3.12 我们的衣服（教学设计）科学青岛版二年级下册（新教材）

青岛版（2024）科学二年级下册 《我们的衣服》教学设计 课题 3.12 我们的衣服 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道衣服的常见材料有麻、真丝、棉、化纤等，能区分不同材料的名称。 2. 了解棉、真丝、化纤等材料的来源，明白衣服的材料最终来自大自然，建立“材料与自然”的初步联系。 科学思维： 1. 能通过观察衣服吊牌获取材料信息，培养基于证据分析问题的思维习惯。 2. 能对比不同材料的来源过程，简单归纳出“天然材料”和“人造材料”的差异。 探究实践： 1.学会观察衣服吊牌并记录材料名称，完成“衣服材料调查”任务。 2. 参与“做棉线”“抽丝”体验活动，感受材料加工的基本过程。 3. 能积极参与旧衣服处理方法的交流，提出至少1种旧衣服再利用的创意。 态度责任： 1.通过了解衣服材料的来源和加工过程，体会衣服的来之不易，树立爱惜衣物的意识。 2. 知道旧衣服的多种处理方式，培养节约资源、保护环境的初步责任意识。 教学重难点 重点：认识衣服的常见材料（麻、真丝、棉、化纤）及其名称。了解棉、真丝、化纤材料的来源过程，知道材料来自大自然。 难点：结合材料来源和加工过程，真正建立“爱惜衣服”的情感认知，而非流于表面。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 师：同学们，秋天到了，我们穿的衣服从短袖变成了长袖，有的同学还穿上了外套。大家看看自己身上的衣服，摸一摸，是不是很舒服？现在的衣服不仅暖和，样子也越来越好看了！那老师有个问题想问问大家——我们穿的衣服这么舒适美观，你们知道做衣服的材料是从哪里来的吗？ 生1：我妈妈说我的棉衣是棉花做的！ 生2：我裙子上的标签写着“真丝”，是不是和蚕有关？ 师：大家都有自己的猜想！有的同学提到了棉花、蚕，这些到底和衣服材料有什么关系呢？今天我们就一起走进“衣服的世界”，探究衣服材料的秘密。 板书课题。 课 程 学 习 二、探究实践。 活动一：认识衣服的材料及其来源 任务一：衣服是用哪些材料做成的？ 师：要知道衣服的材料，有一个小帮手藏在我们的衣服上，它就是——衣服吊牌！请同学们拿出课前准备的自己的一件小衣服（如校服、外套），找到吊牌，仔细看看上面写的“面料成分”，把你看到的材料名称记下来，和同桌说说你找到了什么。 （学生分组观察吊牌，交流记录，教师巡视指导，提醒学生关注“棉”“桑蚕丝”“聚酯纤维”“亚麻”等关键词） 师：好，时间到！谁愿意分享一下你找到的衣服材料？ 生1：我的校服外套面料是“聚酯纤维”。 生2：我的小裙子吊牌上写着“100%桑蚕丝”。 生3：我妈妈的衬衫标签有“亚麻”。 师：大家观察得真仔细！我们生活中衣服的材料有很多种，今天我们重点认识四种常见的：麻、真丝、棉、化纤。 麻：像大家提到的亚麻，就是麻的一种。麻的纤维比较结实，用麻做的衣服透气、凉快，夏天穿的亚麻衬衫就很舒服。 真丝：刚才同学说的“桑蚕丝”就是真丝，它摸起来特别光滑、柔软，做成的裙子、围巾都很高级。 棉：我们穿的T恤、秋衣很多是棉做的，棉摸起来软软的，吸汗又透气，贴身穿特别舒服。 化纤：比如“聚酯纤维”“涤纶”都属于化纤。化纤衣服不容易皱，颜色也很鲜艳，很多运动服、外套会用到它。 任务二：衣服的材料来自哪里？ 师：我们认识了这四种材料，那它们是从哪里来的呢？我们一个一个来看。 棉的来源：大家都知道棉衣是棉花做的，那棉花怎么来的？其实棉花是长在棉花树上的！农民伯伯春天播种棉花种子，夏天棉花会开出白色或粉色的花，花谢了之后就会长出棉桃，棉桃成熟裂开，里面白白的、软软的就是棉花。我们把棉花采摘下来，经过弹棉花、纺纱，才能变成棉线，最后织成棉布做衣服。 真丝的来源：真丝和一种小动物有关——蚕！春天的时候，蚕宝宝从蚕卵里孵出来，它们吃桑叶慢慢长大，长大后会吐丝结茧。我们把蚕茧收集起来，经过煮茧、抽丝，就能得到细细的蚕丝，蚕丝织成布就是丝绸，能做成漂亮的真丝衣服。 麻的来源：麻来自麻类植物，比如亚麻、苎麻。我们把麻植物的茎割下来，去掉外皮，里面的纤维经过浸泡、晾晒、梳理，就能变成麻线，再织成麻布。 化纤的来源：化纤和前面三种不一样，它不是来自植物或动物，而是来自地下的石油！工人叔叔先开采石油，把石油送到工厂里炼制，经过复杂的加工，就能合成像头发丝一样细的合成纤维，再把合成纤维纺成线、织成布，就成了化纤材料。 师：现在我们来体验两个有趣的过程，感受材料变成线的不容易。首先是“做棉线”体验：老师给每组准备了少量棉花，请大家试着用手把棉花一点点扯松，然后搓成细细的棉线（教师示范搓棉线的方法：把棉花拉成薄片，从一端开始向一个方向搓）。 （学生分组体验搓棉线，教师巡视，鼓励学生耐心尝试） 师：搓棉线容易吗？ 生：不容易！我搓的线总是断，而且很粗。 师：对呀，我们只是搓一小段棉线都这么难，农民伯伯要把那么多棉花变成棉线，再织成布，多辛苦呀！接下来我们看“抽丝”视频（播放蚕茧抽丝的短视频，展示工人如何从蚕茧中抽出连续的蚕丝）。 师：看完视频，大家觉得抽丝简单吗？ 生：不简单！蚕茧那么小，要抽出长长的丝，还要小心不弄断。 师：是呀，不管是棉线还是蚕丝，从材料变成线再变成布，都要经过很多步骤。所以一件衣服的诞生很不容易，我们平时穿衣服的时候要爱惜，不能随便乱扔、撕扯。 活动二：交流旧衣服的处理方法 师：衣服穿旧了、变小了，不能穿了，我们该怎么处理呢？大家先想一想，和小组同学讨论一下，你们家的旧衣服都是怎么处理的？ （学生分组讨论，教师参与小组交流） 师：谁来分享一下你们小组的想法？ 生1：我穿小的衣服会给我弟弟穿，他穿正好。 生2：我妈妈会把旧衣服洗干净，送到小区门口的衣物回收箱里。 生3：我奶奶用旧衣服做过布娃娃的衣服！ 师：大家的方法都很棒！除了送给弟弟妹妹、送衣物回收箱，旧衣服还有很多用处： 可以做成小饰品，比如用彩色的旧T恤剪成长条，编成手链、钥匙扣； 可以做成家居用品，比如用厚一点的旧外套改成小靠垫、沙发套，用旧毛巾（也是棉材料）改成抹布； 还可以做成玩具，比如用旧牛仔裤剪一剪、缝一缝，做成小书包、小汽车模型。旧衣服重新利用，既不浪费，又能变成我们喜欢的东西，是不是很有意思？ 三、反思评价 师：今天我们一起探究了衣服的秘密，谁来说说你学到了什么？ 生1：我知道了衣服材料有棉、真丝、麻、化纤，棉来自棉花，真丝来自蚕。 生2：我知道了化纤是石油做的，所有材料都来自大自然。 生3：我体验了搓棉线，知道衣服来之不易，要爱惜衣服。 师：大家总结得很全面！通过观察吊牌、探究材料来源，我们知道了衣服的材料有麻、真丝、棉、化纤等，它们有的来自植物（棉、麻），有的来自动物（真丝），有的来自地下的石油（化纤），最终都来自大自然。而且从材料变成衣服要经过很多复杂的过程，所以我们要爱惜每一件衣服。同时，旧衣服也能通过多种方式重新利用，这是节约资源的好方法。 四、拓展迁移 师：课后，大家可以和爸爸妈妈一起找找家里的旧衣服，想一想：这件旧衣服是什么材料做的？我们可以把它改成什么呢？比如改成小钱包、小笔筒，或者布贴画。下节课我们可以带来自己用旧衣服做的小作品，和大家分享你的创意！ 课堂 小结 本节课通过“情境提问—探究材料—体验过程—交流方法”的环节，带领学生认识了衣服的常见材料（麻、真丝、棉、化纤），了解了不同材料的来源（植物、动物、石油），体会了衣服加工的不易；通过观察吊牌、搓棉线、看抽丝视频等活动，培养了学生的探究能力；通过旧衣服处理方法的交流，树立了爱惜衣物、节约资源的意识。最终让学生明白：衣服的材料来自大自然，每一件衣服都来之不易，我们要爱惜衣物，学会合理利用旧衣服。 板书设计 我们的衣服 衣服的材料：麻、真丝、棉、化纤 材料的来源： 棉：种植棉花 → 采摘 → 纺纱 → 织布 真丝：养蚕 → 结茧 → 抽丝 → 织布 麻：麻类植物 → 取纤维 → 纺纱 → 织布 化纤：开采石油 → 炼制 → 合成纤维 → 织布 爱惜衣服：材料加工不易 旧衣服处理：送弟弟妹妹、衣物回收箱、做小物品（靠垫、玩具） 教学反思 1. 优点：本节课以学生熟悉的“衣服”为切入点，通过观察吊牌、体验搓棉线、观看抽丝视频等活动，将抽象的材料来源转化为具体可感的实践，符合二年级学生“直观思维为主”的特点。旧衣服处理方法的交流环节，充分调动了学生的生活经验，让科学知识与生活实际紧密结合，有助于学生理解“节约资源”的意义。 2. 不足：在讲解化纤材料来源时，“石油炼制合成纤维”的过程较为抽象，仅通过语言描述学生理解不够深入，可准备石油、合成纤维的实物图片或简单动画，帮助学生更直观地认识加工过程。此外，搓棉线体验环节，部分学生因操作不熟练导致棉线易断，可提前准备一些已经初步扯松的棉花，降低操作难度，让更多学生体验成功。 3. 改进方向：后续教学中，可增加“材料对比”环节，让学生触摸麻、棉、真丝、化纤的布料样本，通过触感区分不同材料，加深对材料特点的认识；拓展环节可提前布置“旧衣服改造计划”，让学生和家长共同参与，下节课展示时不仅分享作品，还分享改造思路和材料选择的原因，进一步深化对“材料利用”的理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $