《小熊开店（1）》（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学北师大版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 《小熊开店（一）》 教学目标 1.结合解决购物问题，经历探索、交流除法运算方法的过程，理解除法与减法，除法与乘法之间的联系，进一步理解除法的意义；能用学过的乘法口诀求商，发展运算能力。 2.能够理解简单情境中的信息和问题，识别情境中的关键信息，建立关键信息之间的数量关系，使用算式、表格、画图等方式表示除法模型，并结合具体情境解释除法运算的结果，发展模型意识。 3.体会除法与日常生活的联系，在与同伴探讨和交流中发展合作意识，感受成功解决问题的喜悦。 教学重难点 教学重点：理解除法与减法，除法与乘法之间的联系，掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：掌握乘法口诀求商的方法。 教学过程 一、导入问题情境 小熊（视频播放）：大家好，我是小小熊，这是我开的一家玩具店，里面有好多好玩的，快进来逛逛吧。 师：看，玩具店的东西可真多，在逛的过程中，你有发现什么数学信息吗？ 学生梳理信息。 二、解决除法问题 1.提出问题，尝试列式。 师：观察得真仔细。小猫带来了20元，想买小卡车，可以买几辆呢？要解决这个问题，需要用到哪个数学信息？ 学生选择信息：一辆小卡车5元。 师：你会怎么列式？为什么列除法算式？ 引导学生理解求的是20里面有几个5，所以要列除法算式。 2.明确要求，自主挑战。 师：不过20÷5的商是多少？小朋友们知道吗？下面让我们一起开启除法算式的“求商”挑战。 （1） 出示活动要求：用你喜欢的方式得到除法算式的“商”，你可以选择写一写，也可以选择画一画，2分钟的时间，我们去自由探索吧。 （2）学生自主完成除法算式求商。 3.反馈作品，联通一致。 （1）收集作品，并联呈现。 师：小朋友们都挑战成功了吗？看，这是老师收集的几位同学的作品。下面，四人小组合作，任选一幅作品来说一说他们是如何得到“商”的。 作品一： 作品二： 作品三：作品四： （2）小组交流，整体理解。 （3）全班反馈，交流方法。 ·作品1：我用20个圆点来表示20元，5个圆点圈一圈，1个5，2个5，3个5，4个5，20里面有4个5，可以买4辆小卡车。 ·作品2：我是这样想的，1辆车5元，2辆车就是10元，3辆车是15元，4辆车刚好20元。所以20元可以买4辆小卡车。 ·作品3：我是用画数线的方式来解决这个问题的，从20开始，每次减5，减一个5剩15。 减2个5剩10，减3个5剩5，减4个5剩0。一共减了4次，20里面有4个5，所以可以买4辆小卡车。 ·作品4：我是用乘法口诀来得到商的，我先想几五二十，发现（四）五二十，所以商是4。 师追问：你用乘法口诀求出了商。跟他一样的举手！可老师有些疑惑，为什么可以用乘法口诀来求除法的商呢？ 引导学生理解：20÷5等于几，其实就是看20里面有几个5，反过来思考就是几个5会等于20，几五二十呢？可以调用乘法口诀来帮忙，四五二十。所以4个5是20，也就是说20里面有4个5啦。 师小结：原来乘法和除法存在着这样紧密的联系，所以要求除法的商，也可以调用乘法口诀来帮忙。 （4） 对比联系，感悟一致 师：刚刚我们用圈一圈，数一数，减一减，还有乘法口诀都得到了20÷5的商是4。仔细观察这些方法，哪些方法之间有联系？ ·方法1和方法3之间有联系，一个圈对应减去1个5，圈了4个圈，其实就是减去了4个5； ·方法2和方法4之间有联系，方法2中4个5刚好等于二十和乘法口诀四五二十是对应的。 ·所有方法之间都有联系，因为它们都是在求20里面有几个5。 师小结：虽然方法不同，但其实大家都是在思考20里面有几个5，这是相通的。那这些方法之间，你更喜欢哪种方法呢？ 引导学生感悟用乘法口诀求商更快。 4.迁移巩固，强化口诀。 师：下面小兔也带着它的钱，蹦蹦跳跳走过来了。它有36元，想买洋娃娃，可以买几个呢？如果要解决这个问题，你觉得需要用到什么数学信息？ 学生选择信息：一个洋娃娃9元。 （1） 自主解决问题。 （2） 交流辨析作品。 ·作品1:36÷9=4。 师追问：为什么要列除法算式？你是如何又快又对地算出结果的呢？ ·作品2:4×9=36（元）。 师：我发现还有一些小朋友是这样列式的：4×9=36（元），你们又是怎么想的？乘法和除法哪个更合适？ 引导学生理解，所求的是36里面有几个9，用除法更合适。 5.情境再用，提出问题。 师：在小朋友们的帮助下，小兔和小猫都买到了心仪的玩具，你想买玩具吗？下面，让我们打开学习单完成任务三，先圈出你想买的玩具，再来提一个可以用除法解决的问题，最后列式解答。 学生自主选择商品，提问并尝试解答。 6.生活关联，巩固模型。 师：刚刚我们用除法解决了购物中的一些问题，在生活中还有哪些问题也可以用除法解决呢？请你试着去找一找，再来提一个生活中的除法问题吧！ 师：老师收集了几位同学的作品，仔细观察，这些问题都可以用除法来解决吗？ 学生理解到只要是平均分的问题都可以用除法解决。 师小结：只要是平均分的问题，都可以用除法来解决。 三、巩固练习 1.解决蚂蚁搬家问题：进一步发展解决问题能力。 2. 解决植树问题：平均分的两种类型巩固。 3.完成小鸟回家习题：乘法口诀与算式的联结。 四、课堂小结 师：课堂马上就要接近尾声了，谁能来说说，这节课，你有什么收获？ 学生畅聊收获。 学科网（北京）股份有限公司 $