Project 1 Places near my home（教学设计）-2025-2026学年沪教版英语四年级上册

Project 1 Places near my home（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 熟练掌握家庭周边场所类核心词汇（park, shop, school, hospital, zoo, library, supermarket, bank等），能准确认读、拼写并按功能属性分类；掌握there be句型及方位介词（near, beside, behind, in front of）的用法。 2. 灵活运用核心句型There is/are... near my home. Where is...? It's near/beside... 描述家庭周边场所及位置，能结合场所功能补充简单细节，巩固句型结构与介词搭配，提升口头与书面表达能力。 （二）思维品质 1. 通过梳理场所词汇、运用方位介词描述位置，培养空间认知、分类归纳能力，建立“场所-位置-功能”的关联认知，提升思维的条理性与逻辑性。 2. 在情景探究中，能结合生活经验绘制家庭周边场所地图并描述，用语言组织空间关系表达逻辑，灵活调整表述内容，提升思维的灵活性与实用性。 （三）文化意识 1. 了解中西方家庭周边常见场所的差异（如社区配套、场所功能），认识不同场所的社会价值，培养尊重文化差异、适应生活环境的意识。 2. 乐于分享自己家庭周边的场所及日常活动，感受社区生活的便捷，增强对生活环境的认同感，提升社会认知素养。 （四）学习能力 1. 掌握“词汇情景记忆-句型替换操练-实践任务应用”的学习方法，能自主整合词汇句型，适配场所描述、位置询问等不同场景。 2. 积极参与小组合作、地图绘制、情景展示等活动，学会倾听他人观点、分工协作，提升自主探究与合作实践能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握家庭周边场所类词汇，准确区分易混淆词汇（hospital/school, shop/supermarket）及方位介词（near/beside）的用法。 2. 熟练运用there be句型（There is/are...）描述场所存在，运用Where is...? It's... 询问并回答场所位置，掌握句型的单复数搭配。 （二）教学难点 1. 正确运用there be句型的单复数（There is+单数名词，There are+复数名词），区分方位介词的细微差异；准确搭配“介词+场所”表达位置，避免混淆。 2. 结合实践任务拓展表达，补充“场所位置+功能+日常活动”的完整信息（如There is a park near my home. I often play there.），让表达贴合实际，提升内容丰富度与连贯性。 （三）重难点突破 1. 采用“场所图片配对+方位介词卡片+句型对比操练”强化记忆，通过实物演示、情景模拟巩固there be句型单复数用法，针对易混淆介词进行专项辨析，突破语法与词汇难点。 2. 提供表达支架（句型模板、场所功能清单），创设“绘制家庭周边地图并分享”的实践任务，鼓励学生结合生活经验补充细节，提升表达的完整性与实用性。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇整合 1. 场所类：park /pɑːk/（公园）、shop /ʃɒp/（商店）、school /skuːl/（学校）、hospital /ˈhɒspɪtl/（医院）、zoo /zuː/（动物园）、library /ˈlaɪbrəri/（图书馆）、supermarket /ˈsuːpəmɑːkɪt/（超市）、bank /bæŋk/（银行）、community /kəˈmjuːnəti/（社区）、garden /ˈɡɑːdn/（花园） 2. 方位介词：near /nɪə/（在……附近）、beside /bɪˈsaɪd/（在……旁边）、behind /bɪˈhaɪnd/（在……后面）、in front of /ɪn frʌnt ɒv/（在……前面）、next to /nekst tuː/（紧挨着） 3. 其他类：there /ðeə/（那里）、is /ɪz/（是）、are /ɑː/（是）、where /weə/（在哪里）、my /maɪ/（我的）、home /həʊm/（家）、often /ˈɒfn/（经常）、play /pleɪ/（玩）、read /riːd/（阅读） （二）核心句型整合 1. 核心问答： ① —What's near your home?（你家附近有什么？） ② —There is a park near my home.（我家附近有一个公园。） ③ —There are some shops near my home.（我家附近有一些商店。） ④ —Where is the school?（学校在哪里？） ⑤ —It's beside the hospital.（它在医院旁边。） 2. 拓展表达： ① There is a library behind my home. I often read books there.（我家后面有一个图书馆。我经常在那里看书。） ② There are two supermarkets near my community. They are very big.（我的社区附近有两个超市。它们很大。） ③ The zoo is in front of the bank. We can go there on Sunday.（动物园在银行前面。我们可以周日去那里。） （三）易错点梳理 1. 发音易错：library /ˈlaɪbrəri/易读成/ˈlaɪbrəri/（重音位置错误）；supermarket /ˈsuːpəmɑːkɪt/音节拆分错误；beside /bɪˈsaɪd/易读成/bɪˈsaɪd/（重音混淆），需重点示范纠正。 2. 用法易错：there be句型遵循“就近原则”，单数名词前用There is，复数名词前用There are；near与beside均表“附近”，beside更强调“紧挨着”；some用于复数名词或不可数名词前，修饰单数名词用a/an。 3. 句型易错：询问场所位置用Where is...?（单数）/Where are...?（复数），回答时需搭配正确方位介词；there be句型不可与have混用，如I have a park near home错误，应为There is a park near my home。 