第09讲 植物的光合作用（复习课件）（湖南专用）2026年中考生物一轮复习讲练测

生物中考复习 第09讲 植物的光合作用 主题三 植物的生活 2026年中考一轮复习讲练测 湖南专用 目录 考点1 光合作用的相关实验 考点2 光合作用的概念、实质和应用 01 考情剖析·命题前瞻 02 知识导航·体系构建 03 考点通关·考法突破 04 素养拓展·思维进阶 05 优题精选·练能提分 6大教材知识 1大重难攻略 1大中考考法 4大教材知识 1大重难攻略 3大中考考法 速记图汇 情境热点 易错字词 01 一轮·讲练测 考情剖析·命题前瞻 考情剖析·命题前瞻 考点 考题统计 考查内容 考法分析 光合作用相关的实验 3年2考 1. 核心实验：绿叶在光下制造淀粉实验，掌握实验原理、步骤及各步骤目的。 2. 辅助实验：光合作用所需条件、产物的实验设计，控制变量和对照实验原则。 3. 实验细节：酒精水浴加热的原因、碘液显色反应，常见实验误差分析。 1. 实验设计与步骤：考查实验操作的目的、装置作用。 2. 现象与结论分析：结合碘液变色、气体产生等实验现象，得出“光”、“叶绿体”是条件、场所，“有机物”、“氧气”是产物的结论。 3. 对照实验理解：分析遮光与照光、有CO₂与无CO₂等对照组的设置意图与结论 光合作用的概念、实质和应用 3年1考 1. 概念：明确光合作用的反应物、产物、条件、场所四大要素。 2. 实质：物质转化（无机物→有机物）和能量转化（光能→化学能），区分与呼吸作用的差异。 3. 应用：农业生产中的相关措施及原理，光合作用对生物圈的意义。 1. 概念综合理解：以示意图或过程描述形式，考查对原料、产物、条件、场所、能量转化的全面理解。 2. 实质与应用关联：解释农业生产中“合理密植”、“增加光照/CO₂浓度”、等措施如何提高产量，其本质是增强光合作用。 3. 生态意义分析：从物质循环（制造有机物）和能量流动（储存能量）角度，说明绿色植物在生物圈中的作用。 考情剖析·命题前瞻 2025课标新要求 1.设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。 2.从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。 3.运用植物光合作用的知识，解释生产生活中的相关现象。 命题趋势 1.情境创新：结合大棚种植、太空种植、碳中和等热点设计题目； 2.载体创新：多以光合作用实验装置图、曲线统计图为载体； 3.角度创新：注重实验探究能力、跨学科思维（如结合化学知识分析反应实质）的培养 命题预测 1.实验探究：如针对“绿叶在光下制造有机物”等经典实验，提问某一步骤（如暗处理、脱色、设置对照）的具体目的； 根据实验装置图、条件控制和最终现象（如碘液变色情况、气泡产生速率），推断光合作用的条件或产物。 2.解释农业措施： 以“间作套种”、“合理密植”、“增施气肥（CO₂）”、“补充光照”等为背景，要求用光合作用原理分析其增产原因。 3. 解决实际问题： 提供某种作物在特定环境下产量不高的情境（如温室大棚），让学生提出并论证基于光合作用原理的改进建议。 4.素养导向：设计“光合作用探究实验”“农业生产方案优化”类题目，突出科学思维和社会责任。 02 一轮·讲练测 知识导航·体系构建 知识导航·体系构建 03 一轮·讲练测 考点通关·考法突破 考点01 光合作用的相关实验 教材·知识夯基 知识1 绿叶在光下制造有机物 1 3 2 4 5 6 实验过程： 暗处理 选叶遮光、照光 摘叶、去纸 酒精脱色 清洗加碘 清洗观察 考点01 光合作用的相关实验 暗处理 将盆栽的天竺葵放在 一昼夜， 目的： 。 选叶遮光、照光 酒精脱色 漂洗、加碘 几小时后，摘下叶片，去掉______的黑纸片。  将叶片放在盛有_____的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热，使叶片含有的_______溶解在酒精中，叶片变成_______色。  用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加______。 黑暗处 转运并消耗叶片中原有的淀粉 形成对照 遮光 酒精 黄白 碘液 叶绿素 清洗、观察 稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。  摘叶、去纸 目的是 ，实验变量是 ； 光 考点01 光合作用的相关实验 实验现象和结论： 实验现象： 实验结论： ①：_____是光合作用的产物。 ②：___是绿色植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。 淀粉 光 叶片的见光部分遇碘变成 ，遮光部分 。 蓝色 不变色 知识1 绿叶在光下制造有机物 考点01 光合作用的相关实验 教材·知识夯基 知识2 二氧化碳是光合作用的原料 二氧化碳是光合作用必需的原料。 提出问题： 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 作出假设： 制订计划： 氢氧化钠溶液 清水 甲 乙 实验组 对照组 对照 二氧化碳 甲和乙形成一组 实验，该实验的实验变量是 。 考点01 光合作用的相关实验 甲装置叶片 ； 乙装置叶片 。 实施计划： 1）实验步骤 暗处理→设置对照→酒精脱色→漂洗加碘→清洗观察 2）实验现象 不变色 变蓝 3）实验结论 二氧化碳是植物进行光合作用必需的原料 考点01 光合作用的相关实验 教材·知识夯基 知识3 验证光合作用产生氧气 实验现象： 实验结论： 卫生香重新复燃 金鱼藻在光下释放助燃的氧气 实验装置： 考点01 光合作用的相关实验 教材·知识夯基 知识4 水是光合作用的原料 实验设计 实验现象及结论 现象：甲部分叶片遇碘液不变蓝， 乙部分叶片遇碘液变蓝。 结论：水是光合作用的原料 变量：水 处理措施：切断叶脉 乙组变蓝 甲组不变蓝 酒精脱色→加碘显色 考点01 光合作用的相关实验 教材·知识夯基 知识5 探究叶绿体是光合作用的场所 实验设计 实验现象及结论 现象：叶片绿色部分遇碘液变蓝， 白色部分遇碘液不变蓝。 结论：叶绿体是光合作用的场所 变量：叶绿体 处理措施：选用银边天竺葵或白斑叶 重难·解题攻略 知识6 判断植物是否进行光合作用的常用方法和原理 考点01 光合作用的相关实验 稿定PPT 稿定PPT，海量素材持续更新，上千款模板选择总有一款适合你 02 检验氧气 运用氧气可助燃的原理,将快要熄灭的卫生香伸进收集气体的容器内,观察卫生香是否复燃,以此判断植物是否进行光合作用产生氧气 检验淀粉 运用淀粉遇碘变蓝的特性,取实验条件下的叶片经过脱色、漂洗、滴加碘液,观察叶片是否变蓝,以此判断植物是否进行光合作用产生淀粉。 重难·解题攻略 攻略1 “实验设计法”探究影响光合作用的因素 ①明确探究变量（如光照、二氧化碳浓度） 遵循“变量唯一、设置对照、重复实验”的原则，探究单一因素对光合作用的影响； ②设计对照组（条件适宜）和实验组（控制变量） 核心原理 解题技巧 攻略解读 考点01 光合作用的相关实验 ③选择观测指标（如淀粉产生量、氧气释放量） 探究“二氧化碳浓度对光合作用的影响”时，下列实验设计合理的是（ ） A．实验组和对照组的变量是光照 B．实验组通入高浓度二氧化碳，对照组通入低浓度二氧化碳 C．无需耗尽叶片原有淀粉 D．观测指标是叶片的颜色变化 重难·解题攻略 攻略1 “实验设计法”探究影响光合作用的因素 攻略应用 2.调用攻略 1.审题关键 探究二氧化碳浓度的影响，变量是二氧化碳浓度，实验组和对照组除二氧化碳浓度不同外，其他条件一致，需耗尽原有淀粉，观测指标是淀粉产生量（碘液检验 B 考点01 光合作用的相关实验 中考·考法聚焦 攻略1 （2023·湖南常德·中考真题）下图是绿叶在光下制造淀粉的实验步骤，相关说法不正确的是（　　）      A．步骤①是为了耗尽叶片内的全部有机物 B．步骤③是酒精脱色排除干扰 C．步骤⑤是滴加碘液检测淀粉 D．步骤⑥显示遮光部分不变蓝 考法1 通过图文形式考查光合作用的相关实验 为了排除叶片内原有淀粉对实验现象的影响，实验前要将实验装置放在暗处一昼夜即步骤①，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的 A 考点01 光合作用的相关实验 中考·考法聚焦 攻略1 （2025·湖南郴州·模拟测试）某同学利用如图所示装置研究黑藻的光合作用。下列有关该实验的叙述，错误的是（ ） A. 本实验可以探究黑藻的光合作用是否能够产生氧气 B. 乙装置的作用是排除黑藻和光照对实验结果的影响 C. 甲装置中收集到的气体可以使带火星的小木条复燃 D. 光照强度改变会影响甲装置内单位时间气泡产生量 考法1 通过图文形式考查光合作用的相关实验 对照实验具有变量的唯一性，乙装置是排除水对实验结果的影响，起对照作用 B 考点01 光合作用的相关实验 中考·考法聚焦 攻略1 （2025·湖南张家界·模拟测试）将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理后，移到光下照射3小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验证（　　） A．光是光合作用的条件 B．叶绿体是光合作用的场所 C．二氧化碳是光合作用的原料 D．氧气是光合作用的产物 考法1 通过图文形式考查光合作用的相关实验 该实验没有设置以氧气为变量的对照实验，因此不能证明氧气是光合作用的产物 D 考点01 光合作用的相关实验 中考·考法聚焦 攻略1 【变式1】【新情境】再现学习场景(2025.湖南娄底.模拟测试)1864年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮光。经过一段时间光照后，用碘蒸汽处理叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色（如图），该实验可以证明( ) ①光合作用需要水 ②光合作用需要光 ③光合作用需要叶绿素 ④光合作用能产生淀粉 A．①② B．②④ C．③④ D．②③ B 考点01 光合作用的相关实验 中考·考法聚焦 攻略1 【变式2】【新情境】再现学习场景下图为植物光合作用的相关实验装置。下列叙述正确的是（     ） A. 将水煮沸的主要目的是去除水中的氧气 B. 滴加碘液检测发现①号实验中金鱼藻变蓝色 C. 本实验的目的是验证光合作用需要光照 D. 加入的金鱼藻先暗处理是为了消耗原有淀粉 D 考点01 光合作用的相关实验 中考·考法聚焦 攻略1 【变式3】【新情境】再现学习场景二十世纪，科学家希尔曾做过下图这个实验，有关实验的分析错误的是（     ） A．叶绿体是绿叶进行光合作用的场所 B．装置b中气泡内的气体是二氧化碳 C．装置c中无气泡产生是因为缺乏光照 D．实验表明光照是光合作用的必要条件移动 B 考点01 光合作用的相关实验 重难·解题攻略 知识1 光合作用 考点02 光合作用概念、实质和应用 实质 影响因素 概念 意义 光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 制造有机物，储存能量 物质变化：无机物→有机物（制造有机物） 能量变化：光 能→化学能（储 存 能 量） ①为动物和人提供有机物。 ②是动植物和人类生活所必需的能量来源。 ③维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定。 光照强度、光照时间、二氧化碳浓度、 温度 、水分充足 重难·解题攻略 知识2 光合作用反应式 考点02 光合作用概念、实质和应用 场所 条件 二氧化碳+水 有机物（贮存能量）＋氧气 光 叶绿体 原料 产物 主要器官 叶 重难·解题攻略 知识3 光合作用的应用 考点02 光合作用概念、实质和应用 02 光合作用的应用 增加光能利用率 提高光合作用效率 延长光合作用时间： 增加光合作用面积： 温室中人工光照 合理密植、间作套种 控制温度： 控制CO2供应： 保持昼夜温差 通风透气 在温室中施有机肥 使用CO2发生器 重难·解题攻略 知识4 导管和筛管的区别 考点02 光合作用概念、实质和应用 筛管 向下运输有机物 导管 向上运输水和无机盐 重难·解题攻略 攻略1 “实质拆解法”理解光合作用的核心 ①物质转化：“无机物→有机物”（二氧化碳+水→淀粉）； 光合作用的实质是“物质转化”和“能量转化”的统一，抓住两个转化就能掌握核心 ②能量转化：“光能→化学能”（光能被储存到有机物中） 核心原理 解题技巧 攻略解读 ③结合表达式记忆，避免混淆。 考点02 光合作用概念、实质和运用 光合作用的实质是（ ） A．分解有机物，释放能量 B．合成有机物，储存能量 C．分解有机物，储存能量 D．合成有机物，释放能量 重难·解题攻略 攻略1 “实验设计法”探究影响光合作用的因素 攻略应用 2.调用攻略 1.审题关键 光合作用的实质是合成有机物（物质转化）和储存能量（能量转化） B 考点02 光合作用概念、实质和应用 中考·考法聚焦 攻略1 （2023·湖南.岳阳卷）绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中发挥着巨大作用。下列说法不正确的是（　　） A．植物光合作用释放氧气 B．植物可利用氧分解有机物 C．植物制造有机物需消耗二氧化碳 D．植物生命活动都不产生二氧化碳 考法1 通过生活实例考查光合作用的实质及意义 植物呼吸作用会产生二氧化碳 B 考点02 光合作用概念、实质和应用 中考·考法聚焦 攻略1 【变式】【新情境】再现学习场景（2025.湖南长沙.一模）如图为叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图，其中①②为相关气体，A为细胞内相关细胞结构。下列说法不正确的是（     ） A．①代表的气体是氧气，②代表的气体是二氧化碳 B．叶绿体和A都是细胞中的能量转换器 C．A内进行的生理活动与光照强度有关，光照越强，该生理活动强度越大 D．在叶绿体中进行的生理活动是光合作用，合成有机物、储存能量 C 考点02 光合作用概念、实质和应用 中考·考法聚焦 攻略1 （2025·湖南省.多校联考）小明的父亲用温室大棚生产蔬菜，为了提高温室大棚内蔬菜的产量，你认为他采取的措施中不能达到目的的是（   ） A．定时通风 B．适当增加光照时间 C．适时松土、施肥 D．保持棚内温度恒定 考法2 通过生活实例考查光合作用在农业生产上的应用 适当增加棚中的昼夜温差，白天气温高光合作用旺盛制造的有机物多，到了夜间气温降得比较低的话可以有效地抵制蔬菜进行呼吸作用，减少因为呼吸作用过强分解的有机物，使有机物得到更多地积累，提高产量，所以保持棚内温度恒定不能达到增产的目的 D 考点02 光合作用概念、实质和应用 中考·考法聚焦 攻略1 【变式】【新情境】再现学习场景（2024.湖南长沙.模拟测试）草莓是一种常采用大棚种植的水果。以下做法不能提高草莓品质的是（　　） A．白天增加光照强度 B．晚上提高棚内温度 C．夜间延长光照时间 D．白天增加二氧化碳浓度 B 考点02 光合作用概念、实质和应用 中考·考法聚焦 攻略1 （2022·湖南.永州卷）以下是绿色植物光合作用和呼吸作用相关联的公式，下列有关叙述正确的是（　　） A．公式中的有机物通过导管运输 B．公式中②表示的物质是二氧化碳 C．减少物质①，公式中的有机物一定会增加 D．公式中的能量是通过分解有机物释放出来的 考法3 通过生活实例考查光合作用的表达式 筛管是运输有机物的，导管是运输水分和无机盐的 D 考点02 光合作用概念、实质和应用 公式中②表示的物质是氧气 物质①二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料，增加二氧化碳，公式中的有机物一定会增加 中考·考法聚焦 攻略1 【变式】【新情境】再现学习场景如图为光合作用示意图，以下分析正确的是（ ） A．X为有机物 B．Y为水 C．光合作用需要氧气作为原料 D．光是光合作用必不可少的条件 D 考点02 光合作用概念、实质和应用 04 一轮·讲练测 素养拓展·思维进阶 攻略1 光合作用示意图 01 速记图汇 二氧化碳 有机物 氧气 水 光合作用 部位 条件 原料 产物 能量转化 叶绿体 光 二氧化碳、水 有机物、氧气 光能 → 化学能 速记图汇 攻略1 温室大棚内一天中二氧化碳与氧气含量的变化： 02 6时到18时，植物的光合作用强于呼吸作用，二氧化碳浓度降低，氧气浓度增加。 18时到24时，植物的呼吸作用强于光合作用，二氧化碳浓度增加，氧气浓度降低。 6时开始积累有机物，18时积累的有机物最多。 0时到6时，植物的呼吸作用强于光合作用，二氧化碳浓度增加，氧气浓度降低。 攻略1 情境热点 太空种植中的光合作用 01 情境解读 我国空间站的“太空菜园”中，航天员种植了生菜、小麦等植物。太空环境中，植物通过人工提供的光照、二氧化碳和水分，进行光合作用，制造有机物，实现生长。这一技术不仅为航天员提供新鲜食物，也为长期太空探索提供了生命支持保障。 教材定位 1.光合作用的条件和原料； 2.光合作用的实质； 3.生物对环境的适应。 攻略1 情境热点 碳中和与光合作用的作用 02 情境解读 碳中和是指通过植树造林、节能减排等措施，使二氧化碳的排放量与吸收量达到平衡。植物通过光合作用吸收二氧化碳，将其转化为有机物，是实现碳中和的重要途径。增加植被覆盖面积，能提高光合作用对二氧化碳的吸收量，缓解全球变暖。 教材定位 1.光合作用的原料和意义； 2.光合作用与碳-氧平衡； 3.生物与环境的相互作用。 攻略1 情境热点 碳中和与光合作用的作用 02 情境解读 　从光能到淀粉中化学能，转化效率是玉米的 3.5 倍，淀粉合成速率是玉米的 8.5 倍。从产量上看，理论上 1 立方米的生物反应器的淀粉年产量， 就相当于 3 300 多平方米玉米田的淀粉年产量。 教材定位 1.光合作用的条件和原料； 2.光合作用的实质； 3.光合作用反应式。 攻略1 易错字词 核心概念与细胞结构类 01 正确写法 易错写法 记忆提示/辨析 光合作用 光和作用 “合”指“合成”，即利用光能把无机物合成有机物 二氧化碳 二氧化炭 强调“碳”是元素名称，有“石”字旁 碘液 典液 检测淀粉的试剂，强调“碘”的写法。 05 一轮·讲练测 优题精选·练能提分 （2025·湖南省.定心卷）绿色植物的光合作用是地球生态稳定的中流砥柱。只要阳光照耀，这场生命与光的协奏就永不停息。下列说法正确的是（　　） A. 甲图中，A表示氧气，C表示二氧化碳 B. B代表水，是光合作用的原料之一 C. 图乙中的N点时，植物只进行呼吸作用 D. 图乙中的植物要积累有机物，大棚内光照强度至少应大于P点 优题精选·练能提分 B A.光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。甲图中，叶片进行光合作用时，A是二氧化碳，C是氧气 .N点二氧化碳吸收相对量为0，此时光合作用吸收的二氧化碳量与呼吸作用释放的二氧化碳量相等，植物既进行光合作用，也进行呼吸作用 当光照强度大于N点时，植物光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物，开始积累有机物 （2025·湖南湘西.联考卷）农业生产中，果农经常采取“环剥”（如图）的方式提高果实产量。下列叙述错误的是（　　） A．环剥破坏的是木质部中运输有机物的导管 B．有机物会在图中位置的乙处积累形成树瘤 C．果实发育所需的糖类主要来源于光合作用 D．在果树的主干进行环剥容易导致树木死亡 优题精选·练能提分 A 环剥是将树干剥去一圈树皮，主要破坏的是树皮中的韧皮部，而不是木质部中的导管。 导管位于木质部，其主要功能是运输水分和无机盐，而环剥的目的是阻断韧皮部中筛管对有机物的运输 （2025·湖南长沙.二模）某同学为探究植物的生理活动，设计了如图实验装置（其他条件相同且适宜）。相关分析错误的是（　　） A．乙瓶与丙瓶可以构成一组对照实验，其探究变量是清水 B．为排除原有淀粉对实验的干扰，应将装置放在黑暗处一昼夜 C．甲、乙、丙瓶中的叶片经脱色、漂洗、滴加碘酒后,理论上只有乙瓶中的叶片会变蓝色 D．若叶片丁经实验处理后，A部分不变蓝，B部分变蓝，则证明水是光合作用的原料 优题精选·练能提分 A 乙、丙除了一个瓶子放的是清水，一个瓶子放的是氢氧化钠其他条件都一样，氢氧化钠可以吸收二氧化碳，因此乙，丙构成一组对照实验，探究的是二氧化碳对光合作用的影响，变量是二氧化碳，不是清水， （2025·湖南邵阳.模拟测试）1880年，德国科学家恩格尔曼把载有水绵和需氧细菌的临时装片放在黑暗环境里（如下图），然后用极细的光束照射水绵，通过显微镜观察发现，需氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中，下列说法错误的是（    ） A．黑暗中的有光处和无光处形成一组对照 B．若将需氧细菌换成等量厌氧细菌，实验现象相同 C．该实验能证明光合作用的场所是叶绿体 D．该实验说明水绵细胞的叶绿体在光下能释放氧气 优题精选·练能提分 B 厌氧细菌在有氧环境中会受到抑制，会趋向氧气含量低的地方。若将需氧细菌换成等量厌氧细菌，厌氧细菌会向叶绿体未被光束照射到的无光部位集中，实验现象与用好氧细菌时不同， （2025·湖南邵阳.模拟测试）中国古代劳动人民积累了丰富的农业生产经验，至今仍在实践中应用。下列叙述与合理密植有直接关系的是（　　） A．耕锄不以水旱息功，必获丰年之收（据《齐民要术》） B．肥田之法，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之（据《齐民要术》） C．慎其种，勿使数，亦无使疏（据《吕氏春秋》） D．种萝卜宜沙糯地。五月犁，六月种（据《四时类要》） 优题精选·练能提分 C “慎其种，勿使数，亦无使疏”意思是：播种一定要小心，不要使它过密，也不要使它过稀；此选项与合理密植有直接关系 （2025·湖南株洲.模拟测试）对下列各图中曲线的分析，正确的是（    ）    A．图甲表示种子在密闭透明温室内萌发长成幼苗的氧气含量变化，t1时二氧化碳浓度达到最大值，t1之后，光合作用持续增强 B．比较图乙a、b、c点可知，适当增加光照强度和二氧化碳浓度可提高农作物产量 C．图丙表示蔬菜大棚内氧气含量的变化，d点之后没有光合作用，只有呼吸作用 D．图丁表示夏季晴天一昼夜某绿色植物蒸腾作用强度的变化，ef段气孔全部关闭 优题精选·练能提分 B ．种子萌发长成幼苗，呼吸作用消耗氧气，t1之前，氧气含量下降，t1时氧气浓度最低，二氧化碳浓度达到最大值，t1之后，光合作用增强，氧含量增加，t3时光合作用强度不再增强 点的光合作用强度大于b点。故适当增加光照强度和二氧化碳浓度可提高农作物产量 夏季晴天ef段（中午）蒸腾作用下降是因气孔部分关闭（避免过度失水），但“全部关闭”会阻断二氧化碳吸收，影响光合作用，与实际不符 谢谢聆听 THANKS $