第十课 ウイルス感染の予防 语法教案 2025-2026学年初中日语人教版八年级

授课时间 第 周 星期 授课教师： 课 题 八年级第十课《ウイルス感染の予防》语法教案 课 型 　　　　 新授课 教学目标 1. 知识目标 掌握「ている」与频率副词搭配表反复/习惯动作的用法。 理解助词「か」在疑问句中的不确定表达功能。 2. 能力目标 熟练运用「～より～ほうが～」句型进行事物比较。 能在防疫、日常场景中综合运用这三个语法点进行表达。 教学重难点 1. 教学重点 「ている」的反复动作含义、「か」的不确定用法、「～より～ほうが～」的比较句型结构。 2. 教学难点 区分「ている」表“正在进行”与“反复习惯”的不同语境；「か」在长句中的位置与省略规则；「～より～ほうが～」的省略形式运用。 教学方法 讲授法、情境教学法、练习法、多媒体演示法 作业布置 - 完成课后练习（句型转换+造句） - 用本课语法写一段关于“防疫习惯”的短文（60字左右） 教学过程 （一）导入 1. 话题引入 - 提问：「皆さんは毎日何をしていますか？」（大家每天都在做什么？） - 引导学生用「～ています」回答，如「毎日日本語を勉強しています」，自然引出「ている」的反复动作用法。 2. 衔接比较话题 - 追问：「勉強するより、遊ぶほうが好きですか？」（比起学习，你更喜欢玩吗？），过渡到比较句型。 （二）新授语法 「ている」表反复/习惯性动作 1. 用法讲解 - 与「いつも」「毎日」「よく」等频率副词搭配时，「ている」不表示“正在进行”，而是反复或习惯性的动作/状态。 - 例句： - 「学校の食堂はいつも人が多くています。」（学校食堂总是人很多） - 「兄は毎日うちで晩ご飯を食べています。」（哥哥每天都在家吃晚饭） 2. 对比练习 - 区分：「今ご飯を食べています」（正在吃） vs 「毎日ご飯を食べています」（每天吃，习惯） 助词「か」表不确定 1. 功能讲解 - 接在疑问词后，嵌入更长的句子中，整体表示“不确定的内容”。 - 当「か」前为过去时名词/二类形容词句时，句尾「だ」省略。 - 例句： - 「だれがくるか分かりません。」（不知道谁会来） - 「彼がどこにいるか知りません。」（我不知道他在哪里） 2. 句型拆解 - 结构：疑问词 + か + 动词（知る/分かる/考える等） - 练习：「誰が来るか分かりません。」→ 替换疑问词「いつ」「どこ」等造新句。 「～より～ほうが～」表比较 1. 句型结构 - 基本形：AよりBのほうが + 形容词/形容动词 - 含义：“比起A，B更……” - 例句：「治療より予防のほうが大事です。」（比起治疗，预防更重要） 2. 省略规则 - 比较关系明确时，可省略「より」或「ほうが」。 - 例：「大きいものより、小さいもののほうが持ちやすいです。」→ 可简化为「小さいもののほうが持ちやすいです」 3. 拓展练习 - 用防疫主题造句：「マスクを着けるより、手を洗うほうが簡単です。」（比起戴口罩，洗手更简单） （三）巩固练习 1. 句型转换 - 将「毎日散歩します」改为「ている」形式：「毎日散歩しています」 - 将「誰が来ますか」嵌入长句：「誰が来るか分かりません」 2. 比较句型造句 - 用「～より～ほうが～」造句，如「日本語より英語のほうが難しいです」 3. 情境对话 - 场景：「健康について話す」（谈论健康） - 示例： A：「運動するより、寝るほうが好きですか？」 B：「いいえ、運動するほうが健康ですよ。毎日ジョギングしています。」 4.板书设计 【ている 表反复/习惯】 搭配：いつも・毎日・よく 例：毎日散歩しています。 【助词「か」 表不确定】 结构：疑问词+か+分かる/知る 例：だれが来るか分かりません。 【～より～ほうが～ 表比较】 基本形：AよりBのほうが～ 例：治療より予防のほうが大事です。 座谈交流情况记录： 1.「ている」的正在进行与反复习惯用法易混淆，对助词「か」的不确定表达掌握不扎实，「～より～ほうが～」句型的省略形式、名词/形容动词搭配易出错；低年级学生语法变形熟练度低，易出现句型混用、语序混乱问题。 2. 语法教学与词汇、场景结合度不足，单一讲解规则导致学生不会灵活运用；分层教学落实不到位，基础薄弱生与学优生的学习需求难以同时满足；课后巩固练习形式单一，缺乏针对性的情境化练习。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $