分物游戏（教案）-2025-2026学年二年级上册数学北师大版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 《分物游戏》 教学目标 1.结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程；初步理解“平均分”的意义，能用摆一摆、圈一圈、画一画等方式描述或记录平均分物的过程与结果，为理解除法的意义、建立除法模型积累经验。 2.经历与同伴讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系，感受合作的乐趣，体验成功的喜悦。 教学重难点 教学重点： 1.理解平均分的意义，准确判断是否为平均分，掌握平均分的操作方法。 2.能熟练将物体进行平均分，并用合适的方式记录分物过程与结果，解决相关实际问题。 教学难点： 1.深入理解平均分的本质，灵活运用不同分法进行平均分，尤其是在分物数量较多或分法多样时，清晰地表达分物思路。 2.从平均分的操作活动中抽象出数学模型，初步感悟除法与平均分的内在联系，为理解除法意义做好铺垫。 教学过程 （一）情境导入，唤醒经验 材料：主情境图 1.从图上你发现了什么数学信息？ 预设：有2只猴子，4个桃子。 2.追问：想一想，每只猴子能分到几个桃子呢？ 预设：可以这样分，一只猴子分1个桃子，另一只猴子分3个桃子。 我的方法和你不一样，我认为每只猴子可以分2个桃子。 3.追问：你认为哪位同学的分法更合理？ 预设：我认为第二位同学分得比较合理，因为每只猴子都分到2个桃子，分到的一样多。 4.过渡：都分到2个桃子，就是一样多。现在数量变多了，你还能帮小狗分一分骨头吗？ （二）动手探究，感悟新知 1.看一看，有什么要求？ 预设：每只小狗分到的骨头要一样多。 2.你准备怎么分？小朋友们，请你用小棒代替骨头和同桌一起摆一摆，说一说你是怎样分的。 预设：我是一根一根地分的，最后每只小狗分到了5根。 我和他的想法不一样，我是2根2根分的，再1根1根分，最后每只小狗分得5根。 我的方法比他们都快，我是先3根3根地分，再两根两根地分，每只小狗都分到5根骨头。 3.追问：小朋友们真会思考，想出了这么多不同的方法，真了不起！仔细观察这些方法，你有什么发现呢？ 预设：我发现他们分的次数不一样。 虽然它们的分法不同，但是结果都是一样的。 没错没错，每只小狗最后分到的骨头一样多，都分到了5根骨头。 4.总结：像这样的分法，在数学中叫作平均分。 （三）多元表征，深化理解 1.小兔子也想请你们帮帮忙，一起来看看吧。从图中你知道了哪些数学信息？ 预设：15根胡萝卜要平均分给3只小兔。 每只小兔分到的要一样多。 2.现在我们不用小棒，你能用不同的符号表示兔子和胡萝卜，把分的过程画出来吗？请你试一试。 预设：用圆形表示小兔，用竖线表示胡萝卜，每次每只小兔都分1根胡萝卜，5次分完，每只小兔分到5根。 用五角星表示小兔，用三角形表示胡萝卜，第1次每只小兔分3根胡萝卜，第2次每只小兔分2根胡萝卜，每只小兔分5根胡萝卜。 用三角形表示小兔，用五角星表示胡萝卜，先2根2根地分，再1根1根地分，最后每只小兔分到5根。 3.追问：小朋友们说得真好！画的图也非常漂亮准确！刚才我们经历了3次分一分的游戏，想一想，有什么相同的地方？和你的同桌说一说。 预设：我发现分完后每份都一样多。 都是把一堆东西平均分成几份。 4.总结：没错，像这样每份分得一样多，就是平均分。 （四）运用拓展，巩固提升 1.刚才的这些胡萝卜，如果不分给小兔了，要把它们装到袋子里，有几种不同的分法？ 预设：我是这样分的，每只袋子装3根，需要5只袋子。 预设：每袋装得越多，需要的袋子就越少，装得越少，需要的袋子就越多。 不管怎么分，分掉的胡萝卜都是15根。 2. 过渡：同学们真善于观察和表达，为你们点赞！ （五）回顾总结，梳理经验 1.学了今天这堂课，说一说你有什么收获？ 预设：我学会了用一根一根分、几根几根分等不同方法来平均分东西。 我学会了用图形、符号来表示分物的过程。 我知道了每份分得一样多就是平均分。 总结：小朋友们，今天的分物游戏是不是很有趣呀，下一节课，我们还会继续探究平均分里的秘密，今天的课就上到这儿，小朋友们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $