精品解析：北京市石景山区2025-2026学年高三上学期期末语文试题

石景山区2025—2026学年第一学期高三期末试卷 语文 本试卷共10页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将答题卡交回。 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 随着数字技术进步和电子产品普及，儿童青少年的屏幕使用时间急剧增加，儿童青少年屏幕时间成为全球关注的焦点问题。 屏幕时间指使用带有屏幕的电子产品的时间。2025年一项综合全球39项研究的系统评价确认，过度屏幕时间与儿童青少年神经认知、社交、运动及语言发育的负相关性极为显著。多项研究显示，过度屏幕时间降低儿童的身体活动水平。屏幕使用时间过长可能造成久坐，导致儿童缺乏身体活动，影响走路、跑步等粗大运动技能的练习，同时也会影响儿童精细运动的发展。我国国家儿童医学中心的江帆教授团队利用大规模人群队列研究发现，0—3岁儿童每天屏幕时间超过1小时，会影响大脑前皮层与各个脑区功能的连接，阻碍认知控制所需“网络”的形成，致使儿童认知控制能力发展不良，进而影响总智商水平以及注意力发展。该研究强调，如果儿童早期有较多屏幕使用时间，即使3岁以后减少电子屏幕的使用时间，仍然可对他们的认知和心理行为产生不良影响。 近期，丹麦哥本哈根大学研究团队发现，从6岁到18岁，屏幕时间的成倍增加与心血管代谢风险的逐步升高显著关联，而睡眠是可调节的关键因素。他们指出，过度屏幕时间可能通过干扰睡眠这一途径，为儿童青少年的心血管健康埋下隐患。同时，另一前瞻性研究通过分析976名9—13岁儿童的纵向数据，探讨了屏幕时间与青少年心理健康之间的关系，重点关注睡眠时长及脑白质结构的中介作用，发现儿童期过度屏幕时间会影响睡眠和脑白质组织结构，进而可能导致青少年罹患心理疾病。 过度屏幕时间与儿童青少年睡眠质量冲突引起的问题备受关注。就此，有研究指出，与看电视这类被动屏幕时间相比，在线聊天和玩电子游戏等互动屏幕时间对青少年睡眠延迟和睡眠时长的影响尤其大。在白天，青少年用于发信息或玩游戏的时间每超出其通常使用时长一个小时，就对应延迟睡眠约10分钟。如果这些互动屏幕活动发生在睡前一小时之内，他们平均会晚入睡约30分钟。这说明互动屏幕时间比被动屏幕时间更不利于睡眠。 芬兰的一个联合研究团队对45名16—19岁的健康青少年进行了长期跟踪调查，也发现影响青少年大脑健康的关键是电子屏幕使用方式。被动使用电子设备，如刷手机、看电视或视频，会削弱大脑皮层的“抑制机制”，即神经系统的“刹车功能”；主动、创造性地使用数字设备，如参与互动类应用、创作或学习活动，则与更高的大脑反应敏感性相关，这种积极效应类似于有组织的体育锻炼。 （取材于李汪洋、李敏宜等的相关文章） 材料二： 近年，屏幕媒体发展之快超乎想象，不断增加屏幕使用与儿童青少年身心健康发展之间关系的复杂性。 儿童早期是其一生健康和发展的机遇窗口期。既往研究发现，屏幕使用影响儿童早期语言、运动及社会情绪行为的发展。但也有研究提示，有质量的屏幕使用对于儿童早期语言、认知能力、社会性方面具有改善作用。例如有研究将屏幕时间、屏幕内容相结合，探究屏幕使用对学前儿童早期读写能力发展的影响。研究数据表明，在控制儿童性别、月龄及家庭社会经济地位的前提下，屏幕时间会显著负向预测儿童的早期读写能力，而控制教育类屏幕活动频率后，屏幕时间对早期读写能力的负向预测作用更为显著。进一步研究发现，教育类屏幕活动频率显著正向预测学前儿童的早期读写能力，且能够调节屏幕时间对儿童早期读写能力的负向预测作用。 2025年10月，经济合作与发展组织基于2018年和2022年国际学生评估项目数据，深入分析15岁学生课余时间使用数字设备的情况，探讨其与学生学业成绩、生活幸福感之间的关系，发布了政策报告。该报告的调查数据显示，15岁学生平均将16%的清醒时间用于校外数字休闲活动。与校内数字休闲不同，在校外花费时间进行数字休闲不一定与较低的学业成绩相关。适度使用数字设备进行休闲的学生往往比那些花费更少或更多时间在数字设备上进行休闲的学生有更好的成绩。研究数据还显示，学生每天在校外数字休闲花费超过两小时，整体生活满意度便开始下降；每天花费超过四小时，学生会降低在校活动参与度，学习动机不足，甚至会有厌学表现，也更容易产生数字焦虑。另外，数字休闲时间过长的学生，即使在家庭作业上花费适度时间，其生活满意度仍低于休闲时间更适度的同龄人。 数字技术塑造着儿童青少年的生活。当前，人工智能技术迎来了诸多突破和变革，AI产品日益融入未成年人学习与生活场景，未成年人的屏幕使用将呈现更加复杂、多元的结构性特征。 （取材于王乐、胡静雯等的相关文章） 1. 根据材料一，下列理解不正确的一项是（ ） A. 过度屏幕时间降低儿童身体活动水平，可能影响其运动技能发展。 B. 儿童早期屏幕使用习惯会对其生长发育和生活方式产生长远影响。 C. 过度屏幕时间与睡眠质量冲突，为儿童青少年身心健康埋下隐患。 D. 互动屏幕时间不利于睡眠，而主动使用屏幕促进大脑反应敏感性。 2. 根据材料一，下列有关儿童青少年屏幕时间的表现，适当的一项是（ ） A. 2岁的小A一看电视就不哭闹，家长经常为他播放各种儿童节目。 B. 小B喜欢用电子手账记录自己的生活，周末总在电脑前忙一整天。 C. 小C与父母商定“数字断联”时段，大家晚间将手机存放在客厅。 D. 高中生小D每天完成作业后，奖励自己睡前玩半小时的电子游戏。 3. 根据材料二，下列对儿童青少年屏幕使用复杂性表现的理解，不正确的一项是（ ） A. 与屏幕时间一样，家庭社会经济地位等要素也会负向影响儿童早期读写能力。 B. 增加儿童教育类屏幕活动，可减弱屏幕时间对儿童早期读写能力的负向影响。 C. 学生的适度课外数字休闲不仅不会导致学业成绩下降，还可能会有更好成绩。 D. 学生数字休闲时间过长，即使未影响家庭作业时间，其生活满意度也会下降。 4. 根据材料一和材料二，下列理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 某公司获奖的儿童早期教育应用软件被评估为公益项目，正式上线。 B. 孩子进入高中，家长要求他在非学习时段禁用手机社交娱乐类软件。 C. 教师让学生将作文提纲投射到教室大屏幕，并组织学生点评、讨论。 D. 某游戏公司宣布产品增设未成年人模式，限制游戏时长、时间段等。 5. 结合材料一和材料二，请为家长管理儿童青少年的屏幕使用提出建议。 二、本大题共5小题，共18分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 别类 ①知不知，上矣。过者之患，不知而自以为知。物多类然而不然，故亡国僇民无已。夫草有莘有藟【1】，独食之则杀人，合而食之则益寿。漆淖【2】水淖，合两淖则为蹇，湿之则为干。金柔锡柔，合两柔则为刚，燔之则为淖。或湿而干，或燔而淖，类固不必，可推知也？小方，大方之类也；小马，大马之类也；小智，非大智之类也。 ②鲁人有公孙绰者，告人曰：“我能起死人。”人问其故，对曰：“我固能治偏枯，今吾倍所以为偏枯之药，则可以起死人矣。”物固有可以为小，不可以为大，可以为半，不可以为全者也。 ③相剑者曰：“白所以为坚也，黄所以为牣也，黄白杂则坚且牣，良剑也。”难者曰：“白所以为不牣也，黄所以为不牣也，黄白杂则不坚且不牣也。又柔则锩，坚则折。剑折且锩，焉得为利剑？”剑之情未革，而或以为良，或以为恶，说使之也。故有以聪明听说，则妄说者止；无以聪明听说，则尧、桀无别矣。此忠臣之所患也，贤者之所以废也。 ④义，小为之则小有福，大为之则大有福。于祸则不然，小有之不若其亡也。射招者欲其中小也，射兽者欲其中大也。物固不必，安可推也？ ⑤高阳应将为室家，匠对曰：“未可也。木尚生【3】，加涂其上，必将挠。以生为室，今虽善，后将必败。”高阳应曰：“缘子之言，则室不败也。木枯则益劲，涂干则益经，以益劲任益轻，则不败。”匠人无辞而对，受令而为之。室之始成也善，其后果败。高阳应好小察，而不通乎大理也。 ⑥骥、骜、绿耳背日而西走，至乎夕则日在其前矣。目固有不见也，智固有不知也，数固有不及也。不知其说所以然而然，圣人因而兴制，不事心焉。 （取材于《吕氏春秋》） 注释【1】夫草有莘有藟：莘、藟，都是药草。【2】淖：湿也。【3】生：指木材伐下不久，水分未干。 6. 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 过者之患 患：忧虑 B. 难者曰 难：反驳 C. 剑之情未革 革：改变 D. 加涂其上，必将挠 挠：弯曲 7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 非大智之类也 室之始成也善 B. 小有之不若其亡也 不知其说所以然而然 C 安可推也 则室不败也 D 匠人无辞而对 骥、骜、绿耳背日而西走 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 物多类然而不然，故亡国僇民无已 事物大多看上去像是这样但实际上不是这样，所以国家灭亡、百姓被杀的事情不断发生 B. 故有以聪明听说，则妄说者止 所以让聪明的人去听取议论，那么胡乱议论的人就会停止议论 C. 射招者欲其中小也，射兽者欲其中大也 射靶子的人希望射中的目标越小越好，射野兽的人则希望射中的野兽越大越好 D. 圣人因而兴制，不事心焉 圣人就顺应自然创设制度，不在不明白的地方主观臆断 9. 根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 文章针对人们的认知误区，论述了物类的复杂性，引导认识并懂得区别“类”。 