Unit 5 How are the seasons different（教学设计）-2025-2026学年沪教版英语四年级上册

该小学英语教学设计围绕“四季差异”核心话题，聚焦季节、天气、景物、活动类词汇及形容词比较级、名词单复数用法，通过四季歌谣、实景图片唤醒词汇，结合前单元天气知识自然衔接，提供句型模板、词汇清单等学习支架，构建“季节-天气-景物-活动”关联认知。 资料特色在于融合核心素养，通过对比四季特征培养思维品质的分类归纳能力，结合中西方季节文化习俗渗透文化意识，设计“四季分享会”情景模拟活动提升语言能力，小组合作探究与多元评价促进学习能力发展，助力学生系统掌握知识，教师可直接应用提升教学效率。

Unit 5 How are the seasons different?（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 熟练掌握季节类核心词汇（spring, summer, autumn, winter, weather, warm, hot, cool, cold, rain, sun, wind, leaf等），能准确认读、拼写并按季节分类；掌握形容词比较级基础用法及名词单复数变化。 2. 灵活运用核心句型How are the seasons different? It is... in... We can... 询问并描述季节差异，能结合天气、活动、景物补充细节，巩固一般现在时句型，提升口头与书面表达能力。 （二）思维品质 1. 通过对比四季的天气、景物、活动，培养分类对比、逻辑归纳能力，建立“季节-天气-景物-活动”的关联认知，提升思维的条理性。 2. 在情景探究中，能结合生活经验梳理季节差异，用语言组织对比逻辑，灵活调整表达内容，提升思维的灵活性与逻辑性。 （三）文化意识 1. 了解中西方关于季节的文化习俗（如季节相关节日、活动偏好），认识不同文化中季节表达的共性与差异，培养文化包容心。 2. 乐于分享自身对季节的偏好及相关活动经历，尊重不同地区的季节特征与文化习惯，提升跨文化交流与认知素养。 （四）学习能力 1. 掌握“对比记忆-句型操练-场景应用”的学习方法，能自主整合词汇句型，适配季节描述、活动分享等不同场景。 2. 积极参与小组合作、情景模拟等活动，学会倾听他人观点、分工协作，提升自主探究与合作表达能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握四季及相关词汇（天气、景物、活动），准确区分易混淆词汇（leaf-leaves, sun-sunny）及形容词（warm/hot, cool/cold）的用法。 2. 熟练运用核心句型How are the seasons different? It is... in... We can... 完成季节差异的问答与描述，掌握句型语序及搭配。 （二）教学难点 1. 正确运用名词单复数（如leaf→leaves），掌握形容词比较级（warmer, hotter）的基础变化与用法；准确区分不同季节的天气、活动特征，避免表达混淆。 2. 结合场景拓展表达，补充“季节+天气+景物+活动”的完整信息（如It is warm in spring. We can fly kites. The leaves are green.），让表达贴合实际，提升内容丰富度与逻辑性。 （三）重难点突破 1. 采用“四季图片对比+词汇卡片+单复数变化表”强化记忆，通过例句示范、替换练习巩固句型结构，针对leaf等特殊单复数及形容词比较级进行专项讲解，突破语法难点。 2. 提供季节描述支架（句型模板、词汇清单），创设“四季分享会”实景模拟活动，鼓励学生结合生活经历补充细节，提升表达的完整性与逻辑性。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇整合 1. 季节类：spring /sprɪŋ/（春天）、summer /ˈsʌmə/（夏天）、autumn /ˈɔːtəm/（秋天）、winter /ˈwɪntə/（冬天） 2. 天气类：weather /ˈweðə/（天气）、warm /wɔːm/（温暖的）、hot /hɒt/（炎热的）、cool /kuːl/（凉爽的）、cold /kəʊld/（寒冷的）、rain /reɪn/（雨；下雨）、sun /sʌn/（太阳）、wind /wɪnd/（风）、snow /snəʊ/（雪；下雪） 3. 景物及活动类：leaf /liːf/（叶子，复数leaves）、flower /ˈflaʊə/（花）、kite /kaɪt/（风筝）、swim /swɪm/（游泳）、fly /flaɪ/（飞；放飞）、pick /pɪk/（采摘）、skate /skeɪt/（滑冰） 4. 形容词比较级：warmer（更温暖的）、hotter（更炎热的）、cooler（更凉爽的）、colder（更寒冷的） （二）核心句型整合 1. 核心问答： ① —How are the seasons different?（季节之间有什么不同？） ② —It is warm in spring. It is hot in summer.（春天很温暖。夏天很炎热。） 2. 拓展表达： ① We can fly kites in spring.（我们可以在春天放风筝。） ② The leaves are green in spring. They are yellow in autumn.（春天的叶子是绿色的。秋天的叶子是黄色的。） ③ It is colder in winter than in autumn.（冬天比秋天更冷。） （三）易错点梳理 1. 发音易错：autumn /ˈɔːtəm/易读成/ˈɒtəm/；leaf /liːf/易读成/lɪf/；wind /wɪnd/易读成/ waɪnd /（注意与动词发音区分），需重点示范纠正。 2. 用法易错：leaf的复数为leaves，属于特殊变化；rain、sun、wind可作名词或动词，对应形容词为rainy、sunny、windy；形容词比较级变化，hot需双写尾字母加er（hotter），warm直接加er（warmer）。 3. 句型易错：描述季节天气用It is + 形容词 + in + 季节，不可遗漏介词in；can后接动词原形，如can fly（正确），can flies（错误）。 四、教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 词汇唤醒：教师播放四季主题英文歌谣，带领学生跟唱，激活季节话题；展示四季实景图片（春花、夏雨、秋叶、冬雪），引导学生用中文说出季节名称及对应特征，激发学习兴趣；结合前单元天气知识，提问How is the weather today? 自然衔接本单元季节天气话题。 2. 情景导入：教师展示四季对比图片，引导学生观察并思考What can you see in spring/summer? 进而提问How are the seasons different? 引出本节课主题，板书课题How are the seasons different?，引导学生初步感知核心话题。 （二）新知讲授（New Knowledge Teaching） 1. 核心词汇讲授：教师按四季顺序，结合图片、实物（如树叶、花朵模型）讲解季节、天气、景物词汇，重点强调leaf的复数变化（leaves）及形容词比较级的构成与用法，通过分组读、接龙读、个别读等方式强化记忆。结合动作示范讲解swim、fly、skate等活动词汇，建立词汇与动作的关联。 2. 核心句型讲授：教师结合四季图片，示范核心句型How are the seasons different? It is... in... 强调句型语序、介词in的用法及形容词的正确搭配。邀请学生结合图片进行替换练习，如教师提问How are the seasons different? 学生应答It is cool in autumn. It is cold in winter.，逐步熟悉句型运用。 3. 场景拓展：讲解季节描述的拓展表达，示范“季节+天气+活动”的组合句式，如It is warm in spring. We can fly kites. The flowers are beautiful. 邀请学生模仿，结合自身经历补充细节，掌握完整表达逻辑。 （三）巩固练习（Consolidation Practice） 1. 基础练习：开展“四季词汇配对”活动，给学生发放词汇卡片（季节、天气、活动），让学生按季节分类配对，教师巡视检查，纠正分类错误；进行句型填空练习，如It is ______（hot/hotter）in summer than in spring. We can ______（fly/flying）kites in spring. 强化句型结构与词汇用法。 2. 情景对话：将学生分为4人小组，每组分配一个季节，围绕季节差异进行对话练习，如A: How are the seasons different? B: It is warm in spring. C: It is hot in summer. D: We can swim in summer, but we can't swim in winter. 教师巡视指导，纠正发音、拼写及句型错误，鼓励学生补充景物、活动细节。 3. 小组探究：给出“四季特征对比表”任务，让小组合作梳理四季的天气、景物、活动差异，用本单元核心词汇句型完成表格并进行汇报，如In autumn, it is cool. The leaves are yellow. We can pick fruits. 培养合作能力与逻辑归纳能力。 （四）展示分享与评价（Showcase & Evaluation） 1. 成果展示：邀请小组代表上台汇报四季对比表，或展示对话内容，要求表达清晰、词汇准确、逻辑连贯，其他学生认真倾听并补充不同观点。 2. 多元评价：教师制定评价标准（词汇准确、句型正确、逻辑清晰、表达流畅），组织学生互评与自评，教师进行总结点评，肯定亮点（如准确运用形容词比较级、完整描述季节特征），针对共性问题（如leaf复数错误、介词in误用、can后动词形式错误）进行集中讲解纠正，鼓励学生大胆表达。 3. 互动交流：让学生自愿分享自己最喜欢的季节及原因，如I like spring. It is warm. I can fly kites with my family. 引导其他学生提问互动，深化对话交流，提升语言运用能力。 （五）总结拓展（Summary & Extension） 1. 知识总结：师生共同回顾本节课的核心词汇（季节、天气、景物、活动）与句型，梳理知识脉络，强调季节差异的描述逻辑、名词单复数变化、形容词比较级用法及句型搭配，强化记忆重难点，衔接前单元一般现在时知识。 2. 拓展任务： ① 基础任务：按季节分类抄写词汇并造句，用核心句型编写4组四季差异问答对话，覆盖不同季节特征。 ② 提升任务：用5-6句话描述自己最喜欢的季节，如My favorite season is summer. It is hot. I can swim in the pool. The sun is bright. I like summer very much.。 ③ 拓展任务：回家后和家人一起讨论四季的不同活动，用英语记录2-3个家庭四季专属活动；搜集中西方季节相关节日（如中国春节、西方感恩节），简单记录，下次课分享。 五、板书设计 Unit 5 How are the seasons different? （一）核心词汇 1. 季节类：spring, summer, autumn, winter 2. 天气类：warm, hot, cool, cold, rain, sun, wind, snow 3. 景物及活动类：leaf（leaves）, flower, kite, swim, fly, pick, skate 4. 比较级：warmer, hotter, cooler, colder （二）核心句型 1. 问答句型： —How are the seasons different? —It is + 形容词 + in + 季节.（warm in spring, hot in summer） 2. 拓展句型： ① We can + 动词原形 + in + 季节.（fly kites in spring） ② The + 名词 + be + 形容词 + in + 季节.（leaves are green in spring） ③ It is + 比较级 + in + 季节A + than in + 季节B.（colder in winter than in autumn） （三）用法提示 1. 名词复数：leaf→leaves，flower→flowers，kite→kites 2. 比较级变化：hot→hotter，双写尾字母加er；warm→warmer，直接加er 3. 固定搭配：in spring/summer/autumn/winter；can + 动词原形 六、重点知识归纳概括 本单元围绕“四季差异”这一核心话题，承接前单元一般现在时知识，聚焦四季及相关词汇的分类与场景化运用，核心是帮助学生掌握季节、天气、景物、活动类词汇，熟练区分易混淆词汇与名词单复数变化，运用How are the seasons different? It is... in... 核心句型询问并描述四季差异，掌握形容词比较级的基础用法。 通过“四季对比”等生活化情景创设与多样化练习，学生不仅能巩固词汇句型，实现知识的灵活运用，还能了解中西方季节相关文化习俗，培养结合生活实际运用语言的能力。学习过程中，需重点关注季节差异的描述逻辑、名词单复数变化、形容词比较级用法及句型搭配，同时鼓励学生结合自身经历拓展表达，补充天气、景物、活动等细节，实现从基础问答到完整描述的提升，为后续更复杂的季节话题表达奠定基础。 七、练习设计 班级开展“四季主题分享会”活动，小轩负责整理四季差异介绍内容，并用英语向同学展示。他需要准确运用本单元核心词汇句型，按季节梳理天气、景物、活动特征，补充比较级表达，完成介绍内容。在整理过程中，小轩在词汇用法、句型搭配及逻辑梳理方面遇到了一些问题，我们一起帮他解决，检验对本单元知识的掌握情况。 1. 小轩想表达“秋天的叶子是黄色的，叶子的复数形式”，想确认【leaf】的用法，下列说法正确的是（ ） A. leaf是“花”的意思，复数形式为leafs，可表述为The leaf are yellow in autumn. B. leaf是“叶子”的意思，复数形式为leaves，可表述为The leaves are yellow in autumn. C. leaf与flower词义相同，均可表示“叶子”，搭配The leaf is yellow. D. leaf发音为/lɪf/，复数形式为leaves，可表述为The leaves is yellow in autumn. 2. 小轩想询问同学“季节之间有什么不同”，下列表达正确的是（ ） A. How are the seasons different? B. How the seasons are different? C. What are the seasons different? D. How is the seasons different? 3. 小轩想表达“夏天比春天更炎热”，对形容词比较级【hot】的用法产生疑问，下列表达符合本单元知识的是（ ） A. It is hoter in summer than in spring. B. It is hotter in summer than in spring. C. It is more hot in summer than in spring. D. It is hot in summer than in spring. 4. 小轩想区分【warm】和【cool】的用法，下列说法正确的是（ ） A. warm是“凉爽的”意思，cool是“温暖的”意思，均可描述秋天天气。 B. warm是“温暖的”，对应比较级warmer；cool是“凉爽的”，对应比较级cooler，可表述为It is warmer in spring than in winter. C. warm与hot词义相同，均可表示“炎热的”，搭配It is warm in summer. D. cool发音为/kəʊld/，是名词，可表述为The cool is nice in autumn. 5. 小轩想表达“我们可以在冬天滑冰”，对句型搭配及词汇用法产生疑问，下列表达正确的是（ ） A. We can skate in winter. B. We can skating in winter. C. We can skate on winter. D. We can skates in winter. 6. 小轩想介绍“春天很温暖，我们可以放风筝”，下列表达正确的是（ ） A. It is warm in spring. We can fly kites. B. It is warm on spring. We can fly kite. C. It is warm in spring. We can flies kites. D. It is warmer in spring. We can fly kites. 7. 小轩总结四季差异介绍文字，下列句子不符合本单元用法规则的是（ ） A. It is cool in autumn. The leaves are yellow. B. We can pick fruits in autumn. C. It is cold in winter. He can skates in the snow. D. The flowers are beautiful in spring. 8. 小轩想总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是（ ） A. 学习如何询问并描述动物的生活习性 B. 学习四季相关词汇及季节差异描述句型，掌握比较级用法 C. 学习如何谈论购物物品及购物场景 D. 学习如何介绍自己的学校及校园活动 9. 小轩和同桌交流四季差异内容，对话如下： Deskmate: What's your favorite season? Xiaoxuan: My favorite season is spring. Deskmate: How are the seasons different? Xiaoxuan: It is warm in spring. It is hot in summer. It is cool in autumn and cold in winter. Deskmate: What can we do in different seasons? Xiaoxuan: We can fly kites in spring. We can swim in summer. We can pick leaves in autumn and skate in winter. Deskmate: That's great! I like autumn best. （1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词、短语和句型？ （2）结合对话内容，说说小轩提到了哪些季节的天气及对应活动？ 10. 小轩撰写四季差异介绍段落，情景为：介绍四季的天气特征及对应活动，春天温暖放风筝，夏天炎热游泳，秋天凉爽摘水果，冬天寒冷滑冰，用比较级体现冬天比秋天冷。小轩写的初稿如下： It is warm in spring. I can fly kite. It is hot in summer. I can swim. It is cool in autumn. I can pick fruit. It is cold in winter. I can skate. Winter is cold than autumn. （1）小轩的初稿是否完整运用了本单元的核心知识？