《发现潜藏的逻辑谬误》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

选择性必修上册第四单元 逻辑与语文学习有何联系? 逻辑 语法 高考真题 学科素养 概念 词语 语言文字运用题 一般论述类文本阅读 作文 语言构建与运用 思维发展与提升 (逻辑思维) 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 判断 句子 推理 句群 高考 逻辑 命题 现代文阅读 (三个选择题) 文言文阅读(文意选择题) 语言文字运用 写作(逻辑论证,逻辑布局) 逻辑语病题 逻辑推断题 逻辑填充题 逻辑图文题 高考命题 单元整体结构 一、发现潜藏的逻辑谬误 二、运用有效的推理形式 三、采用合理的论证方法 请注意: 1.正文标题为:黑体,30号字; 2.正文内容为:华文楷体,尽量不小于24号,特殊辅助性文字不低于18;根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字,单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为:以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号,特别强调可以用40号。 2.正文内容为:以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号,特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词;单页文字一般不能超过8行。 4 选择性必修上册第四单元 学习目标 1.学习概念的有关知识,运用逻辑规律,辨别日常语言表述中的逻辑错误。(重) 2.体会逻辑无处不在的魅力,自觉遵守逻辑规律。 3.引导学生清晰准确地进行语言表达,避免逻辑谬误。(难) 1.“天天批评资本家,有本事别用支付宝啊?” 2.“你行你上啊,不行就不要说。” 3.“送来的时候还是好好的,怎么到你们医院之后就不行了呢?” 4.“你都那么有钱了,给别人多捐点算什么?” 任务一:初识逻辑 神逻辑,顾名思义,就是那些很“神”的逻辑,根本不对劲却还振振有词,毫无逻辑却偏偏让人难以反驳。 隐约觉得对方的话哪里不对劲,但又不知道该如何有力地反驳,那么你多半是被“神逻辑”唬住了。有了神逻辑的“保护”,那些不讲道理的人简直可以横着走。 任务一: 了解逻辑学的基本知识和相关定律 逻辑是人的一种抽象思维,是人通过概念、判断、推理来理解和区分客观世界的思维过程。 推理 判断 概念 思维发展层次从低级到高级 1.逻辑(logic)是一个外来词语音译,最早将logic译为逻辑一语的是严复。 吉姆是个老农,突发奇想要读大学,社区学院负责人热情接待了他,介绍说第一学期有四门课: 英语、数学、科学和逻辑。 “逻辑? 什么是逻辑?” 吉姆问负责人回应:“我给你举个例子吧,你有割草机吗?” 他很自豪地回答:“有啊。” “如果你有割草机,那么从逻辑上说你就有草坪的。” “是的,我确实有草坪。” “如果你有草坪,从逻辑上说你就一定有房子啦。” “是啊,我确实有房子。” 小故事了解一下 “如果你有房子,从逻辑上说你就有家庭了。” “是的,我确实有家庭。” “如果你有家庭,从逻辑上说你就一定有老婆,有了老婆从逻辑上说你就不是单身狗了。” “一点儿不错,我不是单身狗!哎呀,真的无法相信,你仅凭知道我有割草机就知道了所有这一切!”吉姆失声喊了出来。 “是的,这就是逻辑。”负责人道。 吉姆迫不及待地告诉老朋友鲍勃这个好消息:“我要上大学了,第一学期要学逻辑。” “什么是逻辑?”鲍勃不解地问。 “我给你举个例子:你有割草机吗?” “没有。” “那你一定是个单身狗。” 逻辑就是环环相扣、顺理成章、水到渠成,操之过急、不按规律办事、急于求成则欲速则不达;逻辑就是思维规律和客观规律,它无处不在,且在不同场合起到传情达意、沟通交流的关键作用。 了解相关概念 (一)何为“逻辑” 1.下列句子中的“逻辑”是指什么?请分别指出。 (1)生物界遵循优胜劣汰、适者生存的逻辑。 (2)我很难相信平行宇宙那一套逻辑。 (3)他说的这番话完全不合逻辑。 (4)福尔摩斯精通逻辑。 (5)逻辑是一门独立的学问,大家都要学一点。 规律、事理 道理、理论 思维的规律 推理和论证的本领 研究思维的形式和规律,研究推理和论证的科学——逻辑学 什么是逻辑? 在现代汉语中,“逻辑”是个多义词,大致有四种词义: 第一,指客观事物发展变化的规律; 第二,泛指思维的规律; 第三,在狭义上指某种特殊的理论、观点和看问题的方法; 第四,特指一门研究思维形式及其规律和方法的科学。 研究思维的形式和规律,研究推理和论证的科学,我们称之为逻辑学。 逻辑通过概念、判断来进行推理、论证,所以要学习逻辑,我们首先要了解概念以及概念之间的关系。 逻 辑 一、概 念 二、命 题 三、推 理 四、逻辑规律 概念组成命题,由命题又组成推理。 01 什么是逻辑?—— 世界的“交通规则” 一、发现潜藏的逻辑谬误(逻辑:大脑的 “思维说明书”+ 四大定律 “避坑指南”) 什么是逻辑?—— 世界的“交通规则” 想象一下,你脑子里的想法,就像马路上的车。 没有逻辑的时候,你的脑子就是下班高峰期的印度街头:人、牛、车、三轮挤作一团,想到哪开到哪,谁也不让谁,最后全堵在脑仁儿里,死机了。 而有逻辑的时候,你的脑子就是德国高速公路:想法们井然有序,各行其道,从哪里来到哪里去,清清楚楚,畅通无阻。 所以,逻辑,就是思维的“交通规则”。 它是一套保证我们的想法从A点到B点不翻车、不撞墙、不走丢的基本法则。它不关心你脑子里开的是法拉利( brilliant idea )还是拖拉机( stupid idea ),它只关心你是否遵守了交规。 什么是逻辑?—— 世界的“交通规则” 你妈说:“如果你写完作业,就可以看电视。”(建立了规则) 1 你爸就能神推理出:“所以,你小子作业肯定写完了!”(逻辑推导) 3 看,这就是最朴素的逻辑。它让沟通、推理和“抓包”成为可能。 4 想象一下,你和朋友小张正在热火朝天地聊天。 5 逻辑,就是让你们俩的聊天能顺利进行下去,而不至于打起来的“游戏规则”。 6 它是一套保证你们能听懂彼此、不胡说八道、能得出有用结论的底层代码。 7 没有逻辑的聊天是这样的: 8 你:“今晚吃啥?” 9 > 小张:“蓝色是忧郁的颜色。” 10 现在,你正在看电视。(呈现结果) 2 一个贴切的生活例子: 什么是逻辑?—— 世界的“交通规则” > 你:“???(内心:这人怕不是个傻子吧)” 有逻辑的聊天是这样的: 你:“我饿了,咱俩是朋友,所以你应该陪我吃饭。” > 小张:“有道理,走!” 所以,逻辑就是:思想的交通规则。 它让各种想法在路上跑的时候,不撞车、不逆行、不闯红灯,安全高效地到达“理解”的终点。 2.概念 通过揭示对象的特点或本质来反映某个或某类对象的一种思维形式。 对象的特点或本质反映在概念中,就构成了概念的内涵; 而被概念所反映的一个个、一类类对象,就成为概念的外延。 =内涵+外延 桌子的内涵:是由平板、腿和其它支撑物固定起来的家具。 桌子的外延:办公桌、餐桌、课桌、电脑桌、讲桌、书桌等。 概念的内涵增加,外延就变小。 概念:反映思维对象的本质属性和具体范围的思维形式。 内涵 外延 + 学生 内涵是“在学校读书的人”; 外延包括: (背景,期中考试后,小明成绩很差,家长去开家长会,知道了情况。回到家后。) 家长:看你考的这点成绩,你还是个学生吗? 小明:我天天到学校去上学,怎么不是学生? 家长:你是天天到学校去上学,可是你天天上课就睡觉,回到家作业也不做,不是看网络小说,就是上网打游戏,考试考这么点成绩,你还怎么算是学生? 问:小明为什么会跟家长争论?这里面存在什么问题? 每一个概念都有自己的“内涵”和“外延”。内涵是概念所反映的对象的根本属性。外延则指所反映的对象的具体范围。 22 例:“钢笔”-“笔” “钢笔”有笔的一般特点外,还增加了“笔尖用金属制成,钢性的,用墨水书写”这一特点。 所以“钢笔”的内涵比“笔”的内涵要大,“钢笔”的外延比“笔”的外延要小,它把毛笔、铅笔、圆珠笔等都排除在外。 一、概念 、 概念的组成 概念的内涵:反映在概念中的对象的本质属性。比如说“人”这个概念的内涵是指“有语言、能思维、会制造工具的动物”。 概念的外延:具有概念所反映的本质属性的对象。比如“古今中外以及将来的一切人”就是“人”这个概念的外延。 是什么 有什么 《现代汉语词典》中这样解释“发动机”这一概念:“把热能、电能等转换为机械能的机器,用来带动其他机械工作。如电动机、蒸汽机、涡轮机、内燃机、风车。” 在这里,“如”之前的内容都是“ 发动机”的内涵,“如”之后的内容是“发动机” 的部分外延。 24 学生 内涵:指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人。 外延:所有具有此属性(指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人)的人。 学习好的,学习差的,调皮的,安静的,男的,女的,大学的,小学的...... 概念:内涵+外延 a.学生 中学生 高中生 重点高中学生 重点高中的尖子生 (内涵增多、外延减少) b.自然数 整数 有理数 实数 复数 数 (内涵减少、外延扩大) 一个概念的内涵越多,外延就越小。内涵与外延是反比关系。 概念内涵和外延的反比关系 内涵 外延 概念:学生; 其内涵:在学校读书学习的人; 其外延:小学生;中学生;大学生;研究生 学生 中学生 高中生 给概念下定义时要揭示内涵 被定义的概念=种差(揭示内涵或本质的限定语)+临近的属概念。 例:人是能思维的、能制造劳动工具的动物。 【比较】作诠释:只要揭示概念的一部分内涵即可。如:人是有感情的动物。 “人”的内涵: 能够思维 + 有分节语言 + 能够制造并利用工具 + 生产劳动 种差(揭示内涵或本质的限定语) + 高级动物 人 临近的属概念 下定义 种差 + 属概念 概念的定义方法 被定义概念 = 种差(特征) + 属概念 如:人是会说话、有思想能够制造工具并利用工具改造自然的高等动物。 (1)“人”——被定义概念; (2)“会说话、有思想能够制造工具并利用工具改造自然” ——种差 (3) “高等动物”——邻近的属概念 下定义用好“四条规则” (1)定义必须相称例: 动物是有生命的有机物。 知识分子是受过高等教育的精英。 (2)定义不能循环例: 魔术是以让人捉摸不透并带给观众惊奇体验的一种魔术。 (3)定义不能否定例: 经济基础不是上层建筑。 (4)定义不能比喻例: 童话是一枝别具姿色的奇葩。 链接高考 [2020 新I卷]材料一:葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》/材料二:刘盛佳《历史地理学的研究对象》,1900字。 [2020 新 卷]4. 请结合材料内容,给历史地理学下一个简要定义。(4分) [2020 新I卷]⑤但是沿革地理并不等于历史地理学,二者不仅有量的不同,而且有质的区别。就研究内容而言,前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁,后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言,前者一般只是对现象的描述和复原,很少涉及变化的原因,后者则不仅要复原各种以往的地理现象,而且要寻找它们变化发展的原因,探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟,加上我国缺乏全面系统的科学基础,中国沿革地理虽然早已成为专门学问,却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论,是现代地理学的一部分。 第一步:找到”历史地理学”的邻近属概念: 历史地理学是……的地理学的分支学科  根据下面一段文字,给“知识经济”下一个定义。(40字以内) 以前的经济,以传统工业为产业支柱,以稀缺自然资源为主要依托。而“知识经济”则以高技术产业为第一产业支柱,以智力资源为首要依托。因此,“知识经济”是一种可持续发展的经济,它是一种新型的经济。 知识经济是以高技术产业为第一支柱,以智力资源为首要依托的可持续发展的新型经济。 材料二: ①历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中,具有独特性,即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德,主张地理学者应当尝试重建过去的地理,如果不是这样,地理学就只是当代现象的描述,只有加上时间的尺度,才能考察变化的过程,并显示出今日地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。 ②历史地理学把空间和时间结合起来的特征,体现了发生学原理的应用,意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究,要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律,这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程,如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变,时间之漫长达到十万至数千万年;我国许多城市的兴起距今已有1000年,而像武汉如从原始部落聚居算起,距今已达4000~5000年,从原始城址的出现算起距今也有3100~3600年。这种形成的演变过程,只有全面系统地进行观察和研究,才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律,方能预测其未来的发展趋势。 (摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》) 第二步:找到被下定义概念的本质特点。 [2020 新 卷] 4. 请结合材料内容,给历史地理学下一个简要定义。 第三步:组织语言,圈定答案。 历史地理学是具有时空结合特征的,以自然和人文现象的产生、形成、发展及其演化的过程为研究对象,并探索其背后的原因和规律的地理学的分支学科。 一个概念可以由多个词语表示。 “父亲”是“有子女的男子”,这是“父亲”的概念。 而“老子”“爹”“爸爸”“家严”“阿大”也可以表示这个概念,甚至“老爷子”“老头子”等在特定的场合也可以表示这个概念。 又如:死是一种生理现象,中国人有上百种说法, 一个字的有“亡”“故”“薨”;两个字的有“断气”“长眠”“物化”;三个字的“回老家”“上西天”“见阎王”;四个字的有“与世长辞”“百年之后”“骑鹤西去”;基督教有“上天堂”“下地狱”;共产主义者把它幽默地说成“去见马克思”。这些是同义词、近义词,词不相同,表示的概念却是一样的。 一个词语也可以表示多个概念。 例如:“背景”,可指舞台的布景,也可以指环境或关系,如社会背景、历史背景等。语言当中的多义词常常表示了不止一个概念。 明确:概念和词语之间既然呈现复杂的关系,那就要注意透过词语看词语背后的概念。要正确使用概念,就必须弄清概念的内涵和外延。 文数不分家,让我们跟着数学学语文吧! (根据概念在外延上是否有重合情况) 概念之间的关系 相容关系 全同关系 包含关系 交叉关系 不相容关系 矛盾关系 反对关系 概念间的关系 根据概念的外延重合的情况,我们可以将概念分为以下五种关系:“全同关系”“包含关系”“交叉关系”“矛盾关系”和“反对关系”,前三种关系又叫“相容关系”,后两种关系又叫“不相容关系”。 相容关系 全同关系 包含关系 交叉关系 不相容关系 矛盾关系 反对关系 a:中国的首都 b:北京 a:学生 b:大学生 a:青年 b:作家 相容关系 全同关系 包含关系 交叉关系 全同关系 真包含关系 交叉关系 “全同关系”就是两个概念的外延完全相同。如:“中国首都”和“北京” “包含关系”中一个概念是另一个概念的一部分。如:“学生”和“大学生” “交叉关系”就是两个概念的外延有相同的部分,也有不同的部分。如:“畅销商品”和“高档商品” “青年”和“作家” 非此即彼 a:看了《红楼梦》 b:没看《红楼梦》 a:大学生 b:小学生 a:黑 b:白 不相容关系 矛盾关系 反对关系 “矛盾关系”就是两个概念的外延完全不同,而且非此即彼。如,“有彩色”和“无彩色“。 矛盾关系 反对关系 “反对关系”就是两个概念的外延完全不同,但不是非此即彼的关系。例如,“大学生”和“小学生”、“红色”和“蓝色”。 解释 图示 例子 全同关系 两个概念的外延完全相同 母亲 VS 妈妈 土豆 VS 洋芋 包含关系 一个概念是另一个概念的一部分 学校 VS 中学 食物 VS 米饭 交叉关系 两个概念的外延有相同的部分,也有不同的部分 教师 VS 作家 青年 VS 医生 矛盾关系 两个概念的外延完全不同,而且非此即彼 战争 VS 和平 真理 VS 谬论 反对关系 两个概念的外延完全不同,但不是非此即彼的关系 红色 VS 蓝色 冠军 VS 季军 多个概念的关系 画出概念之间的关系 相容关系: “全同关系”、 “包含关系”、 “交叉关系” 不相容关系: “矛盾关系” 所有的a是b, 并且所有的b是a 所有的b都是a, 并且有的a不是b 有一部分a是b,有一部分a不是b, 并且有一部分b不是a “反对关系” 【活动任务】 1.下面对某些概念下的定义都不够准确,其错误是什么? (1)商品就是劳动产品。 (2)主语是谓语陈述的对象,谓语是对主语进行陈述的内容。 (3)新闻就是对多数人感兴趣而带有刺激性的事件(比如战争、犯罪等)的报道。 (4)教师是人类灵魂的工程师。 定义过宽 循环定义 定义过窄 比喻定义 2.下面对概念的划分错在什么地方? (1)图书馆里有外国小说、古典小说和侦探小说等。 (2)今天大扫除,女同学擦玻璃,团员扫地,班干部抹桌子。 (3)词可以分为单音词、复音词、单纯词、合成词、褒义词和贬义词。 参考答案: (1)概念“外国小说”“古典小说”“侦探小说”三者是交叉关系,不能并列。 (2)“女同学”与“团员”“班干部”是交叉关系。 (3)分类标准多样,不能并列在一起,交叉关系。 “中国的首都”和“北京” “青年”和“作家” “大学生”和“小学生” “战争”与“和平” “学生”和“大学生” “全同关系” “反对关系” “交叉关系” “矛盾关系” “包含关系” 分析概念之间的关系 概念间的关系 全同关系 包含关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 如:“偷”与“窃”;“母亲”与“妈妈” 如:“马”与“白马”;“学生”与“中学生” 如:“教师”与“作家”;“青年”与“医生” 如:“战争”与“和平”;“真理”与“谬论” 如:“冠军”与“季军” a b a b a b a b a b 全同关系 包含关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 3.判断 判断就是对思维对象有所肯定或否定的一种思维形式。 一般陈述句才表示判断。 但有些反问句或感叹句也是一种情感色彩强烈的判断。 判断的内涵 —— 你脑子的“表态器” 1. 核心思想: 判断,就是你的大脑对某个情况、某个事物,下一个“定论”或“表态”。它是对思维对象有所断定(肯定或否定)的一种思维形式。 2. 生动解读: 把它想象成你脑子里的一个 “盖章” 或 “开关”。 当你看到窗外,脑子里浮现“下雨了”这个念头时,你就在执行一个判断。你给“当前的天气情况”这个对象,盖上了“下雨”的章。 这个判断要么是真的(盖章正确,外面确实在下雨),要么是假的(盖章错误,外面其实是洒水车路过)。 所以,判断的内涵就是:用句子来表达的、有真有假的思维内容。它是构成推理的基石——没有判断,推理就玩不转。 ①禁止酒后驾车! ②非工作人员不得入内! ③你真是太善良了! ④黄河,我们的母亲河! 以上句子中,①②是祈使句,③④是感叹句。 ①对酒后驾车做出了否定的判断,②对“非工作人员”也作出了“不得入内”的判断,所以这两个句子都是判断。 ③对人物的“善良”这一属性做出了肯定判断,④蕴含的意思就是“黄河是我们的母亲河”,所以这两个句子也是判断。 判 断 简单判断 复合判断 直言判断 关系判断 假言判断 选言判断 联言判断 判断的分类 “判官”的几种惊堂木 (1)直言判断 直言判断是对思维对象具有或者不具有某种性质所作的判断,所以也叫性质判断。s 是/不是 p 例如: ①台湾是中国的宝岛。 ②白求恩不是中国人。 ③有的金属是液体。 ④任何事物都不是固定不变的。 第一块惊堂木:直言判断 —— “是”还是“不是”,给句痛快话!” 是”与“不是” 一次,马克.吐温在记者采访时说:“美国国会中有些议员是婊子养的。”此语一见报,立即舆论大哗,尤其是国会议员们更是气愤异常,纷纷要求马克.吐温道歉,否则法庭上见! 不久,马克.吐温的“道歉声明”见报了:本人曾经说“美国国会中有些议员是婊子养的”,现在本人更正一下,“美国国会中有些议员不是婊子养的。” (2)关系判断 关系判断就是断定思维对象之间是否具有某种关系的判断。如: 管宁、华歆共园中锄菜,见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华捉而掷去之。又尝同席读书,有乘轩冕过门者,宁读如故,歆废书出看。宁割席分坐,曰:“子非吾友也。 ” 以上故事,包含两个关系判断:①管宁和华歆是朋友。 ②管宁和华歆不是朋友。 第二块惊堂木:关系判断 —— “谁和谁,啥关系?比一比就知道!” (3)联言判断 联言判断是断定几种对象或者事物情况同时存在的复合判断。 联言判断由联言肢和联结词组成。 联言肢——组成联言判断的肢判断;联结项——把各个联言肢联结起来,并表示它们之间是并存关系的概念。如“和”“并且”等等。 如: 鲁迅是文学家,也是伟大的思想家。 “鲁迅是文学家”“也是伟大的思想家”是两个肢判断,“是......也是”是联结项。常用的联结项: “并且”“既……又……”“不但……而且……”“虽然……但是……”“一方面.....另一方面.......”“不仅......而且......”“是......也是......”“不是......而是......” 第三块惊堂木:联言判断 —— “不但……而且……” 的强强联合! (4)选言判断 选言判断是断定在可能存在的若干事物情况中至少有一种事物情况存在的复合判断。 如: ①沉默呵,沉默呵,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。(《记念刘和珍君》) ②或者是推翻这些敌人,或者是被这些敌人所屠杀和压迫,二者必居其一。(《中国人民站起来了》 常见的选言联结词有:“可能……也可能……”“或者…或者…”“要么......要么......”“不是…就是…”等 第四块惊堂木:选言判断 —— “要么这样,要么那样,总得选一个!” 二者不可得兼 古代有个女子,长得非常漂亮,到了出嫁的年龄,邻居两家男子上门提亲。东家男子长得英俊潇洒,但是家境贫寒;西家男子长得丑陋,但是家境富裕。父母征求女儿的意见。如果同意东家,就伸左手;如果同意西家,就伸右手。女儿害羞地用被子遮住脸。父母一再催促,女儿把两只手都伸出来。父母惊讶,忙问缘故。女儿说:“我想在东家住宿,在西家吃饭。” “要么嫁东家,要么嫁西家”,这是一个不相容的选言判断。而女子把它当作了相容的选言判断。 不相容的选言判断几个选言肢只有一个为真。如: 抛硬币,或者正面朝上,或者反面朝上。 相容的选言判断,几个选言肢之间可能存在交叉关系。它所断定的几种情况至少有一种存在,或者同时存在。如: 他或者喜欢爬山,或者喜欢游泳。 一位先生去考驾照。口试时,主考官问:“当你看到一只狗和一个人在车前时,你是撞狗还是撞人?”,那位先生不假思索地回答:“当然是撞狗了。”,主考官摇摇头说:“你下次再来考试吧。”,那位先生很不服气:“我不撞狗,难道撞人吗?”,主考官大声训斥道:“你应该刹车。” 选言判断的选言肢必须穷尽,上面的例子中考官有意回避了第三种情况“刹车”,而应试者恰恰掉入了“陷阱”中。 上面两个故事提醒我们选言判断运用中要注意两种情况: ①选言肢必须穷尽; ②要避免把相容与不相容混淆起来 (5)假言判断 假言判断是断定某一事物情况的存在是另一事物情况存在的条件的判断。它考察的是事物之间的条件关系。 依据条件关系的不同,假言判断又可以分为充分条件假言判断、必要条件假言判断、充分必要条件假言判断。 ①充分条件假言判断 形式:如果p,那么q。即:p q.(读作“p蕴含q”。)p叫做“前件”,q叫做“后件”。 规律:有前必有后,无前不一定无后。 举例:如果你病了(p),就会不舒服(q)。 第五块惊堂木:假言判断 —— “如果…那么…”,咱先把条件说清楚!” ②必要条件假言判断 形式:只有p才q。即:p q读作“p逆蕴含q”。 规律:有前未必有后,无前必无后。 举例:只有认识错误才能很好地改正错误。“有前未必有后”,认识了错误未必能改正错误;“无前必无后”,认识不到错误肯定不能改正错误。 ③充分必要条件假言判断 形式:当且仅当p,才q。即p q(读作“p等值q”)。 规律:p既是q的充分条件,又是q的必要条件。有p必有q;无p一定无q。 举例:当且仅当人犯我时,我才犯人。 常见联结词:“只要......则......,并且只有......,才......”“只有并且仅有......才......”“如果......那么......,并且如果不......那么就不......”。 反馈练习:说说下列句子的毛病,并修改。 学习任务一:掌握基本逻辑概念 1.他的家乡是江苏南京人。 “家乡”和“人”是不相容关系,删去“的家乡”或删去“人”。 2.公园里的松柏、桃花等树木枝繁叶茂。 “桃花”是花,与“树木”不相容,应改为“桃树”。 3.我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。 “黄瓜”是蔬菜,与“水果”不相容,应删去或改“水果”为“果蔬”。 4.人类的骨骼如同一个框架,保护着心脏、肺、内脏等器官。 “心脏、肺”和“内脏”存在包含关系,删去“内脏”。 5.醉驾司机主要是高学历者、中等收入人群和行政事业单位及国企人员。 “高学历者、中等收入人群和行政事业单位及国企人员”这些不同概念中存在着交叉关系。可改为“醉驾司机主要是高学历、中等收入的行政事业单位及国企人员”。 概念:判断概念间的关系 阿Q——老舍 文学作品——小说 鲁迅——《孔乙己》的作者 教师——作家 真理——谬误 社会主义制度——资本主义制度 反对关系 包含关系 全同关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 “在真理面前,一千个权威抵不上一个谦恭的逻辑推理。” ——伽利略 潜藏的逻辑谬误 用逻辑的武器指出说话人的谬误,有理有据地反驳他的错误观点 65 导入:你会“抬杠”吗? 