精品解析：江苏省昆山市陆家中学2025-2026学年七年级上学期期末质量调研历史卷

昆山市陆家中学2025-2026学年 七年级上学期期末质量调研历史卷 （满分50分，时间50分钟） 一、选择题（共24题，每题1分，共24分。每题只有一个选项最符合题意） 1. 考古人员在北京人遗址发现大量的木炭和几处较大的灰烬堆，这说明北京人（ ） A. 会建造房屋 B. 会使用火 C. 会人工取火 D. 会制造工具 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学知识可知，木炭是用火后的残留，灰烬堆是长期用火的痕迹，这直接证明北京人会使用火（主要是利用天然火，如雷电引燃的火种，并学会保存火种），与证据匹配，B项正确；木炭、灰烬堆与“建造房屋”无直接关联，北京人主要居住在洞穴中（并非自主建造房屋），排除A项；北京人仅会“使用、保存天然火”，人工取火是山顶洞人（晚于北京人）才掌握的技能，排除C项；木炭、灰烬堆与“制造工具”无关（北京人会制造打制石器，但题干证据不对应这一技能），排除D项。故选B项。 2. 一位同学在作文中写道：在浙江余杭的一片土地下，随着一处规模宏大的“地下王国”被考古工作者揭开神秘的面貌，成为中华五千年文明史的有力证据！“地下王国”指（ ） A. 河姆渡遗址 B. 良渚古城遗址 C. 陶寺古城遗址 D. 二里头遗址 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学知识可知，良渚古城遗址正位于浙江余杭，是距今约5000年的新石器时代晚期遗址，拥有规模宏大的古城、水利系统、玉器作坊等遗存，是国际公认的“中华五千年文明史”的核心实证之一，完全匹配题干中“浙江余杭”“地下王国”“五千年文明证据”的描述，B项正确；河姆渡遗址位于浙江余姚（并非余杭），且它是距今约7000年的原始农耕遗址（以水稻种植、干栏式房屋为特点），并非“规模宏大的地下王国”类古城遗址，排除A项；陶寺古城遗址位于山西襄汾（并非浙江），是中原地区的史前遗址，与题干地点不符，排除C项；二里头遗址位于河南偃师（并非浙江），是夏朝时期的都城遗址，与题干地点、“五千年文明”的时间线索均不符，排除D项。故选B项。 3. 《史记•五帝本纪》记载，尧发现舜很贤能，精于农耕，有领导才能，可以托付重任，而没传给自己无德无才的儿子。这反映了（ ） A. 尧是中华民族的人文初祖 B. 尧舜禹都是治水功臣 C. 尧舜按照世袭的方式传位 D. 尧舜时期实行禅让制 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“尧发现舜很贤能，精于农耕，有领导才能，可以托付重任，而没传给自己无德无才的儿子”和所学知识可知，相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为部落联盟的首领，当时实行禅让制，即将部落联盟首领的位子传给贤德之人，D项正确；黄帝和炎帝是中华民族的人文初祖，排除A项；只有大禹是治水的功臣，排除B项；世袭制在夏朝建立后实行，是指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去，排除C项。故选D项。 4. 世袭制在中国延续了近四千年，对中国社会影响深远。这种制度开始于（ ） A. 舜传位于禹 B. 启继禹位 C. 秦始皇统一六国 D. 汉武帝大一统 【答案】B 【解析】 【详解】禹死后，启继承父位。从此，世袭制代替禅让制，公天下变为家天下。因此说王位世袭制开始于禹传子，家天下。B项正确；舜传位于禹是禅让制，排除A项；秦始皇统一六国、汉武帝大一统均不符合题干内容，排除CD项。故选B项。 5. 据《春秋》等书的记载，200多年间，鲁国朝见晋国33次，朝见齐国40次，而朝见周天子仅7次。对此合理的解释是（ ） A. 周王室地位已经衰落 B. 鲁国到王都路途遥远 C. 晋国国君是春秋霸主 D. 晋国和齐国北上争霸 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息“200多年间，鲁国朝见晋国33次，朝见齐国40次，而朝见周天子仅7次”，可知体现的是地方诸侯国势力做大，王室衰微的问题，结合所学知识可知，春秋时期王室衰微，分封制逐步瓦解，周王室势力大减、地位下降，诸侯势力崛起，互相争霸，A项正确；鲁国到王都路途遥远，说法不符合史实，排除B项；晋国国君是春秋霸主，与题干内容“鲁国朝见齐国40次，而朝见周天子仅7次”，没有联系，排除C项；晋国和齐国北上争霸，不符合史实，因为是吴国北上与晋国争霸，与题干信息“200多年间，鲁国朝见晋国33次，朝见齐国40次，而朝见周天子仅7次”，没有联系，排除D项。故选A项。 6. 下表为春秋战国时期铁器出土情况的部分统计，据此可得出的最准确结论是（ ） 时期 出土地区范围 铁器数量与类型 春秋时期 集中于陕西、河南、湖南等少数地区 数量稀少，多为小件农具(如铲、插)和兵器残片 战国时期 遍布晋、齐、楚、燕等二十多个省市 数量激增(如三晋地区出土数千件)，涵盖犁铧、锹等农具及剑、矛等兵器 A. 战国时期冶铁业获得显著发展 B. 楚国是春秋时期的冶铁中心 C. 春秋时期已全面进入铁器时代 D. 