Unit 1 第3课时 Part A Let’s spell(教学设计)英语人教PEP版三年级下册（新教材）

单元

Unit 1

课时

第 3课时

教学内容分析

本课时是一节语音课，主要学习字母组合 “i - e” 在单词中发 /aɪ/ 音的发音规则。通过 “Listen, repeat and do.” 环节，学生以听、跟读和说唱的形式，感知并模仿 “i - e” 的正确发音，歌谣语句简单、韵律感强，利于学生记忆。“Read, listen and tick.” 环节，学生需阅读单词，再通过听来圈选符合发音规则的单词，强化对发音的辨别。“Listen, circle and write.” 环节，要求学生听后圈出包含 “i - e” 发音的内容并书写，提升听力精准度与对该语音的识别、书写能力。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述。学生通过观察掌握元音字母i在辅元辅e结构单词中的长音发音规律。（学习理解）
2. 在看、听、读、说活动中学习、理解内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型和语音知识。（应用实践）
3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过听说读写的习题操练和小组练习，巩固本节课核心语音知识，学生能进一步去学习语音知识，发展语音技能。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

kite/write/nine/nice/five/bike/size/fine

【核心句型】

Let’s make a kite.

Write number nine.

The kite is nice.

High five! High five!

教学重难点

【重点】

1.学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述。学生通过观察掌握元音字母i在辅元辅e结构单词中的长音发音规律。

2. 学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型和语音知识。

【难点】

1. 学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型和语音知识。
2. 听音能准确辨析/ɪ/音和/aɪ/音。

学情分析

在三年级 Unit 3 Learning better单元的教学实践中，学生展现出显著的学习特点与发展需求：一方面，学生对富有趣味性的课堂活动抱有浓厚兴趣，参与积极性较高，为语言知识的高效习得奠定了良好基础；另一方面，学生在语音发音、语法运用及综合语言表达等方面仍面临诸多挑战，核心知识与能力的储备存在较大提升空间。

从词汇与句型运用维度来看，学生虽能初步感知单元核心语言知识，但在真实语境中主动调取、准确运用词汇与句型进行描述的能力尚显薄弱，语言输出的流畅性与精准度有待加强。

在语音学习层面，元音字母 i 在 “辅元辅 e” 结构中的长音发音规律，需依托具象化的观察、对比与实践活动引导学生逐步归纳总结；而短音 /ɪ/ 与长音 /aɪ/ 的发音辨析，更是本课时的教学重点与学生的核心学习难点，学生在实际拼读与运用中极易混淆二者发音。

基于以上学情，教师需立足分层教学理念，设计兼具针对性与层次性的教学活动，并整合情境化教学模式与多模态教学资源，在满足不同能力水平学生学习需求的同时，助力学生突破学习重难点，实现语言能力的全面提升。

教学工具

PPT、语音图片

教学方法

任务教学法：（辨析/ɪ/音和/aɪ/音的辨析练习）

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、学生能够掌握元音字母i在辅元e结构单词中的长音发音规律。

（学习理解）

1.学生跟着节奏一起说唱练习句型，感受发音，进行课堂热身。

2.学生复习上节课的词汇，进行看图连线。

3. 学生朗读单词，体会字母I的发音，寻找发音规律。

4.学生跟读，在教师的引导下理解含义，进一步学习字母i-e的发音。

5.学生学习发音规则，尝试说出更多的同类词。

教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。

教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。

教师鼓励学生大声朗读，对学生总结的发音规律进行反馈与补充。

教师指导学生总结发音规则并拓展相关词汇，观察学生能否借助拼读规则拼读单词，给予指导和鼓励。

【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题。学生通过模仿跟读词汇激活已知，初步理解单元主题。通过一系列层次递进的语音学习活动,综合提升学生的语音感知能力、发音准确性及自主学习能力。首先聚焦特定句子、单词的朗读,引导学生体会目标字母的发音并尝试总结发音规律,以此培养学生的观察与总结能力;通过寻找、记录和拓展更多含有相同发音规律的单词,实现语音学习的有效深化与拓展。

2. 在看、听、读、说活动中学习、理解内容，培养学生用英语

6. 学生基于故事插图和已有知识，在教师的启发下，了解大意。
7. 完成读后学习活动Read, listen

教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问