四、教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 词汇唤醒：教师播放家庭周边场所主题英文歌谣，带领学生跟唱，激活场所话题；展示不同场所实景图片（公园、商店、学校等），引导学生用中文说出名称及功能，激发学习兴趣；结合生活提问Where do you often play after school? 自然衔接家庭周边场所话题。 2. 情景导入：教师展示自己家庭周边场所的简易地图，示范提问What's near my home? 并自答There is a park near my home. 进而引导学生思考What's near your home? 引出本节课主题，板书课题Project 1 Places near my home，引导学生初步感知核心话题与句型。 （二）新知讲授（New Knowledge Teaching） 1. 核心词汇讲授：教师结合场所图片、方位演示（用实物模型摆放位置）讲解词汇，重点强调library、supermarket等难读词汇的发音，near、beside等介词的用法差异，通过分组读、接龙读、个别读等方式强化记忆。结合图片建立“场所-方位”的关联认知，帮助学生理解词汇含义。 2. 核心句型讲授：教师结合地图与实物摆放，示范核心句型There is/are... 及Where is...? It's... 强调there be句型的单复数搭配、方位介词的正确使用。邀请学生结合教室场景进行替换练习，如教师提问What's in the classroom? 学生应答There is a desk near the window.，逐步熟悉句型运用。 3. 场景拓展：讲解场所描述的拓展表达，示范“场所位置+功能+日常活动”的组合句式，如There is a park near my home. I often play football there. 邀请学生模仿，结合自身认知补充细节，掌握完整表达逻辑。 （三）巩固练习（Consolidation Practice） 1. 基础练习：开展“场所与方位配对”活动，给学生发放场所词汇卡片与方位介词卡片，让学生快速搭配并造句，教师巡视检查，纠正搭配错误；进行句型填空练习，如There ______（is/are）a hospital near my home. Where ______（is/are）the shops? 强化句型结构与词汇用法。 2. 情景对话：将学生分为2人小组，围绕彼此家庭周边场所进行对话练习，如A: What's near your home? B: There are some shops near my home. A: Where is the supermarket? B: It's next to the bank. 教师巡视指导，纠正发音、拼写及句型错误，鼓励学生补充场所功能细节。 3. 小组探究：给出“绘制家庭周边简易地图”任务，让小组合作互相交流家庭周边场所，在地图上标注场所位置及名称，并用本单元核心词汇句型描述地图内容，培养合作能力与空间表达能力。 （四）展示分享与评价（Showcase & Evaluation） 1. 成果展示：邀请小组代表上台展示绘制的地图，并用英语描述家庭周边场所及位置，要求表达清晰、词汇准确、逻辑连贯，其他学生认真倾听并补充不同观点。 2. 多元评价：教师制定评价标准（词汇准确、句型正确、逻辑清晰、表达流畅、地图规范），组织学生互评与自评，教师进行总结点评，肯定亮点（如准确运用there be句型、清晰描述方位），针对共性问题（如介词混淆、there be单复数错误、场所词汇误用）进行集中讲解纠正，鼓励学生大胆表达。 3. 互动交流：让学生自愿分享自己最喜欢的家庭周边场所及原因，如I like the park near my home. I often play with my friends there. 引导其他学生提问互动，深化对话交流，提升语言运用能力。 （五）总结拓展（Summary & Extension） 1. 知识总结：师生共同回顾本节课的核心词汇（场所、方位介词）与句型，梳理知识脉络，强调there be句型的用法、方位介词的差异及场所描述的逻辑，强化记忆重难点，衔接前单元句型基础知识点。 2. 拓展任务： ① 基础任务：按类别抄写场所及方位词汇并造句，用核心句型编写4组家庭周边场所问答对话，覆盖不同场所与方位。 ② 提升任务：用5-6句话介绍家庭周边场所，如There is a library near my home. It's beside the park. I often read books there. There are some shops near my home too.。 ③ 拓展任务：回家后完善家庭周边场所地图，标注3-5个主要场所及位置，用英语向家人介绍；搜集中西方社区周边场所的图片，简单记录差异，下次课分享。 五、板书设计 Project 1 Places near my home （一）核心词汇 1. 场所类：park, shop, school, hospital, zoo, library, supermarket, bank, community 2. 方位介词：near, beside, behind, in front of, next to 3. 其他类：there, is, are, where, my, home, often, play, read （二）核心句型 1. 描述场所存在： —There is a + 单数场所 + near my home.（There is a park near my home.） —There are + 复数场所 + near my home.（There are some shops near my home.） 2. 询问并回答位置： —Where is the + 单数场所?（Where is the school?） —It's + 方位介词 + 场所.（It's beside the hospital.） 3. 拓展句型： ① There is a... I often + 动词原形 + there.（There is a library. I often read there.） ② The... is + 方位介词 + the...（The zoo is in front of the bank.） （三）用法提示 1. there be句型：就近原则，单数名词用is，复数名词用are；不可与have混用。 2. 方位介词：near（附近），beside（旁边），in front of（前面），behind（后面），注意搭配场所使用。 3. 名词搭配：some修饰复数场所，a/an修饰单数场所（a park, an hospital错误，应为a hospital）。 六、重点知识归纳概括 本单元围绕“家庭周边场所”这一核心话题，承接前单元句型基础知识点，聚焦场所类词汇与方位介词的运用，核心是帮助学生掌握家庭周边常见场所、方位介词词汇，熟练运用there be句型描述场所存在，运用Where is...? 句型询问并回答场所位置，掌握句型单复数搭配与介词使用规则。 通过“地图绘制与分享”等实践任务与多样化练习，学生不仅能巩固词汇句型，实现知识的灵活运用，还能提升空间认知能力，感受社区生活的便捷。学习过程中，需重点关注there be句型的单复数用法、方位介词的细微差异、场所词汇的准确搭配，同时鼓励学生结合自身生活经历拓展表达，补充场所功能、日常活动等细节，实现从基础描述到完整表达的提升，为后续更复杂的场景描述话题奠定基础。 七、练习设计 班级开展“我的社区小导游”主题活动，小冉负责准备导游词，并用英语向同学介绍自己家庭周边的场所及位置。她需要准确运用本单元核心词汇句型，描述3-5个主要场所，说明其位置及功能，完成导游词。在准备过程中，小冉在there be句型单复数、方位介词搭配及句型语序方面遇到了一些问题，我们一起帮她解决，检验对本单元知识的掌握情况。 1. 小冉想表达“我家附近有一个图书馆”，想确认【there is】的用法，下列说法正确的是（ ） A. there is用于复数名词前，可表述为There is some libraries near my home. B. there is用于单数名词前，可表述为There is a library near my home. C. there is与have用法相同，可表述为I there is a library near my home. D. there is后接形容词，可表述为There is beautiful near my home. 2. 小冉想询问同学“你家附近有什么”，下列表达正确的是（ ） A. What's near your home? B. What are near your home? C. Where's near your home? D. What have near your home? 3. 小冉想表达“超市在银行旁边”，对【beside】的用法产生疑问，下列表达符合本单元知识的是（ ） A. The supermarket is beside the bank. B. The supermarket is near the bank. It's beside. C. The supermarket beside the bank. D. The supermarket is beside to the bank. 4. 小冉想区分【there is】和【there are】的用法，下列说法正确的是（ ） A. there is用于复数名词前，there are用于单数名词前，遵循就近原则。 B. there is用于单数名词前，there are用于复数名词前，遵循就近原则，可表述为There is a park. There are two shops. C. there is与there are用法相同，均可随意搭配名词，如There is some shops. D. there is用于疑问句，there are用于陈述句，如Is there a park? There are a shop. 5. 小冉想表达“我家后面有一些商店，我经常在那里购物”，下列表达正确的是（ ） A. There are some shops behind my home. I often shop there. B. There is some shops behind my home. I often shop there. C. There are some shop behind my home. I often shops there. D. There are some shops behind my home. I often shops there. 6. 小冉想介绍“学校在公园前面，我每天步行去上学”，下列表达正确的是（ ） A. The school is in front of the park. I walk to school every day. B. The school is in front the park. I walk to school every day. C. The school is behind the park. I walk to school every day. D. The school is in front of the park. I walks to school every day. 7. 小冉整理导游词内容，下列句子不符合本单元用法规则的是（ ） A. There is a hospital near my home. It's next to the bank. B. There are some zoos near my community. They are big. C. Where is the library? It's behind the school. D. There is a park near my home. I often play there. 8. 小冉想总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是（ ） A. 学习如何询问并描述祖父母的职业及工作场景 B. 学习家庭周边场所词汇及位置描述句型，掌握there be用法 C. 学习如何谈论道路安全规则及情态动词用法 D. 学习如何介绍四季差异及季节相关活动 9. 小冉和同桌互相检查导游词，对话如下： Deskmate: What's near your home, Ranran? Xiaoran: There is a park near my home. It's beside the supermarket. Deskmate: Where is the hospital? Xiaoran: It's behind the park. There are some shops near the hospital too. Deskmate: Do you often go to the park? Xiaoran: Yes. I often play football with my friends there. The park is very beautiful. （1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词、短语和句型？ （2）结合对话内容，说说小冉家附近有哪些场所，各场所的位置及小冉的日常活动是什么？ 10. 小冉撰写家庭周边场所导游词，情景为：向同学介绍家庭周边的公园、超市、医院三个场所，说明其位置及功能，体现社区生活的便捷。小冉写的初稿如下： There is a park near my home. It beside the supermarket. There are a hospital near the park. It's behind the park. I often play in the park. The supermarket is big. （1）小冉的初稿是否完整运用了本单元的核心知识？请说明理由。 （2）请结合本单元整合的词汇、句型，优化这段文字，让内容更完整、逻辑更连贯。 八、练习答案及解析 （一）单选题答案 1.B 2.A 3.A 4.B 5.A 6.A 7.B 8.B （二）单选题解析 1. 解析：there is用于单数名词前，后接“a/an+单数名词”，B说法正确。A中there is与复数名词搭配错误，C中there is与have混用错误，D中there is后接形容词错误，均不符合。 2. 解析：询问“某地附近有什么”用句型What's near...? 单数形式表泛指，A表达正确。B中are与疑问词搭配错误，C中where询问位置而非存在事物，D中have用法错误，均存在问题。 3. 解析：beside是介词，后直接接名词，表达“在……旁边”，A表达正确。B中beside后缺少名词，C中缺少be动词，D中beside后多接to，均不符合规则。 4. 解析：there is用于单数名词前，there are用于复数名词前，遵循就近原则，二者均表“存在有”，B说法正确。A中用法颠倒，C中用法混乱，D中句型分类及搭配错误，均不符合教材知识。 5. 解析：some后接复数名词shops，there are搭配复数名词，主语I后接动词原形shop，A表达正确。B中there is搭配错误，C中shop单数、shops动词形式错误，D中shops动词形式错误，均不符合。 6. 解析：in front of是完整介词短语，主语I后接动词原形walk，方位描述正确，A表达正确。B中缺少of，C中方位描述错误，D中walks动词形式错误，均存在问题。 7. 解析：zoo为可数名词，some后接复数zoos，但结合实际场景，社区附近通常不会有多个动物园，且表达不符合逻辑，B句子不符合本单元用法规则。A、C、D均为正确表达，符合句型与搭配要求。 8. 解析：本单元核心是学习家庭周边场所词汇、位置描述句型及there be用法，B贴合主题。A为祖父母职业话题，C为道路安全话题，D为四季差异话题，均与本单元无关。 （三）材料分析题答案及解析 9. （1）核心单词：park, home, supermarket, hospital, shop, football, friend, beautiful；核心短语：beside the supermarket, behind the park, play football with friends；核心句型：What's near your home?, There is a... near my home., It's + 方位介词 + 场所., There are some... near...。 解析：对话围绕家庭周边场所展开，完整运用了本单元核心词汇与句型，贴合导游词场景需求，符合知识运用要求。 （2）场所、位置及日常活动：① 公园：在超市旁边，小冉经常和朋友在那里踢足球；② 超市：在公园旁边；③ 医院：在公园后面，医院附近有一些商店。 解析：结合对话中There is a park... It's beside the supermarket. It's behind the park. There are some shops near the hospital. I often play football with my friends there. 可梳理核心内容。 10. （1）否。理由：初稿运用了基础词汇与句型，但存在多处不足，It beside缺少be动词is；there are与a hospital搭配错误，应为there is；缺少场所功能描述，逻辑不连贯；未完整体现“场所-位置-功能”的对应逻辑，未充分运用本单元核心知识。 （2）优化示例：There is a park near my home. It's beside the supermarket. We can buy food and drinks in the supermarket. There is a hospital near the park. It's behind the park. People can see a doctor there. I often play in the park with my family. My community is very convenient. 解析：优化后修正了be动词、there be搭配错误，补充了场所功能与情感表达，完整体现“场所-位置-功能-感受”逻辑，整合了本单元核心词汇与句型，内容更饱满、逻辑更清晰，符合导游词需求。 九、反思与感悟 本节课围绕家庭周边场所主题，通过地图绘制、情景对话、导游词准备等实践活动，帮助学生掌握核心词汇句型，提升语言运用与空间认知能力，同时渗透社区生活教育，贴合四年级学生的认知特点。多数学生能准确掌握场所词汇与there be句型，主动参与实践任务，课堂参与度高。 不足在于部分学生对there be句型的就近原则掌握不熟练，方位介词near与beside易混淆，表达缺乏细节；少数学生绘制地图与语言描述衔接不流畅。后续需加强专项练习，增加实景观察与表达训练，鼓励结合生活实际拓展内容，提升语言运用的准确性与连贯性。 学科网（北京）股份有限公司 $