铁器已完全取代青铜器 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料可知，对比春秋与战国时期，铁器出土地区范围明显增多，数量激增，类型多样，除农具外，还有剑、矛等兵器。由此可说明战国时期冶铁业获得显著发展，A项正确；材料强调的是与春秋时期相比，战国时期的冶铁业获得显著发展，无法证明楚国是春秋时期的冶铁中心，排除B项；根据所学知识可知，春秋时期仍有青铜器，并未全面进入铁器时代，排除C项；材料强调的是战国时期冶铁业显著发展，但没有铁器与青铜器的对比，并不能说明铁器已完全取代青铜器，排除D项。故选A项。 7. 对比下面的《春秋争霸形势图》和《战国形势图》，我们可以得出（ ） 春秋争霸形势图 战国形势图 A. 春秋战国时期周天子权威不断加强 B. 战国时期各诸侯国修筑长城以抵御匈奴南下入侵 C. 战国时期诸侯国数量不断减少，逐步走向统一 D. 长平之战后，赵国实力大为增强 【答案】C 【解析】 【详解】根据《春秋争霸形势图》和《战国形势图》两幅地图内容，通过对比可以看出，在春秋时期，诸侯国家众多，彼此争斗激烈。到了战国时期，较为强大的几个诸侯国逐渐吞并了弱小的国家，形成了七雄争霸的局面，并逐步走向统一，C项正确；到春秋战国时期王权衰微，周天子地位一落千丈，排除A项；战国时期各诸侯国修筑长城，主要是为了抵御北方游牧民族的入侵，而不仅仅是匈奴，也起到诸侯互防的作用，排除B项；长平之战后，赵国的实力受到了极大的削弱，排除D项。故选C项。 8. 《道德经》中记载的“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”蕴含着朴素的辩证思想，该思想的提出者是（ ） A. 孔子 B. 孟子 C. 老子 D. 韩非 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干材料并结合所学可知，“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”是老子的名言，它反映了老子朴素的辩证法思想，即世间的事物都有其对立面，对立面的双方是可以相互转化的，C项正确；孔子是儒家学派的创立者，强调“仁”“礼”等，不符合题意，排除A项；孟子是儒学代表人物，强调“仁政”，题干所述为老子主张，排除B项；韩非是法家代表人物，强调法治、改革等，不符合题意，排除D项。故选C项。 9. 他思想学说的核心是“仁”，他曾解释“仁”就是“爱人”，并由此倡导“德”“礼”治国。他的思想由其弟子及再传弟子整理成的著作是（ ） A. 《道德经》 B. 《论语》 C. 《墨子》 D. 《孙子兵法》 【答案】B 【解析】 【详解】据所学可知，孔子是儒家学派的创始人，他的核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”，既要有爱心和同情心，“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，已欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。孔子的思想后来由其弟子整理成《论语》一书，B项正确；《道德经》是道家经典，主张顺应自然，无为而治，排除A项；《墨子》是墨家经典，主张“兼爱、非攻”，排除C项； 《孙子兵法》是兵家经典，奠定了我国古代军事理论的基础，排除D项。故选B项。 10. 甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。这些丰富的信息，最有助于我们了解（ ） A. 商周史 B. 春秋史 C. 战国史 D. 秦汉史 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，甲骨文是商代晚期用于占卜和记录的重要文字，内容涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等多个方面，这些内容反映了商代社会的政治、经济、文化生活，是研究商朝历史的重要实物资料，因此，甲骨文最有助于我们了解商周时期的历史，A项正确；春秋战国时期主要依赖竹简、青铜器铭文等，甲骨文已不再使用‌，排除BC项；秦汉通行小篆、隶书，甲骨文未被直接利用，其研究价值集中于更早的商周阶段‌，排除D项。故选A项。 11. “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这是唐朝诗人李白《古风》组诗中的诗句，它描绘的历史事件是（ ） A. 禹建立中国历史上第一个王朝一夏朝 B. 商王盘庚迁殷国家相对稳定 C. 齐桓公以“尊王攘夷”名义，成就霸业 D. 嬴政灭东方六国，统一全国 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”和所学可知，这是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句，描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。自公元前230年至前221年，秦始皇采取远交近攻的策略，发动秦灭六国之战。先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐。终于建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家，D项正确；禹建立中国历史上第一个王朝夏，与“秦王”不符合，排除A项；商王盘庚迁殷国家相对稳定，发生在商朝时期，与“秦王”不符合，排除B项；齐桓公以“尊王攘夷”名义征战，发生在春秋时期，与“秦王”不符合，排除C项。故选D项。 12. 为加大对行政执法的监督，习近平主席曾经指出：“健全国家监察组织架构形成全面覆盖国家机关及其公务员的国家监察体系。”秦朝时负责监察事务的是（ ） A. 皇帝 B. 丞相 C. 太尉 D. 御史大夫 【答案】D 【解析】 【详解】依据题干和所学知识，秦朝确立了一套专制主义中央集权制度，规定最高统治者称皇帝，在中央实行三公九卿制，三公即丞相、太尉、御史大夫，其中丞相负责辅助皇帝处理全国政事，太尉负责军事事务，御史大夫负责监察事务，D项正确，排除ABC项。故选D项。 13. 有学者指出，秦朝在统一后未能及时调整以战争为核心的法治体系，将战时的严苛政策直接套用于和平治理，导致“民贫国富”的经济政策与统一后的社会发展需求严重脱节。该学者评述的是秦末农民起义的（ ） A. 爆发原因 B. 起义过程 C. 历史影响 D. 主要教训 【答案】A 【解析】 【详解】材料中提到“朝在统一后未能及时调整以战争为核心的法治体系，将战时的严苛政策直接套用于和平治理”，这说明秦朝在统一后沿用了战争时期的严苛法律和政策，而没有根据和平时期的社会发展需求进行调整，接着又提到“民贫国富”的经济政策与社会发展脱节，这进一步说明秦朝的政策加重了百姓负担，导致社会矛盾加剧，学者的评述意在指出这些政策是导致秦末农民起义爆发的重要原因，A项正确；评述未涉及起义具体经过，如陈胜吴广起兵、建立张楚政权等，排除B项；材料未讨论起义后秦亡汉兴、制度变革等后续影响，排除C项；材料虽隐含教训，如政策需顺应时势，但学者落脚点在于“导致起义”，而非总结教训供后世借鉴，排除D项。故选A项。 14. 以下示意图呈现了秦汉时期的部分历史，其中①处应为 A. 秦朝灭亡 B. 西汉建立 C. 东汉建立 D. 光武中兴 【答案】B 【解析】 【详解】依据所学可知，公元前202年刘邦建立西汉，定都长安，故B符合题意；公元前206年秦朝灭亡、公元25年刘秀建立东汉，故AC排除；光武中兴是刘秀统治时期的盛世局面，故D排除。故此题选B。 15. 著名历史学家蔡东藩曾评论：“汉武诸将，首推卫霍，一男一甥，其出身相同，其立功又同，亦汉史中之一奇也。”卫、霍二人的“立功”是指（ ） A. 统一漠北地区 B. 平定诸侯叛乱 C. 打压地方豪强 D. 率军北击匈奴 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“汉武诸将，首推卫霍，一男一甥，其出身相同，其立功又同，亦汉史中之一奇也”和所学知识可知，卫、霍是指卫青、霍去病。为了解除匈奴对西汉的威胁，公元前119年，汉武帝派大将卫青和霍去病出击匈奴，匈奴单于仓皇遁逃，获得大胜，经过漠北战役的打击，匈奴再也无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁，D项正确；统一漠北草原的是匈奴的冒顿单于，排除A项；卫青、霍去病北击匈奴，巩固汉朝统治，但并未平定诸侯叛乱，排除B项；汉武帝打压地方豪强，强化对地方的控制，排除C项。故选D项。 16. 《后汉书·梁冀列传》记载，东汉梁太后之兄梁冀独揽朝政 20 余年，当时带着财物到其府邸谋求职位的人，络绎不绝。这表明当时（ ） A. 宦官把持朝政 B. 外戚势力膨胀 C. 豪强地主横行 D. 官僚机构臃肿 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料分析可知，梁冀是“东汉梁太后之兄”，因此其把持朝政的现象反映的是外戚势力的膨胀，B项正确；梁不是宦官，不能看出宦官专权，排除A项；梁冀是外戚，因此不能看出豪强地主横行，排除C项；材料只涉及外戚专权，不涉及官僚机构臃肿，排除D项。故选B项。 17. “公元前119年，张骞带着大批牛羊及大量金币等财物，走访了乌孙等西域许多地方，并在之后偕同乌孙，大宛等政权的使者陆续来到长安。从此，汉王朝每年派到西域的使臣，多的十几批，少的五六批。”据此可知，张骞通西域（ ） A. 增强了汉朝在西域地区的威望 B. 维护了西域地区秩序的稳定 C. 加强了汉朝与西域的经济联系 D. 促进了汉朝与西域间的往来 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干材料所述“张骞带着大批牛羊及大量金币等财物，走访了乌孙等西域许多地方……偕同乌孙、大宛等政权的使者陆续来到长安……汉王朝每年派到西域的使臣，多的十几批，少的五六批”和所学知识可知，材料直接反映了张骞通西域后，汉朝与西域之间人员往来、使节互访日益频繁，因而其直接作用是促进了汉朝与西域间的往来，D项正确；题干未直接体现汉朝对西域的政治控制或威望提升，更多强调“往来”而非影响力，排除A项；题干未提及西域地区秩序的变化，属于无关推断，排除B项；虽然张骞携带财物，但题干重点在使臣往来，而非具体经济行为（如贸易），排除C项。故选D项。 18. 整理资料是历史学习的重要方法。下列四幅历史图片从左到右排列的依据是（ ） A. 文字构造的变化 B. 书法艺术的变迁 C. 书写载体的演变 D. 造纸技术的改进 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“整理资料是历史学习的重要方法。下列四幅历史图片从左到右排列的依据是”和所学知识可知，“刻有文字的甲骨”：文字刻写在龟甲或兽骨上，这是古代早期的一种书写载体。“利簋”：这是一种青铜器，上面铸刻有文字，青铜器也是古代的一种书写载体。“居延汉简”：文字书写在竹简上，竹简是古代常见的书写材料，属于书写载体。“蔡侯纸”：纸张是书写的重要载体，蔡侯纸代表了一种书写载体的发展。从甲骨到青铜器，再到竹简，最后到纸，很好地体现了书写载体的发展演变，C项正确；图片主要展示的不是文字构造方面，而是书写的载体，排除A项；书法艺术的变迁是指字体角度，排除B项；只有蔡侯纸涉及造纸技术，不能涵盖其他几幅图片，排除D项。故选C项。 19. 小明同学假期中和家人一起出去旅游，回来后告诉同学们：我去的城市号称“六朝故都”，三国时它叫建业，而东晋时则叫建康，你知道小明同学去的是哪个城市吗？（ ） A. 北京 B. 上海 C. 南京 D. 杭州 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干和所学可知，南京被称为“六朝古都”，三国时称为建业，东晋使则称建康，东晋灭亡后在南方相继出现的四个政权宋、齐、梁、陈都城也都在建康，C项正确。北京在古代也有很多称呼，如元朝时称大都，隋朝时称涿郡等，A项错误；上海没有做过都城，B项错误；杭州古时称余杭，临安等，D项错误。故选C。 20. 内乱犹如洪水猛兽，往往会让一个国家、一个民族走向毁灭。西晋从此走向衰落是在（ ） A. “国人暴动”之后 B. 大泽乡起义之后 C. 七国之乱之后 D. “八王之乱”之后 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“内乱犹如洪水猛兽，往往会让一个国家、一个民族走向毁灭。西晋从此走向衰落是在”和所学知识可知，“八王之乱”是西晋时期发生的一场皇族为争夺中央政权而引发的内乱。这场内乱持续了16年之久，使社会经济遭到严重的破坏，导致了西晋国力迅速衰退，西晋从此走向衰落，D项正确；“国人暴动”发生在西周时期，是周厉王统治时，都城的平民和自由民发起的武装暴动，与西晋毫无关联，排除A项；大泽乡起义是秦末陈胜、吴广领导的农民起义，它揭开了秦末农民起义的序幕，是在秦朝时期发生的事件，排除B项；七国之乱是西汉初期汉景帝在位时，七个诸侯国发动的叛乱。这是西汉时期的重大政治事件，与西晋的兴衰无关，排除C项。故选D项。 21. 魏、晋时期，北方的匈奴、羯、氐、羌、鲜卑等少数民族不断向黄河中下游迁徙，甘肃地区的民族也在甘、陕间移动。上述材料反映的是（ ） A. 北方各民族的大交融 B. 北方社会动荡不安 C. 北方游牧民族的内迁 D. 少数民族起兵反抗 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息“魏、晋时期，北方的匈奴、羯、氐、羌、鲜卑等少数民族不断向黄河中下游迁徙，甘肃地区的民族也在甘、陕间移动”，结合所学知识可知，魏晋时期，我国北方游牧民族不断内迁，内迁的少数民族主要有匈奴、鲜卑、羯族、氐族、羌族。大量的少数民族内迁，促进了民族交融，A项正确；北方社会动荡不安，是民族的内迁的原因，题干内容没有涉及，题干信息反映的是“魏、晋时期，北方的匈奴、羯、氐、羌、鲜卑等少数民族不断向黄河中下游迁徙，甘肃地区的民族也在甘、陕间移动”，排除B项；材料反映的是北方民族内迁，与南方民族的交融，而不仅仅是北方游牧民族的内迁，排除C项；材料反映的是北方民族内迁与大交融，没有体现“少数民族起兵反抗”，排除D项。故选A项。 22. 东晋司马睿举行即位大典时邀请世家大族王导共坐御床，并尊其为“仲父”以示重视，时人称“王与马，共天下”。这反映了东晋时期（ ） A. 门阀士族权势大 B. 朝廷偏安江南 C. 皇权的至高无上 D. 南北政权对峙 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，317年，镇守长江下游的皇族司马睿，在以 王导为首的世家大族的拥戴下当上皇帝，重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”，反映是门阀士族权势大，A项正确；偏安江南指的是封建王朝失去中原而苟安于仅存的部分领土（江南地区），而且不愿意再次反攻，统一全国，与题干信息不符，排除B项；题干皇帝与世家大族共坐御床，与皇权的至高无上不符，排除C项；南北对峙是指中国历史上北方少数民族政权与南方汉人政权之间的对峙，与题干信息不符，排除D项。故选A项。 23. 北魏孝文帝即位后，推行汉化改革，规定官员在朝廷上必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族通婚等。这些措施（ ） A. 推动了中外交流 B. 结束了分裂局面 C. 促进了民族交融 D. 使北魏统一北方 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“北魏孝文帝即位后，推行汉化改革，规定官员在朝廷上必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族通婚等”和所学知识可知，北魏孝文帝推行的汉化改革，如使用汉语、穿汉服、改汉姓、鼓励鲜卑贵族与汉族贵族通婚等措施，促进了鲜卑族与汉族之间的交流与融合，所以这些措施促进了民族交融，C项正确；“推动中外交流”错误，改革针对国内民族，无关中外，排除A项；“结束分裂”不符合史实，北魏后仍处南北朝分裂，排除B项；“统一北方”是孝文帝祖父太武帝的功绩，非改革结果，排除D项。故选C项。 24. 某同学在探究“魏晋南北朝时期的民族交融”时搜集了下面两幅画。这体现了民族交融的主要特点是（ ） A. 汉化为主 B. 胡汉互鉴 C. 交往频繁 D. 方式单一 【答案】B 【解析】 【详解】由材料图片“北方少数民族采桑图壁”“汉族妇女制作蒸馍胡饼砖”可知北方少数民族与汉族之间互相学习借鉴，B项正确；汉化为主与材料“北方少数民族采桑图壁”信息不符，排除A项；材料只体现了北方少数民族与汉族之间交往的两个场景，不能体现出交往频繁的结论，排除C项；材料主要强调的是胡汉互相借鉴，方式单一不是主要特点，且并不单一，排除D项。故选B项。 二、非选择题（共4题，共26分） 25. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 有了火就可以熟食，熟食给人提供了利于消化的食物，这对于人类体质的发展有着重要意义。在北京人遗址中，发现了多处成堆的灰烬。可以看出，北京人不仅知道使用火，而且能够管理火，使火不向四周蔓延。 材料二 （1）结合所学知识，说说北京人使用火有哪些用途，并指出北京人用火的意义。 （2）材料二中的图一房屋名称是什么？该房屋有何功能？居住图二类型房屋的先民种植什么农作物？ （3）影响不同地区房屋样式不同的原因是什么？请详细介绍。 【答案】（1）用途：烧烤食物、防寒、照明、驱赶野兽等。 意义：改善了生存条件、学会使用火是人类演化史上的里程碑。 （2）图一名称：干栏式建筑。 功能：通风防潮，防虫蚁野兽，下面可饲养家畜。 种植的农作物：粟、黍。 （3）原因：自然地理环境差异，例如南方地区地处长江流域，温暖湿润，地面潮湿，需通风防潮散热。北方地区地处黄河流域，冬季寒冷干燥，半地穴式房屋深入地下可以有效御寒。 【解析】 【小问1详解】 用途：根据材料一“有了火就可以熟食”结合所学知识，北京人用火的用途包括烧烤食物、防寒、照明、驱赶野兽等。 意义：根据材料一“熟食给人提供了利于消化的食物，这对于人类体质的发展有着重要意义”可知，用火改善了生存条件；结合所学知识，学会使用火是人类演化史上的里程碑。 【小问2详解】 图一房屋名称及功能：结合所学，图一为干栏式建筑。其功能是通风防潮，适应南方潮湿环境；同时可防虫蚁野兽，房屋下方还能饲养家畜。 图二农作物及地区：结合所学，图二为半地穴式房屋，对应半坡先民，他们种植粟、黍，生活在黄河中游地区，如陕西西安。 【小问3详解】 原因：根据所学知识，影响房屋样式的主要原因是自然地理环境差异。南方地区地处长江流域，气候温暖湿润，地面潮湿，干栏式建筑可通风防潮散热;北方地区地处黄河流域，冬季寒冷干燥，半地穴式房屋深入地下能有效御寒。 26. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二 现代著名史学家郭沫若说：“书籍被焚，其实还在其次，春秋以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命打击。” （1）材料一中图一所示人物在政治上的主张是什么？他的学说集中在哪本书中？ （2）材料一图二所示人物的核心思想是什么？他采取的哪一措施打破了贵族和王室垄断教育的局面？ （3）材料二中“蓬蓬勃勃的自由思索”指的是什么现象？郭沫若所述指的是哪一历史事件？ 【答案】（1）“无为而治”，《老子》（或《道德经》）。 （2）“仁”。创办私学。 （3）百家争鸣。秦始皇焚书坑儒。 【解析】 【详解】（1）结合所学知识可知，材料一中图一所示人物在政治上的主张是无为而治。老子，姓李名耳，字聃，春秋晚期楚国人。老子是道家学派创始人。老子具有朴素辩证法思想。他认为一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。他说“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”。他主张无为而治，他的学说记录在《道德经》里。 （2）结合所学知识可知，材料一图二所示人物的核心思想是“仁”。他采取的创办私学，广收门徒这一措施打破了贵族和王室垄断教育的局面。孔子是春秋晚期鲁国人，儒家学派创始人，是我国古代的大思想家，大教育家。 孔子提出“仁”的学说，主张“仁者爱人”“为政以德”，要求统治者能体察民情，爱惜民力，反对苛政和任意刑杀。他的学说后来被封建统治者利用和改造，到汉武帝时成为我国两千多年封建文化的正统思想，对后世影响极大。 孔子是一位大教育家，他兴办私学，广收门徒，主张有教无类。他注意“因材施教”，对不同的学生给予不同的教育。他要求学生对学过的知识要经常复习“温故而知新”。他还教育学生要养成老实的学习态度。 （3）结合所学知识可知，材料二中“蓬蓬勃勃的自由思索”指的是百家争鸣现象。春秋战国时期，社会急剧变化，许多思想家发表各自的主张和见解，形成不同的学派，出现“百家争鸣”的学术繁荣局面。根据材料现代著名史学家郭沫若说：“书籍被焚，其实还在其次，春秋以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命打击。”可知，郭沫若所述指的历史事件是秦朝的“焚书坑儒”。 27. 【制度创新】 材料一 从部落联盟时代到夏王朝的制度演变 材料二 天子“授民授疆土”，将某地区的土地连同这片土地上的人民封赐给诸侯，由他们去建立国家。诸侯要对天子承担镇守疆土、屏藩王室、缴纳贡物、朝觐述职、发兵从征等义务。 ——摘编自张帆著《中国古代简史》 材料三 秦统治者把“帝”这个头衔作为自己的专属称呼，皇帝之下是三公，三公之下有九卿，“天下事无大小皆决于上”。全国分为三十六郡，郡下辖若干县，县按大小设县令或县长。 ——摘编自樊树志《国史学概要》 （1）根据材料一并结合所学知识，请写出材料中①和②的内容。 （2）根据材料二，指出西周所实行的地方行政制度，并结合所学指出该制度的作用。 （3）根据材料三，指出秦统治者在政治体制上的创新举措（至少两个）。 【答案】（1）内容：①禅让制；②世袭制。 （2）制度：分封制。    作用：加强了对全国疆域的控制，巩固了周天子的统治地位（巩固了周天子的天下共主地位）。  （3）举措：中央集权制；三公九卿制；郡县制；皇帝制度。 【解析】 【小问1详解】 内容：①：根据所学知识可知，部落联盟时代，联盟首领的传承是通过禅让制，即推举贤能之人担任首领，这种联盟首领传承的制度被称为禅让制。 ②：根据所学知识可知，夏王朝建立后，禹之子启继承王位，开启了世袭制，王位在家族内部传承，这种王位传承制度被称为世袭制。 【小问2详解】 制度：根据材料二“将某地区的土地连同这片土地上的人民封赐给诸侯，由他们去建立国家”，并结合所学知识可知，材料体现了分封制度。为了稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，建立诸侯国；诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封。 作用：根据所学知识可知，分封制是西周重要的政治制度，它加强了西周对全国疆域的控制，巩固了周天子的统治地位。 【小问3详解】 举措：根据材料三“皇帝之下是三公，三公之下有九卿”，并结合所学知识可知，秦朝统治者在政治体制上的创新举措是建立中央集权制、三公九卿制、郡县制和皇帝制度，这些制度为后世政治的发展奠定了基础。 28. 铸牢中华民族共同体意识，既是历史的一脉相承，又是新时代的与时俱进。阅读材料，回答下列问题。 材料一：秦汉“大一统”政治格局为中国古代各民族交往交流交融提供了有利的政治、文化环境和广阔的地理空间……各民族在日益增强的互动、交融中相互依赖，共同发展，逐渐加深了感情，加强了认同。 材料二：《魏书》记载：孝文帝命令禁止朝廷上用鲜卑语讲话，统一使用汉语，如果有人不听命令，免去其官职。 鲜卑姓改用汉姓情况 鲜卑姓 汉姓 鲜卑姓 汉姓 拓跋 元 步六孤 陆 拔拔 长孙 贺兰 贺 材料三： （1）根据材料一，指出秦汉时期“民族交往交流交融”的有利条件。 （2）材料二反映了我国古代历史上的哪一改革？根据材料二概括这一改革的主要措施。 （3）根据材料三，归纳魏晋南北朝以来，我国民族交往交流交融体现在哪些方面？ （4）综上所述，请谈谈你对我国古代民族交往交流交融的认识。 【答案】（1）有利条件：秦汉“大一统”政治格局；有利的政治、文化环境和广阔的地理空间。 （2）改革：北魏孝文帝改革。 主要措施：改鲜卑姓为汉姓；规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。 （3）体现：生产方式上，少数民族学习汉族的农耕技术；生活方式上，汉族学习少数民族的饮食文化；文化艺术上，各民族相互学习、交流。 （4）认识：我国古代民族交往交流交融是历史发展的主流；民族交融促进了各民族的共同发展和进步；民族交融有利于统一多民族国家的巩固和发展。 【解析】 【小问1详解】 有利条件：根据材料一“秦汉‘大一统’政治格局为中国古代各民族交往交流交融提供了有利的政治、文化环境和广阔的地理空间……”，可知秦汉时期“民族交往交流交融”的有利条件，是秦汉“大一统”政治格局；有利的政治、文化环境和广阔的地理空间。 【小问2详解】 改革、措施：根据材料二“孝文帝命令禁止朝廷上用鲜卑语讲话，统一使用汉语，如果有人不听命令，免去其官职”，结合所学知识可知，北魏孝文帝即位后，在祖母冯太后的支持下，力排众议，进行政治、经济、文化改革。494年，孝文帝迁都洛阳，把包括鲜卑在内的北方各族百余万人迁到中原，他进一步推行汉化措施。可知材料反映了我国古代历史上的是北魏孝文帝改革。由“孝文帝命令禁止朝廷上用鲜卑语讲话，统一使用汉语，如果有人不听命令，免去其官职”，可知规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；由“鲜卑姓改用汉姓情况”，可知改鲜卑姓为汉姓。因此这一改革的主要措施是改鲜卑姓为汉姓；规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。 【小问3详解】 方面：根据材料三“少数民族用牛耕地图”，可知少数民族学习汉族的农耕技术；由“汉人胡食图”，可知汉族学习少数民族的饮食文化；由“北魏石碑拓片”、“胡炫舞陶壶”，可知各民族相互学习、交流。