第二部分 基础强化练28 语言文字运用＋古代诗歌鉴赏-【金版教程】2026年高考语文大二轮专题复习冲刺方案双向强化练课件PPT（经典版）

该高中语文高考复习课件聚焦语言文字运用与古代诗歌鉴赏两大核心模块，依据高考评价体系明确词语辨析、句式表达、意象分析、情感把握等考查要求。通过真题考点统计，如词语辨析占3分、诗歌主观题占6分，归纳出“词义语境匹配”“表达效果对比”“典故情感解读”等常考题型，构建针对性备考体系。 课件亮点在于“真题精析+素养导向”的训练模式，如以陆游诗“重帘不卷留香久”为例，通过意象赏析培养审美创造，结合“扣角歌”典故分析提升思维能力。特设“句式表达效果对比”“诗歌选项陷阱规避”等技巧指导，帮助学生掌握答题逻辑，教师可依托此课件精准突破高频考点，助力学生高效冲刺高考。

第二部分　基础强化练 基础强化练(二十八)　语言文字运用＋古代诗歌鉴赏 分值：19分　限时：20分钟　 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1．下列句中的“拐”与文中加点的“拐”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　) A．用手肘把他一拐。 B．别把话说拐了。 C．一直往前走，再向右拐，就到了。 D．他走路一瘸一拐的。 解析 ：文中加点的“拐”是“转变方向”的意思。A.“拐”是“用臂肘碰”的意思。B.“拐”是“错的”的意思。C.“拐”是“转变方向”的意思。D.“拐”是“跛行的”的意思。 1 2 3 4 5 2．下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是(3分)(　　) A．这里有他成长的回忆，那里有他梦想的舞台。 B．这是我的家乡，这里有花草，那里有大树。 C．这里有清新的空气、温暖的关系，那里是林立的高楼、疏离的关系。 D．他给花园做了规划，这里种玫瑰，那里种蔷薇。 解析：文中画横线句子的“这里”“那里”是泛指，表明到处都有。A.“这里”“那里”是并列关系，表达对二者的肯定。B.“这里”“那里”是泛指，表明到处都有。C.“这里”“那里”形成对比，表达对“这里”的肯定。D.“这里”“那里”指具体位置。 1 2 3 4 5 3．文中画波浪线的句子如果改成“层层绿植把铺天盖地的白毛风阻挡在十三边长城的外面了，而我的故乡、蓝瓦白墙、鸡鸣犬吠也被密密匝匝的森林遮掩”，二者语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(4分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①原句用“铺天盖地的白毛风”作主语，与前一句的叙述对象“风”保持一致，且用被动句，与后两句协调；改句以“绿植”作主语，且是“把”字句，与前后句不协调。②原句使用两次“被遮掩”，节奏有力，句式灵动；而改句用一个“被遮掩”，没有这种表达效果。 1 2 3 4 5 解析：①原句用“铺天盖地的白毛风”作主语，与前一句“现在右玉冬天的风是小多了”的叙述对象“风”保持一致，且用被动句，结构与后边的两个“被”字句协调一致；改句“层层绿植把铺天盖地的白毛风……”以“绿植”作主语，与前句的叙述对象“风”不一致，且是“把”字句，结构与后边的两个“被”字句也不一致。②原句使用两次“被遮掩”，节奏有力，句式灵动，突出了森林的作用；而改句用一个“被遮掩”，没有这种表达效果，情感上也不如原句强烈。 1 2 3 4 5 二、阅读下面这首宋诗，完成4～5题。 书室明暖，终日婆娑其间， 倦则扶杖至小园，戏作长句二首(其二)① 陆游 美睡宜人胜按摩，江南十月气犹和。 重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。 月上忽看梅影出，风高时送雁声过。 一杯太淡君休笑，牛背吾方扣角歌②。 [注]　①本诗为1194年陆游七十岁奉祠居山阴时所作。②据《吕氏春秋·举难》载：“宁戚，春秋时卫人，以家贫为人挽车。至齐，喂牛于车下，扣牛角而歌。齐桓公以为非常人，召见，拜为上卿。” 1 2 3 4 5 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联笔调自然轻松，紧扣题目中的“暖”字，写出了天气的温和宜人以及睡眠饱足的惬意。 B．颈联转至户外，使用视觉与听觉，“梅”象征诗人孤高自赏的品性，“雁”暗含了思乡思亲的情感。 C．尾联诗人借宁戚“扣牛角而歌”的典故抒发情感，引发读者的联想，丰富了诗歌的思想内涵。 D．诗人截取晚年闲适生活的片段，写得真切细腻，让读者能够从中咀嚼出日常生活的深永滋味。 解析：B.“思乡思亲”错误，从诗歌内容看，诗句写的就是日常家居的闲适生活，再加上山阴为诗人的家乡，故此句看不出思乡思亲的情感。 1 2 3 4 5 5．《红楼梦》第四十八回中，香菱说：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”而林黛玉却说：“断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。”林黛玉又推荐香菱应该读王维、杜甫、李白的诗。你认同谁的看法？请简要说明理由。(6分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (示例一)我认同香菱的看法。①写出了日常生活情趣。“帘不卷”而“留香久”，“砚微凹”而“聚墨多”，两处细节凸显诗人日常生活的闲适。②用语浅近却富有韵味。颔联浅显易懂，适合初学诗者。③对仗工整，有格律之趣。“留”和“聚”、“久”和“多”，都能体现出严整之美。 1 2 3 4 5 (示例二)我认同林黛玉的看法。①本诗主要写居家的闲适之情，与王维、杜甫、李白等人的作品相比，格局不大，情感不厚重。②过于重视格律技巧，有明显的雕琢痕迹，缺少自然之美。③对于初学诗的人来说，如果陷入陆诗这样“浅近”的误区，就很难写出像王维等人那样的大格局的作品。 1 2 3 4 5 解析 ：题干中涉及香菱和林黛玉的两种不同的看法，作答时首先确定自己认同的看法，再结合诗人的作品内容及初学诗的人的情况说明理由。如果认同香菱的看法，就结合引用的本诗颔联分析。颔联大意是：室中的门帘不卷而留香久，古老的砚台微微凹下而聚墨多。诗句中两处细节描写凸显了诗人日常生活的闲适，诗句浅显易懂，富有韵味，适合初学诗者。诗句中“留”和“聚”、“久”和“多”对仗工整，能体现出严整之美。如果认同林黛玉的看法，就从内容分析，本诗主要写居家的闲适之情，与王维的《使至塞上》、杜甫的《春望》、李白的《将近酒》等作品相比，格局不大，情感不厚重。本诗颔联过于重视格律技巧，缺少自然之美。根据题干“一入了这个格局，再学不出来的”可知，对于初学诗的人来说，如果陷入陆诗这样“浅近”的误区，就很难写出大格局的作品。 1 2 3 4 5 R 一、阅读下面的文字，完成1～3题。 右玉多堡，且多是古堡。它们在右玉的土地上星罗棋布，这里有一座，那里也有一座，梅花间竹般错落有致。右玉的堡或方或圆，或空或满，有平地而起的突兀，也有跌落尘埃的怆惋，有厚实的可载史册的记忆，也有喧嚣后留下的溟蒙与空灵，看上去倒像一些“不著人间一点尘”的神仙，风姿绰约，飘飘然有出尘之表。现在右玉冬天的风是小多了，铺天盖地的白毛风被层层绿植阻挡在十三边长城的外面了，而我的故乡也被密密匝匝的森林遮掩，同时被遮掩的还有蓝瓦白墙、鸡鸣犬吠。 岁月如同一把锋利的雕刀，把每一座古堡的墙垣都剥蚀出形态各异的浮雕。断壁残垣处，留有明显的夯筑层，宛如树木的年轮。墙身与墙根的土壤泯然一色，枯黄里夹一点点焦墨，像是画师随意勾勒出的枯笔。一棵落光叶子的榆树，从墙脚下面伸出，突兀地拐一个弯儿，呈九十度角向外生长。坚硬的春风缠绕在摇曳的树枝上，嗡嗡作响。一些零星的如同蛇窟一样的小洞点缀在残墙上——这是漫长的光阴烙印在右玉古堡上最明显的痕迹。 $