B. 文章以莘、藟、金、锡等物为例，说明事物各有特性，又会因条件不同而变化。 C. 文章中公孙绰、相剑者都是因目光短浅而存在局限，不能全面认识事物的特点。 D. 文章举骏马“背日而西走”的例子，说明“目”“智”“数”等认知手段的局限。 10. 文章强调“类固不必，可推知也”，怎样理解这句话？请结合第⑤段内容具体分析。 三、本大题共5小题，共30分。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 苏州十咏【1】（选二） 范仲淹 观风【2】楼 高压郡西城，观风不浪名。 山川千里色，语笑万家声。 碧寺烟中静，红桥柳际明。 登临岂刘白【3】，满目见诗情。 灵岩寺 古来兴废一愁人，白发僧归掩寺门。 越相【4】烟波空去雁，吴王宫阙半啼猿。 春风似旧花犹笑，往事多遗石不言。 唯有延陵【5】逃遁去，清名高节老乾坤。 注释：【1】苏州十咏：范仲淹以苏州十处景观为对象创作的组诗。范仲淹于1034年任职苏州，政绩显著。【2】观风：有观民风、察世事之意。【3】刘白：刘禹锡、白居易。他们都曾任职苏州，为苏州发展作出杰出贡献。【4】越相：辅佐越王勾践的范蠡。他功成身退，泛舟五湖。【5】延陵：春秋时期吴国贵族季札。他曾三让王位。 11. 下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗均为诗人揽胜所见所感，串联起历史与风物，呈现出苏州自然人文景观。 B. 第一首侧重表现苏州城的风貌，第二首侧重钩沉旧事，突现苏州历史文化的厚重。 C. 两首诗都借助对云烟、植物、建筑物的描绘，多层面展现出寺庙环境的静雅清幽。 D. 两首诗分别运用了“千里”“古来”等词语，从空间、时间的维度来拓展丰富诗意。 12. 下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 第一首颔联、颈联运用了以动衬静、色彩对比的写法，营造出优美的意境。 B. 第二首颈联，与“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家”所表达的感悟相同。 C. 两首诗都运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，绘声绘色，生动传神。 D. 两首诗都用了“不”，前者说楼名名副其实，后者赋予“石”以静观视角。 13. 两首诗用历史人物典故所表达的思想情感不同，请结合诗句比较分析。 14. 在横线处填写作品原句。 （1）孔子以“堆土为山”为喻，讲述“修身在我”的道理：“_____________，_____________，进，吾往也。”（《论语·子罕》） （2）登顶泰山，风景如画，姚鼐深受震撼，挥笔而写：“及既上，_____________，明烛天南望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，_____________。”（《登泰山记》） （3）陆游在《书愤》中表达其年华老去、壮志难酬的无奈：“_____________，_____________。” （4）即将毕业，你选择《离骚》中的“_____________，_____________”送给同学们，激励大家快马扬鞭，勇敢前行，发挥自己的才能，为实现国家的繁荣富强而奋斗。 15. 根据要求，回答问题。 《红楼梦》第二十三回： 那一日正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真记》，走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着。展开《会真记》，从头细玩。正看到“落红成阵”，只见一阵风过，把树上桃花吹下一大半来，落的满身满书满地皆是。宝玉要抖将下来，恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣，来至池边，抖在池内。那花瓣浮在水面，飘飘荡荡，竟流出沁芳闸去了。回来只见地下还有许多。 宝玉正踌躇间，只听背后有人说道：“你在这里作什么？”宝玉一回头，却是林黛玉来了，肩上担着花锄，上挂着纱囊，手内拿着花帚。宝玉笑道：“好，好，来把这个花扫起来，撂在那水里。我才撂了好些在那里呢。”林黛玉道：“撂在水里不好。你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花糟蹋了。那畸角上我有一个花冢。如今把他扫了，装在这绢袋里，拿土埋上，日久不过随土化了，岂不干净。” 宝玉听了，喜不自禁，笑道：“待我放下书，帮你来收拾。”黛玉道：“什么书？”……宝玉一面收书，一面笑道：“正经快把花埋了罢，别提那个了。” （1）宝玉为何“喜不自禁”地接受黛玉葬花的方式？请结合材料分析说明。 （2）《红楼梦》中葬花人并非黛玉一人，葬花事也并非一处。请结合原著中的其他葬花事，简要分析宝玉具有哪些性格特征？ 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面的文章，完成下面小题。 鲜花压境的日子 半岛上的春天让我无比怀念，常常想起它在季节转换时的矜持脚步。记忆中半岛上的春天总是缓缓行进，仿佛从胶莱河登岸，稍事休整才继续往东。半岛东部的春天比河西要晚半个月左右，有这样一个时间差，大概是为了一场充分的冬眠，然后开始一场盛春的狂欢。 对于熬了整整一个冬天的土地来说，春天的来临是多么隆重的一件事。一阵温煦掠过，春消息清晰无误地送达半岛。泥土透出特别的气息，种子萌动，第一束花枝开始摇动。迎春和连翘在前，杏与李在后，然后是大片繁盛的槐花，它们在月光下盛开，竟然压弯了枝头。槐花开放之期是整个春天的大日子。 有槐花铺展，半岛的绚丽就是自然而然的了。鲜花压境的日子来临。特别是渤海湾南岸的冲积平原，这个季节绿野平展展一眼望不到边，野花灿烂，蝴蝶翻飞，百鸟喧哗，各种小动物争相奋蹄。这个季节的猫咪特别明媚，它们在野地里恣意玩耍。上苍对辛苦的人们总有尽心的安排，总用一些奇异的生命安慰他们：野兔，小河狸，还有渠边上昂首而立的英俊大狗。 这都是很早以前的事了。后来，这片至美的自然画面开始消逝。我所熟悉的那片无边的林野已经面目全非，没有树林，没有成片的花海，代之以林立的烟囱和楼房。 少年时代那片海边的林子、白沙、河流、草地藓花、各种动物，如果不是亲历者一一印证和说明，还有谁能做这件事情？比自己年纪更大的人当然也见过这些，但在交流中会发现他们竟然说得颠三倒四，或者只记得一个轮廓。大概他们太忙了，一直有更操心的大事，对往昔全不在意。而比自己更年轻的人则讲不清楚，他们根本没有这段经历。我不止一次遇到上世纪80年代出生的当地人，他们说到那片海域的自然景致，马上就激动起来了，说啊呀那片大松林，啊呀那片白沙滩。 他们只记得这么多，然而已经非常满足了，觉得非常自豪，足以让外地人听了眼馋：自己有过多么幸福的童年。因为这些内容在一般人那儿的确是陌生的，所以听者大气不出，一副翘首张望的样子，然后瞪大眼睛：“还有这样的地方？”他们想听得更多，耳朵像猫一样竖起来。那些人于是更加起劲地讲起来：“松林里野鸟太多了，麻雀成群，野兔乱跑，沙地上的蘑菇能让你们看花了眼，一会儿就采一麻袋！” 听的人抿着嘴发怔。讲述者又加一句：“还有彩色的、长了大尾巴的野鸡！” 听者和讲者都陶醉了。只有我在一旁不吭一声，消化着心里的同情。是的，他们生得太晚，比我还晚。我知道他们口中的这一切实在没有什么。刚刚讲的那片所谓的大松林倒真的有五六万亩，是上世纪60年代栽培的人工林，当地人称为防风林，是一条长长的沿海林带，南北宽度仅有二三华里。用了六十年的时间，这片松树从小到大，最大的直径已有三十多公分，算是不小的成就。最可赞叹的是，它们终于有了蓊郁之气，能够养育起许多蘑菇、花草，更有无数的小动物。走在海边，听着松涛和此起彼伏的鸟鸣，有时会觉得这是人间天堂。晃的，这片松林可爱而且无比宝贵，因为它们实在是太孤单了。 年轻人没有看到上世纪五六十年代的林与海，而我则没有看到更早的，没能走进三四十年代的密林。对于我们这两代人来说，当然是各有遗憾。于是，我只能把自己亲身经历的林海给他们讲一遍。 他们眨巴着一双眼睛，压根儿想不到那时候的松林根本就不是主角。这条人工种植的绿带南部，是一眼望不到边的杂树林，混生了槐树、合欢树、白杨和橡树，中间掺杂各种灌木。再往南才是真正的大树林，它们全是粗大的树木，由白杨、槐树、橡树、柳树、枫树、苦楝、合欢、梧桐、钻杨、椿树等北方树种构成，大到每一棵都不能环抱。 这样的林子已经够大了，可是上了年纪的人会告诉我们：以前的林子要大于现在好几倍，里面除了而今常常见到的一些动物，獾和狐狸，还有狼。林子里穿过大小三条水流，其中的一条是大河。沿着大河往前走，离海还有三四里远时开始出现密密的蒲苇，然后是一座座被水流分开的沙岛。岛的周边是沼泽，一些长腿鸟飞来飞去。 “现在的林子，比起那时候就不叫林子！”老人这样说。 在一些老人的回忆中，林子诱人，无尽的传说和生灵、美味的蘑菇，更是诱人。有人总想采到蘑菇，这倒是一个难题。他们常常在所剩无几的树木间转悠，想找到蘑菇。顶多是遇到几棵伞顶薄薄的小灰蘑菇，那是不能食用的小草菇。 海边，成片的水泥丛林不知什么缘故被拆除了一大块。为填补这个空缺，就植起一片速生林。不过是几年的时间，又有了一眼望不透的树林了。许多人奔走相告，说去林子里玩吧，去野餐。还有人拿着篮子采蘑菇，当然还是空手而归。 “林子，树，正经不小了，怎么还没有蘑菇？”他们问。 老人说：“蘑菇大概还要等等看，它们想看这里能不能长久。还有，这片林子树种更杂、更多，沿着海边走不到头，到了那时蘑菇就有了，其他野物也就有了。” “这得等到猴年马月？” “‘十年树木’，十年加紧造林，不停不歇，大概就能看见眉目了。” 老人的话深得人心。时间一晃到今天，据说海边的人全都铆着劲儿，等待时机，去大水连天的苍茫之侧植树，夜以继日地植树，植各种树。 我们还会迎来鲜花压境的日子。 （取材于张炜同名文章） 16. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 常常想起它在季节转换时的矜持脚步 矜持：拘谨，缓慢 B. 这个季节的猫咪特别明媚 明媚：眼睛明闪闪有魅力 C. 足以让外地人听了眼馋 眼馋：喜爱而极想得到 D. 据说海边的人全都铆着劲儿 铆着劲儿：把力气集中地使出来 17. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者用“狂欢”“隆重”“大日子”等词语，表达了对半岛春天自然景致的珍重与怀念。 B. 文中的“无边的林野”与“林立的烟囱和楼房”形成对比，突出了城市化发展的成就。 C. 文章构思巧妙，通过展示三代人对林海的不同认知，揭示了生态环境退化等相关问题。 D. 作者用笔含蓄，如设立“采蘑菇”难题，蕴含对现代实用主义的批判及对未来的期待。 18. 作者为何说“只有我在一旁不吭一声，消化着心里的同情”？请结合上下文具体说明。 19. 请结合文章内容，谈谈标题“鲜花压境的日子”有哪些涵义。 五、本大题共3小题，共66分。 20. 语言基础运用。 ①去年，北京市“两园一河”协同联动发展战略已启动。②作为联动发展的首批重点工程，园博湖公交式轮渡项目将建设4处渡口，同时改造驳岸与航道，设置游客服务、休闲驿站、观湖平台及赛事看台等设施，构建水岸联动的游憩体系。③目前已建成的码头正在试运行，将园博园至永定河森林公园半小时的路程缩短至5分钟。④未来，市区联动将推进公交式轮渡常态化运营，并融合绿道、堤顶路等工程建设，提升永定河沿线区域的交通便利性和文化休闲。 （1）下列说法不正确的一项是（ ） A. 第①句中的引号，使用恰当。 B. 第②③句中的“4”“5”，书写规范。 C. ②④两句中的“等”，用法一样。 D. 第④句中的“提升”，使用恰当。 （2）第③句有语病，请在保持句意不变的基础上进行修改，将答案写在答题卡上。 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 21. 微写作 高中最后一个假期即将到来，为使大家的生活充实而有意义，班委会准备在寒假举办系列活动，请你参与活动设计。你最想设计一个什么活动，为什么？要求：写出该活动的名称；言之成理，条理清楚。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 22. 社区准备开展“崇德向善 微火聚光”主题活动，请你为活动宣传海报写一段关于活动主题的宣传语，吸引居民参加活动。要求：语言得体，有吸引力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 23. 请以“看今朝”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在区、学校及个人信息。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 24. 作文。 人们总是期盼得“知己”，却往往忽视“知己”的真谛。古人云：“知人者智，自知者明。”知己关乎正心修身，知己后方知人，见世界。 请以“知己”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。 25. 作文。 人生如旅，青春辽阔。行万水千山，体验丰饶生命；跨千沟万壑，拥抱博大胸怀……青春岁月辽阔无垠，等待你抒写精彩的青春篇章。 请以“青春辽阔”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 石景山区2025—2026学年第一学期高三期末试卷 语文 本试卷共10页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将答题卡交回。 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 随着数字技术进步和电子产品普及，儿童青少年的屏幕使用时间急剧增加，儿童青少年屏幕时间成为全球关注的焦点问题。 屏幕时间指使用带有屏幕的电子产品的时间。2025年一项综合全球39项研究的系统评价确认，过度屏幕时间与儿童青少年神经认知、社交、运动及语言发育的负相关性极为显著。多项研究显示，过度屏幕时间降低儿童的身体活动水平。屏幕使用时间过长可能造成久坐，导致儿童缺乏身体活动，影响走路、跑步等粗大运动技能的练习，同时也会影响儿童精细运动的发展。我国国家儿童医学中心的江帆教授团队利用大规模人群队列研究发现，0—3岁儿童每天屏幕时间超过1小时，会影响大脑前皮层与各个脑区功能的连接，阻碍认知控制所需“网络”的形成，致使儿童认知控制能力发展不良，进而影响总智商水平以及注意力发展。该研究强调，如果儿童早期有较多屏幕使用时间，即使3岁以后减少电子屏幕的使用时间，仍然可对他们的认知和心理行为产生不良影响。 近期，丹麦哥本哈根大学研究团队发现，从6岁到18岁，屏幕时间的成倍增加与心血管代谢风险的逐步升高显著关联，而睡眠是可调节的关键因素。他们指出，过度屏幕时间可能通过干扰睡眠这一途径，为儿童青少年的心血管健康埋下隐患。同时，另一前瞻性研究通过分析976名9—13岁儿童的纵向数据，探讨了屏幕时间与青少年心理健康之间的关系，重点关注睡眠时长及脑白质结构的中介作用，发现儿童期过度屏幕时间会影响睡眠和脑白质组织结构，进而可能导致青少年罹患心理疾病。 过度屏幕时间与儿童青少年睡眠质量冲突引起的问题备受关注。就此，有研究指出，与看电视这类被动屏幕时间相比，在线聊天和玩电子游戏等互动屏幕时间对青少年睡眠延迟和睡眠时长的影响尤其大。在白天，青少年用于发信息或玩游戏的时间每超出其通常使用时长一个小时，就对应延迟睡眠约10分钟。如果这些互动屏幕活动发生在睡前一小时之内，他们平均会晚入睡约30分钟。这说明互动屏幕时间比被动屏幕时间更不利于睡眠。 芬兰的一个联合研究团队对45名16—19岁的健康青少年进行了长期跟踪调查，也发现影响青少年大脑健康的关键是电子屏幕使用方式。被动使用电子设备，如刷手机、看电视或视频，会削弱大脑皮层的“抑制机制”，即神经系统的“刹车功能”；主动、创造性地使用数字设备，如参与互动类应用、创作或学习活动，则与更高的大脑反应敏感性相关，这种积极效应类似于有组织的体育锻炼。 （取材于李汪洋、李敏宜等的相关文章） 材料二： 近年，屏幕媒体发展之快超乎想象，不断增加屏幕使用与儿童青少年身心健康发展之间关系的复杂性。 儿童早期是其一生健康和发展的机遇窗口期。既往研究发现，屏幕使用影响儿童早期语言、运动及社会情绪行为的发展。但也有研究提示，有质量的屏幕使用对于儿童早期语言、认知能力、社会性方面具有改善作用。例如有研究将屏幕时间、屏幕内容相结合，探究屏幕使用对学前儿童早期读写能力发展的影响。研究数据表明，在控制儿童性别、月龄及家庭社会经济地位的前提下，屏幕时间会显著负向预测儿童的早期读写能力，而控制教育类屏幕活动频率后，屏幕时间对早期读写能力的负向预测作用更为显著。进一步研究发现，教育类屏幕活动频率显著正向预测学前儿童的早期读写能力，且能够调节屏幕时间对儿童早期读写能力的负向预测作用。 2025年10月，经济合作与发展组织基于2018年和2022年国际学生评估项目数据，深入分析15岁学生课余时间使用数字设备的情况，探讨其与学生学业成绩、生活幸福感之间的关系，发布了政策报告。该报告的调查数据显示，15岁学生平均将16%的清醒时间用于校外数字休闲活动。与校内数字休闲不同，在校外花费时间进行数字休闲不一定与较低的学业成绩相关。适度使用数字设备进行休闲的学生往往比那些花费更少或更多时间在数字设备上进行休闲的学生有更好的成绩。研究数据还显示，学生每天在校外数字休闲花费超过两小时，整体生活满意度便开始下降；每天花费超过四小时，学生会降低在校活动参与度，学习动机不足，甚至会有厌学表现，也更容易产生数字焦虑。另外，数字休闲时间过长的学生，即使在家庭作业上花费适度时间，其生活满意度仍低于休闲时间更适度的同龄人。 数字技术塑造着儿童青少年的生活。当前，人工智能技术迎来了诸多突破和变革，AI产品日益融入未成年人学习与生活场景，未成年人的屏幕使用将呈现更加复杂、多元的结构性特征。 （取材于王乐、胡静雯等的相关文章） 1. 根据材料一，下列理解不正确的一项是（ ） A. 过度屏幕时间降低儿童身体活动水平，可能影响其运动技能发展。 B. 儿童早期屏幕使用习惯会对其生长发育和生活方式产生长远影响。 C. 过度屏幕时间与睡眠质量冲突，为儿童青少年身心健康埋下隐患。 D. 互动屏幕时间不利于睡眠，而主动使用屏幕促进大脑反应敏感性。 2. 根据材料一，下列有关儿童青少年屏幕时间的表现，适当的一项是（ ） A. 2岁的小A一看电视就不哭闹，家长经常为他播放各种儿童节目。 B. 小B喜欢用电子手账记录自己的生活，周末总在电脑前忙一整天。 C. 小C与父母商定“数字断联”时段，大家晚间将手机存放在客厅。 D. 高中生小D每天完成作业后，奖励自己睡前玩半小时的电子游戏。 3. 根据材料二，下列对儿童青少年屏幕使用复杂性表现的理解，不正确的一项是（ ） A. 与屏幕时间一样，家庭社会经济地位等要素也会负向影响儿童早期读写能力。 B. 增加儿童教育类屏幕活动，可减弱屏幕时间对儿童早期读写能力的负向影响。 C. 学生的适度课外数字休闲不仅不会导致学业成绩下降，还可能会有更好成绩。 D. 学生数字休闲时间过长，即使未影响家庭作业时间，其生活满意度也会下降。 4. 根据材料一和材料二，下列理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 某公司获奖的儿童早期教育应用软件被评估为公益项目，正式上线。 B. 孩子进入高中，家长要求他在非学习时段禁用手机社交娱乐类软件。 C. 教师让学生将作文提纲投射到教室大屏幕，并组织学生点评、讨论。 D. 某游戏公司宣布产品增设未成年人模式，限制游戏时长、时间段等。 5. 结合材料一和材料二，请为家长管理儿童青少年屏幕使用提出建议。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. B 5. ①过度屏幕时间对儿童健康成长影响大且不可逆，应严格控制低龄儿童的屏幕使用时间，但可适度接触高质量的屏幕内容； ②睡眠是调节儿童青少年屏幕时间与身心健康发展的重要因素，应加强儿童青少年的睡眠管理，减少屏幕使用时间，降低屏幕使用的危害； ③屏幕使用可利于青少年心智成长，应支持青少年主动、创造性地使用数字设备，引导合理、适度开展数字休闲活动，借助屏幕使用提升生活质量。 【解析】 【导语】两则材料围绕儿童青少年屏幕使用展开辩证分析。材料一聚焦过度屏幕时间的负面影响，包括运动技能受阻、认知能力受损、睡眠质量下降及心理健康风险，同时指出主动创造性使用设备可能带来积极效应。材料二则揭示屏幕使用的复杂性，指出教育类内容和适度休闲可能产生正向作用，但过量使用仍会导致学业下降和生活满意度降低。两则材料共同强调需科学管理屏幕时间，平衡负面影响与潜在益处。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“对其生长发育和生活方式产生长远影响”错误，根据材料一“仍然可对他们的认知和心理行为产生不良影响”可知，材料一强调的是对认知和心理行为的长远影响，而非“生长发育和生活方式”的全面长远影响。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 A.2岁属于低龄儿童，材料一强调0—3岁儿童每天屏幕时间超1小时会影响大脑发育，且影响不可逆，家长经常为其播放儿童节目，易导致屏幕时间超标，不利于孩子成长. B.小B周末在电脑前忙一整天用电子手账，属于长时间屏幕使用，材料一指出过度屏幕时间危害大，材料二也提到数字休闲时间过长会降低生活满意度等，一整天的屏幕使用不符合适度原则. C.“数字断联”时段将手机存放在客厅，能有效减少晚间屏幕使用时间，保障睡眠，符合材料中睡眠是调节屏幕时间危害的关键因素的观点，这种做法有利于管理屏幕使用。 D.睡前玩半小时电子游戏属于互动屏幕时间，材料一提到睡前一小时内的互动屏幕活动会导致晚入睡约30分钟，影响睡眠质量，不利于身心健康。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“家庭社会经济地位等要素也会负向影响儿童早期读写能力”错误，根据材料二“在控制儿童性别、月龄及家庭社会经济地位的前提下，屏幕时间会显著负向预测儿童的早期读写能力”可知，家庭社会经济地位是被控制的变量，并非负向影响儿童早期读写能力的要素。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。 A.材料二提到高质量屏幕内容对儿童有益，儿童早期教育应用软件若为高质量内容，上线作为公益项目符合材料理念。 B.高中阶段学生已有一定自控力，非学习时段禁用手机社交娱乐类软件过于绝对，不符合适度、合理使用的原则。 C.教师让学生投射作文提纲并组织点评讨论，属于主动、创造性使用屏幕，符合材料中支持主动使用数字设备的观点。 D.游戏公司增设未成年人模式，限制时长和时间段，符合材料中控制屏幕使用时间的要求，有利于保护未成年人。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①材料一强调低龄儿童过度屏幕时间影响不可逆，材料二指出教育类屏幕活动可正向影响儿童能力。所以0—3岁儿童尽量减少屏幕使用，每天不超1小时；若接触屏幕，优先选择教育类、互动性强的高质量内容，如儿童教育应用软件、科普视频等。 ②根据材料一“在线聊天和玩电子游戏等互动屏幕时间对青少年睡眠延迟和睡眠时长的影响尤其大”可知，互动屏幕时间影响睡眠，所以可以将电子设备放在客厅等远离卧室的地方；控制儿童青少年每天屏幕总时长，避免因屏幕使用导致睡眠延迟、时长不足。 ③根据材料一“如参与互动类应用、创作或学习活动，则与更高的大脑反应敏感性相关”可知，主动、创造性使用数字设备利于大脑反应敏感性，所以可以鼓励孩子用数字设备进行创作、学习等活动，如电子手账、编程学习等；与孩子约定数字休闲时长，每天不超2小时，避免长时间被动刷视频、玩无意义游戏。 二、本大题共5小题，共18分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 别类 ①知不知，上矣。过者之患，不知而自以为知。物多类然而不然，故亡国僇民无已。夫草有莘有藟【1】，独食之则杀人，合而食之则益寿。漆淖【2】水淖，合两淖则为蹇，湿之则为干。金柔锡柔，合两柔则为刚，燔之则为淖。或湿而干，或燔而淖，类固不必，可推知也？小方，大方之类也；小马，大马之类也；小智，非大智之类也。 ②鲁人有公孙绰者，告人曰：“我能起死人。”人问其故，对曰：“我固能治偏枯，今吾倍所以为偏枯之药，则可以起死人矣。”物固有可以为小，不可以为大，可以为半，不可以为全者也。 ③相剑者曰：“白所以为坚也，黄所以为牣也，黄白杂则坚且牣，良剑也。”难者曰：“白所以为不牣也，黄所以为不牣也，黄白杂则不坚且不牣也。又柔则锩，坚则折。剑折且锩，焉得为利剑？”剑之情未革，而或以为良，或以为恶，说使之也。故有以聪明听说，则妄说者止；无以聪明听说，则尧、桀无别矣。此忠臣之所患也，贤者之所以废也。 ④义，小为之则小有福，大为之则大有福。于祸则不然，小有之不若其亡也。射招者欲其中小也，射兽者欲其中大也。物固不必，安可推也？ ⑤高阳应将为室家，匠对曰：“未可也。木尚生【3】，加涂其上，必将挠。以生为室，今虽善，后将必败。”高阳应曰：“缘子之言，则室不败也。木枯则益劲，涂干则益经，以益劲任益轻，则不败。”匠人无辞而对，受令而为之。室之始成也善，其后果败。高阳应好小察，而不通乎大理也。 ⑥骥、骜、绿耳背日而西走，至乎夕则日在其前矣。目固有不见也，智固有不知也，数固有不及也。不知其说所以然而然，圣人因而兴制，不事心焉。 （取材于《吕氏春秋》） 注释【1】夫草有莘有藟：莘、藟，都是药草。【2】淖：湿也。【3】生：指木材伐下不久，水分未干。 6. 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 过者之患 患：忧虑 B. 难者曰 难：反驳 C. 剑之情未革 革：改变 D. 加涂其上，必将挠 挠：弯曲 7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 非大智之类也 室之始成也善 B. 小有之不若其亡也 不知其说所以然而然 C. 安可推也 则室不败也 D. 匠人无辞而对 骥、骜、绿耳背日而西走 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 物多类然而不然，故亡国僇民无已 事物大多看上去像是这样但实际上不是这样，所以国家灭亡、百姓被杀的事情不断发生 B. 故有以聪明听说，则妄说者止 所以让聪明的人去听取议论，那么胡乱议论的人就会停止议论 C. 射招者欲其中小也，射兽者欲其中大也 射靶子的人希望射中的目标越小越好，射野兽的人则希望射中的野兽越大越好 D. 圣人因而兴制，不事心焉 圣人就顺应自然创设制度，不在不明白的地方主观臆断 9. 根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 文章针对人们的认知误区，论述了物类的复杂性，引导认识并懂得区别“类”。 B. 文章以莘、藟、金、锡等物为例，说明事物各有特性，又会因条件不同而变化。 C. 文章中公孙绰、相剑者都是因目光短浅而存在局限，不能全面认识事物的特点。 D. 文章举骏马“背日而西走”的例子，说明“目”“智”“数”等认知手段的局限。 10. 文章强调“类固不必，可推知也”，怎样理解这句话？请结合第⑤段内容具体分析。 【答案】6. A 7. D 8. B 9. C 10. 物类属性本就不是固定不变的，不能简单类推。 高阳应认为造屋所用的生木、泥，它们会变干变结实、变干变轻，二者相加是“以益劲任益轻”，自然会使房屋坚固。高阳应只就“木枯”“涂干”而言，没有认清生木、泥在变干过程中的状态，没有认识到事物的变化特点及其复杂性，只是简单推知，结果是所造房屋“果败”。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《吕氏春秋·别类》，通过多个寓言故事和事例，阐述了事物分类的复杂性以及认知的局限性。文章强调“物多类然而不然”，指出事物表面相似但本质不同，批判了“不知而自以为知”的认知误区。作者以药草、金属、建筑、相剑等为例，说明事物特性会因条件变化而改变，并警示主观臆断的危害。全文逻辑严密，例证丰富，旨在引导读者辩证看待事物，避免简单类推，体现了先秦哲学对认知问题的深刻思考。 