第二部分 基础强化练26 语言文字运用综合练-【金版教程】2026年高考语文大二轮专题复习冲刺方案双向强化练全书word（经典版）

大二轮专题复习冲刺方案 语文 基础强化练(二十六)　语言文字运用综合练 分值：18分　限时：20分钟 阅读下面的文字，完成1～3题。 ①《红楼梦》第三回中写到一副荣禧堂中的对联，②其落款是“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”。③落款中的“同乡”很容易理解，④《现代汉语词典》(第7版)对此的解释是“同一籍贯的人(在外地时说)”。⑤年长的同辈间的一种自称是“世教弟”，⑥表明双方是同学关系，⑦双方的父辈也是同学关系。“勋袭”的意思是因功勋承受封爵或继承职位。“东安郡王”是当时东安郡这个地方的长官。而对“穆莳拜手书”的理解就有点儿麻烦。有人理解为：“穆莳拜”为落款者的姓名，“手书”是亲手题写的意思。这种说法不够准确。“莳”是一种植物，即“莳萝”；或作动词解释，意为“移植”“栽种”，取名为“莳拜”显然不太合理。“手书”如同“草书”一样，显得较为随意，不符合常规与礼节，如改为“谨书”则还勉强可以。所以我认为，“穆莳拜手书”应解释为：“穆莳”是落款者的姓名，“拜手”是一种表示十分谦恭的拜礼，这里表示恭敬和祝贺，“书”是写的意思。理由如下，汉语大词典出版社2005年出版的《红楼梦鉴赏辞典》中对“穆莳”条目的解释是：“东安郡王，贾府世交。荣国府正室堂屋对联书写者。”这里十分明确，“穆莳”是人名。《辞海》对“拜手”一词的解释是：“古代男子跪拜礼的一种。既跪，两手拱合，俯头至手与心平，而不至地，故称‘拜手’。”显而易见，将“拜手”作为一种礼节来讲更为合适，在这里可解释为“恭敬和祝贺”，是一种礼貌用语。 1．文中画横线的语句中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：语句①，修改为：《红楼梦》第三回中写到荣禧堂中的一副对联。语句⑤，修改为：“世教弟”是年长的同辈间的一种自称。 解析：语句①，语序不当，“荣禧堂中的”是领属性短语，“一副”是数量词，二者顺序颠倒。语句⑤，语境在解释落款，应将“世教弟”作为陈述对象，修改为：“世教弟”是年长的同辈间的一种自称。 2．请简要概括文中画波浪线部分的内容，用以说明作者对“穆莳拜手书”如此断句的理由。要求运用对偶的修辞手法，不超过30个字。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)假宝典明确“穆莳”为人名，借辞书认定“拜手”乃礼节。 解析：“‘穆莳’是人名”是《红楼梦鉴赏辞典》中对“穆莳”条目的解释，由此概括出：宝典明确“穆莳”为人名。“将‘拜手’作为一种礼节”是《辞海》中对“拜手”一词的解释，由此概括出：辞书认定“拜手”乃礼节。然后运用对偶的修辞手法表述为：假宝典明确“穆莳”为人名，借辞书认定“拜手”乃礼节。 3．中国书画中常见的落款有两种：一为单款，一为双款。双款又分上款和下款，其中，上款中除了有对方的名字、称谓，还有说明作品是应对方要求所作或请对方指导之类的词语。请仿照示例，从“垂赏”“斧正”“正腕”“补壁”中任选两个加以解释。(4分) 示例：雅属，敬辞。雅，用于称对方的举动；“属”同“嘱”，含有嘱咐之意。表明这件作品是应对方的嘱托而作，表达了创作者对对方的尊重。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)①垂赏，敬辞。垂，用于称对方的举动；赏，观赏、欣赏。表明创作者希望对方观赏这件作品，表达了创作者对对方的尊重。 ②斧正，敬辞。斧，斧子；正，改正、纠正(错误)。表明创作者希望对方修改这件作品，表达了创作者对对方的尊重。 ③正腕，敬辞。正，改正、纠正(错误)；腕，手腕。表明创作者希望对方指正，表达了创作者对对方的尊重。 ④补壁，谦辞。补，填补、修补；壁，墙。表明这件作品价值不高，只可作修补墙壁的材料，表达了创作者的谦虚态度。 解析：本题涉及词语出自中国书画中常见的落款，题干对落款的形式作出具体解释，给出仿照示例，限定了选择范围。分析示例，首先指出该词为“敬辞(谦辞)”，然后分别解释两个语素，再结合“说明作品是应对方要求所作或请对方指导”，指出“表明……”和“表达了……”。据此从“垂赏”“斧正”“正腕”“补壁”中任选两个加以解释即可。 4．下面是一位学生会干部拟定的征稿启事的部分内容，目的是给师哥师姐们加油鼓劲，但不够简明扼要，起不到很好的宣传效果。请对这段文字进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。(6分) 高三的师哥师姐们再过一百天就要奔赴高考战场，他们的压力肯定不小，作为他们的师弟师妹，我们可以给予他们心灵上的安抚与精神上的鼓励。在下提议，敬请兄弟姐妹们写几句鼓励的话给他们，以班级为单位张贴在咱们的校园文化墙上，给师哥师姐们看。鼓励的内容有三个要求：一是以对联的形式或近体诗的形式呈现，对联不得少于14个字，不得超出40个字；近体诗要写律诗，五言、七言都可以，要求有对仗有情境。二是必须原创，不得从网上或其他资料上抄袭或剽窃。三是必须手写，但不需要署名。征稿时长为一周，由各班班长收集审核，以班级为单位统一送到学生会。由学生会负责张贴就行了。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)高三师哥师姐百日冲刺，我们要给他们鼓励打气。可以原创对联(14～40字)或律诗，手写下来，不用署名。征稿时长为一周，由班长收审并送到学生会。学生会张贴在校文化墙上。 解析：原语段内容啰唆且较为口语化，不符合征稿启事要求，压缩时，要保留核心信息，包括以下几点：①目的——鼓励高三学生；②形式——对联(14～40字)或律诗；③相关要求——必须原创且手写，但不需要署名；④征稿时间和投稿方式——时长为一周，由班长收审并送到学生会；⑤呈现形式——学生会张贴在校文化墙上。明确了这些信息后简化表达，如“高三……心灵上的安抚与精神上的鼓励”可以简化为“高三师哥师姐百日冲刺，我们要给他们鼓励打气”，既保留了安抚鼓励高三学生的主旨，又使表达更加简洁。 3 学科网（北京）股份有限公司 $