Unit 6 What's amazing about plants（教学设计）-2025-2026学年沪教版英语四年级上册

Unit 6 What's amazing about plants?（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 熟练掌握植物类核心词汇（plant, root, stem, leaf, flower, seed, grow, green, big, small, tall, short等），能准确认读、拼写并按植物结构分类；掌握动词grow的基础用法及名词单复数变化。 2. 灵活运用核心句型What's amazing about plants? Plants have... They can... They grow from... 询问并描述植物的神奇之处，能结合植物结构、生长过程、作用补充细节，巩固一般现在时句型，提升口头与书面表达能力。 （二）思维品质 1. 通过观察植物结构、梳理生长过程，培养观察归纳、逻辑推理能力，建立“植物结构-生长过程-功能作用”的关联认知，提升思维的条理性。 2. 在情景探究中，能结合生活经验发现植物的神奇特征，用语言组织描述逻辑，灵活调整表达内容，提升思维的灵活性与探究性。 （三）文化意识 1. 了解中西方关于植物的文化寓意（如竹子、玫瑰的象征意义），认识不同文化中植物相关的习俗与表达，培养文化包容心。 2. 乐于分享自身对植物的认知及种植经历，尊重不同地区的植物种类与文化内涵，树立爱护植物、保护环境的意识，提升跨文化认知素养。 （四）学习能力 1. 掌握“观察记忆-句型操练-场景应用”的学习方法，能自主整合词汇句型，适配植物描述、生长过程讲解等不同场景。 2. 积极参与小组合作、实物观察等活动，学会倾听他人观点、分工协作，提升自主探究与合作表达能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握植物结构及相关词汇（生长、特征、作用），准确区分易混淆词汇（leaf-leaves, seed-seeds）及形容词（tall/short, big/small）的用法。 2. 熟练运用核心句型What's amazing about plants? Plants have... They grow from... 完成植物神奇之处的问答与描述，掌握句型语序及搭配。 （二）教学难点 1. 正确运用名词单复数（如leaf→leaves, flower→flowers），掌握动词grow在不同语境中的用法；准确描述植物生长过程，避免表达逻辑混乱。 2. 结合场景拓展表达，补充“植物结构+生长过程+神奇作用”的完整信息（如Plants have roots. They grow from seeds. They can make oxygen.），让表达贴合实际，提升内容丰富度与逻辑性。 （三）重难点突破 1. 采用“实物观察+结构图示+单复数对比”强化词汇记忆，通过例句示范、替换练习巩固句型结构，针对leaf等特殊单复数及grow的用法进行专项讲解，突破语法难点。 2. 提供植物描述支架（句型模板、生长流程图），创设“植物观察角”实景探究活动，鼓励学生结合实物补充细节，提升表达的完整性与逻辑性。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇整合 1. 植物结构类：plant /plɑːnt/（植物）、root /ruːt/（根）、stem /stem/（茎）、leaf /liːf/（叶子，复数leaves）、flower /ˈflaʊə/（花）、seed /siːd/（种子） 2. 动作及生长类：grow /ɡrəʊ/（生长；种植）、live /lɪv/（生长；生存）、make /meɪk/（制造）、need /niːd/（需要） 3. 特征类：green /ɡriːn/（绿色的）、big /bɪɡ/（大的）、small /smɔːl/（小的）、tall /tɔːl/（高的）、short /ʃɔːt/（矮的）、long /lɒŋ/（长的） 4. 其他类：sun /sʌn/（太阳）、water /ˈwɔːtə/（水）、soil /sɔɪl/（土壤）、oxygen /ˈɒksɪdʒən/（氧气） （二）核心句型整合 1. 核心问答： ① —What's amazing about plants?（植物有什么神奇之处？） ② —Plants have roots and stems. They grow from seeds.（植物有根和茎。它们从种子生长而来。） 2. 拓展表达： ① Plants have green leaves.（植物有绿色的叶子。） ② They need sun, water and soil to grow.（它们需要阳光、水和土壤来生长。） ③ They can make oxygen for us.（它们能为我们制造氧气。） ④ This plant has a long stem.（这株植物有长长的茎。） （三）易错点梳理 1. 发音易错：grow /ɡrəʊ/易读成/ɡrəʊw/；leaf /liːf/易读成/lɪf/；plant作动词时发音为/plɑːnt/，需与名词发音区分，重点示范纠正。 2. 用法易错：leaf的复数为leaves，属于特殊变化；grow可作及物动词（grow flowers）或不及物动词（Plants grow fast）；描述植物结构用have/has，第三人称单数植物后用has（This plant has...）。 3. 句型易错：询问植物神奇之处的固定句型为What's amazing about plants? 不可遗漏about；描述生长来源用grow from，而非grow in。 四、教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 词汇唤醒：教师播放植物主题英文歌谣，带领学生跟唱，激活植物话题；展示绿萝、多肉、向日葵等实物或实景图片，引导学生用中文说出植物名称及组成部分，激发学习兴趣；结合前单元季节知识，提问What do plants look like in spring? 