【6题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.错误。患：弊病。句意：犯错误人的弊病。 B.正确。句意：反驳的人说。 C.正确。句意：剑的实质没有变化。 D.正确。句意：上面再涂抹上泥，一定会被压弯。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.不同。代词，这/助词，主谓之间取消句子独立性。句意：小聪明不是大聪明这一类。/房子刚落成时很好。 B.不同。代词，它，指灾祸/代词，这种说法。句意：有小灾祸不如没有灾祸。/人们不知道这种说法之所以这样的原因。 C.不同。表反问语气/表陈述语气。句意：怎么可以推知呢？/房子恰恰不会倒塌。 D.相同。都是连词，表修饰。句意：木匠无言以对。/骥、骜、绿耳等良马背朝太阳向西奔跑。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B.“以”，凭借；“聪明”，耳聪目明。句意：如果能凭耳聪目明来听取议论，那么胡乱议论的人就得住口。 故选B。 9题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“都是因目光短浅而存在局限”错，原文第②段公孙绰“倍所以为偏枯之药，则可以起死人”，是错将“治偏枯”的逻辑简单类推到“起死人”，混淆了“小”与“大”、“半”与“全”的区别；第③段相剑者是对剑的“黄白杂”属性判断片面，而难者的反驳也只是从另一角度片面解读，二者的问题是认知片面、类推不当，并非“目光短浅”。可见选项对二人认知局限的原因概括错误。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生理解重要句子的能力。 “类固不必，安可推也”的意思是事物的类别本来就不是固定不变的，不能随意根据某一规律简单推断。 结合第⑤段，匠人认为“木尚生，加涂其上，必将挠”，因为生木含水、泥涂湿润，二者结合会因木材干燥收缩而使房屋败坏，这是符合事物变化规律的判断。 高阳应却只片面截取“木枯则益劲，涂干则益经” 的变化结果，忽略生木变干过程中会“挠”、泥涂变干会收缩的客观规律，简单类推“以益劲任益轻，则不败”。 最终房屋“始成也善，其后果败”，这一结果印证了高阳应的类推错误，直接证明了“类固不必”，不能仅凭片面认知随意推断事物发展的道理。 参考译文： ①知道自己有所不知，这就是高明。犯错误人的弊病，就是不知却自以为知。事物大多看上去像是这样但实际上不是这样，所以国家灭亡、百姓被杀的事情不断发生。药草有莘有藟，单独服用会毒死人，合在一起服用却能延长寿命。漆是流体，水也是流体，漆与水相遇却会凝固，把漆弄湿，它反而变干了。铜很柔软，锡也很柔软，把二者熔合起来反而变硬，如果用火烧又会变成流体。有的东西弄湿反倒变得干燥，有的东西焚烧后反倒变成流体，物类本来就不是固定的，怎么能够推知呢？小方形跟大方形是同类，小马跟大马是同类，小聪明不是大聪明这一类。 ②鲁国有个叫公孙绰的人，告诉别人说：“我能把死人医活。”别人问他其中的缘故，他回答说：“我本来就能治疗偏瘫，现在我把治疗偏瘫的药量加倍，就可以把死人医活了。”公孙绰不懂得事物本来就是有的只能在小处起作用，却不能在大处起作用；有的只能对局部起作用，却不能对全局起作用。 ③相剑的人说：“色白表示剑坚硬，色黄表示剑柔韧，黄白相杂，就表示剑既坚硬又柔韧，就是好剑。”反驳的人说：“色白表示剑不柔韧，色黄表示剑不坚硬，黄白相杂，就表示剑既不坚硬又不柔韧。而且柔韧就会卷刃，坚硬就会折断，剑既易折断又易卷刃，怎么能算利剑？”剑的实质没有变化，但有的人认为它好，有的人认为它不好，这是议论造成的。所以，如果能凭耳聪目明来听取议论，那么胡乱议论的人就得住口；不能凭耳聪目明听取议论，就会连尧、桀也分辨不清了。这正是忠臣忧虑之处，也是贤人被废弃不用的原因。 ④符合道义的事，小做就得到小福，大做就得到大福。对于灾祸则不是这样，有小灾祸不如没有灾祸。射靶子的人希望射中的目标越小越好，射野兽的人则希望射中的野兽越大越好。事物本来就不是固定不变的，怎么可以推知呢？ ⑤高阳应将要建造房舍，工匠答复说：“现在还不行。木料还湿，如果上面再加上泥，一定会被压弯。用湿木料盖房子，即使现时很好，以后也一定要倒塌。”高阳应说：“照你所说，房子恰恰不会倒塌。木料越干就会越结实有力，泥越干就会越轻，用越来越结实的东西承担越来越轻的东西，肯定不会倒坍。”木匠无言以对，奉命建造房舍。房子刚落成时很好，后来果然塌了。高阳应喜欢在小处明察，却不懂得大道理啊！ ⑥骥、骜、绿耳等良马背朝太阳向西奔跑，到了黄昏，太阳在它们的前方。眼睛本就有看不到的东西，智慧本就有不明白的道理，道术本就有达不到的情况。人们不知道这种说法之所以这样的原因，但它们确实就是这样。圣人就顺应自然创设制度，不在不明白的地方主观臆断。 三、本大题共5小题，共30分。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 苏州十咏【1】（选二） 范仲淹 观风【2】楼 高压郡西城，观风不浪名。 山川千里色，语笑万家声。 碧寺烟中静，红桥柳际明。 登临岂刘白【3】，满目见诗情。 灵岩寺 古来兴废一愁人，白发僧归掩寺门。 越相【4】烟波空去雁，吴王宫阙半啼猿。 春风似旧花犹笑，往事多遗石不言。 唯有延陵【5】逃遁去，清名高节老乾坤。 注释：【1】苏州十咏：范仲淹以苏州十处景观为对象创作的组诗。范仲淹于1034年任职苏州，政绩显著。【2】观风：有观民风、察世事之意。【3】刘白：刘禹锡、白居易。他们都曾任职苏州，为苏州发展作出杰出贡献。【4】越相：辅佐越王勾践的范蠡。他功成身退，泛舟五湖。【5】延陵：春秋时期吴国贵族季札。他曾三让王位。 11. 下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗均为诗人揽胜所见所感，串联起历史与风物，呈现出苏州的自然人文景观。 B. 第一首侧重表现苏州城风貌，第二首侧重钩沉旧事，突现苏州历史文化的厚重。 C. 两首诗都借助对云烟、植物、建筑物的描绘，多层面展现出寺庙环境的静雅清幽。 D. 两首诗分别运用了“千里”“古来”等词语，从空间、时间的维度来拓展丰富诗意。 12. 下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 第一首颔联、颈联运用了以动衬静、色彩对比的写法，营造出优美的意境。 B. 第二首颈联，与“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家”所表达的感悟相同。 C. 两首诗都运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，绘声绘色，生动传神。 D. 两首诗都用了“不”，前者说楼名名副其实，后者赋予“石”以静观视角。 13. 两首诗用历史人物典故所表达的思想情感不同，请结合诗句比较分析。 【答案】11. C 12. D 13. ①《观风楼》尾联使用“刘白”，化用刘禹锡、白居易的旧事，以反问含蓄自比，意在以古衬今，既抒发诗人观苏州城壮阔与繁盛之景的诗情，又呼应“观风”主题，表达对民生安乐的赞美，以及对自己超越前贤的自信与豪情。 ②《灵岩寺》颔联使用“越相”范蠡之典，意在借古抒怀，范蠡助力兴越灭吴后，泛舟江湖，其功业也随时间消散，抒发诗人对吴越故地沧桑巨变的兴感之思；尾联用“延陵”之典，以季札高节明志，寄托自身坚守气节的追求。 ③第一首用典赞现实，抒写意气风发之态，第二首用典抒怀兴感、寄托人生追求。 【解析】 【导语】两首诗歌一显一隐，共构其苏州书写的精神全貌。《观风楼》以开阔明丽的笔触，绘山川城郭、万家笑语，展现其“观风察政”的儒者抱负与治世气象；《灵岩寺》则以深沉的历史感，借吴越兴废、古迹荒凉，抒发生命空漠之叹。两相对照，既见范公“先忧后乐”的现世关怀，亦透露出其对功名虚幻的清醒与超脱。 【11题详解】 本题考查学生理解诗歌内容的能力。 C.“两首诗都……多层面展现出寺庙环境的静雅清幽”错误。《观风楼》虽写到“碧寺烟中静”，但全诗核心并非描绘寺庙环境，而是以城市风光与民生景象为主。《灵岩寺》虽聚焦古寺，但侧重历史兴废的感慨，而非单纯表现寺庙环境的“静雅清幽”。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“以动衬静”错误。第一首颔联“山川千里色，语笑万家声”是动静结合（山川之色是静，万家语笑是动），但并非“以动衬静”，而是动静相映；颈联“碧寺烟中静，红桥柳际明”为色彩对照，未使用“以动衬静”。 B.“所表达的感悟相同”错误。第二首颈联“春风似旧花犹笑，往事多遗石不言”抒发物是人非、历史无言的沧桑感；而“昨夜闲潭梦落花”两句主要表达思归之情，二者情感指向不同。 C.“都运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞手法”错误。两首诗以白描与用典为主，并未运用比喻、夸张修辞手法。 故选D。 13题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①《观风楼》诗尾以“登临岂刘白”反问，化用刘禹锡、白居易治理苏州的旧事，既以古贤衬托苏州今日之繁盛，又暗含自身政绩与前人比肩乃至超越的自信。典故紧扣“观风”主题，将历史人文与眼前景象交融，抒发了对民生安乐的自豪与奋发有为的豪情。 ②《灵岩寺》颔联借范蠡功成身退、泛舟五湖之事，暗示吴越争霸已成云烟，唯余空茫雁影，突出历史虚无与兴衰无常之叹。尾联转而以季札三让王位、坚守高节自喻，在沧桑变迁中凸显对淡泊名节、精神超脱的追求。两处典故一废一立，形成深层对照。 ③《观风楼》用典着眼于现实，借古颂今，凸显诗人积极用世、乐观昂扬的情怀；《灵岩寺》用典则钩沉历史，借古抒怀，在兴废之叹中寄托对超然品格的坚守。共同体现范仲淹儒家济世与道家超脱交融的精神世界。 14. 在横线处填写作品原句。 （1）孔子以“堆土为山”为喻，讲述“修身在我”的道理：“_____________，_____________，进，吾往也。”（《论语·子罕》） （2）登顶泰山，风景如画，姚鼐深受震撼，挥笔而写：“及既上，_____________，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，_____________。”（《登泰山记》） （3）陆游在《书愤》中表达其年华老去、壮志难酬的无奈：“_____________，_____________。” （4）即将毕业，你选择《离骚》中的“_____________，_____________”送给同学们，激励大家快马扬鞭，勇敢前行，发挥自己的才能，为实现国家的繁荣富强而奋斗。 【答案】 ①. 譬如平地 ②. 虽覆一篑 ③. 苍山负雪 ④. 而半山居雾若带然 ⑤. 塞上长城空自许 ⑥. 镜中衰鬓已先斑 ⑦. 乘骐骥以驰骋兮 ⑧. 来吾道夫先路 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：譬、覆、篑、苍、衰鬓、斑、骐骥、驰骋、道。 15. 根据要求，回答问题。 《红楼梦》第二十三回： 那一日正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真记》，走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着。展开《会真记》，从头细玩。正看到“落红成阵”，只见一阵风过，把树上桃花吹下一大半来，落的满身满书满地皆是。宝玉要抖将下来，恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣，来至池边，抖在池内。那花瓣浮在水面，飘飘荡荡，竟流出沁芳闸去了。回来只见地下还有许多。 宝玉正踌躇间，只听背后有人说道：“你在这里作什么？”宝玉一回头，却是林黛玉来了，肩上担着花锄，上挂着纱囊，手内拿着花帚。宝玉笑道：“好，好，来把这个花扫起来，撂在那水里。我才撂了好些在那里呢。”林黛玉道：“撂在水里不好。你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花糟蹋了。那畸角上我有一个花冢。如今把他扫了，装在这绢袋里，拿土埋上，日久不过随土化了，岂不干净。” 宝玉听了，喜不自禁，笑道：“待我放下书，帮你来收拾。”黛玉道：“什么书？”……宝玉一面收书，一面笑道：“正经快把花埋了罢，别提那个了。” （1）宝玉为何“喜不自禁”地接受黛玉葬花的方式？请结合材料分析说明。 （2）《红楼梦》中葬花人并非黛玉一人，葬花事也并非一处。请结合原著中的其他葬花事，简要分析宝玉具有哪些性格特征？ 【答案】（1）宝玉担心落花被“践踏”，以其落水为安。黛玉考虑到落花保持洁净，以其入土而化为好。宝玉也不愿落花随流水去经历“脏的臭的”。两人都是爱花人，宝玉欣喜于黛玉与自己心意相合。 （2）无论是第二十三回水中葬花，还是埋葬并蒂菱，宝玉都是出于怜惜，说明他具有博爱情怀，他葬花，用自己的感情去体贴没有感情、甚至没有生命的落花。具有深沉的悲情，他从《葬花词》思考身边众女儿、自己以及大观园之所归，以特有的方式思索生命存在的内涵。执着于真挚情感，他与黛玉一样用葬花寄托感思，珍爱与黛玉及众女儿的情意。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 宝玉原想将花瓣抖入水中，是怕脚步践踏；黛玉则认为水虽干净，流出园外仍会被“脏的臭的”污染，不如埋入土中彻底洁净。两人虽方式不同，但初衷一致：爱护落花，维护其洁净。宝玉原本“踌躇”，听到黛玉提出更周全的“葬花冢”之法，顿时“喜不自禁”。这反映了他欣喜于黛玉不仅爱花，更在精神追求上与自己高度契合，都追求一种纯粹、洁净的生命归宿。二人均不愿落花随流水经历“脏的臭的”，体现了他们对世俗污浊的排斥，以及对自然洁净、归于尘土的审美与哲学认同。 【小问2详解】 本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。 宝玉不仅葬花，更常以深情体贴无生命之物。如第二十七回，他听到黛玉《葬花吟》后“恸倒在山坡上”，由花及人，联想到众女儿乃至自己的命运。这种对花木、对他人的普遍共情，体现了他超越世俗的博爱之心。 宝玉从葬花中升发出对生命消亡、美好易逝的深刻悲悯。如第二十八回，他因《葬花吟》想到“黛玉、宝钗、香菱、袭人等”终将离散，甚至“斯园、斯花、斯柳”亦不知归属，表现出对生命存在与消亡的哲学性思考。他常以“情”观物，赋予落花以人格与命运，体现了其敏感多思、悲天悯人的性格。 宝玉视黛玉为精神知己，葬花成为二人情感共鸣的象征。他不仅赞同黛玉的葬花方式，更在后续情节中多次参与或提及葬花，如第二十七回替黛玉收拾落花，体现了他对黛玉心意的珍视与对真挚情感的坚守。葬花对他而言不仅是惜花，更是对纯洁情感与青春美好的寄托与捍卫。 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面的文章，完成下面小题。 鲜花压境的日子 半岛上的春天让我无比怀念，常常想起它在季节转换时的矜持脚步。记忆中半岛上的春天总是缓缓行进，仿佛从胶莱河登岸，稍事休整才继续往东。半岛东部的春天比河西要晚半个月左右，有这样一个时间差，大概是为了一场充分的冬眠，然后开始一场盛春的狂欢。 对于熬了整整一个冬天的土地来说，春天的来临是多么隆重的一件事。一阵温煦掠过，春消息清晰无误地送达半岛。泥土透出特别的气息，种子萌动，第一束花枝开始摇动。迎春和连翘在前，杏与李在后，然后是大片繁盛的槐花，它们在月光下盛开，竟然压弯了枝头。槐花开放之期是整个春天的大日子。 有槐花铺展，半岛的绚丽就是自然而然的了。鲜花压境的日子来临。特别是渤海湾南岸的冲积平原，这个季节绿野平展展一眼望不到边，野花灿烂，蝴蝶翻飞，百鸟喧哗，各种小动物争相奋蹄。这个季节的猫咪特别明媚，它们在野地里恣意玩耍。上苍对辛苦的人们总有尽心的安排，总用一些奇异的生命安慰他们：野兔，小河狸，还有渠边上昂首而立的英俊大狗。 这都是很早以前的事了。后来，这片至美的自然画面开始消逝。我所熟悉的那片无边的林野已经面目全非，没有树林，没有成片的花海，代之以林立的烟囱和楼房。 少年时代那片海边的林子、白沙、河流、草地藓花、各种动物，如果不是亲历者一一印证和说明，还有谁能做这件事情？比自己年纪更大的人当然也见过这些，但在交流中会发现他们竟然说得颠三倒四，或者只记得一个轮廓。大概他们太忙了，一直有更操心的大事，对往昔全不在意。而比自己更年轻的人则讲不清楚，他们根本没有这段经历。我不止一次遇到上世纪80年代出生的当地人，他们说到那片海域的自然景致，马上就激动起来了，说啊呀那片大松林，啊呀那片白沙滩。 他们只记得这么多，然而已经非常满足了，觉得非常自豪，足以让外地人听了眼馋：自己有过多么幸福的童年。因为这些内容在一般人那儿的确是陌生的，所以听者大气不出，一副翘首张望的样子，然后瞪大眼睛：“还有这样的地方？”他们想听得更多，耳朵像猫一样竖起来。那些人于是更加起劲地讲起来：“松林里野鸟太多了，麻雀成群，野兔乱跑，沙地上的蘑菇能让你们看花了眼，一会儿就采一麻袋！” 听的人抿着嘴发怔。讲述者又加一句：“还有彩色的、长了大尾巴的野鸡！” 听者和讲者都陶醉了。只有我在一旁不吭一声，消化着心里的同情。是的，他们生得太晚，比我还晚。我知道他们口中的这一切实在没有什么。刚刚讲的那片所谓的大松林倒真的有五六万亩，是上世纪60年代栽培的人工林，当地人称为防风林，是一条长长的沿海林带，南北宽度仅有二三华里。用了六十年的时间，这片松树从小到大，最大的直径已有三十多公分，算是不小的成就。最可赞叹的是，它们终于有了蓊郁之气，能够养育起许多蘑菇、花草，更有无数的小动物。走在海边，听着松涛和此起彼伏的鸟鸣，有时会觉得这是人间天堂。晃的，这片松林可爱而且无比宝贵，因为它们实在是太孤单了。 年轻人没有看到上世纪五六十年代的林与海，而我则没有看到更早的，没能走进三四十年代的密林。对于我们这两代人来说，当然是各有遗憾。于是，我只能把自己亲身经历的林海给他们讲一遍。 他们眨巴着一双眼睛，压根儿想不到那时候的松林根本就不是主角。这条人工种植的绿带南部，是一眼望不到边的杂树林，混生了槐树、合欢树、白杨和橡树，中间掺杂各种灌木。再往南才是真正的大树林，它们全是粗大的树木，由白杨、槐树、橡树、柳树、枫树、苦楝、合欢、梧桐、钻杨、椿树等北方树种构成，大到每一棵都不能环抱。 这样的林子已经够大了，可是上了年纪的人会告诉我们：以前的林子要大于现在好几倍，里面除了而今常常见到的一些动物，獾和狐狸，还有狼。林子里穿过大小三条水流，其中的一条是大河。沿着大河往前走，离海还有三四里远时开始出现密密的蒲苇，然后是一座座被水流分开的沙岛。岛的周边是沼泽，一些长腿鸟飞来飞去。 “现在的林子，比起那时候就不叫林子！”老人这样说。 在一些老人的回忆中，林子诱人，无尽的传说和生灵、美味的蘑菇，更是诱人。有人总想采到蘑菇，这倒是一个难题。他们常常在所剩无几的树木间转悠，想找到蘑菇。顶多是遇到几棵伞顶薄薄的小灰蘑菇，那是不能食用的小草菇。 海边，成片的水泥丛林不知什么缘故被拆除了一大块。为填补这个空缺，就植起一片速生林。不过是几年的时间，又有了一眼望不透的树林了。许多人奔走相告，说去林子里玩吧，去野餐。还有人拿着篮子采蘑菇，当然还是空手而归。 “林子，树，正经不小了，怎么还没有蘑菇？”他们问。 老人说：“蘑菇大概还要等等看，它们想看这里能不能长久。还有，这片林子树种更杂、更多，沿着海边走不到头，到了那时蘑菇就有了，其他野物也就有了。” “这得等到猴年马月？” “‘十年树木’，十年加紧造林，不停不歇，大概就能看见眉目了。” 老人的话深得人心。时间一晃到今天，据说海边的人全都铆着劲儿，等待时机，去大水连天的苍茫之侧植树，夜以继日地植树，植各种树。 我们还会迎来鲜花压境的日子。 （取材于张炜同名文章） 16. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 常常想起它在季节转换时的矜持脚步 矜持：拘谨，缓慢 B. 这个季节的猫咪特别明媚 明媚：眼睛明闪闪有魅力 C. 足以让外地人听了眼馋 眼馋：喜爱而极想得到 D. 据说海边的人全都铆着劲儿 铆着劲儿：把力气集中地使出来 17. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者用“狂欢”“隆重”“大日子”等词语，表达了对半岛春天自然景致的珍重与怀念。 B. 文中的“无边的林野”与“林立的烟囱和楼房”形成对比，突出了城市化发展的成就。 C. 文章构思巧妙，通过展示三代人对林海的不同认知，揭示了生态环境退化等相关问题。 D. 作者用笔含蓄，如设立“采蘑菇”难题，蕴含对现代实用主义的批判及对未来的期待。 18. 作者为何说“只有我在一旁不吭一声，消化着心里的同情”？请结合上下文具体说明。 19. 请结合文章内容，谈谈标题“鲜花压境的日子”有哪些涵义。 【答案】16. B 17. B 18. ①社会不断进步，人们对自然生态的认知却退化了。“我”内心受到震动，十分沉重。 ②对年轻人、外地人因未曾经历而导致的认知局限，“我”深为同情，以“一声不吭”表达理解、尊重。 ③“我”无力将内心复杂而沉重的感触在瞬间消解，需要“消化”过程，缓慢吸收，表现着“我”接受现实的复杂心理。 ④“只有”，不单是现场情景的描述，也反映出“我”的孤独，丰富了文章抒发的思想情感。 19. ①半岛春天万树千花盛开的壮美景象，那是曾经存在的自然盛景，是生态和谐的象征。 ②“鲜花压境”之美衬托、聚焦生态环境退化的现实，是生态文化审美降级等诸多问题的映照。 ③“鲜花压境的日子”是人们“夜以继日地植树”奔向的目标，是重建生态未来的寄托，是行动的号角和希望。 【解析】 【导语】这篇文章以半岛春天的自然变迁为主线，通过三代人对林海的不同记忆，展现了生态环境的退化与人类对自然的怀念。作者以细腻的笔触描绘了昔日的繁茂林野与鲜花盛景，与现今的工业化景象形成鲜明对比。文中隐含对现代实用主义的批判，同时通过“采蘑菇”等细节，表达了对生态恢复的期待。标题“鲜花压境的日子”既是对过去的追忆，也寄托了对未来自然重生的希望。 【16题详解】 本题考查学生对文本相关词语理解和分析能力。 B.“眼睛明闪闪有魅力”错，原文中“这个季节绿野平展展一眼望不到边，野花灿烂，蝴蝶翻飞，百鸟喧哗，各种小动物争相奋蹄。这个季节的猫咪特别明媚，它们在野地里恣意玩耍”，这里的“明媚”是用来形容猫咪在这样美好的自然环境中活泼，欢快，充满生机的状态，而不是“眼睛明闪闪有魅力”。 故选B。 【17题详解】 本题考查学生对文本的理解与赏析的能力。 B.“突出了城市化发展的成就”错，原文提到“后来，这片至美的自然画面开始消逝。我所熟悉的那片无边的林野已经面目全非，没有树林，没有成片的花海，代之以林立的烟囱和楼房”，这里的对比是为了突出生态环境遭到破坏，而不是突出城市化发展的成就。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 ①文中通过三代人对林海的不同记忆，展现生态环境的逐步恶化。年轻人对“五六万亩人工林”的赞叹，反衬出自然生态系统的严重萎缩，说明社会发展中人们对原生自然的认知正在退化，令我内心受到震动，感到沉重。 ②当年轻人激动地描述“大松林”“白沙滩”时，“我”深知这些仅是人工林，远不及曾经的“一眼望不到边的杂树林”。这种认知差距让“我”感到沉重，而选择“不吭一声”是对年轻人的理解、尊重。 ③面对年轻人将“防风林”误认为“人间天堂”的局限，“我”需缓慢平复内心的复杂情绪——既有对往昔生态的怀念，也有对现实变迁的无奈接受。“消化”一词体现这种复杂情绪需要时间调和。 ④“只有”强调“我”作为少数亲历者的孤独。老人虽记得更早的森林，但“太忙”而记忆模糊；年轻人则完全陌生。这种代际认知断层使“我”成为连接过去与现在的孤独纽带。 【19题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①是生态和谐的象征。文章开篇描绘半岛春天槐花“压弯了枝头”“野花灿烂，蝴蝶翻飞”的壮丽景象，展现自然生态系统的完整与和谐。这种“鲜花压境”的盛况，正是原生自然生命力的诗意呈现，如文中所述“整个春天的大日子”，成为生态美学的经典意象。 ②“鲜花压境”这种美好反衬出现实的生态危机，文中“无边的林野已经面目全非”“林立的烟囱和楼房”等表述，通过今昔对比凸显环境退化问题，是生态文化审美降级等诸多问题的映照。 ③是生态重建的愿景。标题寄托着重建生态的希望，文中“夜以继日地植树”“我们还会迎来鲜花压境的日子”等语句，表明这是人们通过植树造林行动追求的未来图景。 五、本大题共3小题，共66分。 20. 语言基础运用。 ①去年，北京市“两园一河”协同联动发展战略已启动。②作为联动发展的首批重点工程，园博湖公交式轮渡项目将建设4处渡口，同时改造驳岸与航道，设置游客服务、休闲驿站、观湖平台及赛事看台等设施，构建水岸联动的游憩体系。③目前已建成的码头正在试运行，将园博园至永定河森林公园半小时的路程缩短至5分钟。④未来，市区联动将推进公交式轮渡常态化运营，并融合绿道、堤顶路等工程建设，提升永定河沿线区域的交通便利性和文化休闲。 （1）下列说法不正确的一项是（ ） A. 第①句中的引号，使用恰当。 B. 第②③句中的“4”“5”，书写规范。 C. ②④两句中的“等”，用法一样。 D. 第④句中的“提升”，使用恰当。 （2）第③句有语病，请在保持句意不变的基础上进行修改，将答案写在答题卡上。 【答案】（1）D （2）目前已建成的码头正在试运行，公交轮渡将园博园至永定河森林公园半小时的路程缩短至5分钟。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生准确运用标点符号、理解词语用法的能力。 A.第①句中的“两园一河”是特定规划的简称，使用引号表示特定称谓，用法恰当。 B.第②③句中的“4”“5”均表示具体数量，使用阿拉伯数字书写，符合现代汉语数字使用规范。 C.两句中的“等”均表示列举未尽，用法相同。 D.第④句“提升永定河沿线区域的交通便利性和文化休闲”中，“文化休闲”不能作“提升”的宾语，搭配不当，使用不恰当。 故选D。 【小问2详解】 本题考查学生辨析并修改语病的能力。 原句存在主语残缺的语病。“将……缩短至5分钟”这一动作的实施主体应为“公交轮渡”或“轮渡”，而非“码头”。应补充主语“公交轮渡”。 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 21. 微写作。 高中最后一个假期即将到来，为使大家的生活充实而有意义，班委会准备在寒假举办系列活动，请你参与活动设计。你最想设计一个什么活动，为什么？要求：写出该活动的名称；言之成理，条理清楚。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例： 名称：高三寒假备考互助打卡 理由：这是高中最后一个寒假，备考是核心任务，互助打卡能让大家互相监督，避免假期散漫，高效推进复习计划。同时，小组式互助能凝聚班级力量，让独自备考的时光更有动力，让寒假在扎实备考中变得充实且有备考价值。 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：明确题干要求，必须明确活动的名称，说清楚设计的原因，需贴合“高中最后一个假期”“充实而有意义”“班委会寒假系列活动”三大核心背景。在表达上，要做到言之成理，符合高中生身份、高三阶段特点，理由分点阐述清楚。 写作指导：首先，确定活动名称，简洁直白，贴合寒假、高三、班级活动属性，如“寒假备考互助营”“同窗时光留影活动”。然后，阐述理由，紧扣“最后一个假期”的背景，突出活动的意义，比如：同窗情谊留存，自我沉淀提升等。控制总字数在100-150字之间。 22. 社区准备开展“崇德向善 微火聚光”主题活动，请你为活动宣传海报写一段关于活动主题的宣传语，吸引居民参加活动。要求：语言得体，有吸引力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例：点滴善举，温暖邻里；微光汇聚，照亮社区！“崇德向善 微火聚光”主题活动诚邀您的参与！让我们从身边小事做起，传递爱心、弘扬美德，共同营造和谐友爱的社区氛围。您的每一次善意，都是点亮社区的一束光！加入我们，让温暖与文明同行！ 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：活动主题是“崇德向善 微火聚光”，核心是倡导道德风尚和善行善举，强调每个人微小的善举可以汇聚成温暖社会的光芒。此处宣传语要符合社区宣传的正式、积极向上的风格，需贴近日常生活，能激发居民参与兴趣，体现社区共建共享的理念，突出活动的意义和价值，不超过150字。 写作思路：可开篇点题，直接呼应“崇德向善 微火聚光”的主题，用简洁有力的语句点明活动宗旨，强调善行善举对个人和社区的影响，体现“微火聚光”的集体力量。同时，要用鼓励性语言邀请居民加入（如诚邀您的参与！加入我们，让温暖与文明同行！），增强互动感和归属感。语言要生动形象，可适当使用修辞手法（如对偶），但需避免浮夸。 23. 请以“看今朝”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例： 看今朝 看今朝，风掀层浪，云漫晴川， 晨光漫过肩头，暖意淌入眉眼。 街巷里烟火滚烫，长路间步履铿锵， 每一寸土地都漾着鲜活的模样。 昨日的跋涉皆为序章， 今朝的山河满是晴朗。 以热忱赴前路，以初心立身旁， 眼底有光，心中有向， 便是人间好时节，岁岁皆芬芳。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：以“看今朝”为题目写小诗或抒情文字，要把握“今朝”的核心是当下的美好、鲜活与奋进，需融入真挚的时代感与生活情。可运用对偶、排比等修辞让语言生动，借景抒情强化感染力。控制字数不超150字。 写作指导：“看今朝”是具象的时间与情感主题，写作先选取能彰显当下风貌的意象，如风、云、晨光、街巷烟火、长路步履等，勾勒鲜活的时代画面。再用对仗句式让语言工整，同时可使用“昨日跋涉为序章”类似的表述形成今昔对比，突出今朝的晴朗与美好。最后由景生情、升华主旨，将个人热忱初心与时代风貌结合，以“眼底有光，心中有向”直抒胸臆，让情感真挚且有感染力。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 24. 作文。 人们总是期盼得“知己”，却往往忽视“知己”的真谛。古人云：“知人者智，自知者明。”知己关乎正心修身，知己后方知人，见世界。 请以“知己”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。 【答案】例文： 知己 世人多执着于寻觅“知己”，盼遇一人懂我悲欢、解我忧肠，却鲜少深思：“知己”的真谛，从不是向外求索的共鸣，而是向内深耕的自省。老子所言“知人者智，自知者明”，早已点破核心——唯有先读懂自己，方能识人、观世，在人生路上行稳致远。 知己，是正视本心的清醒，是拒绝盲从的坚守。古人常言“吾日三省吾身”，这份自省，正是知己的开端。陶渊明身处官场，目睹门阀森严、仕途污浊，没有随波逐流追逐功名，而是叩问内心所求，明晰自己向往的是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。他认清自己不耐官场束缚的本性，毅然辞官归隐，在田园间寻得心灵的安宁。反观战国时期的赵括，自幼熟读兵书，却从未审视过自己缺乏实战经验、眼高手低的短板，盲目自信率军出征，最终导致长平之战惨败，四十万赵军被坑杀。前者因知己而安身立命，后者因失己而满盘皆输，高下立判。 知己，是修身立德的根基，更是识人观世的前提。一个人唯有先看清自己的善恶、长短，方能以客观之心看待他人、洞察世事。苏轼一生颠沛流离，却始终能在困境中保持豁达。他即便屡遭贬谪，也不坠青云之志；他看清自己虽有文人的傲骨，却无政客的圆滑，于是在诗文里抒发胸臆，在民生中践行初心。正因为他对自己有深刻的认知，才能在与王安石、司马光的政见分歧中保持分寸，既不盲从权贵，也不苛责他人，最终在文坛与仕途上都留下了不朽的印记。 反观当下，许多人沉迷于社交网络的虚假共鸣，将“被理解”当作知己的全部，却在追逐他人认可的过程中迷失了自我。他们迎合潮流、讨好他人，却从未静下心来问问自己真正想要什么，最终在喧嚣过后只剩空虚。 人生如舟，知己如舵。唯有读懂自己，才能在风浪中不偏航，在世事中不迷茫。摒弃对他人的过度期盼，深耕自我认知，以清醒立身，以自省修身，方能在知己之后，读懂他人、看清世界，活出属于自己的通透与坚定。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 材料由两层含义构成，逻辑递进清晰：第一层点出大众对“知己”的认知偏差——多数人将“知己”等同于“找到懂自己的他人”，执着于向外寻觅情感共鸣，却忽视了其核心真谛；第二层引用老子“知人者智，自知者明”的经典名言，对“知己”的本质进行界定与升华，明确“知己”的核心是“自我认知”，而非“被他人理解”，且强调其与“正心修身”的紧密关联。审题时，需先打破“知己即挚友”的常规思维定式，牢牢抓住“自我认知”这一核心内核，不可偏离材料“修身为本、由己及人”的核心导向。要深入解读“正心修身”的内涵，它指向通过自省、自察完善自我人格，校准人生方向，这是“知己”的核心价值；同时需厘清“知己”“知人”“见世界”三者的递进关系，论证中不可割裂，要体现出“唯有先懂己，方能懂人、懂世界”的逻辑关联。 构思行文时，可从“是什么（知己的真谛是自我认知）、为什么（知己对修身、识人、观世的意义）、怎么做（如何通过自省实现知己）”展开，结合古今中外典型事例、名言警句，采用正反对比（如知己者成事与失己者败事）、层层递进的论证结构，凸显思辨性。需注意易错点：避免将文章写成“寻觅挚友”的抒情文，脱离“自我认知”谈知己；避免只论知己的重要性，而忽略“知己与知人、见世界”的关联，导致论证片面。 立意： 1.知己为立身之本，唯有清醒认知自我，方能筑牢人生根基。 2.知己先于知人，不察己者，难以真正读懂他人与世事。 3.知己是观世界的钥匙，以自我为标尺，方能洞察世间百态的本质。 4.知己需正心修身，在自省自察中完善自我认知，抵达通透之境。 5.摒弃对“他人懂我”的执念，深耕自我认知，方为知己真谛。 25. 作文。 人生如旅，青春辽阔。行万水千山，体验丰饶生命；跨千沟万壑，拥抱博大胸怀……青春岁月辽阔无垠，等待你抒写精彩的青春篇章。 请以“青春辽阔”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。 【答案】例文： 青春辽阔 藏区的风裹着雪粒，打在我冻得通红的脸颊上，也吹散了我心头多日的郁结。那是我青春里最迷茫的夏天，模拟考失利的阴影像密不透风的网，让我连抬头望天空的勇气都没有。爷爷见状，没说半句安慰的话，只塞给我一件厚外套：“走，陪我回趟老房子。” 爷爷的老房子在藏区深处，车子驶离柏油路后，便只剩颠簸的土路。起初我还憋着气，盯着窗外飞速倒退的荒草发呆，直到车子翻过一座山梁，一片辽阔的草原猝不及防撞进眼底。没有高楼遮挡，没有人群喧嚣，天地间只剩下连绵的绿，铺向远方与天际相接，几只牦牛慢悠悠地啃着草，尾巴扫过地面，扬起细碎的尘土。 爷爷把车停在坡上，拉着我走到一处经幡旁。经幡被风吹得猎猎作响，彩色的布条上印着我不认识的经文，在阳光下泛着柔和的光。“你看这草原，”爷爷的声音被风吹得有些轻，却格外清晰，“它看着平坦，底下藏着无数条小溪、无数块碎石，可它从不把这些当成阻碍，反而把它们都容了进来，才成了这般辽阔的模样。”我蹲下身，指尖触碰到微凉的草叶，才发现看似平整的草原，实则布满了细密的沟壑，有的地方还嵌着细小的石子，可青草依然顽强地从石缝里钻出来，铺满每一寸土地。 爷爷指着远处的雪山：“我年轻时赶马队，翻这座山，摔过无数次跤，有时候连干粮都丢了，可每次抬头看见这天地，就觉得这点难处算什么。青春就跟这草原一样，不是一帆风顺才叫辽阔，是能装下挫折，能跨过坎坷，心里的天地才会越来越大。” 那天下午，我们坐在坡上，看云卷云舒，看夕阳把草原染成金红色。风里带着青草和泥土的气息，我想起模拟考时的失利，想起那些熬夜刷题却无果的夜晚，突然就不觉得那么委屈了。原来青春从不是一条笔直的路，它更像这片草原，有坦途，有沟壑，有风雨，可正是这些多样的经历，才拼凑出它的辽阔。 返程时，我不再低头沮丧。车窗外的风依旧凛冽，却吹开了我心头的阴霾。我的青春，也在这一次次磨砺中，变得愈发辽阔。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以“人生如旅”为核心喻体，展开“青春辽阔”的双重内涵：一方面是空间维度的“行万水千山”，指向青春里的实地探索、眼界拓展，需通过具体的行走与经历体现；另一方面是心灵维度的“跨千沟万壑”，指向青春中的挫折磨砺、胸怀格局，需通过困境中的成长与感悟落地。审题时需注意，“辽阔”并非空泛的“广阔”，而是有支撑的具象概念，既可以是亲眼所见的天地之广，也可以是历经世事后心灵的包容之广，二者可结合也可侧重其一，但必须紧扣“青春”主体，聚焦青少年的亲身经历与心境变化，避免脱离青春视角谈宽泛的人生辽阔，同时要规避只写风景不写心灵、只谈感悟无具体事件的空泛表达。 行文需紧扣“记叙文”体裁要求，以具体事件为载体，用细节描写支撑“辽阔”的内涵，可写青春里的远行探索、突破困境的成长、包容他人的格局，或追逐理想的笃定。避免空泛抒情，要通过动作、场景、心理、语言等细节，让“辽阔”落地；立意可兼顾“向外探索”与“向内成长”，体现青春既有闯荡世界的勇气，也有接纳得失的胸怀。 立意： 1.青春的辽阔，在于踏遍山河、拥抱天地的探索脚步。 2.青春的辽阔，在于历经坎坷后依然向阳的包容胸怀。 3.青春的辽阔，在于打破局限、超越自我的成长蜕变。 4.青春的辽阔，在于心怀远方、逐梦不止的理想格局。 5.青春的辽阔，在于接纳遗憾、沉淀过往的从容气度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $