7.我不是最弱小的 （教学课件）语文统编版五四制二年级下册（新教材）

我不是最弱小的 统编版二年级语文下册第二单元阅读第七课 学习任务一 识字理脉 初识文意 课题导入 我不是最弱小的 ruò “弱小”是什么意思？它的反义词是什么？ 读了课题，你有什么疑问吗？ “我”是谁？为什么说“我不是最弱小的”？“我”做了什么来证明自己不是最弱小的？ 力量小、不强大→强大 弱小 3 初读课文 初读要求 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 圈出会认字和不理解的词语。 边读边想：课文主要写了谁？发生了什么事？ 4 认读生字 弱 末 亚 簇 拥 随 芬 芳 突 紧 递 摸 显 娇 掀 ruò mò yà cù yōng suí fēn fāng tū jǐn dì mō xiǎn jiāo xiān 5 词语认读 弱小 簇拥 周末 父母 吸引 芬芳 背包 雨衣 勇敢 突然 紧紧 传递 抚摸 娇嫩 掀起 6 学习生字 zhōu 周 周日 周围 mò 末 周末 末尾 ruò 弱小 瘦弱 弱 xī 吸 吸引 呼吸 mǔ 母亲 祖母 母 fāng 芳 芳香 芳菲 dì 递 传递 快递 fēn 芬芳 芬 gǎn 敢 勇敢 果敢 yǒng 勇气 勇猛 勇 7 初识文意 课文主要写了谁？发生了一件什么事？ 写了萨沙和爸爸妈妈、哥哥托利亚。 他们在森林玩，下雨了，萨沙用雨衣保护了野蔷薇。 原来，萨沙是通过保护一朵野蔷薇，证明了自己“不是最弱小的”。接下来我们将细细品味这个温暖的故事。 8 学习任务二 品析花景 铺垫情感 任务导入 通过朗读课文，我们知道萨沙保护了野蔷薇。那么，萨沙为什么要保护它？野蔷薇在文中是什么样子的？ 请再次默读课文，用“___”画出所有描写野蔷薇的句子。 10 交流分享 你找到了哪些描写野蔷薇的句子？ 雨前蔷薇 原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 雨中蔷薇 雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇弱。 11 引导想象 读了描写雨前野蔷薇的句子，你仿佛看到了什么画面？闻到了什么气味？ 请用轻柔、喜爱的语气读一读，读出它的美丽与芬芳。 原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 12 引导体会 可是，下雨了。从“打掉花瓣”“无力垂头”这些词语中，你感受到了什么？ 请带着心疼、担忧的语气读一读，读出它的娇弱与无助。 雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇弱。 13 学习任务三 研读对话 体悟心理 聚焦言行 雨中娇弱的野蔷薇让人心疼。那么，萨沙是怎么做、怎么说的呢？让我们一起聚焦课文的第3-9自然段，找出描写萨沙语言和行动的句子。 15 不解好奇 萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” 这是萨沙的第几次提问？他当时的心情是怎样的？ 第一次提问。他不明白为什么雨衣传来传去，心里很好奇，还有点疑惑。 该怎么读才能读出这种好奇和疑惑呢？ 语调微微上扬，语速稍慢，带着思考的语气。 16 传递道理 妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。” 妈妈的话传递了一个什么道理？ 我们要保护比自己弱小的人。 强者应该帮助弱者。 这是全文的核心道理。妈妈说话的语气应该是怎样的？ 语气温和、肯定，像在耐心讲道理。 17 不甘思考 萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？” 萨沙听到妈妈的道理后，看着雨中娇弱的野蔷薇，提出了第二个问题。从“又问”这个词，你感觉他甘心做“最弱小的”吗？ 他不甘心。他可能觉得大家都保护他，自己好像是最没用的。 他有点不服气，想证明自己。 这是一种“不甘”的心情。读的时候，语气可以稍微急切一点，带着点反问的感觉。 语调上扬，语气中带着不甘和一点不服。 18 引导启发 “要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的头。 妈妈没有直接回答，而是摸了摸萨沙的头回答他。“摸头”这个动作让你感觉妈妈是怎样的？她的话又在鼓励萨沙做什么？ 妈妈很爱他，动作很温柔。 妈妈在鼓励萨沙自己去寻找答案，去做一个能保护别人的人。 妈妈在用引导的方式，启发萨沙用行动去证明自己。读妈妈的话，要读出温柔、启发的感觉。 语气轻柔，带着微笑和引导的意味。 19 自豪担当 萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在野蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？” 看看萨沙的动作——“掀起”“轻轻地遮”。从这些动作，你能看出他对野蔷薇是什么态度？ 他很小心，怕弄伤花儿。他很爱护野蔷薇，动作很轻。 做完这个保护行动后，萨沙的提问和之前有什么不同？他现在是自豪、自信，还是依然疑惑？ 他很自豪，因为他保护了更弱小的野蔷薇。他很自信，虽然在问妈妈，其实心里已经有答案了。读萨沙的问话，语气要坚定、自信、带着一丝自豪，与前两次的疑惑、不甘形成对比。 20 欣慰肯定 妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” 妈妈“笑着说”，连说两个“不，不”。她是在坚定地否定什么？“你能保护更弱小的”“勇敢的孩子”又是在肯定萨沙的什么？ 否定萨沙是“最弱小的”。 肯定他能保护别人，是个勇敢、有爱心的孩子。 妈妈的话里充满了欣慰、赞许和骄傲。读的时候，要读出温柔、坚定和喜悦。 “不，不”要读得轻柔而肯定，“勇敢的孩子”可以读得响亮、欣慰。 21 整体感悟 分角色朗读 萨沙： 读出“不解 → 不甘 → 自豪”的变化 妈妈： 读出“温和讲理 → 启发引导 → 欣慰赞许”的变化 旁白： 读好叙述部分，衔接对话 22 总结升华 通过三次对话，萨沙从好奇不解，到不甘心，最后用行动证明了自己是一个能保护弱小的、勇敢的孩子。这就是成长。 23 学习任务四 联系生活 践行道理 联系生活 萨沙用行动保护了野蔷薇，证明了自己不是最弱小的。那么，在我们的生活中，你遇到过比你弱小的人或事物吗？你曾经保护过他们吗？ 请想一想，然后和大家分享：你保护过谁？你是怎么做的？ 25 情感升华 感谢你们的分享！无论保护的是小动物、小朋友，还是一花一木，你们的行动都有一个共同点——你们都在用善良的心，保护着比自己更弱小的生命。 所以，“弱小”不是一个固定的标签。今天你可能保护别人，明天你可能需要别人的帮助。每个人都可以成为保护者，只要你愿意伸出双手。 孩子们，保护弱小，不仅是一种行动，更是一种美德。它让我们懂得关怀，学会担当，成为更有温度的人。 26 课堂总结 萨沙用雨衣轻轻遮住野蔷薇的那一刻，他不仅保护了一朵花，更点亮了心中勇敢与善良的光。孩子们，弱小不是永远的标签，强大也不在于力气的大小，而在于你是否愿意伸出温暖的手。愿你们在生活中，也能成为这样的一束光——去扶起跌倒的同学，去关爱受伤的小鸟，去珍惜每一株小草。请记住，每一次小小的守护，都在让这个世界变得更美好、更温暖。 27 布置作业 基 础 题 规范书写生字及核心词语，抄写描写野蔷薇的其中一个重点句子。 拓 展 题 观察身边的弱小者，用一个小行动保护他们，并简单记录自己的行动与感受（可以画图配文字，也可以写一两句话）。 28 世界之所以温暖，是因为总有人先伸出手。 下节课再见！ 29 $