2026届高考语文复习：小说阅读专项复习

2026届语文高考小说阅读专项复习（含答案） 本卷说明： 本卷共四部分。第一部分为小说知识点及考点，第二部分为课内小说练习与第一部分考点一一对应，第三部分为课内小说高考模拟训练，第四部分为课外小说专项训练，第四部分中的题为原创题，都严格按照高考要求出题。 第一部分 小说核心知识点+答题要素（分类梳理，直击考点） 一、 小说三要素（核心根基考点） （一） 人物形象（高频必考，基础+拔高全覆盖） 1. 核心内涵：小说塑造的具有鲜明个性、承载主题思想的人物（主要人物/次要人物/线索人物） 2. 鉴赏角度：外貌、语言、动作、心理、神态描写；正面描写（直接）、侧面描写（间接：环境烘托、他人衬托、情节衬托） 3. 答题要素 （1）概括人物形象：身份定位+性格特征（核心词）+精神品质（四字短语为主，精准全面） （2）分析塑造手法： ① 正面描写：具体手法+例句摘录+体现的人物特点； ② 侧面描写：手法+对人物的烘托作用； ③ 对比/衬托：人物对比关系+突出的特质 （3）分析人物作用： ① 主题上：承载/揭示/深化主旨； ② 情节上：推动情节发展、串联线索、设置悬念； ③ 环境上：衬托社会环境/自然环境； ④ 自身上：典型意义（时代/群体缩影） 4. 易错提醒：避免贴标签式概括，需结合文本细节佐证；次要人物不可忽视，作用常关联主旨与情节 （二） 情节安排（基础辨梳理，拔高考作用） 1. 核心内涵：小说围绕人物展开的一系列事件（开端-发展-高潮-结局），含线索、伏笔、照应等要素 2. 核心要素：线索（明线/暗线，单线/双线）、伏笔、照应、悬念、铺垫、突转、抑扬、对比、插叙、补叙 3. 答题要素 （1）梳理情节：按时间/逻辑顺序，概括核心事件（何人+何时+何地+何事+结果，简洁凝练） （2）分析情节手法：手法判定+具体体现+作用（铺垫蓄势/制造悬念/反转激趣/深化主题） （3）分析情节作用： ① 人物上：塑造人物形象，凸显性格特质； ② 主题上：揭示/深化小说主旨； ③ 结构上：照应标题/开头、承上启下、首尾圆合； ④ 读者上：吸引读者、引发思考 （4）分析线索作用：串联情节、集中矛盾、突出人物、深化主旨，双线交织需点明明暗线关联 4. 易错提醒：插叙/补叙区分清，插叙中断主线补背景，补叙在结尾补真相；伏笔需隐蔽，与照应形成闭环 （三） 环境描写（基础考作用，拔高考关联） 1. 核心内涵：自然环境（景物、气候等）+社会环境（时代背景、社会风气、地域习俗等） 2. 答题要素 （1）自然环境作用： ① 渲染氛围（悲凉/温馨/紧张等）； ② 烘托人物心情/性格； ③ 推动情节发展（如恶劣环境引发冲突）； ④ 暗示社会背景； ⑤ 象征主旨（如风雪象征社会黑暗） （2）社会环境作用： ① 交代故事发生的时代背景/地域特征； ② 揭示社会本质（阶级矛盾、世风民情等）； ③ 为人物出场铺垫，决定人物命运； ④ 烘托小说主题，凸显时代意义 （3）环境描写手法：视听结合、动静结合、虚实结合、远近结合、声色结合、白描/细描 3. 易错提醒：环境作用需多维作答，不可单一答氛围；社会环境常暗含主旨，需结合时代解读 二、 小说主题与主旨（拔高核心考点） 1. 核心内涵：小说通过人物、情节、环境传递的核心思想，体现作者对社会、人生的思考与态度 2. 答题要素 （1）概括主旨：梳理人物命运+核心情节+环境特点→提炼作者情感/态度/观点（如批判社会现实、歌颂人性美好等） （2）分析主旨表现手法： ① 借人物命运凸显； ② 借情节冲突揭示； ③ 借环境描写暗示； ④ 借标题点明 （3）分析主旨意义：现实意义（对当代社会的启示）+文学意义（典型人物/情节的普遍价值） 3. 易错提醒：主旨概括需全面，避免片面解读；需立足文本，不可过度拔高或主观臆断 三、 小说标题（基础+拔高常考） 1. 核心内涵：标题是小说的眼睛，承载情节、人物、主题等多重内涵 2. 答题要素 （1）分析标题含义：表层含义（字面意思，关联情节/物象）+深层含义（象征义、比喻义、主旨义，关联人物/主题） （2）分析标题作用： ① 情节上：作为线索串联全文，概括核心情节； ② 人物上：突出人物形象/命运； ③ 主题上：点明/暗示主旨，寄托作者情感； ④ 读者上：设置悬念，吸引阅读兴趣； ⑤ 手法上：运用比喻、象征等手法，意蕴深远 （3）探究标题优劣/是否替换：表态（赞同/不赞同）+结合标题作用分点论证+回扣主旨 3. 易错提醒：含义需分层答，表层到深层；作用需关联小说三要素，不可遗漏 四、 小说表达技巧（综合考点，拔高侧重） 1. 核心内涵：包含叙事技巧、描写技巧、表现手法，是小说艺术特色的核心 2. 细分考点+答题要素 （1）叙事技巧： ①叙事人称（第一人称：真实亲切，代入感强；第二人称：拉近距离，情感真挚；第三人称：客观全面，自由叙事）； ②叙事顺序（顺叙：脉络清晰；倒叙：制造悬念；插叙：补充背景；补叙：完善真相）； ③叙事视角（全知视角：掌控全局；有限视角：含蓄留白，引发思考） （2）描写技巧：人物描写（外貌/语言/动作/心理/神态）、环境描写（见前文）、细节描写（精准刻画，凸显特点，深化情感） （3）表现手法：象征、对比、衬托、夸张、讽刺、虚实结合、以小见大、卒章显志 （4）答题模板：手法判定+文本具体体现+作用（人物/情节/主题/读者层面） 3. 易错提醒：表达技巧需精准判定，不可混淆；作用分析需贴合文本，忌套话空话 五、 小说探究题（高考压轴，拔高专属） 1. 核心类型：人物形象探究、情节安排探究、主题意蕴探究、标题探究、结尾探究 2. 答题要素：观点明确（立足文本，态度鲜明）+论据充分（结合文本细节、情节、人物、环境佐证）+分析合理（逻辑清晰，贴合考点）+回扣主旨（升华思考，体现深度） 3. 易错提醒：探究需紧扣文本，不可脱离原文空谈；观点需有依据，忌主观臆断；多角度作答，体现思辨性 第二部分 知识点对应基础题（分考点设题，夯实基础） 名著选文：《祝福》（节选） 鲁迅 （节选内容：祥林嫂第二次到鲁镇，被鲁四老爷嫌弃，做工更卖力却常被众人打趣，冬至祭祖时被禁止拿祭品，后向“我”询问灵魂有无，最终在祝福夜惨死街头） 考点一：人物形象（对应小说三要素-人物） 1. 节选部分中祥林嫂的性格有哪些变化？请结合文本细节简要概括。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文中鲁四老爷嫌弃祥林嫂的言行属于什么描写手法？有何作用？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 考点二：情节安排（对应小说三要素-情节） 1. 请梳理节选部分的核心情节，按开端-发展-高潮梳理作答。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文中“冬至祭祖禁止祥林嫂拿祭品”这一情节有何作用？请从情节与人物角度作答。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 祥林嫂向“我”询问灵魂有无，这一情节埋下了哪些伏笔？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 考点三：环境描写（对应小说三要素-环境） 1. 节选结尾“祝福夜的爆竹声与祥林嫂的惨死”形成强烈反差，这一自然与社会环境交织的描写有何作用？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文中鲁镇的祝福习俗属于什么环境描写？对刻画祥林嫂有何作用？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 考点四：标题与主题（对应标题+主旨） 1. 小说以“祝福”为题，表层含义与深层含义分别是什么？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 结合节选内容，简要概括小说蕴含的核心主旨。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 考点五：表达技巧（对应表达技巧） 1. 本文采用第三人称叙事视角，有何表达效果？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文中“众人打趣祥林嫂”的情节运用了对比手法，请简要分析。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三部分 高考标准模拟题（适配高考题型：2选+2简答，原创适配考点） 名著选文：《边城》（节选） 沈从文 （节选内容：端午时节，茶峒码头热闹非凡，翠翠与爷爷在河边看赛龙舟，偶遇傩送二老，翠翠心生羞涩悸动；赛后爷爷与翠翠谈及婚事，翠翠默然不语，心中却牵挂傩送；后遇天保大老派人提亲，爷爷委婉推脱，翠翠得知后内心矛盾，既期待又不安，茶峒的山水草木都浸染着少女的心事） 一、 选择题（每题3分，共6分） 1. 下列对小说节选内容的理解与分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 端午赛龙舟的热闹场景，仅为了烘托茶峒的乡土风情，与翠翠的情感变化无关联 B. 翠翠偶遇傩送后的羞涩，体现出她天真烂漫、不谙世事的少女心性，暗含朦胧情愫 C. 爷爷委婉推脱天保提亲，是嫌弃天保品行不佳，一心只想让翠翠嫁给傩送 D. 节选内容以翠翠的婚事为核心冲突，激烈的矛盾冲突推动情节快速发展 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 选文以自然环境描写串联情节，茶峒的山水草木烘托翠翠的细腻心事，意境优美 B. 作者运用细节描写刻画翠翠，神态、心理的细微变化，精准凸显少女的朦胧情思 C. 选文采用全知视角叙事，既展现茶峒的风土人情，又能深入人物内心，自由灵活 D. 小说语言直白犀利，多用议论抒情，直接点明翠翠的情感，极具感染力 二、 简答题（共14分） 3. 节选部分中，端午赛龙舟的场景描写在小说中有多重作用，请结合文本简要分析。（6分） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 翠翠的人物形象兼具纯真与含蓄的特质，作者是如何通过情节与细节刻画这一特质的？请结合文本简要分析。（8分） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四部分 小说专项训练（共五组题） 《呼兰河传》 呼兰河小城的东二道街，有一处奇景，便是那口横在路中间的大泥坑。这泥坑约莫六七尺深，一丈来宽，不下雨时，坑里尘土飞扬，风一吹便迷了行人眼，车马走过，车轮碾过之处，尘土能扬到半人高，路过的人无不掩鼻疾走。可一到下雨天，这泥坑便成了一汪浑浊的泥潭，泥浆黏稠得很，沾在鞋上甩都甩不掉，若是赶上大雨滂沱，泥水还会漫到路边人家的门槛下，屋里的人便要搬着板凳往高处站，嘴里骂着这坑害人，却也只是骂骂罢了。 这泥坑存在多年，小城人日日见着，却从没有一人提议把它填平。有人说这坑太深，填平要花不少力气，没人愿意牵头；有人说这坑在路中间，填平了路就宽了，往来车马快，反倒不安全；还有人说，有这坑在，倒添了不少热闹，日子也不那么寡淡了。于是，这泥坑便日复一日地待在那里，成了小城人生活里绕不开的存在。 平日里，卖豆腐的老汉推着车，总要远远绕开泥坑，生怕车轮陷进去，豆腐撒一地；挑菜的妇人挎着筐，踮着脚尖小心翼翼地沿坑边走过，时不时要扶住路边的墙才能站稳；赶车的车夫路过，总要勒紧缰绳，吆喝着牲口慢慢走，若是牲口受惊，便免不了连人带车陷在坑里。每逢车马陷进泥坑，便是小城最热闹的时候，路过的人不管认不认识，都会放下手里的活计，围拢过来帮忙。有人拽着车辕往前拉，有人推着车轮往上抬，车夫挥舞着鞭子吆喝牲口，妇人孩子站在一旁加油鼓劲，吆喝声、笑声、牲口的嘶鸣声混作一团，等车终于被抬出来，众人脸上沾着泥点，却都乐呵呵的，互相打趣着散去，仿佛完成了一件天大的喜事。 坑边住着几户人家，晴天时，男人们倚着门框抽烟，看着往来行人绕坑而行，偶尔点评几句谁走得稳谁走得急；女人们搬着小板凳坐在门口做针线，一边纳鞋底，一边聊着家常，眼神时不时瞟向泥坑，生怕自家孩子靠近。孩子们最是欢喜这泥坑，晴天时在坑边挖泥玩，捏成泥人泥马，玩得满身是土；冬日里泥坑结冰，光滑滑的一片，孩子们便穿着布鞋在上面打滑，你追我赶，笑声传遍整条街。大人们起初还会呵斥几句，怕孩子们摔着，可看着孩子们玩得尽兴，便也渐渐纵容了，只是站在门口远远望着，嘴角还带着笑意。 我的祖父偶尔会带我路过泥坑，他总是牵着我的手，绕着坑边慢慢走，指着那泥坑叹口气说：“这坑害人啊，不知坑了多少车马，绊了多少行人。”我问祖父：“为什么不把它填平呢？”祖父摸了摸我的头，半晌才说：“填平了，日子就少了些滋味，也少了些热闹啊。”我那时年纪小，听不懂祖父的话，只觉得这泥坑又脏又危险，实在没什么好的。可看着祖父脸上复杂的神色，也不敢再多问。 有一年夏天，大雨下了整整三天，泥坑里的水漫得越来越高，眼看就要漫过路边的房屋。坑边的人家慌了神，纷纷拿着铁锹锄头，想要把泥坑挖开一道口子，让水流出去。众人齐心协力，挖了大半天，终于挖开一道缺口，泥水哗哗地流走，坑边的房屋总算保住了。可雨停之后，那缺口又渐渐被泥土填平，泥坑依旧是原来的模样，仿佛什么都没发生过。 日子一天天过去，小城的人依旧绕着泥坑往来，陷车时依旧合力相助，晴天时依旧倚门观望，孩子们依旧在坑边玩耍。这泥坑就像小城的一个印记，刻在每个人的生活里，没人想着改变，也没人愿意改变。仿佛这坑在，小城的日子才是安稳的，才是本该有的模样。直到后来，有人在东二道街的尽头修了一条新路，往来的车马行人渐渐都走了新路，这泥坑才渐渐被人淡忘。再后来，坑边的人家盖新房，拉了几车土，不经意间便把这泥坑填平了。等我再路过时，那里已是一片平坦的空地，再也看不出曾经有过一个大泥坑的痕迹，只是偶尔听老人们闲谈时，还会说起当年泥坑里的热闹，语气里满是怀念。 ———— 出自 萧红《大泥坑》 1. 下列对小说内容的理解与分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 呼兰河小城人不填泥坑，核心原因是泥坑太深、填平耗费巨大，无人能牵头组织 B. 车马陷坑时众人合力相助，既体现小城人的质朴热心，也暗藏对平淡生活的调剂心理 C. 祖父认为泥坑能增添生活滋味，可见他乐见泥坑存在，对行人车马的困境毫不在意 D. 泥坑最终被无意填平，小城人对此毫无留恋，很快便遗忘了泥坑曾经的存在 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说以童年视角展开叙事，既保留孩童的懵懂好奇，又能借成人视角暗含反思，视角独特巧妙 B. 泥坑是全文的核心物象，串联起小城人的日常言行与生活百态，成为乡土生活的精神符号 C. 小说语言质朴平实，多用白描手法勾勒场景与人物，不加过多修饰却极具画面感与感染力 D. 小说结尾写泥坑被填平、众人遗忘，以直白议论点明主旨，批判小城人麻木守旧的劣根性 3. 小说围绕“大泥坑”写了多类人物的言行举止，请结合文本分析这些人物群像的共同特征。（6分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 有人评价萧红的文字“于平淡中藏悲悯，于热闹中隐苍凉”，请结合本文，从情节与物象两个角度分析这一特点。（8分） 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棋赛那日，公社大院里挤满了人，各村的棋手齐聚一堂，有白发苍苍的老者，有年轻气盛的后生，个个摩拳擦掌。王一生穿着洗得发白的知青服，端坐在桌前，神色平静，手里摩挲着棋子，静待对手落座。开赛之后，他落子干脆利落，思路清晰，无论对手棋风凌厉还是保守，他都从容应对，遇强则强，遇弱不欺，连胜五局，顺利闯入决赛。 决赛的对手是邻公社的棋坛老将，姓孙，据说下了一辈子棋，棋风老辣，步步紧逼，从不给对手留余地。赛前有人劝王一生小心，说孙老将棋艺精湛，怕是不好对付，他只是淡淡点头，依旧神色平静。对局伊始，孙老将便先发制人，接连占了先机，棋子排布得密不透风，步步紧逼王一生的老将，围观众人都为他捏一把汗，有人忍不住出声提醒，王一生却充耳不闻，依旧凝神思考，落子缓慢却坚定。 局势渐渐陷入僵局，王一生的棋子被围得只剩几枚，眼看就要败北，他却忽然抬手落子，一枚小卒直闯对方腹地，看似莽撞，实则暗藏玄机。孙老将脸色微变，急忙调整布局，王一生趁机步步为营，盘活全局，接连吃掉对方几枚关键棋子，局势瞬间反转。最后，王一生抬手落下一枚马，直逼对方老将，孙老将思索半晌，终究是无力回天，推棋认输。 众人瞬间沸腾，围拢过来称赞王一生棋艺高超，有人递水，有人递干粮，他却只是摆摆手，慢慢收拾好棋子，小心翼翼地揣进怀里。公社干部要把白面奖品递给他，他却推辞了，说：“下棋本是图个乐子，没必要拿奖品，这白面还是留给更需要的人吧。”说完，他转身走出公社大院，夕阳把他的影子拉得很长，清瘦的背影在暮色里格外挺拔。 收工后，众人又围拢着王一生下棋，他依旧从容落子，眼神清亮。月光洒在棋盘上，棋子泛着微光，他说：“棋如人生，不必急着求胜，守住本心，步步踏实，便不会输得太难看。”那晚的月光格外皎洁，田野里的蛙鸣此起彼伏，棋盘上的棋子你来我往，日子虽苦，却因这方寸棋盘，多了几分自在与光亮。后来我回城，与王一生断了联系，只听说他后来又与不少高手对弈，从未输过，也从未因下棋贪图过任何好处，依旧守着那副旧象棋，在田间地头，在寻常巷陌，下着属于他的棋，过着属于他的日子。 ————《棋王》 阿城 1. 下列对小说内容的理解与分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 王一生随身携带旧象棋，只因他痴迷下棋且无钱买新棋，暗含知青生活的贫困窘迫 B. 他赛前省下饭粮备战，既体现对棋赛的重视，也折射出当时物资匮乏的时代背景 C. 王一生推辞白面奖品，是怕赢棋惹人不快，体现他胆小怯懦、不愿与人争执的性格 D. 结尾写王一生坚守下棋本心，从未输过棋，意在突出他棋艺高超，是天生的棋坛奇才 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说以第一人称视角叙事，通过“我”的所见所闻串联情节，增强故事的真实性与代入感 B. 对比手法贯穿全文，将众人的功利浮躁与王一生的纯粹淡然对比，凸显人物核心特质 C. 小说语言简洁凝练，兼具文言的含蓄与白话的通俗，寥寥数笔便勾勒出人物神韵与场景氛围 D. 小说将下棋与做人相勾连，以小见大，借棋道写人道，直白抒情表达对精神自由的追求 3. 王一生的“棋道”与“人道”深度契合，请结合文本分析二者的内在关联。（6分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 本文作为寻根文学代表作，暗含对生命本真与精神突围的探寻，请结合文本简要分析。（8分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 第三组 《橘子与猫》 鲁敏 陈念在这座繁华都市里独居了三年，租住在市中心一套老旧公寓里，朝九晚五穿梭在写字楼与公寓之间，日子过得像上了发条的钟表，规整却寡淡。她在一家广告公司做策划，每天对着电脑加班到深夜是常态，回到公寓时，迎接她的只有空荡荡的房间，墙壁冷硬，空气寂静，连说话都只剩自己的回声。 她从不主动与人交往，公司里与同事保持着不远不近的距离，下班便独自离开，公寓楼里的邻居碰面也只是礼貌点头，从未有过深谈。楼下有家小小的水果店，老板娘是个爽朗的中年女人，脸上总挂着笑，每次陈念去买水果，都只挑苹果，红富士、嘎啦果，换着品种买，却从不多看其他水果一眼。老板娘总笑着劝她：“姑娘，别总吃苹果，尝尝我家的橘子，皮薄汁多，甜得很，补充维生素也好。”陈念每次都礼貌道谢，却依旧拎着一袋苹果离开，她习惯了苹果的清脆，就像习惯了一成不变的日子，不愿轻易尝试改变。 深秋的一个雨夜，加班到十一点的陈念，撑着伞走在湿漉漉的街道上，路灯的光晕透过雨丝洒下来，模糊又清冷。路过小区花坛时，她听见一阵微弱的喵呜声，循着声音望去，只见一只巴掌大的流浪猫，浑身湿透，毛发黏在身上，瑟瑟发抖地缩在花坛角落，一双圆溜溜的眼睛怯生生地望着她，像个无依无靠的孩子。 陈念的心猛地一软，她从未养过宠物，甚至对小动物有些陌生，可看着小猫可怜巴巴的模样，她终究还是停下了脚步。她蹲下身，小心翼翼地伸出手，小猫犹豫了片刻，慢慢蹭了蹭她的指尖，温热的触感传来，陈念心头一暖，当即脱下外套，把小猫裹在怀里，快步走回了公寓。 回到家，她用毛巾擦干小猫的毛发，找了一个干净的纸箱，铺上新买的毛巾，给它做了一个简易的窝。小猫乖巧地蜷在窝里，眼睛亮晶晶地看着她，陈念看着它橘黄色的毛发，像极了阳光下熟透的橘子，便给它取名叫“橘子”。 自从橘子来了，陈念的公寓仿佛一下子活了过来。清晨，她不再需要闹钟，橘子会用软软的猫爪轻轻拍她的房门，叫声软糯又急切；夜晚，她坐在沙发上加班，橘子会跳上沙发，蜷在她的脚边，发出轻微的呼噜声，暖乎乎的身子驱散了不少寒意。她开始学着给橘子买猫粮、猫砂，下班路上会特意绕去超市，认真挑选适合小猫的零食，路过楼下的水果店时，也会主动停下脚步，买上几斤老板娘推荐的橘子，老板娘笑着打趣：“终于舍得换口味啦，我说橘子甜吧。”陈念笑着点头，心里也像揣了一颗甜甜的橘子，暖暖的。 日子一天天过去，陈念的生活渐渐有了不一样的色彩。她会对着橘子说话，分享工作上的烦恼与开心，橘子虽不会回应，却会用脑袋蹭她的手心，安静地陪着她；她开始学着做饭，不再总吃外卖，偶尔还会多做一份，看着橘子吃得香甜，自己也觉得饭菜格外可口。周末时，她会抱着橘子坐在阳台上晒太阳，给它梳毛，看着它在阳台上打滚嬉戏，阳光洒在身上，暖意融融，心里的孤独与疲惫，也渐渐消散了。 变故发生在一个周末的下午，陈念出门买东西，忘记关阳台的窗户，回家时发现橘子不见了。她瞬间慌了神，脑海里一片空白，放下手里的东西便冲出了家门，冒着深秋的寒风在小区里四处寻找。她走遍了公寓楼的每一层楼道，翻遍了小区的每一处花坛，趴在车底下仔细查看，一遍遍呼喊着“橘子”，往日里沉默寡言、连大声说话都很少的她，此刻声音里满是焦急与慌乱，眼眶泛红，泪水在眼眶里打转。 她找了整整两个小时，天色渐渐暗了下来，寒风越来越烈，陈念的手脚冻得冰凉，心里的绝望越来越浓，她蹲在花坛边，忍不住红了眼眶。就在这时，她听见不远处传来熟悉的猫叫声，抬头望去，只见楼下水果店的老板娘正抱着橘子，站在店门口朝她挥手。 陈念快步跑过去，一把接过橘子，橘子在她怀里蹭来蹭去，发出软糯的叫声，仿佛在撒娇认错。老板娘递过一袋温热的橘子，笑着说：“这小家伙不知怎么跑到我店里来了，围着橘子筐打转，我一看就知道是你的，猜你肯定会来找它，就给你留着橘子，还特意捂热了。”陈念抱着橘子，接过温热的橘子，指尖触到果皮的暖意，鼻尖一酸，连日来积攒的孤独、疲惫与委屈，在这一刻尽数消散，泪水终于忍不住掉了下来。 从那以后，陈念常带着橘子去水果店串门，与老板娘闲聊几句家常，分享橘子的趣事。老板娘总会给她留最新鲜的橘子，有时还会给橘子拿些小零食。橘子在店里的地板上打滚嬉戏，引得老板娘哈哈大笑，阳光透过水果店的玻璃门洒进来，落在三人一猫身上，暖融融的，格外温馨。 陈念渐渐发现，自己好像变了。她开始主动与同事打招呼，偶尔会和他们一起聚餐；遇到邻居时，会笑着主动问好，偶尔还会帮邻居代收快递；下班路上，会放慢脚步，看看路边的风景，不再总是行色匆匆。她依旧会买苹果，也会买橘子，日子依旧规整，却多了几分烟火气与暖意。她知道，是橘子，是楼下的老板娘，是那些不经意间的温暖，让她在这座冰冷的都市里，找到了属于自己的小确幸，也找到了与这个世界温柔相处的方式。 ————《橘子与猫》 鲁敏 1. 下列对小说内容的理解与分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 陈念只买苹果不吃橘子，是因为她不喜橘子的口味，坚守自己的饮食偏好不愿改变 B. 陈念收养流浪猫，核心是她独居寂寞，急需一个陪伴者来填补生活的空白 C. 橘子走失后陈念冒寒寻找，既体现对橘子的珍视，也暗含她对温暖陪伴的渴求 D. 陈念后来主动与人交往，是因为老板娘的热情感染，与橘子的陪伴并无关联 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说以小见大，通过陈念的生活变化与情感转变，折射出都市独居青年的精神困境与救赎之路 B. 苹果与橘子形成鲜明对比，苹果象征一成不变的寡淡生活，橘子象征温暖鲜活的烟火气 C. 小说语言温润细腻，注重细节描写，猫爪拍门、橘子蹭手等细节，精准传递细腻情感 D. 小说结尾采用欧亨利式结尾，意料之外的反转给读者带来震撼，深化主题意蕴 3. 橘子这一形象在小说中具有多重作用，请结合文本简要分析。（6分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 本文聚焦都市独居青年的生活状态，暗含对“孤独与救赎”的深刻思考，请结合文本简要分析。（8分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 第四组 《受戒》 明海出家已经四年了。他是十三岁来的荸荠庵。 荸荠庵的地势很好，在一片高地上。这一带就数这片地势高，当初建庵的人很会选地方。门前是一条河。门外是一片很大的打谷场。三面都是高大的柳树。山门里是一个穿堂。迎门供着弥勒佛。不知是哪一位名士撰写了一副对联：大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。弥勒佛背后，是韦驮。过穿堂，是一个不小的天井，种着两棵白果树。天井两边各有三间厢房。走过天井，便是大殿，供着三世佛。佛像连龛才四尺来高。大殿东边是方丈，西边是库房。大殿东侧，有一个小小的六角门，进去，是一个小院子，院里种着一棵枇杷树，一棵栀子树，还有一畦莱。 明海在家叫明子。他是从小就确定要出家的。他的家乡不叫“出家”，叫“当和尚”。他的家乡出和尚。就像有的地方出劁猪的，有的地方出织席子的，有的地方出箍桶的，有的地方出弹棉花的，他的家乡出和尚。人家弟兄多，就派一个出去当和尚。当和尚也要通过关系，也有帮。这地方的和尚有的走得很远。有到杭州灵隐寺的、上海静安寺的、镇江金山寺的、扬州天宁寺的。一般的就在本县的寺庙。明子家田少，老大、老二、老三，就老四是个多余的。他七岁那年，他当和尚的舅舅回家，他爹、他娘就和舅舅商议，决定叫他当和尚。他当时在旁边，觉得这实在是在情在理，没有理由反对。当和尚有很多好处。一是可以吃现成饭。哪个庙里都是管饭的。二是可以攒钱。只要学会了放瑜伽焰口，拜梁皇忏，可以按例分到辛苦钱。积攒起来，将来还俗娶亲也可以；不想还俗，买几亩田也可以。当和尚也不容易，一要面如朗月，二要声如钟磬，三要聪明记性好。明子就符合这三个条件。他舅舅给他相了相，叫他前走几步，后走几步，又叫他喊了一声赶牛打场的号子：“格当嘚——”，说是“明子准能当个好和尚，我包了！” 明子到了荸荠庵，拜了师父，师父给他取了个法名，叫明海。师父是个很枯寂的人，一天关在房里，就是那“大彻大悟”四个字，明海觉得师父有点迂。倒是庙里的两个师兄有意思。大师兄叫仁山，当家的，管着经账，见钱眼开，却不贪，人很精明，会经营，荸荠庵的日子过得很宽裕。二师兄叫仁海，早年风流过，现在身子不好，脸色黄黄的，却依旧喜欢看女人。 明海在荸荠庵里，除了念经，挑水，劈柴，还要放牛。放牛是最舒服的活。他把牛牵到湖边，让牛吃水草，自己就可以在田埂上坐下来，看风吹稻浪，听蛙鸣蝉噪，看天上的云，看远处的芦苇荡。夏天，他会在湖边摘莲蓬，剥莲子吃；秋天，捡菱角，挖荸荠。荸荠庵的日子过得闲散自在，没有清规戒律的束缚，师父也不管，师兄们也都随和。 离荸荠庵不远，有个小村子，叫赵庄。赵庄有个小姑娘，叫小英子，比明海小两岁，梳着两个羊角辫，大眼睛，脸蛋红扑扑的，像熟透的苹果。小英子家是看田的，住在田头的茅草屋里。明海放牛，常常路过她家，小英子总会喊他：“明子！明子！”给他递个刚摘的黄瓜，或是一把炒花生。明海也会把摘的莲蓬分给她，两人坐在田埂上，有一搭没一搭地说话，小英子总爱问他庙里的事，问他念经难不难，问他师父严不严，明海都一一告诉她。 小英子的家很干净，娘是个干净利落的人，爹是个老实巴交的庄稼汉。小英子很能干，会割稻，会插秧，会挑水，会做饭。明海喜欢看小英子干活的样子，看她挽着裤脚，光着脚丫在田里插秧，身姿灵巧，像只小燕子。 村里要办“善因寺”的庙会，要放瑜伽焰口，荸荠庵要派和尚去。师父让明海跟着去历练历练。明海心里很高兴，因为庙会很热闹，还能见到小英子。庙会那天，明海穿着新僧衣，跟着师兄们去了善因寺。他念经很认真，声音清亮，引得不少人看他。小英子也来了，挤在人群里，看着明海，眼睛亮晶晶的。庙会结束后，小英子拉着明海，给他塞了个糖糕，说：“明子，你念得真好！”明海的脸一下子红了。 过了几天，小英子来找明海，说她爹想请荸荠庵的和尚去家里做一场“平安斋”，明海答应了。到了小英子家，小英子娘做了一桌子好菜，都是明海爱吃的。吃饭的时候，小英子坐在明海旁边，不停地给他夹菜，问他：“明子，你以后还俗吗？”明海愣了一下，说：“不知道。”小英子又说：“我给你做媳妇，好不好？”明海的脸更红了，低着头，不敢看她，心里却甜滋滋的。 小英子的娘在一旁看着，笑着对明海的师父说：“师父，您看这两个孩子，多般配！”师父笑着捋捋胡子，没说话。 荸荠庵的日子依旧过得闲散，明海依旧放牛，念经，和小英子一起在田埂上说话，一起摘莲蓬，挖荸荠。明海渐渐觉得，当和尚也没什么不好，只是心里多了一份牵挂。他喜欢小英子，喜欢赵庄的烟火气，喜欢这江南水乡的一切。他不知道将来会怎样，却觉得这样的日子，真好。 后来，明海学会了放瑜伽焰口，学会了拜梁皇忏，成了一个真正的和尚。可他依旧和小英子来往，依旧在田埂上放牛，看风吹稻浪，听蛙鸣蝉噪。小英子依旧喊他“明子”，依旧给他递黄瓜，塞糖糕。没人觉得这有什么不妥，师父不恼，师兄们不笑，赵庄的人也都乐见其成。 江南的水，江南的风，江南的稻田，江南的芦苇荡，都透着一股温柔的气息。明海和小英子，就像这江南的草木一样，自然生长，自在欢喜，没有一丝一毫的拘束。 ————《受戒》 汪曾祺 1. 下列对小说内容的理解与分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 明海出家是被迫无奈，因家中弟兄多、田少，被父母当作多余的孩子推给舅舅安排 B. 荸荠庵无严苛清规戒律，日子闲散宽裕，体现出寺庙的佛系随性与世俗化的特点 C. 小英子主动提出给明海做媳妇，是年少无知的玩笑话，并无真正的情意流露 D. 明海学会念经做法后仍与小英子来往，可见他不守清规，对出家一事毫无敬畏 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说以第三人称全知视角叙事，自由展现明海的生活日常与内心世界，叙事舒缓自然 B. 选文语言冲淡温润，多用白描勾勒场景与人物，寥寥数笔便勾勒出江南水乡的诗意之美 C. 对比手法鲜明，将明海家乡的功利出家与荸荠庵的闲散生活对比，凸显人性的自由 D. 小说大量运用议论抒情，直接点明对自由人性的歌颂，让情感表达更直白浓烈 3. 文中的江南水乡景致描写极具特色，请结合文本分析其作用。（6分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 明海这一人物形象兼具“和尚”与“少年”的双重特质，请结合文本简要分析。（6分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 第五组 《春风沉醉的晚上》 我租住在上海闸北的一间小阁楼里，已经一个多月了。失业的窘迫，生活的困顿，让我整日闭门不出，靠典当衣物度日，心情抑郁到了极点。阁楼狭小昏暗，只有一扇小窗，推开窗，便是嘈杂的街道与低矮的房屋，空气中弥漫着煤烟与尘土的味道，让人喘不过气。 我本是一名文人，因时局动荡，工作难寻，辗转来到上海，却屡屡碰壁，最后落得这般境地。白天，我蜷缩在阁楼里，看书打发时间，可书中的文字丝毫无法慰藉我内心的苦闷；夜晚，听着窗外的车水马龙，想着自己一事无成的人生，常常彻夜难眠。我怕见熟人，怕被人问及生计，索性断绝了所有往来，成了一个与世隔绝的孤家寡人。 一天傍晚，我下楼去买面包，回来时，撞见隔壁房门开着，一个年轻女子正低头缝补衣服。她穿着一身洗得发白的蓝布工装，头发挽成一个简单的发髻，眉眼清秀，却带着几分疲惫与憔悴。见我回来，她抬起头，冲我礼貌地笑了笑，露出两颗浅浅的虎牙，眼神干净又纯粹。后来我才知道，她叫陈二妹，是附近纱厂的女工，每天天不亮就要去上班，深夜才能回来，日子过得十分辛苦。 自那以后，我们便渐渐熟络起来。陈二妹性子爽朗直率，得知我失业在家，不仅没有嫌弃，反而常常宽慰我。她会把自己省下的馒头分给我，会跟我讲纱厂的趣事，讲工友间的相处，讲她对未来的简单期许。她说，她最大的愿望就是攒够钱，回老家盖一间小房子，孝敬年迈的父母。看着她明明自己过得艰难，却依旧心怀善意，我的心里泛起一丝暖意，长久以来的抑郁，也消散了几分。 有天晚上，我因为心情烦闷，独自出门散步，走到江边时，夜色正浓，江风阵阵，吹得人心里发慌。我望着江面的渔火，想着自己的处境，忍不住叹了口气。这时，身后传来熟悉的呼喊声，回头一看，竟是陈二妹。她手里拿着一件外套，快步走到我身边，把外套递给我，说：“夜里风大，别冻着了，早点回去吧。”我接过外套，指尖触到残留的体温，心里一热，眼眶竟有些湿润。 陈二妹知道我心里苦闷，常常在下班回来后，陪我在阁楼门口说说话。她不懂什么大道理，却总能用朴素的话语开导我。她说：“先生，日子总会好起来的，只要肯努力，总有出头之日。”她还说，纱厂的工作虽然辛苦，但只要能挣钱，能养活自己，就觉得踏实。看着她乐观坚韧的样子，我不禁心生敬佩，自己身为男子，反倒不如一个女子豁达。 日子一天天过去，我在陈二妹的宽慰与鼓励下，心情渐渐好转，也开始重新寻找工作。我不再闭门不出，偶尔会出门走走，看看上海的街景，心里的郁结也慢慢解开。陈二妹依旧每天早出晚归，辛苦做工，却依旧会把省下的吃食分给我，依旧会在夜晚陪我闲聊。我们之间没有过多的客套，只有简单的关心与温暖，在这冰冷的都市里，这份情谊显得格外珍贵。 有一次，我因为找工作不顺，心情又变得低落，回到阁楼后，一个人坐在窗边发呆。陈二妹下班回来，见我神色不对，便坐在我身边，轻声安慰我：“先生，别急，慢慢来，好工作总会找到的。我这里还有点积蓄，你要是急用，就拿去用。”我连忙推辞，她却执意要给，说：“大家都是异乡人，互相帮衬是应该的。”那一刻，我再也忍不住，泪水夺眶而出。长久以来的孤独、窘迫与委屈，在这一刻尽数消散，只剩下满心的感动。 后来，我终于找到了一份编辑的工作，虽然薪水不高，但总算能维持生计。我第一时间把这个好消息告诉了陈二妹，她比我还要高兴，笑着说：“我就知道先生一定可以的！”那天晚上，她特意买了几个包子，我们坐在阁楼门口，就着月光，吃得格外香甜。 我渐渐走出了人生的低谷，生活也慢慢有了起色。我知道，若不是陈二妹的善意与温暖，我或许还会沉浸在抑郁中无法自拔。在这个春风沉醉的晚上，我望着窗外的月色，想着陈二妹朴实的笑容，心里满是感激。这座冰冷的都市，因为有了这份朴素的善意，也变得温暖起来。我忽然明白，人生纵有坎坷，只要心怀希望，只要有人间温暖相伴，便没有跨不过去的难关。 ————《春风沉醉的晚上》 郁达夫 1. 下列对小说内容的理解与分析，正确的一项是（ ）（3分） A. “我”闭门不出与世隔绝，核心是怕被熟人嘲笑失业窘迫，体现出虚荣怯懦的性格 B. 陈二妹主动接济“我”，是因为她家境优渥，有余力帮助身处困境的异乡人 C. “我”在陈二妹的鼓励下走出低谷，暗含底层小人物的善意具有治愈人心的力量 D. 小说结尾“春风沉醉”仅指夜晚月色美好，烘托“我”找到工作后的喜悦心情 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说以第一人称视角叙事，通过“我”的心理变化串联情节，增强真实感与代入感 B. 环境描写贴合心境，狭小昏暗的阁楼、嘈杂的街道，烘托“我”失业后的抑郁苦闷 C. 人物对比鲜明，将“我”的抑郁消沉与陈二妹的乐观坚韧对比，凸显人性闪光点 D. 小说语言华丽辞藻丰富，大量运用比喻拟人修辞，细腻刻画人物情感与都市景致 3. 陈二妹这一人物形象具有鲜明特质，请结合文本简要概括并分析。（6分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 文中多处运用环境描写，请结合文本分析其对人物塑造的作用。（6分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2026届语文高考小说阅读专项复习答案 第二部分 知识点对应基础题 考点一（人物形象）： 1. ①前期依旧勤劳坚韧，为安稳立足鲁镇拼力做工，任劳任怨； ②内心愈发敏感脆弱，在意旁人非议打趣，隐忍压抑满是苦楚； ③后期精神濒临崩溃，对命运彻底绝望，询问灵魂有无藏着对生死的迷茫与纠结，尽显无助悲凉。 2. ①属于语言描写与神态描写； ②直接刻画鲁四老爷冷酷迂腐、恪守封建礼教的形象，侧面烘托祥林嫂身份低微、处境悲惨的境遇，深刻暗示封建礼教对底层妇女的残酷压迫，为后续祥林嫂的悲剧结局铺垫。 考点二（情节安排）： 1. ①开端：祥林嫂二度到鲁镇鲁四老爷家做工，勤恳卖力却难逃嫌弃； ②发展：众人频频打趣她的不幸遭遇，精神饱受折磨却无力反抗； ③高潮：冬至祭祖被严令禁止触碰祭品，彻底被封建礼教体系排斥在外，精神支柱濒临崩塌。 2. ①情节上：推动情节走向高潮，斩断祥林嫂最后一丝立足希望，为她后续惨死街头埋下关键伏笔； ②人物上：直接凸显祥林嫂被封建礼教彻底抛弃的悲惨命运，强化其孤立无援的处境，让人物悲剧性更突出。 3. ①埋下祥林嫂对死后世界的迷茫伏笔，暗示她对现实生活已无留恋； ②埋下其精神彻底崩溃的伏笔，灵魂有无的追问是她对命运最后的挣扎； ③埋下她惨死结局的伏笔，生死困惑背后是对生存绝望的真实流露。 考点三（环境描写）： 1. ①以祝福夜的喜庆热闹与祥林嫂惨死形成强烈反差，渲染悲凉氛围，强化人物悲剧效果； ②以祝福这一封建习俗场景，暗示封建礼教的虚伪冷漠，批判礼教吃人的本质与世人的麻木； ③烘托祥林嫂命运的凄苦悲凉，深化对底层妇女悲惨遭遇的悲悯与对封建礼教的批判主旨。 2. ① 属于社会环境描写； ②交代鲁镇封建礼教盛行的时代背景与地域习俗，为祥林嫂的悲剧命运设定社会土壤； ③凸显封建礼教对人的严苛束缚，解释祥林嫂被嫌弃、被排斥的根源，反衬祥林嫂的可怜无助，推动悲剧发生。 考点四（标题与主题）： 1. ①表层含义：鲁镇年终的祝福传统习俗，是故事发生的核心背景，贯穿全文情节； ②深层含义：以祝福的喜庆祥和反衬祥林嫂的悲惨离世，批判封建礼教借祝福之名行压迫之实的虚伪本质，暗含作者对底层苦难者的深切悲悯与对封建礼教的尖锐批判。 2. 核心主旨：通过祥林嫂二度到鲁镇做工却屡遭嫌弃、被排斥祭祖、最终惨死祝福夜的遭遇，深刻揭露封建礼教对底层妇女的残酷迫害与吃人的本质，批判鲁镇众人麻木冷漠的看客心态，寄托对旧中国底层劳动妇女悲惨命运的深切同情。 考点五（表达技巧）： 1. ①采用第三人称全知视角，能自由全面地展现鲁镇风貌、众人言行与祥林嫂的遭遇； ②客观呈现封建礼教下的众生相，不受视角局限深入人物内心，让读者清晰感知祥林嫂的痛苦与绝望，同时便于作者暗藏批判与悲悯，增强文本的深刻性与感染力。 2. ①众人以打趣祥林嫂的不幸为乐，自身安逸冷漠与祥林嫂的悲惨痛苦形成鲜明对比； ②众人的麻木戏谑与祥林嫂的隐忍无助形成对比，凸显世人的冷漠无情与封建礼教对人性的扭曲，强化祥林嫂的悲剧性，深化批判主旨。 第三部分 高考标准模拟题（完整答案） 1. 答案：B 解析： A项错误，端午赛龙舟的热闹场景不仅烘托茶峒乡土风情，更关键是为翠翠与傩送相遇提供契机，直接触发翠翠的羞涩悸动，推动其情感变化，与人物情感紧密关联； B项表述准确，翠翠偶遇傩送后的羞涩躲闪，契合她天真烂漫、未经世事的少女心性，暗含对傩送的朦胧情愫，符合文本内容。 C项错误，爷爷委婉推脱天保提亲，核心是尊重翠翠的心意，想让翠翠自主选择心仪之人，并非嫌弃天保品行，文中无任何天保品行不佳的表述； D项错误，节选内容围绕翠翠婚事展开的冲突极为含蓄内敛，无激烈矛盾，情节推进舒缓自然，贴合《边城》整体温婉的基调。 2. 答案：D 解析： A项正确，选文以茶峒的山水、码头等自然环境描写串联情节，山水草木的清丽之景与翠翠的细腻心事相融，营造出优美诗意的意境； B项正确，作者精准捕捉翠翠偶遇傩送时的羞涩神态、谈及婚事时的默然之态等细节，细腻刻画少女朦胧情思，让人物形象更鲜活； C项正确，选文采用第三人称全知视角，既能全景式展现茶峒端午赛龙舟的风土人情，又能深入翠翠内心，洞悉其隐秘心事，叙事自由灵活； D项错误，《边城》语言风格清新质朴、含蓄隽永，以白描为主，极少直白议论抒情，翠翠的情感多藏于神态、动作与景致烘托中，而非直白点明，“直白犀利，多用议论抒情”表述与文本艺术特色不符。 3. ①环境层面：描摹赛龙舟的热闹盛景，生动展现茶峒端午独特的乡土风情与淳朴民风，营造出鲜活灵动、充满烟火气的地域氛围，凸显茶峒自然与人文交融之美； ②情节层面：作为核心事件背景，自然推动情节发展，为翠翠与傩送的偶然相遇创造契机，埋下二人后续情感纠葛的伏笔，串联起少女心事与乡土生活； ③人物层面：以热闹喧嚣的场景反衬翠翠初见傩送时的羞涩悸动，精准烘托少女朦胧含蓄的情思，让人物情感更细腻动人，形象更鲜活立体。（每点2分，共6分） 4. ①以情节刻画纯真特质：端午看赛龙舟时雀跃欢喜，尽显孩童般的天真烂漫；偶遇傩送时羞涩躲闪、低头不语，流露少女不掺杂质的纯粹心性；爷爷谈及婚事时默然羞涩，无世俗功利杂念，凸显纯真本色； ②以细节刻画含蓄特质：爷爷提及傩送时，翠翠默然不语却暗自牵挂，不直言心意仅藏于神态；得知天保提亲后，内心满是期待与不安，却始终未直白表露，仅以心绪起伏传递情感；茶峒山水草木浸染少女心事，借景致暗喻情思，尽显含蓄内敛； ③手法融合：将情节推进与细节描写紧密结合，以端午赛龙舟、爷爷议亲等生活化情节立住人物纯真底色，以神态躲闪、默然牵挂等细微之处传递含蓄情思，让翠翠纯真又含蓄的特质立体鲜明，贴合湘西少女的独特心性。（共8分，纯真特质2分，含蓄特质4分，手法2分） 第一组 1. B（A错，核心是安于现状、守旧心态，耗费大只是借口；C错，祖父是悲悯无奈，并非毫不在意；D错，老人们闲谈怀念，可见并非毫无留恋） 2. D（错，结尾无直白议论，主旨含蓄寄托于场景与叙事中，批判温和而非尖锐） 3. ① 安于现状，守旧麻木：明知泥坑害人却无人提议填平，习惯既定生活模式，不愿主动改变； ② 质朴热心，烟火气浓：车马陷坑时不分彼此合力相助，日常邻里闲聊打趣，藏着乡土人情的温暖； ③ 随遇而安，缺乏主见：面对泥坑困境不主动解决，顺应生活常态，遇事多被动接受而非主动突破。（每点2分，结合文本具体分析即可） 4. ① 情节角度：平淡处藏悲悯，写小城人绕坑行走、陷车互助、日常观望等平淡琐事，描摹乡土生活本真，暗含对底层人安于困境、无力改变的悲悯；热闹中隐苍凉，陷车时众人吆喝相助的热闹，孩子坑边玩耍的欢喜，背后藏着生活的单调贫瘠与精神的封闭荒芜，热闹散去只剩对命运的无奈； ② 物象角度：泥坑平淡无奇，是日常随处可见的乡土景致，却承载着行人车马的困境与小城人的无奈，藏着作者对乡土民生的悲悯；泥坑带来的热闹是小城人平淡生活的唯一调剂，热闹过后泥坑依旧害人，暗含对乡土生活固化、精神难以突围的苍凉反思。（每点4分，情节与物象各2点，结合文本分析到位即可） 第二组 1. B（A错，核心是对下棋的热爱与精神寄托，非仅没钱买新棋；C错，是淡泊名利，坚守下棋本心，非胆小怯懦；D错，意在突出坚守本心的可贵，非单纯夸赞棋艺） 2. D（错，无直白抒情，主旨暗含于人物言行、棋局描写中，含蓄深沉） 3. ① 棋道讲稳，步步为营，人道讲踏实，坚守本心：王一生下棋落子沉稳，不急不躁，做人亦是如此，在艰苦岁月里不抱怨不浮躁，踏实度日； ② 棋道讲容，遇强不慌，人道讲韧，逆境不屈：对局时面对老将紧逼从容破局，做人时身处贫困生活不沉沦，以下棋坚守精神高地； ③ 棋道讲纯，不计输赢，人道讲淡，不慕名利：下棋不为奖品不争胜负，只为享受乐趣，做人不贪图好处，坚守纯粹本心，不被物质裹挟。（每点2分，结合文本分析即可） 4. ① 探寻生命本真：在物质匮乏、生活艰苦的知青岁月里，众人皆为温饱奔波，迷失生活方向，王一生坚守下棋的热爱，以棋为乐，在方寸棋盘里找寻生命的纯粹与乐趣，彰显生命本真在于坚守热爱、丰盈内心； ② 探寻精神突围：知青生活的寡淡压抑是时代性的精神困境，王一生以下棋为精神寄托，在棋盘上获得精神自由，不被物质贫困与生活苦难裹挟，用纯粹的热爱对抗生活的荒芜，为困境中的人提供精神突围的路径； ③ 寻根内核：借王一生这一形象，探寻国人骨子里的精神底色，在苦难中坚守本心、在浮躁中保持纯粹，是民族精神的重要根基，暗含对传统文化精神的传承与坚守。（第①②点各3分，第③点2分，结合文本分析到位即可） 第三组 1. C（A错，是习惯了一成不变的生活，不愿尝试改变，非不喜口味；B错，是内心柔软被触动，兼具同情与对陪伴的渴望，非单纯寂寞；D错，橘子是核心契机，老板娘是助力，二者共同推动她的转变） 2. D（错，无欧亨利式反转，结尾情节自然递进，符合人物成长逻辑，温暖治愈而非震撼） 3. ① 情节作用：是全文的线索，串联起陈念收养小猫、生活改变、橘子走失、找回温暖等核心情节，推动故事发展； ② 人物作用：陪伴陈念，驱散她的孤独，唤醒她内心的柔软与温情，推动她从封闭孤独走向开朗温暖，助力人物成长； ③ 主题作用：是温暖与救赎的象征，橘子的到来打破陈念寡淡的生活，带来烟火气与暖意，彰显温暖陪伴对都市人的治愈力量。（每点2分，结合文本分析即可） 4. ① 刻画都市独居青年的孤独困境：陈念独居三年，朝九晚五的机械生活，与他人保持距离，公寓空荡寂静，折射出当代都市独居青年物质无忧却精神孤独、生活规整却内心荒芜的普遍状态； ② 探寻孤独的突围路径：橘子的到来是救赎的契机，它的陪伴让陈念的生活充满生机，唤醒她的温情；老板娘的善意是救赎的助力，温热的橘子、暖心的收留，让她感受到陌生人的温暖； ③ 诠释救赎的本质：真正的救赎始于内心的觉醒，橘子与老板娘的温暖是外在推力，更重要的是陈念主动打开心扉，尝试改变生活方式，主动与人交往，最终实现从封闭孤独到温暖接纳的转变，诠释出救赎的核心是自我和解与主动拥抱世界； ④ 传递温暖主旨：小说借陈念的转变，传递出都市生活中温暖无处不在的理念，平凡的陪伴、陌生人的善意，都能成为驱散孤独的力量，给独居青年以精神慰藉。（第①②点各2分，第③点3分，第④点1分，结合文本分析到位即可） 第四组 1. 答案：B 解析： A错，明海出家是家人商议结果，他自身也觉合情合理，并非被迫无奈； B正确，荸荠庵无严苛戒律，日子宽裕自在，体现佛系随性与世俗化，贴合文本内容。 C错，小英子的提议是真情流露，契合两人日常相处的温情，并非玩笑； D错，明海的来往是人性本真的体现，并非不守清规，也暗含对自由生活的向往，而非无敬畏； 2. 答案：D 解析： A正确，全知视角自由展现明海的生活与内心，契合小说舒缓基调； B正确，白描手法勾勒水乡景致与人物，语言温润，尽显诗意； C正确，家乡出家的功利性与荸荠庵生活的闲散自由形成对比，凸显自由人性；D错误，小说极少议论抒情，情感与主旨藏于场景与日常叙事中，含蓄隽永，而非直白浓烈。 3. （6分，每点2分） ① 营造意境：描摹湖边水草、稻浪蛙鸣、芦苇荡等景致，勾勒江南水乡诗意温婉的意境，奠定全文恬淡悠然的基调； ② 烘托人物：以清丽自然的水乡景致，烘托明海的纯真质朴、小英子的灵动鲜活，凸显二人无拘无束的少年心性； ③ 暗示主旨：水乡景致的自在舒展，暗合人物不受束缚的生活状态，象征自由纯粹的人性之美，深化小说歌颂生命本真的主旨。 4. （6分，每点3分） ① 和尚的特质：恪守出家本分，念经、挑水、劈柴、放牛样样尽责，学会放瑜伽焰口、拜梁皇忏，符合和尚的身份要求；性情随和安分，适应荸荠庵的闲散生活，遵从师父安排，守寺庙基本规矩； ② 少年的特质：保有少年的纯真烂漫，放牛时赏景摘莲，自在惬意，与小英子相处时羞涩脸红，流露青涩情意；心怀美好向往，对小英子的情意真挚纯粹，眷恋水乡烟火气，尽显少年人的鲜活与热忱。 第五组 1. 答案：C 解析： A错，“我”闭门不出是失业后的苦闷与自卑，并非单纯虚荣怯懦； B错，陈二妹是纱厂女工，日子十分辛苦，接济“我”是心怀善意，并非家境优渥； C正确，“我”在陈二妹的善意鼓励下走出低谷，凸显底层善意的治愈力量，符合文本主旨。 D错，“春风沉醉”既指月色美好，也指人心温暖，暗含善意带来的心灵慰藉，并非仅指月色； 2. 答案：D 解析： A正确，第一人称视角贴合人物心理变化，增强故事真实感； B正确，阁楼、街道等环境描写，精准烘托“我”的抑郁心境； C正确，“我”与陈二妹的状态对比，凸显陈二妹的乐观坚韧与人性美； D错误，小说语言细腻平实，质朴自然，无华丽辞藻，以直白描写刻画情感与景致，而非辞藻堆砌。 3. （6分，每点2分，特质+分析各1分） ① 乐观坚韧，勤劳朴实：身为纱厂女工，早出晚归辛苦做工，却从不抱怨，对未来有简单期许，以踏实劳作对抗生活艰辛； ② 心地善良，乐于助人：自身处境艰难却省下吃食接济“我”，主动宽慰抑郁的“我”，愿拿出积蓄帮“我”应急，尽显善意； ③ 爽朗直率，淳朴真诚：与“我”相处毫无客套，直言开导“我”，关心发自本心，笑容朴实纯粹，让人倍感温暖。 4. （6分，每点2分） ① 烘托“我”的心境与处境：狭小昏暗的阁楼、弥漫煤烟的街道，烘托“我”失业后的抑郁苦闷与生活窘迫，凸显内心的孤独无助； ② 反衬陈二妹的人性光辉：嘈杂艰苦的生存环境，衬托陈二妹在艰辛生活中仍保持乐观善良的难能可贵，让人物形象更丰满； ③ 映衬人物心理变化：结尾月色温柔的“春风沉醉”之景，映衬“我”走出低谷、重获希望后的平和喜悦，凸显心境的转变。 学科网（北京）股份有限公司 $