2.3 探讨人口与自然资源关系 第1课时 人口与耕地 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期晋教版（2024）

晋教版·地理·八年级上册 主题二 探讨中国人口与自然资源 3 探讨人口与自然资源关系 第1课时 人口与耕地 【课程目标】 1.区域认知：通过分析我国耕地分布特点，理解不同区域人口与耕地关系的差异（如东部耕地集中与人口密集的关联）。 2.综合思维：从自然（地形、气候）和人文（人口增长、城市化、产业调整）角度，综合分析耕地数量减少、质量下降的复杂原因。 3.人地协调观：认识人口增长与耕地资源有限性的矛盾，树立 “人地和谐” 的可持续发展理念。 4.地理实践力：通过案例分析（如 PPT 中的土地利用变化题）和模拟调查，提升解决实际耕地问题的实践能力。 【教学重难点】 1.重点：我国耕地的基本国情（人均少、总量下降）；保护耕地的国策与措施。 2.难点：综合分析人口与耕地的相互关系；理解耕地保护对国家粮食安全的战略意义。 【教学方法】 讲授法、读图分析法、案例讨论法、小组合作探究法 【教学过程】 （一）导入新课（5 分钟） 提问：“我们每天吃的粮食来自哪里？如果耕地减少，会对我们的生活产生什么影响？” 展示数据：“中国用世界 9% 的耕地，养活了世界近 20% 的人口”，引发学生对 “人口与耕地关系” 的思考，导入课题。 （二）新课讲授（25 分钟） 1. 我国耕地的基本概况 数据感知：展示 PPT 中 “中国耕地面积 19.1 亿亩，人均 1.36 亩（不到世界平均水平的一半）”“世界面积前六位国家的人均土地面积” 等数据，引导学生总结：我国耕地总量较大，但人均耕地少，远低于世界平均水平。 区域差异：结合 “我国耕地分布示意图”（隐含于 PPT 区域认知目标），分析：东部季风区耕地集中（如东北平原、华北平原），西部干旱半干旱区耕地较少，体现区域分布不均。 2. 我国耕地面临的主要问题 小组讨论：结合 PPT 内容，分组讨论 “耕地减少的原因”，每组代表发言后，教师总结： ·数量下降：建设用地增加（工业、交通、城市建设）、生态退耕、农业结构调整等。 ·质量退化：水土流失、土壤盐碱化、土地沙化、工业污染等。 ·后备资源不足：可开发的耕地后备资源少，开发难度大。 案例分析：展示 PPT 中 “某区域 1980-2022 年土地利用变化” 数据，引导学生分析 “耕地减少与建设用地增加的关系”，强化对耕地问题的直观认识。 3. 我国保护耕地的措施 基本国策：明确 “十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地” 是我国基本国策，结合 PPT 中 “全国土地日” 主题（如 “节约集约用地，严守耕地红线”），强调其必要性。 具体措施： 坚守 18 亿亩耕地红线：解释红线划定的依据（粮食安全、人口需求等）。 制度保障：永久基本农田保护制度、相关法律法规（《土地管理法》《基本农田保护条例》等）。 实践行动：节约集约用地、防治污染、改良土壤等。 （三）巩固练习（7 分钟） 完成 PPT 中的课堂练习题（如 “节约集约用地坚守耕地红线的原因”“土地资源特征判断”等），通过题目强化对知识点的理解，重点关注学生对 “综合思维” 和 “区域认知” 的运用。 订正答案时，引导学生结合本节课知识分析选项，如 “为什么开垦草原种粮不合理？”（联系生态保护与可持续发展）。 （四）课堂小结（3 分钟） 师生共同梳理知识框架： 耕地概况（人均少、分布不均）→ 面临问题（数量降、质量差、后备少）→ 保护措施（国策、红线、制度）。 升华主题：“耕地是粮食生产的命根子，保护耕地就是保护我们的未来”，呼应人地协调观。 （五）作业布置（5 分钟） 基础作业：绘制 “我国耕地保护措施” 思维导图。 实践作业：以 “家乡的耕地现状” 为主题，设计一份简单的调查提纲（包含调查内容、方法等），培养地理实践力。 【板书设计】 人口与耕地 一、耕地概况 1. 数据：总量19.1亿亩（世界9%），人均1.36亩（不足世界一半） 2. 分布：东部多，西部少 二、面临问题 1. 数量下降：建设占用、退耕、结构调整 2. 质量退化：水土流失、污染等 3. 后备资源不足 三、保护措施 1. 基本国策：十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地 2. 红线：18亿亩耕地红线 3. 制度：永久基本农田保护、法律法规 【教学反思】 需关注学生对 “综合思维” 的运用，是否能多角度分析耕地问题。 实践作业的完成情况可反映学生地理实践力的培养效果，需在后续课堂中反馈总结。 学科网（北京）股份有限公司 $