因此魏晋南北朝以来，我国民族交往交流交融体现在生产方式上，少数民族学习汉族的农耕技术；生活方式上，汉族学习少数民族的饮食文化；文化艺术上，各民族相互学习、交流。 【小问4详解】 认识：结合所学知识可知，各民族在日益增强的互动、交融中相互依赖，共同发展，逐渐加深了感情，加强了认同。北魏孝文帝改革，这些措施，改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融。使我们认识到我国古代民族交往交流交融是历史发展的主流；民族交融促进了各民族的共同发展和进步；民族交融有利于统一多民族国家的巩固和发展。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 昆山市陆家中学2025-2026学年 七年级上学期期末质量调研历史卷 （满分50分，时间50分钟） 一、选择题（共24题，每题1分，共24分。每题只有一个选项最符合题意） 1. 考古人员在北京人遗址发现大量的木炭和几处较大的灰烬堆，这说明北京人（ ） A. 会建造房屋 B. 会使用火 C. 会人工取火 D. 会制造工具 2. 一位同学在作文中写道：在浙江余杭的一片土地下，随着一处规模宏大的“地下王国”被考古工作者揭开神秘的面貌，成为中华五千年文明史的有力证据！“地下王国”指（ ） A. 河姆渡遗址 B. 良渚古城遗址 C. 陶寺古城遗址 D. 二里头遗址 3. 《史记•五帝本纪》记载，尧发现舜很贤能，精于农耕，有领导才能，可以托付重任，而没传给自己无德无才的儿子。这反映了（ ） A. 尧是中华民族的人文初祖 B. 尧舜禹都是治水功臣 C. 尧舜按照世袭的方式传位 D. 尧舜时期实行禅让制 4. 世袭制在中国延续了近四千年，对中国社会影响深远。这种制度开始于（ ） A. 舜传位于禹 B. 启继禹位 C. 秦始皇统一六国 D. 汉武帝大一统 5. 据《春秋》等书的记载，200多年间，鲁国朝见晋国33次，朝见齐国40次，而朝见周天子仅7次。对此合理的解释是（ ） A. 周王室地位已经衰落 B. 鲁国到王都路途遥远 C. 晋国国君是春秋霸主 D. 晋国和齐国北上争霸 6. 下表为春秋战国时期铁器出土情况的部分统计，据此可得出的最准确结论是（ ） 时期 出土地区范围 铁器数量与类型 春秋时期 集中于陕西、河南、湖南等少数地区 数量稀少，多为小件农具(如铲、插)和兵器残片 战国时期 遍布晋、齐、楚、燕等二十多个省市 数量激增(如三晋地区出土数千件)，涵盖犁铧、锹等农具及剑、矛等兵器 A. 战国时期冶铁业获得显著发展 B. 楚国是春秋时期的冶铁中心 C. 春秋时期已全面进入铁器时代 D. 铁器已完全取代青铜器 7. 对比下面的《春秋争霸形势图》和《战国形势图》，我们可以得出（ ） 春秋争霸形势图 战国形势图 A. 春秋战国时期周天子权威不断加强 B. 战国时期各诸侯国修筑长城以抵御匈奴南下入侵 C. 战国时期诸侯国数量不断减少，逐步走向统一 D. 长平之战后，赵国实力大为增强 8. 《道德经》中记载的“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”蕴含着朴素的辩证思想，该思想的提出者是（ ） A. 孔子 B. 孟子 C. 老子 D. 韩非 9. 他思想学说的核心是“仁”，他曾解释“仁”就是“爱人”，并由此倡导“德”“礼”治国。他的思想由其弟子及再传弟子整理成的著作是（ ） A. 《道德经》 B. 《论语》 C. 《墨子》 D. 《孙子兵法》 10. 甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。这些丰富的信息，最有助于我们了解（ ） A. 商周史 B. 春秋史 C. 战国史 D. 秦汉史 11. “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这是唐朝诗人李白《古风》组诗中的诗句，它描绘的历史事件是（ ） A. 禹建立中国历史上第一个王朝一夏朝 B. 商王盘庚迁殷国家相对稳定 C. 齐桓公以“尊王攘夷”名义，成就霸业 D. 嬴政灭东方六国，统一全国 12. 为加大对行政执法的监督，习近平主席曾经指出：“健全国家监察组织架构形成全面覆盖国家机关及其公务员的国家监察体系。”秦朝时负责监察事务的是（ ） A. 皇帝 B. 丞相 C. 太尉 D. 御史大夫 13. 有学者指出，秦朝在统一后未能及时调整以战争为核心的法治体系，将战时的严苛政策直接套用于和平治理，导致“民贫国富”的经济政策与统一后的社会发展需求严重脱节。该学者评述的是秦末农民起义的（ ） A. 爆发原因 B. 起义过程 C. 历史影响 D. 主要教训 14. 以下示意图呈现了秦汉时期的部分历史，其中①处应为 A. 秦朝灭亡 B. 西汉建立 C. 东汉建立 D. 光武中兴 15. 著名历史学家蔡东藩曾评论：“汉武诸将，首推卫霍，一男一甥，其出身相同，其立功又同，亦汉史中之一奇也。”卫、霍二人的“立功”是指（ ） A. 统一漠北地区 B. 平定诸侯叛乱 C. 打压地方豪强 D. 率军北击匈奴 16. 《后汉书·梁冀列传》记载，东汉梁太后之兄梁冀独揽朝政 20 余年，当时带着财物到其府邸谋求职位的人，络绎不绝。这表明当时（ ） A. 宦官把持朝政 B. 外戚势力膨胀 C. 豪强地主横行 D. 官僚机构臃肿 17. “公元前119年，张骞带着大批牛羊及大量金币等财物，走访了乌孙等西域许多地方，并在之后偕同乌孙，大宛等政权的使者陆续来到长安。从此，汉王朝每年派到西域的使臣，多的十几批，少的五六批。”据此可知，张骞通西域（ ） A. 增强了汉朝在西域地区的威望 B. 维护了西域地区秩序的稳定 C. 加强了汉朝与西域的经济联系 D. 促进了汉朝与西域间的往来 18. 整理资料是历史学习的重要方法。下列四幅历史图片从左到右排列的依据是（ ） A. 文字构造的变化 B. 书法艺术的变迁 C. 书写载体的演变 D. 造纸技术的改进 19. 小明同学假期中和家人一起出去旅游，回来后告诉同学们：我去的城市号称“六朝故都”，三国时它叫建业，而东晋时则叫建康，你知道小明同学去的是哪个城市吗？（ ） A. 北京 B. 上海 C. 南京 D. 杭州 20. 内乱犹如洪水猛兽，往往会让一个国家、一个民族走向毁灭。西晋从此走向衰落是在（ ） A. “国人暴动”之后 B. 大泽乡起义之后 C. 七国之乱之后 D. “八王之乱”之后 21. 魏、晋时期，北方的匈奴、羯、氐、羌、鲜卑等少数民族不断向黄河中下游迁徙，甘肃地区的民族也在甘、陕间移动。上述材料反映的是（ ） A. 北方各民族的大交融 B. 北方社会动荡不安 C. 北方游牧民族的内迁 D. 少数民族起兵反抗 22. 东晋司马睿举行即位大典时邀请世家大族王导共坐御床，并尊其为“仲父”以示重视，时人称“王与马，共天下”。这反映了东晋时期（ ） A. 门阀士族权势大 B. 朝廷偏安江南 C. 皇权的至高无上 D. 南北政权对峙 23. 北魏孝文帝即位后，推行汉化改革，规定官员在朝廷上必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族通婚等。这些措施（ ） A. 推动了中外交流 B. 结束了分裂局面 C. 促进了民族交融 D. 使北魏统一北方 24. 某同学在探究“魏晋南北朝时期的民族交融”时搜集了下面两幅画。这体现了民族交融的主要特点是（ ） A. 汉化为主 B. 胡汉互鉴 C. 交往频繁 D. 方式单一 二、非选择题（共4题，共26分） 25. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 有了火就可以熟食，熟食给人提供了利于消化的食物，这对于人类体质的发展有着重要意义。在北京人遗址中，发现了多处成堆的灰烬。可以看出，北京人不仅知道使用火，而且能够管理火，使火不向四周蔓延。 材料二 （1）结合所学知识，说说北京人使用火有哪些用途，并指出北京人用火的意义。 （2）材料二中的图一房屋名称是什么？该房屋有何功能？居住图二类型房屋的先民种植什么农作物？ （3）影响不同地区房屋样式不同的原因是什么？请详细介绍。 26. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二 现代著名史学家郭沫若说：“书籍被焚，其实还在其次，春秋以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命打击。” （1）材料一中图一所示人物在政治上的主张是什么？他的学说集中在哪本书中？ （2）材料一图二所示人物的核心思想是什么？他采取的哪一措施打破了贵族和王室垄断教育的局面？ （3）材料二中“蓬蓬勃勃的自由思索”指的是什么现象？郭沫若所述指的是哪一历史事件？ 27. 【制度创新】 材料一 从部落联盟时代到夏王朝的制度演变 材料二 天子“授民授疆土”，将某地区的土地连同这片土地上的人民封赐给诸侯，由他们去建立国家。诸侯要对天子承担镇守疆土、屏藩王室、缴纳贡物、朝觐述职、发兵从征等义务。 ——摘编自张帆著《中国古代简史》 材料三 秦统治者把“帝”这个头衔作为自己的专属称呼，皇帝之下是三公，三公之下有九卿，“天下事无大小皆决于上”。全国分为三十六郡，郡下辖若干县，县按大小设县令或县长。 ——摘编自樊树志《国史学概要》 （1）根据材料一并结合所学知识，请写出材料中①和②的内容。 （2）根据材料二，指出西周所实行的地方行政制度，并结合所学指出该制度的作用。 （3）根据材料三，指出秦统治者在政治体制上的创新举措（至少两个）。 28. 铸牢中华民族共同体意识，既是历史的一脉相承，又是新时代的与时俱进。阅读材料，回答下列问题。 材料一：秦汉“大一统”政治格局为中国古代各民族交往交流交融提供了有利的政治、文化环境和广阔的地理空间……各民族在日益增强的互动、交融中相互依赖，共同发展，逐渐加深了感情，加强了认同。 材料二：《魏书》记载：孝文帝命令禁止朝廷上用鲜卑语讲话，统一使用汉语，如果有人不听命令，免去其官职。 鲜卑姓改用汉姓情况 鲜卑姓 汉姓 鲜卑姓 汉姓 拓跋 元 步六孤 陆 拔拔 长孙 贺兰 贺 材料三： （1）根据材料一，指出秦汉时期“民族交往交流交融”的有利条件。 （2）材料二反映了我国古代历史上的哪一改革？根据材料二概括这一改革的主要措施。 （3）根据材料三，归纳魏晋南北朝以来，我国民族交往交流交融体现在哪些方面？ （4）综上所述，请谈谈你对我国古代民族交往交流交融的认识。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $