第7章 第2节 第1课时 溶液的组成和浓度-【名校作业】2025-2026学年九年级下册化学同步教案（沪教版·新教材）

该初中化学教学设计聚焦溶液组成（溶质、溶剂）及溶质质量分数，通过“固体物质溶于水”实验导入，衔接前课溶液均一稳定特征，引导学生探究组成，搭建知识支架。 此设计以实验探究为核心，通过鸡蛋漂浮、蔗糖溶液质量关系等实验，结合小组讨论分析，体现科学探究与实践、科学思维素养。联系生活中生理盐水等实例，助学生理解，为教师提供可操作教学流程，提升课堂效率。

智想卓育9下化学（HJ） 第2节 溶液组成的表示 第1课时 溶液的组成和浓度 素养目标 1.能认识溶液是由溶质和溶剂组成的。 2.掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数。 3.认识溶质、溶剂的概念，并能判断出溶液中的溶质、溶剂。 4.培养学生积极主动与他人交流的能力。 教学重难点 【教学重点】 （1）溶质、溶剂概念的理解，有关溶质、溶剂的判断。 （2）溶质的质量分数的概念及简单计算。 【教学难点】 理解溶质质量分数的计算方法。 教学设计 【导入新课】 前面我们已经学习了溶液的特征：均一、稳定的混合物，对溶液有了一定的认识，溶液 的组成究竟是什么含义呢？这是本课时要解决的一个重要课题。 【推进新课】 活动1：几种固体物质溶于水（请同学们依据实验填写下表）。 试剂：NaCl、糖、CuSO4晶体、水 仪器：玻璃棒、100 mL烧杯三个、药匙 【交流现象】 请一组同学解释实验过程及现象：氯化钠、糖、硫酸铜晶体都溶于水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。 【得出结论】 三种物质都溶于水，得到混合物颜色有差异。 【提出问题】 为什么物质会消失在水中？原因是什么？对此你有何猜想？小组讨论一下看能否形成共识。 【分析小结】 是固体小颗粒分散到水中，形成一种混合物，这种混合物就是溶液。 【引导观察】 溶液的颜色是否均一？溶液中是否有固体析出？ 【分析小结】 根据上述实验分析归纳出溶液的组成：溶质和溶剂。 【提出问题】 生活中常见的蔗糖溶液、NaCl溶液中，溶质、溶剂分别是什么？ 【交流回答】 蔗糖溶液中，溶质是蔗糖，溶剂是水；NaCl溶液中，溶质是NaCl，溶剂是水。 【教师小结】 1.常见的溶液 在工农业生产和实验室中经常使用各种水溶液，如稀盐酸、稀硫酸、氨水等。医疗上的许多药品也是水溶液，如生理盐水、葡萄糖注射液、眼药水等。还有家庭生活中常见的酒、食醋、糖水、盐水等也都是水溶液。 2.“溶液”两个字都有“氵”旁，但溶液不全是液体，只要是由一种（或几种）物质分散到另一种物质里所形成的均一、稳定的混合物都是溶液。洁净的空气均一、稳定，是一种气体溶液；合金具有均一、稳定性，也可以认为是一种固体溶液。若不指名，一般情况下，我们可以把“溶液”理解为“液体的混合物”。 3.溶质和溶剂的判断 （1）若是固体或气体与液体相互溶解成为溶液，习惯上把固体或气体看做溶质，把液体看做溶剂。 （2）两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫溶剂，量少的一种叫溶质。 （3）其他液体与水混合形成溶液时，通常都习惯把水看做溶剂，水是最常见的溶剂。 （4）若加入的溶剂没有完全溶解，那么溶质是实际溶解的那部分，未溶解的不是该溶液的溶质。 （5）如果物质在溶解时发生了化学反应，生成了新物质，那么形成的溶液中的溶质是反应后的可溶性生成物。如把氧化钙投入水中：CaO+H2O====Ca(OH)2，故溶质是Ca(OH)2，而不是CaO。 （6）结晶水合物溶于水时，无水部分作溶质，如将CuSO4·5H2O溶于水形成的溶液中溶质是CuSO4，而不是CuSO4·5H2O。 （7）根据名称判断：溶液名称一般为溶质名称加溶剂名称，即溶质在前，溶剂在后。如食盐水中食盐为溶质，水为溶剂。 【分析总结】 溶液中溶质、溶剂的理解与判断： 1 溶质可以是固体，也可以是液体或气体。 2 溶质可能有一种，也可能有两种或两种以上，溶剂只能有一种。 ③溶剂可能是水以外的其他物质。水是重要的溶剂，但不是唯一的溶剂。生活中还有许多其他液体溶剂，如酒精、汽油等。 【创设情境】溶液浓度的表示 人在死海里可以漂浮在水面上，是因为水中盐分多，浓度大，下面我们来做一个实验，来具体说明为什么会出现这样的奇情。 【推进新课】 实验1：鸡蛋在水中漂浮 取一个烧杯，加入250 mL水后放入一只鸡蛋，按下面的步骤进行实验并如实填写下表。分析在此过程中所得的几种溶液的组成是否相同，判断的依据是什么？ 【分析小结】 对于有色溶液来说，根据颜色的深浅，可以粗略地区分是稀是浓：一般来说，颜色越深，溶液越浓。但这种方法比较粗略，不能准确地表明一定量溶液中含有的溶质的量。 【提出问题】 对于形成的无色溶液来说，显然不能用颜色来判断溶液的浓与稀了，那么我们有哪些方法表示溶液的组成呢？ 【归纳总结】表示溶液的组成方法很多，这里主要介绍溶质的质量分数。 基础实验：蔗糖溶液的质量关系 【展示】 老师向学生展示课本P11~P12相关实验仪器：天平、烧杯、量筒、玻璃棒等。 【演示】 教师演示实验1、实验2，并引导学生观察实验操作。 【提问】 你认为上述两个实验得到的蔗糖溶液哪个更甜一些？你能通过有关数据的比值说明吗？ 【交流与讨论】 分组讨论交流，教师进行巡视并指导。 【小结】 溶液组成的表示方法： （1）粗略的表达：浓溶液和稀溶液 （2）较为精确的表示：溶液的溶质质量分数（溶质质量和溶液质量之比叫做溶液的溶质质量分数） 【布置作业】 完成《名校作业》沪教九年级下P3，并提醒学生预习下一节内容。 板书设计 第2节 溶液组成的表示 第1课时 溶液的组成和浓度 教学反思 本节课是从学生身边熟悉的溶液开始着手，充分利用学生已有的知识和基础，通过从宏观现象的领悟到微观分析的提升，认识溶液的本质特征，从而建立起完善的溶液知识体系，通过课堂有效的科学探究实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力、思考能力和合作能力，使学生感受到化学的应用价值。 1 学科网（北京）股份有限公司 $