请说明理由。 （2）请结合本单元整合的词汇、句型，优化这段文字，让内容更完整、逻辑更连贯。 八、练习答案及解析 （一）单选题答案 1.B 2.A 3.B 4.B 5.A 6.A 7.C 8.B （二）单选题解析 1. 解析：leaf是“叶子”的意思，发音为/liːf/，复数形式为leaves，谓语动词用are，B说法正确。A中词义、复数形式错误，C中词义混淆，D中谓语动词用is错误，均不符合。 2. 解析：询问季节差异的正确句型为How are the seasons different? 语序正确，系动词are置于疑问词后，A表达正确。B中语序错误，C中疑问词what使用错误，D中系动词is与复数主语搭配错误，均存在问题。 3. 解析：hot的比较级为hotter，需双写尾字母加er，比较级句型为It is + 比较级 + in... than in...，B表达正确。A中hoter拼写错误，C中more hot用法错误，D中缺少比较级，均不符合规则。 4. 解析：warm是“温暖的”，比较级为warmer；cool是“凉爽的”，比较级为cooler，B说法正确。A中词义颠倒，C中词义混淆，D中发音、词性错误，均不符合教材知识。 5. 解析：can后接动词原形skate，描述季节用介词in，A表达正确。B中skating错误，C中介词on错误，D中skates错误，均不符合。 6. 解析：描述春天天气用It is warm in spring，kite为可数名词，用复数kites，can后接动词原形fly，A表达正确。B中介词on、kite单数错误，C中flies错误，D中比较级使用不当，均存在问题。 7. 解析：can后接动词原形skate，而非skates，C句子不符合本单元用法规则。A、B、D均为正确表达，符合句型与搭配要求。 8. 解析：本单元核心是学习四季相关词汇、季节差异描述句型及形容词比较级用法，B贴合主题。A为动物生活习性话题，C为购物话题，D为校园活动话题，均与本单元无关。 （三）材料分析题答案及解析 9. （1）核心单词：season, spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, fly, kite, swim, pick, leaf, skate；核心短语：fly kites, pick leaves；核心句型：What's your favorite season?, How are the seasons different?, It is + 形容词 + in + 季节., We can + 动词原形 + in + 季节.。 解析：对话围绕四季差异展开，完整运用了本单元核心词汇与句型，贴合季节分享场景需求，符合知识运用要求。 （2）季节、天气及活动：① 春天：温暖，放风筝；② 夏天：炎热，游泳；③ 秋天：凉爽，摘叶子；④ 冬天：寒冷，滑冰。 解析：结合对话中It is warm in spring... We can fly kites in spring. 等语句，可梳理各季节的天气特征及对应活动。 10. （1）否。理由：初稿运用了基础词汇与句型，但存在多处错误，kite、fruit未用复数；比较级使用错误（cold than应为colder than）；缺少衔接词，逻辑不连贯；未完整体现“季节-天气-活动”的对应逻辑，未充分运用本单元核心知识。 （2）优化示例：It is warm in spring. We can fly kites in the open air. It is hot in summer, so we can swim in the pool to cool down. It is cool in autumn, and we can pick fruits with our family. It is cold in winter. It is colder in winter than in autumn. We can skate on the ice and enjoy the snow. 解析：优化后修正了名词单复数、比较级用法错误，加入衔接词，补充细节，完整体现“季节-天气-活动”逻辑，整合了本单元核心词汇与句型，内容更饱满、逻辑更清晰。 九、反思与感悟 本节课围绕四季差异话题展开，衔接前单元一般现在时知识，通过生活化情景创设、图片感知、趣味练习等环节，帮助学生掌握核心词汇句型，提升语言运用能力，贴合四年级学生的兴趣特点与认知水平。多数学生能准确掌握四季相关词汇，灵活运用句型描述季节差异，同时培养了逻辑归纳能力。 不足在于部分学生对leaf复数变化、hot比较级构成仍不熟练，can后动词形式易出错；少数学生表达缺乏衔接与细节，逻辑连贯性不足。后续需加强专项练习，提供更多表达案例，鼓励结合生活经历拓展内容，提升语言运用的准确性与完整性。 学科网（北京）股份有限公司 $