我:昨天领养了一只流浪狗。 杠精1号: 我:小王,你怎么跑我家玉米地里偷玉米呀? 杠精小王: 我:老板,这次买回去的大米不好,煮的稀饭不够黏。 杠精老板: 这么热心肠怎么没见你去福利院照顾老人? 这是你家玉米?你能叫得它答应你么? 502黏,你怎么不买502? 识别“杠精”的逻辑谬误 强加因果 转移话题 偷换概念 66 学习任务二:辨析基本逻辑规律 逻辑作为思维的规律,具有这四个基本规律: 矛盾律 同一律 排中律 充足理由律 逻辑规律 要求 (同一时间同一方面对 同一对象) 逻辑错误 同一律 如果是真就是真 如果是假就是假 偷换概念; 偷换论题; 不矛盾律 相互矛盾或反对的判断不能同真 自相矛盾(两可) 不当预设 排中律 相互矛盾的判断不能同假 模棱两可(两不可); 假二择一 充分理由律 一要有理由 二要理由真 三是必然推导 轻率归纳(以偏概全); 前提虚假 强加因果 学习任务二:辨析基本逻辑规律 某老外苦学汉语十年,到中国参加汉语考试,试题如下: 题目:请解释下文中每个“意思”的意思。 阿呆给领导送红包时,两人的对话颇有意思。 领导:“你这是什么意思?” 阿呆:“没什么意思,意思意思。” 领导:“你这就不够意思了。” 阿呆:“小意思,小意思。” 领导:“你这人真有意思。” 阿呆:“其实也没有别的意思。” 领导:“那我就不好意思了。” 阿呆:“是我不好意思。” 领导:你肯定有什么意思。 阿呆:真的没有什么意思。 领导:既然没有什么意思,那你是什么意思? 阿呆:其实,我的意思就是想意思意思。 领导:你既然是想意思意思,那就是有什么意思。 阿呆哭了:我就是想意思意思。但是,真的没有什么别的意思。这么个小红包能有什么意思?也就是意思意思而已。 领导笑了:呵呵,我对你有点意思了。 阿呆心想:嘻嘻,我就是这个意思。 结果老外泪流满面,交了白卷回国啦! 任务一:初识逻辑 煮竹席 从前有个北方人到南方去,南方人请他吃笋。北方人没有吃过,觉得味道很鲜美,问:“这是什么?”南方人回答:“是笋,长起来就是竹子。”北方人回到家里看见了竹席,忽然想到竹子既然是笋长起来的,竹席大概也能吃,就把竹席切碎了煮,煮来煮去不得熟。他恼了,跟妻子说; “南方人真滑头,专门戏弄人!” 尽管竹是由笋长成的,但它们是两个不同的发展阶段,有质的不同,是两个概念。 北方人在这里所犯的思考上的错误是将竹、笋两个概念搞混淆了。 同一律 第二部分:逻辑的四大定律—— 思维的“宪法”(聊天的“四大天王”) 第一天王(第一定律):同一律 —— “一个话题聊到底”“说好别跑题” 这四大定律是逻辑世界的基石,简单得令人发指,但谁要是违反它们,谁的脑子就会变成一团浆糊。现在,请出维护聊天世界和平的四大天王! 核心思想:在同一个思维过程中,一个概念必须保持同一个含义,不能偷换。 生动解读:这就像你跟你朋友聊足球里的“梅西”,你说他球踢得好,你朋友突然说“梅西(没西)了?我壶里的水还有啊!” —— 这天就聊死了。同一律要求,咱们说“梅西”,从头到尾都得是那个阿根廷球星,不能突然变成“没水了”。 一句话说人话: 说好聊啥,就聊啥,别跑题! 第二部分:逻辑的四大定律—— 思维的“宪法”(聊天的“四大天王”) 第一天王(第一定律):同一律 —— “一个话题聊到底”“说好别跑题” 核心思想:在同一个思维过程中,一个概念必须保持同一个含义,不能偷换。 生活化场景: 你:“苹果手机出新款了,你说我买不买?” > 小张:“苹果啊,那种水果少吃,打蜡太多了!” > 你:“……(吐血)” 它管的就是这种“偷换概念”的聊天杀手。 它的核心就一句:“咱们在说A,就一直是A!” 它专治:偷换概念、跑题王、诡辩高手。 1. 同一律:“你是你,不能今天是你,明天变成你哥。” 一句话:一个东西就是它自己,不能乱变。“词儿不乱跑,意思不变形。” 任务一:初识逻辑 同一律 概念和命题必须保持一致性 概念同一:概念的内涵和外延必须保持一致。 命题同一:命题自身的意思和真假值必须保持同一。 A是A 亚里士多德:“同一事物不能在同一时间既是什么又不是什么,或者容许有其他类似的相反两端。” 任务一:初识逻辑 同一律 体现同一律的文本示例 《在马克思墓前的讲话》 3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里不过两分钟,当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了-但已经是永远地睡着了。 这个人的逝世,对于欧美战斗的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白,不久就会使人感觉到。 同一律: 最伟大的思想家、他、这个人、这位巨人——马克思 违背同一律常见错误 第一:在同一思维过程中须保持概念自身的同一,否则就会犯“混淆概念”或“偷换概念”的错误; 第二:在同一思维过程中须保持论题自身的同一,否则,就会犯“转移论题”或“偷换论题”的错误。 某报刊载小品文一则,讽刺一些恋人的“向钱看”: 小伙子:“你老是要这要那,不怕人家说你是‘高价姑娘’吗?” 姑娘:“怕什么!裴多菲都说了,‘生命诚可贵,爱情价更高’嘛,价钱低了能行吗?” 1.混淆概念或偷换概念 价格 价值 例:人是由猿猴进化而来的,张三是人。因此张三是猿猴进化而来的。 “人”概念:1.一个动物种类 2.这个种类的每一个个体。 鲁迅的作品不是一天能读完的,《孔乙己》是鲁迅的作品,所以,《孔乙己》不是一天能读完的。 “鲁迅的作品”和“《孔乙己》”是“包含关系”,不是“全同关系”,违反“同一律”。 76 2.转移论题或偷换论题 有人在讨论中学生需不需要学习地理时讲过下面这样一段话: “我认为中学生没有必要学习地理,对某个国家的地形和位置的学习完全可以和对这个国家历史的学习同时进行。我主张将历史课和地理课合并,这样对学生是方便的。因为这样做不仅可以缩短学生的学习时间,而且能收到很好的学习效果。否则就会造成地理和历史的分裂,占用学生过多的时间。” 转移话题 示例: 妈妈:“你怎么这么迟回家?” 女儿:“你怎么老挑我毛病?” 78 任务一:初识逻辑 ①为演好课本剧我可以赴汤蹈火,要不是雨下得太大我就赶去排练了。 ②一位小伙子在给他女朋友的信中写道:“爱你爱得如此之深,以至甘愿为你赴汤蹈火。星期六若不下雨,我一定来。” 自相矛盾。 矛盾律 矛盾律又叫不矛盾律,指在同一思维过程中,两个互相矛盾或互相反对的判断不能同真,必有一假。 互相矛盾:两个命题互相矛盾,是指这两个命题不能同真,也不能同假。 互相反对:两个命题互相反对,是指这两个命题不能同真,但可以同假。 小明是个男孩子。 小明是个女孩子。 这两个命题是互相矛盾的,不能同真,也不能同假,必有一真一假; 小明在写语文作业。 小明在写数学作业。 这两个命题是互相反对的,不能同真,但可以同假。 矛盾律的要求是对两个互相矛盾或互相反对的命题,不能同时肯定,必须否定其中的一个。即A不能既是B又不是B。违反矛盾律要求的逻辑错误 :自相矛盾。 :什么是逻辑?—— 世界的“交通规则” 第二天王(第二定律):矛盾律 —— “不能自己打自己脸”“不能又当又立” 核心思想:一个事物不能同时是A又不是A。 生动解读:你不可能同时“在教室里”又“不在教室里”。 这把钥匙不可能同时“是铜的”又“不是铜的”。 简单说,别打自己的脸。 一句话说人话: 你不能刚说“是”,马上又说“不是”。 :什么是逻辑?—— 世界的“交通规则” 生活化场景: 小张信誓旦旦地说:“我从来不看综艺节目,太无聊了!”(Flag立起来了) > 过了五分钟,他兴奋地跟你说:“哎你看昨晚《王牌对王牌》了吗?笑死我了!” > 你:“嗯???你刚才不是说你从来不看吗?” 它管的就是这种“自相矛盾”的打脸行为。 它的核心就一句:“是就是,不是就不是,别两头都占!” 它专治:前后矛盾、双标、说出“我这句话是假的”这种悖论的闲人。 2. 矛盾律:“不能又说是,又说不是,除非你是量子猫。”一句话:一个东西不能同时“是”又“不是”。“不能一边说‘是’,一边说‘不是’。” 任务一:初识逻辑 矛盾律 在相互矛盾的命题里,不能同真,必有一假。 两个互相反对的命题,不能同真,但可以同假。 A不是非A 今年过节不收礼 任务一:初识逻辑 矛盾律 古代有位国王,抓到一个反对他的人,准备处死,但又装出仁慈说:“允许你讲一句话,讲对了,我就放了你,讲错了,你受极刑。”国王的如意算盘是,无论你说什么,我都说讲错了,还是可以处决对方。最终的结果是,犯人说出了一句话,国王无可奈何,只好放了犯人。 试问这个犯人说了什么? “你不会放了我” 国王要么放了犯人,要么不放。 如果不放,犯人就讲对了,那么按约定,国王只能放了他。也就是说不放会导致国王的自相矛盾,如果他信守承诺的话,就必须放人。 “不矛盾律” 要求相互否定或相互反对的判断不能同真(在相互矛盾的命题里,不能同真,必有一假)。 由真推假 此君是男性 此君是女性 自相矛盾 此君姓张 此君姓李 互相反对 不能同真;必有一假 不能同真;但可同假 √ 任务一:初识逻辑 ①甲:火星上有火星人。 乙:火星上没有火星人。 丙:甲乙两人说的都错。 ②在讨论是否应该禁烟时,甲说:“我不赞成禁烟,烟草可是国家的一项重要产业。可是,毕竟吸烟危害人的健康,所以,我也不赞成不禁烟的意见。” 意思含糊不清,态度模棱两可 排中律 有人说《红楼梦》值得读,有人说不值得。两种意见我都不赞成。读,太花时间;不读,又有点儿可惜。 排中律就是指在同一思维过程中,两个相互矛盾的判断不能同假,必有一真。 违反排中律,会出现的逻辑谬误是“模棱两可”。 排中律 :什么是逻辑?—— 世界的“交通规则” 核心思想:一个事物要么是A,要么不是A,没有中间模糊地带。 生动解读:问你:“这碗面到底好吃还是不好吃?” 你必须二选一。它不允许存在“既好吃又不好吃”这种和稀泥的答案。(注意:你可以说“部分好吃部分不好吃”,但针对“整体这碗面”这个对象,你最终还是要有个判断)。 一句话说人话: 面对一个清清楚楚的问题,必须给个痛快话! 第三天王(第三定律):排中律 —— “必须二选一,别和稀泥”“别模棱两可” 生活化场景: 老师(灵魂拷问):“你作业到底交没交?” > 你(生存欲爆发):“呃……这个嘛,不能说没交,也不能说交了。” :什么是逻辑?—— 世界的“交通规则” 第三天王(第三定律):排中律 —— “必须二选一,别和稀泥”“别模棱两可” 生活化场景: 朋友(灵魂拷问):“我穿这件新裙子,是好看还是不好看?” > 你(生存欲爆发):“呃……这个嘛,不能说好看,也不能说不好看,它是一种……很特别的感觉。” > 朋友(怒):“别和稀泥!到底好不好看?!” 它管的就是这种“模棱两可”的端水大师。 在“好看”和“不好看”这两个矛盾选项之间,没有第三条路。它的核心就一句:“A还是B?选一个!” 它专治:墙头草、和稀泥、永远不表态的“端水大师”。 3. 排中律:“要么A,要么非A,没有‘中间态’。”一句话:不能“既不……也不……”,必须选一个。“要么真,要么假,别模棱两可。” 任务一:初识逻辑 排中律 在同一思维过程中两个相互矛盾的命题不能同假,必有一真。 A或者非A 莱布尼茨:“任何一件事如果是真实的或实在的,任何一个陈述如果是真的,就必须有一个为什么这样而不是那样的充足理由,虽然这些理由常常总是不能为我们所知道的。” “排中律”要求两个相互矛盾的判断必有一真,互相反对的判断可以同真。(使用不矛盾律和排中律时,概念间的关系应为“矛盾关系”,互为“矛盾关系”的两个概念不能同真但必有一真,也就是一定是一真一假。) 有一块空地可以种庄稼,甲、乙两人讨论这块地该种什么庄稼好。甲一会儿说应该种玉米,一会儿又说不应该种玉米。针对甲的说法,乙说: “你的两种意见,我都不同意。” 甲:自相矛盾 ——违反不矛盾律 乙:违反排中律 常见错误:模棱两不可(模棱两可) - 这篇文章的观点不能说是全面,也不能说不全面。 1.矛盾律:两个互相矛盾或者互相反对的命题,不能同时为真,必有一假。 2.排中律:两个互相矛盾的命题,不能同时为假,必有一真。 对比两个定律的叙述可以发现,最主要的不同是:矛盾律中包含了互相矛盾和互相反对的命题的判断,而排中律则只包含了对互相矛盾的命题的判断。 互相矛盾,是指两个命题不能同真,也不能同假。互相反对,是这两个命题不能同真,但可以同假。 例如“小张是湖南人”和“小张不是湖南人” 这两个命题是互相矛盾的,不能同真,也不能同假,必有一真一假;而“小张是湖南人”和“小张是江西人”这两个命题是互相反对的,不能同真,但可以同假。 对于一个命题该到底该应用哪一个定律,首先判断涉及到的两个命题是互相矛盾的还是互相反对的,如果是互相反对的,只能使用矛盾律;如果是互相矛盾的,而且是同时肯定两个命题,则违反了矛盾律,因为矛盾律规定不能同时为真,必有一假;如果是同时否定两个命题,则违反了排中律,因为排中律规定不能同时为假,必有一真。 排中律与矛盾律的主要区别 94 充足理由律 在思维过程中,任何正确的思想必然有充足理由。其中作为理由的判断应当被断定是真的,理由和推断之间应当具有逻辑上的必然关系。 ——《形式逻辑(第五版)》(华东师范大学出版社) 任务一:初识逻辑 ①没撞,你为什么要扶? ②小李结婚后就离开了公司,一定是他新婚夫人让他辞去这份工作的。 ③“有过于江上者,见人方引婴儿而欲投之江中。婴儿啼。人问其故。曰:‘此其父善游’” (《吕氏春秋》) 虚假理由、推不出结论。 充足理由律 :什么是逻辑?—— 世界的“交通规则” 核心思想:任何判断或观点,都必须有充足的理由来支撑。 生动解读:你不能凭空指着天空说:“我断定,外星人今晚会来接我。”别人问你为啥,你说:“因为我觉得。”或者“因为我收到了他们的心灵感应,而且我家的狗最近总是朝UFO叫”。—— 这就是欠揍。你得拿出证据,比如“科学家刚刚发布了他们要来的通知。” 第四天王(第四定律):充足理由律 —— “说话要讲证据” 它专治:信口开河、胡说八道、拍脑袋决策。 :什么是逻辑?—— 世界的“交通规则” 一句话说人话: 你凭什么这么说? 小张:“听我的,买这家店的手机壳,绝对是全网最好用的!” > 你:“为啥?” > 小张:“因为我说的!” > 你:“……(这理由不成立)” 如果小张说:“因为它防摔测试满分、手感一流、而且一千条买家秀零差评!” > 你:“嗯,这理由听起来就靠谱多了。” 它管的就是这种“空口无凭”的瞎忽悠。 它的核心就一句:“理由呢?拿来看看!” 它专治:信口开河、胡说八道、拍脑袋决策。 :什么是逻辑?—— 世界的“交通规则” 4. 充足理由律:“你说的话得有个靠谱的理由,不能‘我就是觉得’。”一句话:任何结论都得有证据或理由,不能“拍脑袋”。“说话得有凭据,不能‘我觉得’。” 任务一:初识逻辑 充足理由律 在同一思维和论证过程中,一个思想被确定为真,要有充足的理由。要点: ①对所要论证的观点必须给出理由。 ②给出的理由必须真实。 ③从给出的理由必须能够推出所要论证的论点。 A真;因为B真,并且B能推出A 充足理由律就是一个判断被断定为真,必须要有充足的理由。 如果没有充足理由,或者理由不成立,则该判断不能被断定为真。 违反充足理由律,可能出现的逻辑谬误有哪些? 充足理由律 违反充足理由律的逻辑谬误:1.强加因果(推不出) 【含义】没有因果关系的事件,因为发生的时间相近等表面联系,就把它们看成是因果事件,叫作强加因果。 ①送来的时候还是好好的,怎么到你们医院之后就不行了呢? ②没撞,你为什么要扶? ③小李结婚后就离开了公司,一定是他新婚夫人让他辞去这份工作的。 示例: 宋朝以来,欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《石钟山记》、刘基的《卖柑者言》等作品,都具有积极的思想倾向,因而文笔清新,耐人寻味。 违反充足理由律的逻辑谬误:2.虚假理由 【含义】以主观臆造、与事实不符、与科学原理相悖的理由为依据,进行论证 例子:蝙蝠属于鸟类,因为蝙蝠有翅膀,而有翅膀的都属于鸟类。 ——这个三段论,大前提“有翅膀的都属于鸟类”是假判断,犯有虚假理由的错误。 【含义】 不完全归纳推理是一种或然性推理——前提真不能保证结论真,尤其是在考察的数量比较少、样本不具有代表性的情况下,极容易犯轻率归纳的错误。 盘点盖茨、乔布斯、戴尔、扎克伯格等世界级富豪,辍学是他们走向成功的关键一步,这让人不得不思考正规的国民教育对创业者是否真的必要。 这段话,虽然采用了委婉的说法,但其希望人们得出的结论其实是“国民教育对创业者并不真的必要”。支撑这个结论的依据是什么?是一部分世界级富豪的辍学经历。然而,盖茨、乔布斯、戴尔、扎克伯格,即使这个名单再增加千百倍,也只是全世界创业者中很少的一部分,而大学教育也只是国民教育的一部分。说话者用少部分大学或预科辍学的例子质疑整个国民教育对所有创业者的必要性,是不妥当的。 违反充足理由律的逻辑谬误:3.以偏概全(轻率归纳) 充足理由律谬误4:不当预设 示例: 你正在路上开车,速度很快,突然前方路口冲出一人和一条狗,请问你是撞人是撞狗? 充足理由律使用常见谬误5——循环论证 尚待证明的结论不能出现或暗含在前提中,否则就是循环论证。循环论证的本质是“因为A,所以A” 我骂(你)卖国贼,所以我是爱国者。爱国者的话是最有价值的,所以我的话是不错的,我的话既然不错,你就是卖国贼无疑了! (鲁迅《论辩的魂灵》) 小结 我们学习了逻辑的基本规律,认识了违反这些基本规律常出现的谬误,下面请大家对这节课的内容作一梳理,完善一下你的笔记。 逻辑的基本规律 要求 潜藏的谬误 同一律 在同一思维过程中,概念、判断必须保持一致。 偷换概念、转移话题 不矛盾律 两个互相否定的判断不能同真。(矛盾关系、反对关系) 自相矛盾 排中律 两个互相矛盾的判断必有一真(矛盾关系) 模棱两可 充足理由律 前提为真,理由充分 前提虚假、强加因果、以偏概全 同一律 同一思维过程中的概念和判断具有确定性,始终保持如一。 排中律 充足理由律 一个被断定为真的判断具有充足的理由。 矛盾律 逻辑学基本规律 在同一思维过程中两个相互矛盾的判断不能同假,必有一真。 在同一思维过程中,两个互相否定的判断不能同真,必有一假。 108 杭州都没什么特产,压根就是个美食荒漠。 0 1 杭州真是个美食荒漠!都没啥好吃的。就是那个“西湖醋鱼”,还有“东坡肉”,还是很美味的。 活动一:探知“逻辑谬误” ,点燃理性之光 请同学们分组讨论,分析下面的例子,并进行解说。 0 4 0 2 杭州的饮食口味,辣的吃不到,不辣的也吃不到。 0 3 我找了很久,都没找到好吃的,杭州真是个美食荒漠! 同一律 排中律 充足理由律 矛盾律 109 逻辑规律 阐释 谬误 同一律 同一思维过程中的概念和判断具有确定性,始终保持如一。包括概念同一和论题同一。 转移话题 偷换概念 矛盾律 两个互相矛盾或互相反对的命题不能同真,必有一假。必须否定其中一个,不能两个都肯定。 自相矛盾 排中律 1.在同一思维过程中两个相互矛盾的判断不能同假,必有一真。不能都否定,必须肯定其中一个。 2.对立陈述中不得有任何居间者。 模棱两可 过于绝对 充足理由律 在同一思维和论证过程中,一个思想被确定为真,要有充足的理由。 条件不充分 活动一:探知“逻辑谬误” ,点燃理性之光 活动二:妙用“逻辑谬误”,发现语言智慧 一个德军军官指着毕加索描绘西班牙城市格尔尼卡遭德军轰炸后惨状的画作《格尔尼卡》,问毕加索:“这是您的杰作吗?”毕加索回答:“ 。” 杰作 画作 轰炸的行为 实 虚 “不,这是你们的杰作。”毕加索气愤地说。 违反了同一律。从修辞上看,这是“反语”。第一个“杰作”是画作,第二个杰作则变成了“画作所反映的战争行为”毕加索转移对方发起的话题,违反了同一律,有力抨击了德国军队对西班牙的屠杀行为,不失时机地表达了愤怒和讽刺。这是一种以正义作后盾、机智为手段、谴责为目的的语言艺术。 111 美国代表团访华时,曾有一名官员当着周恩来的面说:“中国人很喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路。”此话一出,语惊四座。周恩来不慌不忙,脸带微笑地说:“这并不奇怪, 。” 因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路。 “低头走路” “抬头走路”的“路”,其实是指现实生活中的路,“上坡路”和“下坡路”的“路”是国家的发展之路,这两个“路”全然不是一个概念。周恩来的回答虽违背了同一律,但却堪称语言艺术“上坡下坡”有利反击了对方的挑衅,捍卫了国家的尊严。 活动二:妙用“逻辑谬误”,发现语言智慧 112 所谓说话、写文章是否必须合乎逻辑,看你的目标是“说理”还是“服人”,而且,还要看你所说的话是哪一种话,所写的文章是哪一种文章。 ——殷海光 违反同一律的逻辑谬误:偷换概念 美国代表团访华时,曾有一名官员当着周总理的面说:“中国人很喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出,话惊四座。周总理不慌不忙,脸带微笑地说: “这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路。” “低头走路”“抬头走路”的“路”是指现实生活中的道路,“上坡路”“下坡路”的“路”是国家的发展之路,这两个路不是一个概念,周恩来总理的话虽违背了同一律,但堪称语言艺术,有力地还击了对方的挑衅。 任务一:初识逻辑 形式逻辑 的 基本规律 矛盾律 在同一思维过程中,两个互相否定的思想不能同真,必有一假。矛盾律的公式是:“A不是非A”。 排中律 在同一思维过程中,两个互相矛盾的判断不能同假,必有一真。排中律的公式是:“A或者非A”。 第一章 发现潜藏的逻辑谬误 逻辑的力量 充足理由律 在思维论证过程中,任何一个真实性需要确定的判断被判定为真时,必须要有充足的理由。充足理由律的公式是:A真;因为B真,并且B能推出A。 同一律 在同一思维过程中,每一思想其自身都具有同一性;如果它是真的,那么它就是真的,如果它是假的,那么它就是假的。“A是A”。 逻辑规律 公式 要求 (同一时间同一方面对 同一对象) 逻辑错误 同一律 A是A 如果是真就是真 如果是假就是假 偷换概念; 偷换论题; 矛盾律 A不是非A 不能同时肯定 不能同真,必有一假 (矛盾关系、反对关系) 自相矛盾(两可); 悖论; 排中律 A或者非A 不能同时否定 不能同假,必有一真 (矛盾关系) 两不可; 充分理由律 A真;因为B真,并且B能推出A 一要有理由 二要理由真 三是必然推导 毫无理由; 虚假理由; 推不出; 任务热身 回顾逻辑学基本规律及违背逻辑基本规律易犯的逻辑错误 活动过程 违背同一律 违背不矛盾律 违背排中律 违背充足理由律 偷换概念 强加因果 两不可,模棱两可 自相矛盾 偷换论题 ①鲁迅的作品 ②汝安知鱼乐 ③汤不烫 ④修门铃 ⑤拿破仑的头骨 ⑥《红楼梦》 ⑦不薄谓厚,不白谓黑 ⑧这就可见是一个谬种 ⑨你是否已经停止了对我的毁谤? 任务二:分析课本P93例子,指出其中的逻辑错误 同一律 ②惠子问的是“你怎么知道鱼是快乐的”,是问原因,庄子回答“是在濠上这个地方知道的”,是答地点,答非所问,偷换概念,违反“同一律”。 ①鲁迅的作品”在大前提中指鲁迅著作的总称,在小前提中指“各个”作品的通称。偷换概念,违反“同一律”。 ③偷换论题,违反同一律。卫生状态vs汤的温度 ④“自相矛盾” ,违反不矛盾律。 “修门铃”说明“门铃坏了”与“按门铃有人开门(没坏)” ①鲁迅的作品 ②汝安知鱼乐 ③汤不烫 ④修门铃 ⑤拿破仑的头骨 ⑥《红楼梦》 ⑦不薄谓厚,不白谓黑 ⑧这就可见是一个谬种 ⑨你是否已经停止了对我的毁谤? 任务二:分析课本P93例子,指出其中的逻辑错误 ⑤a.“头骨小”和“小时候的头骨”不是同一个概念,耍戏法的人在转换概念,违反了“同一律”。 b.“拿破仑小时候的头骨”意思是“拿破仑夭折了”,与事实“拿破仑并未夭折”互相矛盾了,又违反了“不矛盾律”。 同一律 练习:完成课本95页的练习。 ①鲁迅的作品不是一天能读完的,《孔乙己》是鲁迅的作品,所以,《孔乙己》不是一天能读完的。 ②庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” (《庄子与惠子游于濠梁之上》) “安”在问句中通常有两种用法,一种表示“怎么”,一种表示“哪里”。惠子一开始问的是“你怎么知道鱼是快乐的”,是问原因,庄子回答“我是在濠上这个地方知道的”,是答地点,答非所问,【偷换概念/转移论题,违反同一律】 第一个“作品”是鲁迅“所有”作品的总称,第二个“作品”是“各个”作品的通称,在这里指《孔乙己》,看起来表述一样,其实不是一个概念,所以造成推理的错误。【偷换概念,违反同一律】 ③“服务员同志,请当心,你的手指浸到我的汤里去了。” “没有关系,汤不烫,我不痛。” ④“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次,每次按门铃,都没有人来开门,我只好走了。” 顾客说的意思是“你弄脏了我的汤”,而服务员的回答是以为顾客关心他痛不痛。顾客想表达的是提醒甚至抗议,关注的是他的饭菜的卫生问题;服务员却把问题转移成顾客关心自己有没有被烫的问题。【偷换论题,违反了同一律】 需要请人修门铃,说明“门铃坏了”,又怎么能指望“每次按门铃”就“有人来开门”呢? 【自相矛盾,违反了矛盾律】 ⑤在法国某地,一个耍戏法的人招揽观众:“快来快来,这里有拿破仑的头骨。”围观的一个人说:“奇怪,听说拿破仑的脑袋是很大的,这个头骨怎么和普通人的没有区别啊?”耍戏法的解释道:“没错,这是拿破仑小时候的头骨。” ⑥有人说《红楼梦》值得读,有人说不值得。两种意见我都不赞成。读,太花时间;不读,又有点儿可惜。 “拿破仑小时候的头骨”被保留下来则意味着拿破仑死于童年。而耍戏法的用拿破仑的名号来招揽观众,显然指的是活到成年后叱咤风云的拿破仑。这个有名的拿破仑1821年5月5日(52岁)病逝于南大西洋圣赫勒拿岛,又何来“小时候的头骨”?“拿破仑死于童年”和“拿破仑死于成年之后”两者必有一假,耍戏法的违反了不矛盾律。 “两种意见我都不赞成”的说法错误,《红楼梦》“值得读”和“不值得读”是互相矛盾的,不能都否定。【模棱两可,违反排中律】 ⑦不薄之谓厚,不白之谓黑。 ⑧《祝福》中,鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说:“不早不迟,偏偏要在这时候,——这就可见是一个谬种!” 薄厚之间存在着中间状态,白黑之间还有灰。说话人屏蔽了中间状态,只呈现出两种极端的情形,让人在两个极端之间做出判断或选择。其实是在并非矛盾(有第三种可能存在)的情形下使用排中律,属于排中律使用不当。 祥林嫂的死与年关的祝福活动,只是时间上接近的两件事,并无因果关系——不是祥林嫂自主选择或命中注定。因为发生的时间相近等表面联系,就把它们看成是因果事件,是【强加因果,违反了充足理由律。】 ⑨你是否已经停止了对我的毁谤?请回答“是”或者“不是”! “你是否已经停止了对我的诽谤”隐藏着一个前提,即对方一直在诽谤说话人。对方无论回答“是”或“不是”,都意味着承认这个前提。而这个前提可能是虚假的。【虚假前提】 ①鲁迅的作品 ②汝安知鱼乐 ③汤不烫 ④修门铃 ⑤拿破仑的头骨 ⑥《红楼梦》 ⑦不薄谓厚,不白谓黑 ⑧这就可见是一个谬种 ⑨你是否已经停止了对我的毁谤? 任务二:分析课本P93例子,指出其中的逻辑错误 “读”和“不读”是“矛盾关系”,必有一真,不能同为假,违反了“排中律”。 同一律 矛盾律 排中律 ①鲁迅的作品 ②汝安知鱼乐 ③汤不烫 ④修门铃 ⑤拿破仑的头骨 ⑥《红楼梦》 ⑦不薄谓厚,不白谓黑 ⑧这就可见是一个谬种 ⑨你是否已经停止了对我的毁谤? 任务二:分析课本P93例子,指出其中的逻辑错误 同一律 矛盾律 排中律 “谬种”的理由是死得不是时候,这个理由并不充足,违反“充足理由律”。 充足理由律 ①鲁迅的作品 ②汝安知鱼乐 ③汤不烫 ④修门铃 ⑤拿破仑的头骨 ⑥《红楼梦》 ⑦不薄谓厚,不白谓黑 ⑧这就可见是一个谬种 ⑨你是否已经停止了对我的毁谤? 同一律 任务二:分析课本P93例子,指出其中的逻辑错误 你是否改掉了考试作弊的恶习? 回答“改掉了”,意味着你在以往的考试中经常作弊 矛盾律 排中律 充足理由律 不当预设 课本P93任务2里列举了“划分不当”“自相矛盾”“强加因果”“以偏概全”等逻辑错误,归纳总结违反了哪个逻辑规律才会导致这些逻辑错误? 违反“同一律”就会犯“偷换概念”“混淆概念”的逻辑错误, 主要表现为“划分不当”“发生歧义”“以偏概全”等; 违反“矛盾律”就会犯“自相矛盾”的逻辑错误; 违反“排中律”就会犯“模棱两可”的逻辑错误; 违反“充足理由律”就会犯“强加因果”的逻辑错误。 逻辑的力量 第一章 发现潜藏的逻辑谬误 任务三:辨识逻辑错误小练习 下列选项中,不违反逻辑规则的一项是(3分) A.他能算什么英雄呢?听说,一声爆竹,他也会吃惊。 B.严禁触摸,500伏高压,一触即死,违者法办。 C.或者你说错了,或者我听错了;我没有听错,肯定是你说错了。 D.甲生疮,甲是某地人,某地人生疮。 C A.选项中听到爆竹感到吃惊与他是一位英雄并没有必然的关联,听到爆竹感到吃惊并不影响他成为一位英雄,这一结论违反充足理由律。 B.如果触摸了,则必然会死掉,法律是不会惩罚死人的,所以触摸的人必然不会受到法办,这一说法违反不矛盾律。 D.甲生疮,只代表他个人有生疮这一事实,并不能由此推出甲所在的某地人生疮。这违反充足理由律。 故选:C。 课堂小测 逻辑谬误一:歪曲观点 把对方观点A歪曲成观点B,然后攻击观点B,又称为“稻草人”谬误。 杨氏为我,是无君也。 墨氏兼爱,是无父也。 无父无君,是禽兽也。 (《孟子》) ——违背“同一律” 任务三:辨识逻辑错误小练习 逻辑谬误二:偷换论题 怎么这么迟回家? 怎么老挑我毛病? ——违背“同一律” 任务三:辨识逻辑错误小练习 把讨论的焦点转移到另一个话题,从而逃避质疑或攻击。 逻辑谬误三:假二择一 任务三:辨识逻辑错误小练习 明明存在很多种可能性,却说成只有两种可能,迫使对方作出自己所希望的选择。又称“虚假两难”。 20世纪越战期间,美国一些人为反对越战的人张贴了标语: 美国:热爱它,要么离开它。 逻辑谬误四:两可两不可 任务三:辨识逻辑错误小练习 1.我们处在奔向理想的不可逆转的潮流中——但这可能会改变。 2.这篇文章的观点不能说是全面的,也不能说不全面。 在同一思维过程或表述中,两个相互矛盾的判断不能同真,也不能同假,如果同时肯定或否定,就犯了“两可”或“两不可”的错误,可以简称为“模棱两可”。 逻辑谬误五:不当预设 任务三:辨识逻辑错误小练习 你(克瑞翁)这人,你来干什么?你的脸皮这样厚?你分明是想谋害我,夺取我的王位,还有脸来我家吗?喂,当着众神,你说吧:你是不是把我看成了懦夫和傻子,才打算这样干?你狡猾地向我爬过来,你以为我发觉你的诡计,发觉了也不能提防吗?你的企图岂不是太愚蠢吗?(《俄狄浦斯王》) 在问题中隐藏着一个前提,对方的回答无论肯定还是否定,都意味着承认这个前提。而这个前提很可能是虚假的。 逻辑谬误六:轻率归纳 任务三:辨识逻辑错误小练习 盘点盖茨、乔布斯、戴尔、扎克伯格等世界级富豪,辍学是他们走向成功的关键一步,这让人不得不思考正规的国民教育对创业者是否真的必要。 不完全归纳推理是一种或然性推理。 逻辑谬误七:不当类比 任务三:辨识逻辑错误小练习 太阳是被创造出来照亮地球的。人们总是移动火把去照亮房子,而不是移动房子去被火把照亮。因此,只能是太阳绕地球转,而不是地球绕太阳转。 将两个或两类“假相似”的对象进行对比,从而得出结论,这样的做法称为不当类比。 逻辑谬误八:强加因果 任务三:辨识逻辑错误小练习 如今不知因我积了什么德,带挈你中了相公,我所以带个酒来贺你。(《范进中举》) 没有因果关系的事件,因为发生的时间相近等表面联系,就把它们看成是因果事件,叫作强加因果。 逻辑谬误九:循环论证 任务三:辨识逻辑错误小练习 我骂(你)卖国贼,所以我是爱国者。爱国者的话是最有价值的,所以我的话是不错的,既然我的话是不错的,你就是卖国贼无疑了!(鲁迅《论辩的魂灵》) 在论证中,尚待证明的结论不能出现或暗含在前提中,否则就是循环论证。循环论证的本质是“因为A,所以A。” A :你这个人怎么这么不讲理啊! B :你才不讲理呢! 偷换论题 违背同一律 1 “我很讲理” “我并不是不讲理” 逻辑的力量 第一章 发现潜藏的逻辑谬误 任务三:辨识逻辑错误小练习 有人主张多运动,有人不主张多运动,这两种观点我都赞同。 相互否定,不能同真。 违背矛盾律 2 对两个相互否定判断的肯定 逻辑的力量 第一章 发现潜藏的逻辑谬误 任务三:辨识逻辑错误小练习 有人说冬天启动汽车需要预热一下发动机再起步行驶;有人说现在汽车制造技术成熟了,冬天启动汽车后不需要预热发动机,只要视野良好可立即起步行驶。这两种观点我都不赞成。 相互矛盾,必有一真。 违背排中律 3 对两个相互矛盾的判断的否定 逻辑的力量 第一章 发现潜藏的逻辑谬误 任务三:辨识逻辑错误小练习 只要努力学习,就能考上理想的大学。 必要条件,不是充分条件。 违背充足理由律 4 逻辑的力量 第一章 发现潜藏的逻辑谬误 任务三:辨识逻辑错误小练习 我爱读外国文学,尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的 划分不当 违背同一律 5 逻辑的力量 第一章 发现潜藏的逻辑谬误 任务三:辨识逻辑错误小练习 现在的中学生喜欢读玄幻、穿越一类的网络书籍,所以不喜欢阅读文学经典。 强加因果 违背充足理由律 6 我很相信一位哲人的名言:世界上没有什么东西是可信的。 自相矛盾 违背矛盾律 7 逻辑的力量 第一章 发现潜藏的逻辑谬误 任务三:辨识逻辑错误小练习 某市1919年,英国著名的数学家、逻辑学家罗素曾经提出一个问题“某村子里有个理发师,他规定:在本村我只给而且一定要给那些自己不刮胡子的人刮胡子。”这是数学史上著名的“理发师悖论”,可是随着时间的推移,理发师胡子越长越长。 请问:这个理发师能不能给自己刮胡子?请分析其包含的逻辑矛盾。 不刮——属于“不给自己刮脸的人”, 他就要给自己刮脸, 刮 ——又属于“给自己刮脸的人”, 他就不能给自己刮脸。 悖论——违反矛盾律 9 逻辑的力量 第一章 发现潜藏的逻辑谬误 任务三:辨识逻辑错误小练习 ①一列火车进站了。有个小伙子抢先上了火车,一看,座无虚席。他就厚着脸皮硬往一位老大爷身边挤座儿。老大爷不高兴了,说:“小伙子,别硬坐了,座位已经满了。”小伙子嘻皮笑脸地说:“老大爷,没办法,我买的就是‘硬座’票。” 小伙子说话时故意把“硬座”变换成“硬坐”,这在逻辑上就叫偷换概念。 ②有一天,某城市一家餐馆前挂了一个“明天吃饭不要钱”的牌子。第二天刚开始营业,就顾客盈门。可顾客一吃完饭,老板就要钱。人们问他:“牌子上不是写着‘明天吃饭不要钱’吗?”老板答道:“是啊,明天不要钱,今天要钱。”第三天,第四天,老板照收不误。 老板故意混淆概念招揽生意。 ③某报纸曾登载短文,题为《世界上抽烟人数最多的国家》。但文中说的是:尼泊尔60%以上的男人抽烟,30%以上的女人抽烟,因此,尼泊尔是世界上抽烟人数最多的国家。 “世界上抽烟人数最多的国家”转成了“世界上抽烟人数比例最高的国家”,犯了“转移论题”的逻辑错误,违反了“同一律”。 任务四:辨析日常语言表达中的逻辑错误 逻辑的力量 第一章 发现潜藏的逻辑谬误 ④人是由猿猴进化而来的,张三是人。因此张三是猿猴进化而来的。 违反“同一律”。 “人”概念:1.一个动物种类。2.这个种类的每一个个体。 ⑤楚人有鬻矛与盾者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:"以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。(《韩非子》) 违反不矛盾律 ⑥唐 苏味道初拜相,依违无所发明,具位而已。常谓人曰:“决事不欲明白,误则有悔,摸棱持两端可也。” 违反排中律 任务四:辨析日常语言表达中的逻辑错误 逻辑的力量 第一章 发现潜藏的逻辑谬误 科学家们认为,梦是大脑中主管人体各种功能的各个中心点联合作用的结果。人在睡眠时其部分脑细胞仍然在活动着,这就是梦的基础。最近的研究成果证实,做梦不仅不会影响人的睡眠和健康,而且还是保护大脑健康所必需的生理活动之一。以下哪项如果为真,最能支持以上述结论? A.根据问卷分析,长期不做梦的人比经常做梦者所需的睡眠时间更长,在休息后有一半人仍会感到疲倦 B.实验中研究人员在睡眠者出现做梦的脑电波时,就立即将其阻断,结果发现被试者的血压和体温明显增高 C.研究中,梦境被打扰的被试者在醒来后显得焦虑不安,容易紧张,并出现记忆的短期障碍 D.调查显示,能完整讲述梦境 的被试者相比遗忘梦境者,在工作中更能快速集中注意力,从而工作效率更高 如果选B或者C,就属被带跑偏了,B项和C项研究的是做梦过程中受打扰后,被试者出现的情况,这种题目偷换论题,如果稍不小心,就会被带进坑里。而D项对比的是能完整讲述梦境的人和不能完整讲述梦境的人的情况,这些都跟做梦是否有损睡眠质量和大脑健康没有关系,属无关选项。BCD均偏离题干话题,故正确答案为A。 任务四:辨析日常语言表达中的逻辑错误 逻辑的力量 第一章 发现潜藏的逻辑谬误 ①齐高帝曾与王僧虔赌书毕,帝曰:“谁为第一?”僧虔对曰:“臣书人臣中第一,陛下书帝中第一。” 赏析:齐高帝的意思是所有人放在一起比谁是第一?王僧虔故意曲解,把人分为了两类,让齐高帝和自己都得了第一,既保全了高帝的颜面,又保留了自己的尊严,而且还没有违背自己眼中的事实,不因为对方高高在上就阿谀奉承,也没有为了无关体统的事就冒上犯颜,体现了较高的语言艺术。 任务五:赏析故意违反逻辑的语言艺术 逻辑的力量 第一章 发现潜藏的逻辑谬误 ②有一次外事活动中,有位外国记者用嘲讽的口吻对周总理说:“你们中国人走路都是弯腰的,而我们却是挺直着胸膛走。周先生,您说是吗?”此话一出,语惊四座。周恩来不慌不忙,脸带微笑地说:“这并不奇怪,因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路。” 赏析:弯腰走路、挺着胸膛走的“路”,其实是指现实生活中的路,“上坡路”和“下坡路”的“路”是国家的发展之路,这两个“路”全然不是一个概念。周恩来的回答虽违背了同一律,但却堪称语言艺术“上坡下坡”有利反击了对方的挑衅。 任务五:赏析故意违反逻辑的语言艺术 逻辑的力量 第一章 发现潜藏的逻辑谬误 ③一个西方记者问周恩来:“请问中国人民银行有多少资金?”周恩来委婉地说:“中国人民银行的货币资金吗?有18元八角八分。”当他看到众人不解的样子,又解释说:“中国人民银行发行的面额为十元、五元、两元、一元、五角、二角、一角、五分、二分、一分的十种主辅人民币,合计为十八元八角八分……” 赏析:这里面的十八元八角八分,显然也不可能是中国人民银行的资金总数,周恩来的回答违背了同一律,但却堪称语言艺术。十八元八角八分,既保守了秘密,又避免了无可奉告带来的尴尬。 任务五:赏析故意违反逻辑的语言艺术 逻辑的力量 第一章 发现潜藏的逻辑谬误 ④一个德军军官指着毕加索描绘西班牙城市格尔尼卡遭德军轰炸后惨状的画作《格尔尼卡》,问毕加索:“这是您的杰作吗? “不,这是你们的杰作。” 赏析:毕加索转移对方发起的话题,违背了同一律,但并非不知对方所说的杰作是作品本身,却故意把他换成作品所反映的世界不失时机的表达了愤怒和讽刺,这是一种正义做后盾,机智为手段,谴责为目的的语言艺术。 任务五:赏析故意违反逻辑的语言艺术 逻辑的力量 第一章 发现潜藏的逻辑谬误 张老师班会课上说:“同班同学要互相关照”,小王借作业给小明抄,被老师批评时反问道:“你不是说同班同学应该互相关照吗?” 学习要讲究方法。方法对头,才能事半功倍。比如我对数学比较感兴趣,习题做得多,学习成绩就比较好;而对英语,我没有兴趣,怕读怕背,成绩就比较差。 辨别日常语言表述中的逻辑错误 小明是个男孩子。 小明是个女孩子。 小明在写语文作业。 小明在写数学作业。 一位小伙子在给他女朋友的信中写道:“我爱你爱得如此之深,甘愿为你赴汤蹈火。星期六若不下雨,我一定来。” 你这个周末在玩《原神》还是《王者》? 辨别日常语言表述中的逻辑错误 你明天不去学校参加期中考试吗? 我没说我不去。 那你明天去学校参加其中考试吗? 我没说我去。 20世纪越战期间,美国一些人为反对越战的人张贴了标语: 美国:热爱它,要么离开它。 辨别日常语言表述中的逻辑错误 辨别日常语言表述中的逻辑错误 没撞,你为什么要扶? “有过于江上者,见人方引婴儿而欲投之江中,婴儿啼。人问其故。曰:‘此其父善游。’”(《吕氏春秋》) ① 你们不要相信他的话,他因生活作风有问题受过处分 (诉诸个人) ②我所主张的不过是大多数公众的观点,你反对我,就是在与公众作对。不信你问一问在场的人? (诉诸公众) ③我上有年迈的双目失明失去自理能力的老母,下有一个正在上小学的孩子,如果给我判刑,投入监狱,他们该怎么办呀!(诉诸怜悯) ④爱因斯坦都这么说,你竟敢不同意? (诉诸权威) 例1,所有的猴子都是人变的,金丝猴是猴子,所以金丝猴是人变的。 例2,《祝福》中鲁四老爷知道样林嫂的死讯后说:“不早不迟,偏偏要在这时候,——这就可见是一个谬种。” 如果长期躺在床上看书,就会患近视眼, 我从不躺在床上看书, 所以我不会患近视眼。 2.运用有效的推理形式 选择性必修上册第四单元 分析下面的例子,指出它们分别违背了哪条逻辑基本规律 ⑴编辑同志,您说我的作品不够成熟,显得幼稚,那您就把它当成儿童文学发表吧。 ⑵2月30日,晴。今天一天都没有出太阳,心情真不好。爸爸买回两条金鱼,养在鱼缸里淹死1条,我很伤心。(摘自一小学生日记) 违反同一律。“作品幼稚”与“儿童文学”不是同一概念。 违反矛盾律。2月没有30号。没有不出太阳的晴天,更没有会淹死的金鱼。 ⑶或者采纳他的意见,或者抛弃他的意见,我都不赞成。 违反排中律。采纳他的意见与否,二者相互矛盾,不能同时否定。 操恐人暗中谋害己身,常吩咐左右:“吾梦中好杀人;凡吾睡着,汝等切勿近前。”一日昼寝帐中,落被于地,一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之,复上床睡。半晌而起,佯惊问:“何人杀吾近侍?”众以实对。操痛哭,命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人。惟修知其意,临葬时指而叹曰:“丞相非在梦中,君乃在梦中耳!”操闻而愈恶之。 “在梦中”——“在梦中” 睡梦 幻想,不清醒,被蒙蔽 别有深意 (一语双关) 文学中的“反逻辑”的运用 分析逻辑谬误带来的艺术效果 臧克家《有的人》:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。 在“死”与“活”的矛盾中,反映出诗人内心对精神不朽、虽死犹生的鲁迅先生的敬仰,对欺压人民、虽生犹死者的鄙夷的复杂情感交织。 表面上背离了形式逻辑,实际上更加深刻地揭示了心灵逻辑。 趣味练习 某国有条法律,每个被判死刑的人,可以在执刑前抓一次阄,抓到“生”阄可获赦免,抓到“死”阄则立即被处决。有个人被仇人陷害判了死刑。为了使他必死无疑,在抓阄前一天,仇人又买通人将阄箱中的“生”阄换成“死”阄。这事被受害者的朋友知道了,当天赶到狱中告诉了他。…… 请你运用今天所学习的逻辑规律,依据材料提供的处决法律,想一想这个被诬陷的犯人接下来如何做才能免受仇人陷害? 第二天抓阄时,他抓了一个阄,不打开就立即吞下肚去。法官令人打开阄箱一看,剩下的是个“死”阄,就推断被害者抓着而吞下去的是“生”阄,于是将受害者赦免了。 某国这条法律中包括了逻辑思想中的一条基本规律:排中律。也就是在指在同一思维过程中,两个相互矛盾的判断不能同假,必有一真,即这两个中总有一个、也只有一个能成立,非此即彼,二者必居其一。受害者就是抓住这一点,让剩下的“死”阄去反证自己抓的吞下的是“生”阄,从而死里逃生。 毕加索毕生反对侵略战争,并以此为主题创作了许多画作,《格尔尼卡》就是其中之一,这幅画描绘了西班牙城市格尔尼卡遭德军轰炸后的惨状。这一画作展出后,一个德国军官指着它问毕加索:“这是您的杰作吗?”毕加索回答说:“不,这是你们的杰作。” 思考:指出故事中所犯的逻辑错误,并赏析为什么会出现这样的错误。 毕加索口中的“杰作”指的是西班牙城市格尔尼卡遭德军轰炸后的惨状,而德国军官口中的杰作指的是毕加索的画作。毕加索是故意违反同一律。他是用“这是你们的杰作”来表达对德军的愤怒和讽刺。 臧克家《有的人》:有的人活着,他已经死了; 有的人死了,他还活着。 赏析:在“死”与“活”的矛盾中,反映出诗人内心对精神不朽、虽死犹生的鲁迅先生的敬仰,对欺压人民、虽生犹死者的鄙夷的复杂情感交织。 表面上背离了形式逻辑,实际上更加深刻地揭示了心灵逻辑。 概 念 相容关系 不相容关系 逻辑基本规律 发现潜藏的逻辑谬误 小结 辨别谬误 矛盾关系 交叉关系 包含关系 全同关系 充足理由律 排中律 不矛盾律 同一律 反对关系 预习课文 《运用有效的推理形式》95-97页 课后作业 $