自然衔接本单元植物主题。 2. 情景导入：教师展示一株完整植物，引导学生观察并思考What parts does a plant have? 进而提问What's amazing about plants? 引出本节课主题，板书课题What's amazing about plants?，引导学生初步感知核心话题。 （二）新知讲授（New Knowledge Teaching） 1. 核心词汇讲授：教师结合实物植物、结构分解图，按“根-茎-叶-花-种子”顺序讲解植物结构词汇，重点强调leaf的复数变化（leaves）及grow的发音与用法，通过分组读、接龙读、个别读等方式强化记忆。结合动作示范讲解grow、need等动词，建立词汇与动作的关联。 2. 核心句型讲授：教师结合实物植物，示范核心句型What's amazing about plants? Plants have... They grow from... 强调句型语序、have/has的搭配及grow from的用法。邀请学生结合实物进行替换练习，如教师提问What's amazing about plants? 学生应答Plants have flowers. They grow from seeds.，逐步熟悉句型运用。 3. 场景拓展：讲解植物描述的拓展表达，示范“植物结构+生长需求+作用”的组合句式，如Plants have roots. They need water and sun. They can make oxygen. 邀请学生模仿，结合自身认知补充细节，掌握完整表达逻辑。 （三）巩固练习（Consolidation Practice） 1. 基础练习：开展“植物结构配对”活动，给学生发放词汇卡片（根、茎、叶等）与实物部位图片，让学生快速配对，教师巡视检查，纠正分类错误；进行句型填空练习，如Plants have ______（leaf/leaves）. They ______（grow/grows）from seeds. 强化句型结构与词汇用法。 2. 情景对话：将学生分为3人小组，围绕植物的神奇之处进行对话练习，如A: What's amazing about plants? B: Plants have long roots. C: They grow from seeds. They need sun and water. 教师巡视指导，纠正发音、拼写及句型错误，鼓励学生补充植物作用细节。 3. 小组探究：给出“观察身边的植物”任务，让小组合作观察教室或校园内的植物，梳理其结构特征、生长状态，用本单元核心词汇句型完成观察报告并进行汇报，如This plant is tall. It has green leaves. It grows from a seed. 培养合作能力与观察探究能力。 （四）展示分享与评价（Showcase & Evaluation） 1. 成果展示：邀请小组代表上台汇报观察报告，或展示对话内容，要求表达清晰、词汇准确、逻辑连贯，其他学生认真倾听并补充不同观点。 2. 多元评价：教师制定评价标准（词汇准确、句型正确、逻辑清晰、表达流畅），组织学生互评与自评，教师进行总结点评，肯定亮点（如准确运用名词单复数、完整描述植物特征），针对共性问题（如leaf复数错误、grow用法不当、have/has混淆）进行集中讲解纠正，鼓励学生大胆表达。 3. 互动交流：让学生自愿分享自己种植植物的经历或对植物的认知，如I grow a small plant. It has a short stem. It needs water every day. 引导其他学生提问互动，深化对话交流，提升语言运用能力。 （五）总结拓展（Summary & Extension） 1. 知识总结：师生共同回顾本节课的核心词汇（植物结构、动作、特征）与句型，梳理知识脉络，强调植物结构的描述逻辑、名词单复数变化、grow的用法及句型搭配，强化记忆重难点，衔接前单元一般现在时知识。 2. 拓展任务： ① 基础任务：按植物结构分类抄写词汇并造句，用核心句型编写4组植物神奇之处的问答对话，覆盖不同植物特征。 ② 提升任务：用5-6句话描述一种植物，如My favorite plant is the sunflower. It is tall. It has big yellow flowers. It grows from a seed. It needs lots of sun.。 ③ 拓展任务：回家后种植一颗小种子（如绿豆），观察其生长过程并做好英语记录；搜集中西方具有特殊寓意的植物，简单记录，下次课分享。 五、板书设计 Unit 6 What's amazing about plants? （一）核心词汇 1. 植物结构类：plant, root, stem, leaf（leaves）, flower, seed 2. 动作及生长类：grow, live, make, need 3. 特征类：green, big, small, tall, short, long 4. 其他类：sun, water, soil, oxygen （二）核心句型 1. 问答句型： —What's amazing about plants? —Plants have + 植物结构.（roots/stems/leaves） —They grow from + 生长来源.（seeds/soil） 2. 拓展句型： ① Plants need + 生长需求.（sun, water and soil） ② They can + 植物作用.（make oxygen/grow fast） ③ This plant has + 单数结构.（a long stem） （三）用法提示 1. 名词复数：leaf→leaves，flower→flowers，seed→seeds 2. 动词用法：复数主语后用grow/have（Plants grow...）；单数主语后用grows/has（This plant grows...） 3. 固定搭配：grow from seeds；need sth. to grow；make oxygen 六、重点知识归纳概括 本单元围绕“植物的神奇之处”这一核心话题，承接前单元一般现在时知识，聚焦植物及相关词汇的分类与场景化运用，核心是帮助学生掌握植物结构、生长、特征类词汇，熟练区分易混淆词汇与名词单复数变化，运用What's amazing about plants? Plants have... 核心句型询问并描述植物的神奇之处，掌握动词grow的基础用法。 通过“实物观察”等生活化情景创设与多样化练习，学生不仅能巩固词汇句型，实现知识的灵活运用，还能了解中西方植物文化寓意，培养观察探究能力与环保意识。学习过程中，需重点关注植物结构的描述逻辑、名词单复数变化、have/has与grow的用法及句型搭配，同时鼓励学生结合自身经历拓展表达，补充生长需求、植物作用等细节，实现从基础问答到完整描述的提升，为后续更复杂的自然话题表达奠定基础。 七、练习设计 班级开展“植物探秘小达人”活动，小诺负责整理植物探秘报告，并用英语向同学展示。他需要准确运用本单元核心词汇句型，梳理植物的结构特征、生长过程及神奇作用，完成介绍内容。在整理过程中，小诺在词汇用法、句型搭配及逻辑梳理方面遇到了一些问题，我们一起帮他解决，检验对本单元知识的掌握情况。 1. 小诺想描述“植物有绿色的叶子”，想确认【leaf】的用法，下列说法正确的是（ ） A. leaf是“茎”的意思，复数形式为leafs，可表述为Plants have green leaf. B. leaf是“叶子”的意思，复数形式为leaves，可表述为Plants have green leaves. C. leaf与flower词义相同，均可表示“叶子”，搭配This plant has a leaf. D. leaf发音为/lɪf/，复数形式为leaves，可表述为Plants has green leaves. 2. 小诺想询问同学“植物有什么神奇之处”，下列表达正确的是（ ） A. What's amazing about plants? B. What amazing about plants? C. What's amazing of plants? D. How's amazing about plants? 3. 小诺想表达“这株植物从种子生长而来”，对动词【grow】的用法产生疑问，下列表达符合本单元知识的是（ ） A. This plant grow from a seed. B. This plant grows from a seed. C. This plant grows in a seed. D. This plant is grow from a seed. 4. 小诺想区分【root】和【stem】的用法，下列说法正确的是（ ） A. root是“茎”的意思，stem是“根”的意思，均为植物的重要部分。 B. root是“根”，生长在土壤里；stem是“茎”，支撑植物生长，可表述为Plants have roots and stems. C. root与leaf复数变化相同，均为直接加s。 D. stem发音为/ruːt/，是不可数名词，用some修饰。 5. 小诺想表达“植物需要阳光、水和土壤来生长”，下列表达正确的是（ ） A. Plants need sun, water and soil to grow. B. Plants need sun, water and soil grow. C. Plants needs sun, water and soil to grow. D. Plants need sun, water and soil growing. 6. 小诺想介绍“向日葵很高，有大大的黄色花朵”，下列表达正确的是（ ） A. The sunflower is tall. It has big yellow flowers. B. The sunflower is tall. It have big yellow flowers. C. The sunflower are tall. It has big yellow flower. D. The sunflower is tall. It has big yellow flower. 7. 小诺总结植物探秘报告内容，下列句子不符合本单元用法规则的是（ ） A. Plants have green leaves. They can make oxygen. B. This plant has a short stem. It grows from a seed. C. Plants needs water and sun every day. D. The flower is beautiful. It grows on the stem. 8. 小诺想总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是（ ） A. 学习如何询问并描述动物的生活习性 B. 学习植物相关词汇及植物神奇之处的描述句型，掌握生长类动词用法 C. 学习如何谈论四季差异及季节相关活动 D. 学习如何介绍购物物品及购物场景 9. 小诺和同桌交流植物探秘发现，对话如下： Deskmate: What did you find about plants? Xiaonuo: I found many amazing things about plants. Plants have roots, stems and leaves. Deskmate: What's amazing about them? Xiaonuo: They grow from seeds. They need sun, water and soil. They can make oxygen for us. Deskmate: Do all plants have flowers? Xiaonuo: No. Some plants have no flowers. They only have leaves and stems. Deskmate: That's interesting! I want to observe plants too. （1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词、短语和句型？ （2）结合对话内容，说说小诺发现了植物的哪些神奇之处？ 10. 小诺撰写植物探秘介绍段落，情景为：介绍植物的结构（根、茎、叶、花）、生长来源（种子）、生长需求（阳光、水、土壤）及作用（制造氧气），描述一株有花植物的特征。小诺写的初稿如下： Plants have root, stem and leaf. They grow from seed. They need sun, water and soil. They can make oxygen. This plant has a flower. It is green. It grow fast. （1）小诺的初稿是否完整运用了本单元的核心知识？请说明理由。 （2）请结合本单元整合的词汇、句型，优化这段文字，让内容更完整、逻辑更连贯。 八、练习答案及解析 （一）单选题答案 1.B 2.A 3.B 4.B 5.A 6.A 7.C 8.B （二）单选题解析 1. 解析：leaf是“叶子”的意思，发音为/liːf/，复数形式为leaves，复数主语Plants后用have，B说法正确。A中词义、复数形式错误，C中词义混淆，D中动词has使用错误，均不符合。 2. 解析：询问植物神奇之处的正确句型为What's amazing about plants? 固定搭配about，系动词is不可遗漏，A表达正确。B中缺少系动词is，C中介词of使用错误，D中疑问词How使用错误，均存在问题。 3. 解析：单数主语This plant后接动词第三人称单数grows，生长来源用固定搭配grow from，B表达正确。A中grow用原形错误，C中介词in使用错误，D中被动语态用法错误，均不符合规则。 4. 解析：root是“根”，生长在土壤中；stem是“茎”，起支撑作用，均为可数名词，B说法正确。A中词义颠倒，C中root复数为roots，与leaf变化不同，D中发音、词性错误，均不符合教材知识。 5. 解析：复数主语Plants后接动词原形need，“需要某物做某事”用need sth. to do sth.，A表达正确。B中缺少to，C中needs使用错误，D中growing使用错误，均不符合。 6. 解析：单数主语The sunflower后用is，动词用has，flower为可数名词，描述特征用复数flowers，A表达正确。B中have使用错误，C中are、flower单数错误，D中flower单数错误，均存在问题。 7. 解析：复数主语Plants后接动词原形need，而非needs，C句子不符合本单元用法规则。A、B、D均为正确表达，符合句型与搭配要求。 8. 解析：本单元核心是学习植物相关词汇、植物神奇之处描述句型及生长类动词用法，B贴合主题。A为动物生活习性话题，C为四季差异话题，D为购物话题，均与本单元无关。 （三）材料分析题答案及解析 9. （1）核心单词：plant, root, stem, leaf, seed, sun, water, soil, oxygen, flower；核心短语：make oxygen；核心句型：What's amazing about plants?, Plants have + 植物结构., They grow from + 生长来源., They need + 生长需求., They can + 植物作用.。 解析：对话围绕植物的神奇之处展开，完整运用了本单元核心词汇与句型，贴合植物探秘场景需求，符合知识运用要求。 （2）植物的神奇之处：① 有根、茎、叶等结构；② 从种子生长而来；③ 需要阳光、水和土壤才能生长；④ 能为人类制造氧气；⑤ 并非所有植物都有花，部分植物只有叶和茎。 解析：结合对话中Plants have roots, stems and leaves. They grow from seeds. They need sun, water and soil. They can make oxygen. Some plants have no flowers. 可梳理核心内容。 10. （1）否。理由：初稿运用了基础词汇与句型，但存在多处错误，root、stem、leaf、seed均未用复数；单数主语This plant后grow用原形错误；缺少衔接词，逻辑不连贯；未完整体现“植物结构-生长-作用”的对应逻辑，未充分运用本单元核心知识。 （2）优化示例：Plants have roots, stems and leaves. Some plants also have flowers. They grow from seeds. They need sun, water and soil to grow well. They can make oxygen for us to breathe. This plant has a beautiful flower. Its leaves are green. It grows fast with enough sun and water. 解析：优化后修正了名词单复数、动词形式错误，加入衔接词，补充细节，完整体现“植物结构-生长需求-作用”逻辑，整合了本单元核心词汇与句型，内容更饱满、逻辑更清晰。 九、反思与感悟 本节课围绕植物的神奇之处话题展开，衔接前单元一般现在时知识，通过实物观察、情景探究、小组合作等环节，帮助学生掌握核心词汇句型，提升语言运用能力，贴合四年级学生的兴趣特点与认知水平。多数学生能准确掌握植物相关词汇，灵活运用句型描述植物特征，同时培养了观察探究能力与环保意识。 不足在于部分学生对leaf复数变化、grow的第三人称单数形式仍不熟练，have/has的搭配易出错；少数学生表达缺乏衔接与细节，逻辑连贯性不足。后续需加强专项练习，提供更多实物观察机会，鼓励结合生活经历拓展内容，提升语言运用的准确性与完整性。 学科网（北京）股份有限公司 $