第06讲 生物的分类及生物多样性的保护（复习讲义）（会考专用）2026年初中生物一轮复习讲练测

主题二 生物的多样性 第06讲 生物的分类及生物多样性的保护 目 录 01 课标解读·命题预测 紧扣2025课程标准，精准分析命题动态 02 知识导航·网络构建 系统梳理知识脉络，串联必备考点网络 03 知识通关·考向突破 全面剖析会考知识，高效突破得分瓶颈 教材知识夯基+核心考点提炼+高频考向精练 知识点一 生物的分类 知识点二 生物多样性 知识点三 保护生物多样性 04 能力提升·高分必备 聚焦关键模块提升，构筑高分知识堡垒 识图速记 1大常考图形专攻 错字排查 4类错字规避 2025新课标要求 考点聚焦 命题预测 新教材变化点 1. 理解生物分类的核心意义，掌握生物分类学的基本原理、分类体系及物种的定义和命名规则；2. 明确生物分类的依据（形态结构、生理功能等），知晓被子植物分类的重点依据（花、果实、种子）；3. 了解生物进化过程中物种的演化与分异，理解生物分类与进化的关联。 生物的分类 1. 题型分布：选择题（分类依据、等级关系、双名法辨析）、填空题（分类等级排序、核心概念填空）、实例分析题（判断生物分类地位）；2. 考察内容：分类等级与亲缘关系的判断、被子植物分类依据的应用、“种”的概念辨析（如骡是否为新种）；3. 命题特点：结合具体生物实例（如珍稀动植物）命题，强调知识应用，偶尔融入跨学科元素。 · 新教材强化分类与进化的关联，增加生物分类反映物种演化历程的表述。 1. 理解生物多样性的内涵（基因、物种、生态系统三个层次）及在生态系统中的重要意义；2. 了解我国生物资源现状，知晓我国特有的珍稀动植物种类及分类地位；3. 分析生物多样性面临威胁的主要原因（重点关注人为因素），理解各因素的危害机制；4. 树立“人与自然和谐共生”的观念，认识生物多样性对生态安全的重要性。 生物多样性 1. 题型分布：选择题（多样性内涵、威胁原因、珍稀生物分类）、填空题（层次划分、典型实例填空）、材料分析题（结合热点事件分析多样性变化）；2. 考察内容：生物多样性三个层次的区分、我国珍稀生物的分类地位、外来物种入侵的危害、威胁原因的辨析；3. 命题特点：结合生态热点（如生物多样性日、外来物种防控事件）命题。 · 新教材强化外来物种入侵的案例解析，增加防控相关的基础知识点。 1. 掌握保护生物多样性的根本措施、主要措施及各自的作用；2. 理解就地保护与迁地保护的本质区别，知晓我国自然保护地体系（以国家公园为主体、自然保护区为基础、各类自然公园为补充）；3. 了解保护生物多样性的相关法律法规，增强生物安全意识和社会责任；4. 能结合具体案例提出人与自然和谐共生的合理化保护建议。 保护生物多样性 1. 题型分布：选择题（保护措施辨析、法律法规适用）、简答题（分析保护措施的合理性、提出保护建议）、材料分析题（结合案例判断保护类型及效果）；2. 考察内容：保护措施的区分与应用、自然保护地体系的意义、法律法规的核心原则、结合实例提出保护建议；3. 命题特点：聚焦真实保护案例（如国家公园建设、濒危物种繁育），强调责任意识。 · 新教材调整保护措施的案例，替换为近年典型保护成功案例（如长江江豚保护）。 知识点一 生物的分类 教材知识夯基 1. 生物分类的主要依据是生物的_ 形态结构和生理功能 __（形态结构特征、生理功能特征、营养方式等）。 2. 生物分类的基本单位是___种___，最大的分类单位是__界 __。 3. 生物分类等级从大到小依次为：___界___、门、___纲___、目、___科___、属、___种 ___。 4. 对生物进行分类的意义是便于弄清生物之间的___亲缘___关系和___进化 ___关系，更好地研究和利用生物。 5. 植物分类中，被子植物的分类重要依据是___ 花、果实和种子___（花、果实、种子），因为这些器官的形态结构相对稳定。 6. 动物分类中，脊椎动物包括鱼类、___ 两栖类___、爬行类、___鸟类___、哺乳类，其分类依据主要是___脊柱___的有无及形态结构。 7. 微生物主要包括细菌、___ 真菌___、病毒等，细菌属于___原核__生物（原核/真核），真菌属于___真核___生物（原核/真核）。 核心考点提炼 1. 分类依据：主要根据生物的形态结构特征、生理功能、营养方式、在生态系统中的作用以及进化上的亲缘关系等进行分类。其中，形态结构和生理功能是最主要的分类依据。 2. 分类单位：从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系最密切，共同特征最多；分类单位越大，包含生物种类越多，共同特征越少，亲缘关系越远。 3. 生物分类的意义：便于认识和研究生物，了解生物之间的亲缘关系和进化关系，为保护和利用生物资源提供依据。 4. 常见生物类群：原核生物界（如细菌、蓝细菌）、原生生物界（如草履虫、衣藻）、真菌界（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、植物界、动物界，需掌握各大门类的典型特征及代表生物。 易错易混提醒 · 误区 1：混淆“分类单位大小与共同特征的关系”：易误认为分类单位越大，共同特征越多。 纠正： 正确逻辑是分类单位越小，共同特征越多，如“狼”属于犬属、犬科、食肉目，与同属的动物共同特征比同科的多。 · 误区 2：对原核生物和真核生物判断错误。 纠正： 原核生物无成形细胞核（仅有拟核），如细菌、蓝细菌；真核生物有成形细胞核，如真菌、植物、动物，易将蓝细菌归为植物（蓝细菌无叶绿体，是原核生物） 高频考向精练 ►考向01 生物的分类 1．生物分类等级可以科学地将生物进行分类。下列有关分类单位的叙述中错误的是（    ） A．生物分类等级中，“界”是最大的分类单位 B．生物分类等级中，“种”是最基本的分类单位 C．生物分类单位越小，生物之间的亲缘关系越近 D．生物分类单位越大，所包含的生物种类越少 【答案】D 【分析】生物学家根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同等级的分类单位。生物分类等级由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。分类等级越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多；分类等级越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少。 【详解】AB．生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种，所以生物分类等级中，“界”是最大的分类单位，种”是最基本的分类单位，故AB不符合题意。 C．生物分类单位越小，生物之间的共同特征越多，亲缘关系越近，故C不符合题意。 D．生物分类单位越大，所包含的生物种类越多，而非越少，故D符合题意。 故选D。 2．生物分类等级从低到高依次是（　　） A．门、纲、目、种、属、科 B．种、目、门、属、科、门 C．门、纲、目、属、科、种 D．种、属、科、目、纲、门 【答案】D 【分析】生物种类繁多，按照性状差异程度和亲缘关系远近将生物分类，分类单位由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种；其中“种”是最基本的分类单位，等级最低；“界”等级最高，题目中没有“界”，要求从低到高排列，即从“种”到“门”的顺序。 【详解】A．门、纲、目、种、属、科：起点为“门”（最高等级之一），且“种”未置于最低位，故A错误。 B．种、目、门、属、科、门：等级顺序混乱（如“目”在“种”后），且“门”重复出现，故B错误。 C．门、纲、目、属、科、种：起点为“门”（最高等级），终点为“种”（最低等级），属于从高到低排列，与题目要求相反，故C错误。 D．种、属、科、目、纲、门：从最低等级“种”开始，依次递升至最高等级“门”，符合从低到高的顺序，故D正确。 故选D。 3．下列关于生物分类的叙述，错误的是（    ） A．“种”是最基本的分类单位 B．分类单位越小，生物之间的亲缘关系越近 C．界是最大的分类单位 D．生物分类主要依据生物的数量多少 【答案】D 【分析】生物分类是根据生物的形态结构、生理功能、遗传信息等相似性和亲缘关系，将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种等层级。种是最基本的分类单位，分类单位越小，亲缘关系越近；界是最大的分类单位。分类依据并非生物的数量。 【详解】A．“种”是最基本的分类单位，生物分类体系以种为基础，故A正确。 B．分类单位越小（如属比科小），生物之间的共同特征越多，亲缘关系越近，故B正确。 C．界是分类等级中最高、范围最广的单位（如动物界、植物界），故C正确。 D．生物分类主要依据形态结构、生理功能、遗传信息等特征，而非生物的数量多少，故D错误。 故选D。 4．【新情境】识图情境 如图是由3个圆构建的关系图。下列各项与之相符的是（    ） A．Ⅰ鸟、Ⅱ麻雀、Ⅲ蝙蝠 B．Ⅰ哺乳动物、Ⅱ鲸、Ⅲ狼 C．Ⅰ真菌、Ⅱ青霉、Ⅲ大肠杆菌 D．Ⅰ被子植物、Ⅱ油松、Ⅲ白菜 【答案】B 【分析】题图中，Ⅰ包含Ⅱ和Ⅲ，Ⅱ和Ⅲ是并列关系。 【详解】A．麻雀属于鸟，而蝙蝠属于哺乳动物，并非鸟，A不符合题意。 B．鲸和狼都属于哺乳动物，符合Ⅰ哺乳动物包含Ⅱ鲸和Ⅲ狼，且Ⅱ鲸和Ⅲ狼是并列关系，B符合题意。 C．青霉属于真菌，但大肠杆菌属于细菌，细菌没有成形细胞核，与真菌不同，C不符合题意。 D．油松属于裸子植物，种子外无果皮包被，白菜属于被子植物，油松不属于被子植物范畴，D不符合题意。 故选B。 知识点二 生物的多样性 教材知识夯基 1. 生物多样性的内涵包括三个层次：___生物种类___多样性、___基因___多样性、___生态系统 ___多样性。 2. ___生物种类 ___多样性是指生物种类的丰富程度，是生物多样性最直观、最基本的体现。 3. 基因多样性是指同种生物不同个体之间的基因差异，每种生物都是一个丰富的___基因___库，基因多样性为生物的进化提供了原始材料。 4. 生态系统多样性是指生物及其生存环境构成的___生态系统___的多样性，不同生态系统之间相互关联、相互影响。 5. 生物多样性的价值包括___ 直接使用___价值（如食用、药用、工业原料）、___间接使用___价值（如净化空气、保持水土）和___潜在___价值（如科学研究、美学欣赏）。 6. 生物多样性的形成是___生物进化___的结果，也是生物与环境长期相互作用的结果。 核心考点提炼 1. 生物多样性的内涵：包括三个层次，即生物种类的多样性（物种多样性）、基因的多样性（遗传多样性）、生态系统的多样性。三者相互关联，基因多样性是基础，生态系统多样性为生物提供生存环境。 2. 物种多样性：指一定区域内生物种类的丰富程度，如我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。 3. 基因多样性：同种生物不同个体之间的基因差异，以及不同物种之间的基因差异，是生物进化的原材料，为育种、医学等提供资源（如杂交水稻利用基因多样性培育高产品种）。 4. 生态系统多样性：指生物群落及其生存环境的多样性，包括森林、草原、湿地、海洋、农田、城市等多种生态系统。 5. 生物多样性的价值：直接价值（食用、药用、工业原料、观赏等）、间接价值（生态功能，如保持水土、净化空气、调节气候，价值远大于直接价值）、潜在价值（未被发现的价值，如未知药用功效）。 易错易混提醒 · 误区 1：混淆生物多样性的三个层次：误将“物种多样性”当作唯一内涵，忽略基因和生态系统多样性。 纠正： 例如，不同品种的狗体现基因多样性，而非物种多样性（均为犬科犬属的同种生物）。 · 误区 2：低估间接价值，认为生物多样性仅具有食用、药用等直接价值。 纠正：忽略其生态调节的间接价值，这是保护生物多样性的重要依据。 高频考向精练 ►考向01 生物的多样性 1．下列关于生物多样性的叙述，错误的是（　　） A．生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性 B．保护生物多样性的最有效措施是建立自然保护区 C．生物多样性面临的威胁主要来自人类活动 D．引进外来物种一定会增加生物多样性 【答案】D 【分析】生物多样性包含遗传（基因）多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次；建立自然保护区是就地保护的最有效措施；人类活动（如栖息地破坏、过度开发）是当前生物多样性丧失的主因；而盲目引进外来物种可能破坏本地生态平衡，导致生物多样性下降。 【详解】A．生物多样性包含基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，故A正确。 B．建立自然保护区属于就地保护，是保护生物多样性的最有效手段，故B正确。 C．人类活动（如污染、过度捕猎）是生物多样性面临威胁的主要根源，故C正确。 D．引进外来物种可能引发物种入侵（如水葫芦泛滥），导致本地物种减少，故D错误。 故选D。 2．铜仁市特色农产品之白水大米，在长期选育过程中，形成了口感、粒型、抗逆性等不同的多个品种。这主要体现了生物多样性中的（　　） A．物种多样性 B．生态系统多样性 C．遗传多样性 D．生物数量多样性 【答案】C 【分析】生物多样性的内涵通常包括三个方面，即生物种类（物种）的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。 【详解】A．物种多样性强调不同物种的丰富程度，而题干中仅涉及水稻一个物种的不同品种，故A不符合题意。 B．生态系统多样性指不同生态系统的类型和变化，与水稻品种选育无关，故B不符合题意。 C．遗传多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（兔和小麦）之间基因组成差别很大，同种生物如兔之间（有白的、黑的、灰的等）基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库。白水大米在长期选育过程中形成了口感、粒型、抗逆性等不同的多个品种，这是因为不同品种的大米基因存在差异，体现了基因（遗传）的多样性，故C符合题意。 D．“生物数量多样性”并非生物多样性的科学分类，属于错误表述，故D不符合题意。 故选C。 3．下列关于生物多样性的叙述，错误的是（　　） A．生物多样性包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性 B． 为了丰富我国的生物资源，应尽力引进外来物种 C．保护生物多样性的最有效措施是建立自然保护区 D．每种生物都是一个丰富的基因库 【答案】B 【分析】生物多样性包括物种多样性、基因多样性（遗传多样性）和生态系统多样性三个层次。保护生物多样性的根本措施是建立自然保护区（就地保护）。 【详解】A．生物多样性包括基因（遗传）多样性、物种（生物种类）多样性和生态系统多样性，故A不符合题意。 B．外来物种可能因为缺乏天敌、竞争激烈等原因，对本地物种造成威胁，导致本地物种减少甚至灭绝，反而降低生物多样性，故B符合题意。 C．建立自然保护区可以为生物提供适宜的生存环境，保护生物的栖息地，从而保护生物及其生态系统，是保护生物多样性最为有效的措施，故C不符合题意。 D．每个物种都是一个独特的基因库，因为不同生物个体的基因组成存在差异，即使是同种生物，不同种群或个体之间也会有基因的多样性，这些基因共同构成了该物种的基因库，故D不符合题意。 故选B。 4．下列例子中体现了物种多样性的是（　　） A．某自然保护区中有鸟类214种，爬行动物75种，哺乳动物38种 B．我国菊花已有3000多个品种 C．牡丹花有红色、黄色、绿色和白色等 D．陆地生态系统可细分为荒漠、草原和森林生态系统等 【答案】A 【分析】生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。物种多样性指生物种类的丰富程度。 【详解】A．某自然保护区中有鸟类214种、爬行动物75种、哺乳动物38种，体现了不同物种的数量和种类，符合物种多样性的定义，故A符合题意。 B．我国菊花有3000多个品种，属于同一物种（菊花）内部的变异，体现的是基因多样性，故B不符合题意。 C．牡丹花的不同颜色是同一物种内的性状差异，属于基因多样性，故C不符合题意。 D．荒漠、草原等生态系统的划分，体现的是生态系统多样性，故D不符合题意。 故选A。 知识点三 保护生物多样性 教材知识夯基 1. 生物多样性面临的主要威胁有：栖息地的___ 破坏和丧失___（最主要原因）、滥捕滥杀、___外来物种 ___入侵、环境污染、过度开发利用等。 2. 保护生物多样性的根本措施是保护生物的___栖息地___和保护___生态系统 ___的多样性。 3. 保护生物多样性的最有效措施是建立___自然保护区 ___（如自然保护区），这是“天然基因库”“天然实验室”和“活的自然博物馆”。 4. 除建立自然保护区外，保护措施还包括：迁地保护（如将濒危生物移入动物园、植物园、种质库）、___法制___保护（如颁布法律法规）、加强___公众 __教育和宣传等。 5. 我国颁布的保护生物多样性的法律法规有《___中华人民共和国环境保护法___》《中华人民共和国野生动物保护法》等。 6. 保护生物多样性不是禁止开发和利用，而是要___合理 ___开发和利用，实现可持续发展。 7. 全球性的保护生物多样性组织和行动有：联合国《生物多样性公约》、__ 全球生物多样性保护行动___等，旨在协调全球范围内的生物多样性保护工作。 核心考点提炼 1. 生物多样性面临的威胁：栖息地的破坏或丧失（最主要原因，如森林砍伐、湿地萎缩、环境污染）、掠夺式开发利用（如乱捕滥杀、乱砍滥伐）、外来物种入侵（如红火蚁、水葫芦，破坏本地生态平衡）、环境污染（水体、大气污染）、全球气候变化等。 2. 保护措施： 1) 就地保护：建立自然保护区（最有效的保护措施），保护生物及其栖息地，如长白山自然保护区、大熊猫自然保护区。 2) 迁地保护：将濒危生物迁移到人工繁育基地、动物园、植物园等进行保护，如濒危植物的离体培养、大熊猫的人工繁育。 3) 法律保护：制定和完善相关法律法规，如《中华人民共和国野生动物保护法》，打击非法猎捕、交易等行为。 4) 加强宣传教育：提高公众保护意识，规范人类活动，实现人与自然和谐共生。 5) 保护生态系统的完整性：维护生态系统多样性，为生物提供稳定的生存环境。 3. 保护原则：合理开发利用与保护相结合，避免盲目开发导致生物多样性破坏，实现可持续发展。 易错易混提醒 · 误区 1：混淆“最有效保护措施”，误将迁地保护当作最有效措施。 纠正：正确应为就地保护（自然保护区），迁地保护仅为补充措施，适用于栖息地被严重破坏的濒危生物。 · 误区 2：对“外来物种入侵”判断错误，认为所有外来物种都会破坏本地生物多样性。 纠正： 实际上部分外来物种无危害，只有当外来物种在本地无天敌、大量繁殖并挤压本地物种生存空间时，才构成入侵。 高频考向精练 ►考向01 保护生物的多样性 1．我国生物资源丰富，稀有物种繁多，下列关于我国一些珍稀动植物的叙述正确的是（　　） A．银杏、红豆杉的种子外面都有果皮包被 B．保护珙桐最有效的措施是建立自然保护区 C．大鲵俗称娃娃鱼，大鲵成体生活在陆地上，用鳃呼吸 D．丹顶鹤体温恒定，体内没有脊柱 【答案】B 【分析】（1）裸子植物的主要特征是种子裸露，没有果皮包被。银杏、红豆杉都属于裸子植物。 （2）保护生物多样性的主要措施有就地保护、迁地保护、建立濒危物种种质库、加强教育和法制管理等。其中建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施。珙桐是国家一级保护植物。 （3）两栖动物的主要特征是幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。大鲵俗称娃娃鱼，属于两栖动物。 （4）鸟类的主要特征是体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。丹顶鹤属于鸟类，鸟类属于脊椎动物，体内有脊柱，体温恒定。 【详解】A．银杏和红豆杉都属于裸子植物，种子裸露，外面没有果皮包被，A错误。 B．珙桐是国家一级保护植物，建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施，所以保护珙桐最有效的措施是建立自然保护区，B正确。 C．大鲵俗称娃娃鱼，属于两栖动物，幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸，C错误。 D．丹顶鹤属于鸟类，体温恒定，体内有脊柱，属于脊椎动物，D错误。 故选B。 2．港珠澳大桥是世界上最长的跨海大桥，穿越了中华白海豚国家级自然保护区。工程建设者通过缩短工期、减少桥墩数量等措施，做到了“大桥通车，白海豚不搬家”。下列相关叙述错误的是（　　） A．设立中华白海豚国家级自然保护区属于就地保护 B．建立自然保护区是保护中华白海豚最有效的措施 C．工程建设者的做法可减少对白海豚生存环境的破坏 D．加强法制教育和管理可为中华白海豚提供生存保障 【答案】A 【分析】保护生物多样性的措施包括就地保护、迁地保护、建立种质库、加强法制管理等，其中建立自然保护区属于就地保护。 【详解】A．设立中华白海豚国家级自然保护区确实属于就地保护，A错误。 B．建立自然保护区能为生物提供适宜的生存环境，保护生物及其栖息地，是保护中华白海豚等生物最有效的措施，B正确。 C．工程建设者缩短工期、减少桥墩数量等做法，可减少对中华白海豚生存空间的占用，降低施工噪音等干扰，从而减少对白海豚生存环境的破坏，C正确。 D．加强法制教育和管理，可通过制定相关法律法规，约束人们行为，减少对中华白海豚及其生存环境的破坏，为中华白海豚提供生存保障，D正确。 故选A。 3．长江十年禁渔是事关中华民族永续发展的国之大计。近年来，陕西把长江十年禁渔作为重大政治任务，加大力度推进长江禁捕各项工作，取得了阶段性成效。下列做法中不符合“禁渔”规定的是（　　） A．禁止渔船到禁渔区捕鱼 B．广泛宣传禁渔知识和政策 C．捕捞产卵期的鱼 D．禁止使用小于最小网目尺寸的网具 【答案】C 【分析】长江十年禁渔旨在保护鱼类资源，促进生态恢复。核心措施包括禁止捕捞、保护繁殖期鱼类、规范渔具使用及加强政策宣传。 【详解】A．禁止在禁渔区捕鱼是禁渔政策的基本要求，故A不符合题意。 B．宣传禁渔知识有助于提高公众意识，推动政策落实，故B不符合题意。 C．捕捞产卵期的鱼会直接破坏鱼类繁殖，导致资源枯竭，与禁渔目标相悖，故C符合题意。 D．禁用小于最小网目尺寸的网具可避免捕捞幼鱼，保护鱼类生长，故D不符合题意。 故选C。 4．建立国家公园，建立种质资源库，对偷猎者绳之以法，以上保护生物多样性的措施，分别属于（　　） A．就地保护、迁地保护、法制管理 B．迁地保护、就地保护、法制管理 C．就地保护、就地保护、法制管理 D．就地保护、自然保护、法制管理 【答案】A 【分析】（1）保护生物多样性的主要措施有就地保护、迁地保护、建立种质库、加强教育和法制管理等。 （2）就地保护是指在生物原来的生活区域中对其实施保护，建立自然保护区是就地保护的主要形式，它能为生物提供适宜的生存环境，是保护生物多样性最为有效的措施。 （3）迁地保护是指将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理。建立种质资源库，也属于迁地保护，其目的是保护珍贵的遗传资源。 （4）法制管理是指通过制定和执行相关法律法规，来保护生物多样性，打击破坏生物多样性的行为。 【详解】保护生物多样性的主要措施有就地保护、迁地保护、建立种质库、加强教育和法制管理等。建立国家公园，是把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，属于就地保护；建立种质资源库，是将生物的种子、花粉等种质材料保存起来，属于迁地保护；对偷猎者绳之以法，是运用法律手段来保护生物多样性，属于法制管理，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 1．生物分类图示 (1)上图中的生物里，属于A类植物的有 水稻和向日葵 ，属于C类植物的有 满江红 ，C类植物的特征是： 有根、茎、叶的分化，有输导组织 。 (2)上图中的生物里，属于D类动物的有 雨蛙和草原雕 ，属于E类动物的有 虎和蝙蝠 ，属于F类动物的有 蝗虫和蜗牛 。 (3)蝙蝠会飞，但在分类学上属于哺乳纲，而不属于鸟纲，请你说出其中的原因： 蝙蝠具有胎生、哺乳的特征 。 (4)生物分类的等级由高到低依次为：界、门、纲、目、 科 、属、种。在这些分类等级中，生物共同特征最多的是 种 ，生物共同特征最少的是 界 ，请说明理由： 分类等级越高，生物种类越多，亲缘关系越远，共同特征越少；分类等级越低，生物种类越少，亲缘关系越近，共同特征越多 。 1 亲缘关系——易误写为 “亲源关系（源）” 记忆要点：“缘” 表关联，“源” 表源头，此处用 “亲缘” 2 迁地保护——易误写为 “千地保护（千）”“迁地保沪（沪）” 记忆要点：“迁” 表迁移，“护” 注意提手旁，勿写为 “沪” 3 栖息地——易误写为 “牺息地（牺）”“栖息的（的）” 记忆要点：“栖” 为木字旁，“地” 表地域，勿写为 “的” 4 乱捕滥杀——易误写为 “乱捕烂杀（烂）”“乱补滥杀（补）” 记忆要点：“捕” 为提手旁（与捕捉相关），“滥” 同上述含义 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 主题二 生物的多样性 第06讲 生物的分类及生物多样性的保护 目 录 01 课标解读·命题预测 紧扣2025课程标准，精准分析命题动态 02 知识导航·网络构建 系统梳理知识脉络，串联必备考点网络 03 知识通关·考向突破 全面剖析会考知识，高效突破得分瓶颈 教材知识夯基+核心考点提炼+高频考向精练 知识点一 生物的分类 知识点二 生物多样性 知识点三 保护生物多样性 04 能力提升·高分必备 聚焦关键模块提升，构筑高分知识堡垒 识图速记 1大常考图形专攻 错字排查 4类错字规避 2025新课标要求 考点聚焦 命题预测 新教材变化点 1. 理解生物分类的核心意义，掌握生物分类学的基本原理、分类体系及物种的定义和命名规则；2. 明确生物分类的依据（形态结构、生理功能等），知晓被子植物分类的重点依据（花、果实、种子）；3. 了解生物进化过程中物种的演化与分异，理解生物分类与进化的关联。 生物的分类 1. 题型分布：选择题（分类依据、等级关系、双名法辨析）、填空题（分类等级排序、核心概念填空）、实例分析题（判断生物分类地位）；2. 考察内容：分类等级与亲缘关系的判断、被子植物分类依据的应用、“种”的概念辨析（如骡是否为新种）；3. 命题特点：结合具体生物实例（如珍稀动植物）命题，强调知识应用，偶尔融入跨学科元素。 · 新教材强化分类与进化的关联，增加生物分类反映物种演化历程的表述。 1. 理解生物多样性的内涵（基因、物种、生态系统三个层次）及在生态系统中的重要意义；2. 了解我国生物资源现状，知晓我国特有的珍稀动植物种类及分类地位；3. 分析生物多样性面临威胁的主要原因（重点关注人为因素），理解各因素的危害机制；4. 树立“人与自然和谐共生”的观念，认识生物多样性对生态安全的重要性。 生物多样性 1. 题型分布：选择题（多样性内涵、威胁原因、珍稀生物分类）、填空题（层次划分、典型实例填空）、材料分析题（结合热点事件分析多样性变化）；2. 考察内容：生物多样性三个层次的区分、我国珍稀生物的分类地位、外来物种入侵的危害、威胁原因的辨析；3. 命题特点：结合生态热点（如生物多样性日、外来物种防控事件）命题。 · 新教材强化外来物种入侵的案例解析，增加防控相关的基础知识点。 1. 掌握保护生物多样性的根本措施、主要措施及各自的作用；2. 理解就地保护与迁地保护的本质区别，知晓我国自然保护地体系（以国家公园为主体、自然保护区为基础、各类自然公园为补充）；3. 了解保护生物多样性的相关法律法规，增强生物安全意识和社会责任；4. 能结合具体案例提出人与自然和谐共生的合理化保护建议。 保护生物多样性 1. 题型分布：选择题（保护措施辨析、法律法规适用）、简答题（分析保护措施的合理性、提出保护建议）、材料分析题（结合案例判断保护类型及效果）；2. 考察内容：保护措施的区分与应用、自然保护地体系的意义、法律法规的核心原则、结合实例提出保护建议；3. 命题特点：聚焦真实保护案例（如国家公园建设、濒危物种繁育），强调责任意识。 · 新教材调整保护措施的案例，替换为近年典型保护成功案例（如长江江豚保护）。 知识点一 生物的分类 教材知识夯基 1. 生物分类的主要依据是生物的______（形态结构特征、生理功能特征、营养方式等）。 2. 生物分类的基本单位是______，最大的分类单位是______。 3. 生物分类等级从大到小依次为：______、门、______、目、______、属、______。 4. 对生物进行分类的意义是便于弄清生物之间的______关系和______关系，更好地研究和利用生物。 5. 植物分类中，被子植物的分类重要依据是______（花、果实、种子），因为这些器官的形态结构相对稳定。 6. 动物分类中，脊椎动物包括鱼类、______、爬行类、______、哺乳类，其分类依据主要是______的有无及形态结构。 7. 微生物主要包括细菌、______、病毒等，细菌属于______生物（原核/真核），真菌属于______生物（原核/真核）。 核心考点提炼 1. 分类依据：主要根据生物的形态结构特征、生理功能、营养方式、在生态系统中的作用以及进化上的亲缘关系等进行分类。其中，形态结构和生理功能是最主要的分类依据。 2. 分类单位：从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系最密切，共同特征最多；分类单位越大，包含生物种类越多，共同特征越少，亲缘关系越远。 3. 生物分类的意义：便于认识和研究生物，了解生物之间的亲缘关系和进化关系，为保护和利用生物资源提供依据。 4. 常见生物类群：原核生物界（如细菌、蓝细菌）、原生生物界（如草履虫、衣藻）、真菌界（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、植物界、动物界，需掌握各大门类的典型特征及代表生物。 易错易混提醒 · 误区 1：混淆“分类单位大小与共同特征的关系”：易误认为分类单位越大，共同特征越多。 纠正： 正确逻辑是分类单位越小，共同特征越多，如“狼”属于犬属、犬科、食肉目，与同属的动物共同特征比同科的多。 · 误区 2：对原核生物和真核生物判断错误。 纠正： 原核生物无成形细胞核（仅有拟核），如细菌、蓝细菌；真核生物有成形细胞核，如真菌、植物、动物，易将蓝细菌归为植物（蓝细菌无叶绿体，是原核生物） 高频考向精练 ►考向01 生物的分类 1．生物分类等级可以科学地将生物进行分类。下列有关分类单位的叙述中错误的是（    ） A．生物分类等级中，“界”是最大的分类单位 B．生物分类等级中，“种”是最基本的分类单位 C．生物分类单位越小，生物之间的亲缘关系越近 D．生物分类单位越大，所包含的生物种类越少 2．生物分类等级从低到高依次是（　　） A．门、纲、目、种、属、科 B．种、目、门、属、科、门 C．门、纲、目、属、科、种 D．种、属、科、目、纲、门 3．下列关于生物分类的叙述，错误的是（    ） A．“种”是最基本的分类单位 B．分类单位越小，生物之间的亲缘关系越近 C．界是最大的分类单位 D．生物分类主要依据生物的数量多少 4．【新情境】识图情境 如图是由3个圆构建的关系图。下列各项与之相符的是（    ） A．Ⅰ鸟、Ⅱ麻雀、Ⅲ蝙蝠 B．Ⅰ哺乳动物、Ⅱ鲸、Ⅲ狼 C．Ⅰ真菌、Ⅱ青霉、Ⅲ大肠杆菌 D．Ⅰ被子植物、Ⅱ油松、Ⅲ白菜 知识点二 生物的多样性 教材知识夯基 1. 生物多样性的内涵包括三个层次：______多样性、______多样性、______多样性。 2. ______多样性是指生物种类的丰富程度，是生物多样性最直观、最基本的体现。 3. 基因多样性是指同种生物不同个体之间的基因差异，每种生物都是一个丰富的______库，基因多样性为生物的进化提供了原始材料。 4. 生态系统多样性是指生物及其生存环境构成的______的多样性，不同生态系统之间相互关联、相互影响。 5. 生物多样性的价值包括______价值（如食用、药用、工业原料）、______价值（如净化空气、保持水土）和______价值（如科学研究、美学欣赏）。 6. 生物多样性的形成是______的结果，也是生物与环境长期相互作用的结果。 核心考点提炼 1. 生物多样性的内涵：包括三个层次，即生物种类的多样性（物种多样性）、基因的多样性（遗传多样性）、生态系统的多样性。三者相互关联，基因多样性是基础，生态系统多样性为生物提供生存环境。 2. 物种多样性：指一定区域内生物种类的丰富程度，如我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。 3. 基因多样性：同种生物不同个体之间的基因差异，以及不同物种之间的基因差异，是生物进化的原材料，为育种、医学等提供资源（如杂交水稻利用基因多样性培育高产品种）。 4. 生态系统多样性：指生物群落及其生存环境的多样性，包括森林、草原、湿地、海洋、农田、城市等多种生态系统。 5. 生物多样性的价值：直接价值（食用、药用、工业原料、观赏等）、间接价值（生态功能，如保持水土、净化空气、调节气候，价值远大于直接价值）、潜在价值（未被发现的价值，如未知药用功效）。 易错易混提醒 · 误区 1：混淆生物多样性的三个层次：误将“物种多样性”当作唯一内涵，忽略基因和生态系统多样性。 纠正： 例如，不同品种的狗体现基因多样性，而非物种多样性（均为犬科犬属的同种生物）。 · 误区 2：低估间接价值，认为生物多样性仅具有食用、药用等直接价值。 纠正：忽略其生态调节的间接价值，这是保护生物多样性的重要依据。 高频考向精练 ►考向01 生物的多样性 1．下列关于生物多样性的叙述，错误的是（　　） A．生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性 B．保护生物多样性的最有效措施是建立自然保护区 C．生物多样性面临的威胁主要来自人类活动 D．引进外来物种一定会增加生物多样性 2．铜仁市特色农产品之白水大米，在长期选育过程中，形成了口感、粒型、抗逆性等不同的多个品种。这主要体现了生物多样性中的（　　） A．物种多样性 B．生态系统多样性 C．遗传多样性 D．生物数量多样性 3．下列关于生物多样性的叙述，错误的是（　　） A．生物多样性包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性 B． 为了丰富我国的生物资源，应尽力引进外来物种 C．保护生物多样性的最有效措施是建立自然保护区 D．每种生物都是一个丰富的基因库 4．下列例子中体现了物种多样性的是（　　） A．某自然保护区中有鸟类214种，爬行动物75种，哺乳动物38种 B．我国菊花已有3000多个品种 C．牡丹花有红色、黄色、绿色和白色等 D．陆地生态系统可细分为荒漠、草原和森林生态系统等 知识点三 保护生物多样性 教材知识夯基 1. 生物多样性面临的主要威胁有：栖息地的______（最主要原因）、滥捕滥杀、______入侵、环境污染、过度开发利用等。 2. 保护生物多样性的根本措施是保护生物的______和保护______的多样性。 3. 保护生物多样性的最有效措施是建立______（如自然保护区），这是“天然基因库”“天然实验室”和“活的自然博物馆”。 4. 除建立自然保护区外，保护措施还包括：迁地保护（如将濒危生物移入动物园、植物园、种质库）、______保护（如颁布法律法规）、加强______教育和宣传等。 5. 我国颁布的保护生物多样性的法律法规有《______》《中华人民共和国野生动物保护法》等。 6. 保护生物多样性不是禁止开发和利用，而是要______开发和利用，实现可持续发展。 7. 全球性的保护生物多样性组织和行动有：联合国《生物多样性公约》、______等，旨在协调全球范围内的生物多样性保护工作。 核心考点提炼 1. 生物多样性面临的威胁：栖息地的破坏或丧失（最主要原因，如森林砍伐、湿地萎缩、环境污染）、掠夺式开发利用（如乱捕滥杀、乱砍滥伐）、外来物种入侵（如红火蚁、水葫芦，破坏本地生态平衡）、环境污染（水体、大气污染）、全球气候变化等。 2. 保护措施： 1) 就地保护：建立自然保护区（最有效的保护措施），保护生物及其栖息地，如长白山自然保护区、大熊猫自然保护区。 2) 迁地保护：将濒危生物迁移到人工繁育基地、动物园、植物园等进行保护，如濒危植物的离体培养、大熊猫的人工繁育。 3) 法律保护：制定和完善相关法律法规，如《中华人民共和国野生动物保护法》，打击非法猎捕、交易等行为。 4) 加强宣传教育：提高公众保护意识，规范人类活动，实现人与自然和谐共生。 5) 保护生态系统的完整性：维护生态系统多样性，为生物提供稳定的生存环境。 3. 保护原则：合理开发利用与保护相结合，避免盲目开发导致生物多样性破坏，实现可持续发展。 易错易混提醒 · 误区 1：混淆“最有效保护措施”，误将迁地保护当作最有效措施。 纠正：正确应为就地保护（自然保护区），迁地保护仅为补充措施，适用于栖息地被严重破坏的濒危生物。 · 误区 2：对“外来物种入侵”判断错误，认为所有外来物种都会破坏本地生物多样性。 纠正： 实际上部分外来物种无危害，只有当外来物种在本地无天敌、大量繁殖并挤压本地物种生存空间时，才构成入侵。 高频考向精练 ►考向01 保护生物的多样性 1．我国生物资源丰富，稀有物种繁多，下列关于我国一些珍稀动植物的叙述正确的是（　　） A．银杏、红豆杉的种子外面都有果皮包被 B．保护珙桐最有效的措施是建立自然保护区 C．大鲵俗称娃娃鱼，大鲵成体生活在陆地上，用鳃呼吸 D．丹顶鹤体温恒定，体内没有脊柱 2．港珠澳大桥是世界上最长的跨海大桥，穿越了中华白海豚国家级自然保护区。工程建设者通过缩短工期、减少桥墩数量等措施，做到了“大桥通车，白海豚不搬家”。下列相关叙述错误的是（　　） A．设立中华白海豚国家级自然保护区属于就地保护 B．建立自然保护区是保护中华白海豚最有效的措施 C．工程建设者的做法可减少对白海豚生存环境的破坏 D．加强法制教育和管理可为中华白海豚提供生存保障 3．长江十年禁渔是事关中华民族永续发展的国之大计。近年来，陕西把长江十年禁渔作为重大政治任务，加大力度推进长江禁捕各项工作，取得了阶段性成效。下列做法中不符合“禁渔”规定的是（　　） A．禁止渔船到禁渔区捕鱼 B．广泛宣传禁渔知识和政策 C．捕捞产卵期的鱼 D．禁止使用小于最小网目尺寸的网具 4．建立国家公园，建立种质资源库，对偷猎者绳之以法，以上保护生物多样性的措施，分别属于（　　） A．就地保护、迁地保护、法制管理 B．迁地保护、就地保护、法制管理 C．就地保护、就地保护、法制管理 D．就地保护、自然保护、法制管理 1．生物分类图示 (1)上图中的生物里，属于A类植物的有 ，属于C类植物的有 ，C类植物的特征是： 。 (2)上图中的生物里，属于D类动物的有 ，属于E类动物的有 ，属于F类动物的有 。 (3)蝙蝠会飞，但在分类学上属于哺乳纲，而不属于鸟纲，请你说出其中的原因： 。 (4)生物分类的等级由高到低依次为：界、门、纲、目、 、属、种。在这些分类等级中，生物共同特征最多的是 ，生物共同特征最少的是 ，请说明理由： 。 1 亲缘关系——易误写为 “亲源关系（源）” 记忆要点：“缘” 表关联，“源” 表源头，此处用 “亲缘” 2 迁地保护——易误写为 “千地保护（千）”“迁地保沪（沪）” 记忆要点：“迁” 表迁移，“护” 注意提手旁，勿写为 “沪” 3 栖息地——易误写为 “牺息地（牺）”“栖息的（的）” 记忆要点：“栖” 为木字旁，“地” 表地域，勿写为 “的” 4 乱捕滥杀——易误写为 “乱捕烂杀（烂）”“乱补滥杀（补）” 记忆要点：“捕” 为提手旁（与捕捉相关），“滥” 同上述含义 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $