唱游《小雨沙沙》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册冀少版

该小学音乐教学设计以“情境贯穿+听唱动创融合”为核心，系统围绕冀少版一年级下册《小雨沙沙》的旋律感知、节奏把握、歌词理解及律动创编展开，通过情境导入、分层聆听、逐句学唱、律动互动的逻辑脉络，构建“感知-表现-创造”的完整知识网络。 其亮点在于以自然情境激发审美感知，通过“雨声接龙”游戏强化艺术表现，分组创编律动培养创意实践，如“小雨组”“种子组”合作表演，贴合低年级学生特点。奖励贴纸与教学反思形成评价体系，助力教师精准教学，让学生在玩中学中巩固歌唱与律动技能，感受音乐与自然的文化关联。

唱游《小雨沙沙》（教学设计） 教学环节 具体内容 教材分析 《小雨沙沙》是冀少版一年级音乐下册“自然之声”主题单元的核心曲目，属于唱游类歌曲。歌曲采用C大调、4/4拍，旋律简洁明快、节奏规整，以“小雨滋润种子”为核心情境，歌词浅显易懂、充满童趣，大量运用重复句式与拟声词“沙沙”，贴合一年级学生的语言习惯与音乐感知能力。教材编排注重“听—唱—动—创”的融合，配套简单律动提示，鼓励学生通过模仿、表演表达对歌曲的理解，既培养学生的音准、节奏感知能力，又引导学生感受自然之美，激发对音乐的热爱，是落实低年级音乐核心素养、实现“在玩中学、在乐中唱”的优质课时。 核心素养教学目标 1. 审美感知：聆听歌曲《小雨沙沙》，感受歌曲明快、亲切的旋律特点，理解歌曲描绘的“小雨滋润种子”的美好情境，能辨别歌曲中的拟声词“沙沙”，提升音乐感知与情境联想能力。 2. 艺术表现：能跟随伴奏完整、欢快地演唱歌曲，准确把握节奏与音准，清晰演唱歌词与拟声词，做到声音轻柔、富有童趣；能模仿小雨、种子发芽的动作，参与律动创编与小组表演，提升歌唱与肢体表达能力。 3. 文化理解：感受音乐与自然的紧密关联，体会小雨滋润万物的生机之美，培养热爱自然、乐于观察自然的情感；在集体唱游中学会合作配合，感受音乐活动的快乐，增强集体意识。 教学重难点 1. 重点：完整、准确地演唱歌曲，把握歌曲欢快的情绪与规整的节奏，清晰表现拟声词“沙沙”的轻柔感；参与小雨、种子发芽的律动模仿，感受唱游的乐趣。 2. 难点：唱准歌曲中轻微的旋律起伏（如“小雨小雨沙沙沙”的音阶变化），避免气息不稳、跑调；在律动创编中，做到动作与音乐节奏协调配合，大胆表达自己的想法。 教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（歌曲音频、伴奏、下雨情境视频、种子发芽动画）；教具（小雨伞模型、种子卡片、沙锤、铃鼓）；律动示范图谱；奖励贴纸（小雨、小花图案）。 2. 学生准备：穿着宽松衣物，便于肢体活动；提前观察下雨场景与种子发芽的样子，带着对“小雨”的好奇参与课堂。 教学过程 Step 1：情境导入，唤醒兴趣（5分钟） 1. 教师活动：①情境创设：播放下雨情境视频（轻柔雨声+雨滴画面），手持小雨伞模型，轻声提问：“同学们，听听这是什么声音呀？小雨落在身上是什么感觉？” 邀请学生模仿雨声，引导学生用“沙沙沙”“淅淅沥沥”等拟声词表达。②趣味引导：出示种子卡片，讲解：“小雨沙沙地下，落在草地上、泥土里，小种子听到雨声，就想发芽长大啦。今天我们就一起走进小雨的世界，学唱一首好听的歌曲《小雨沙沙》。” 板书课题，带着学生齐读，自然引出教学主题。 2. 学生活动：聆听雨声、观察视频，积极模仿雨声，参与问答互动，联想小雨与种子的关联，激发学唱歌曲与参与活动的兴趣，快速融入课堂情境。 3. 设计意图：用直观情境与趣味模仿搭建兴趣桥梁，唤醒学生对自然现象的认知，自然引出歌曲主题，为后续学唱与律动铺垫情感与情境基础。 Step 2：多次聆听，感知旋律（7分钟） 1. 初听感知：播放歌曲音频，提问引导：“请同学们仔细听，歌曲里唱了什么？小雨在和谁说话呀？” 播放后邀请学生分享，梳理歌词核心：小雨沙沙下，滋润种子，种子要发芽。 2. 再听辨节奏：播放歌曲伴奏，教师跟随节奏做简单律动（双手轻拍大腿模仿雨声，双手向上伸展模仿种子发芽），提问：“请同学们跟着老师的动作，感受歌曲的节奏，看看小雨是快还是慢地落下？” 引导学生感知歌曲规整、轻快的节奏特点。 3. 三听记旋律：播放完整歌曲，带领学生轻声跟唱拟声词“沙沙沙”，提醒学生：“小雨的声音是轻柔的，我们唱‘沙沙沙’时也要轻轻唱，像小雨落在叶子上一样。” 初步熟悉旋律，强化拟声词的演唱感觉。 设计意图：通过三次分层聆听，让学生逐步感知歌曲的歌词、节奏、旋律，用简单律动辅助理解，降低学唱难度，同时培养学生的聆听能力，贴合低年级学生“多听多感受”的学习规律。 Step 3：学唱歌曲，突破难点（12分钟） 1. 逐句学唱：①教师范唱：分段范唱歌曲，强调歌词的清晰度与旋律的轻柔感，重点示范“小雨小雨沙沙沙，沙沙沙”“种子种子在说话，在说话”的旋律起伏，用手势引导学生感知音阶变化。②逐句跟唱：带领学生逐句跟唱，用种子卡片、小雨伞教具辅助记忆歌词；对易跑调的乐句，放慢速度反复练唱，用“小种子慢慢发芽”的比喻引导学生控制气息，唱准旋律。 2. 趣味巩固：开展“雨声接龙”游戏，教师用沙锤模拟雨声，学生跟随沙锤节奏演唱歌曲，唱到“沙沙沙”时，沙锤轻摇，学生声音轻柔；唱到“种子发芽”时，沙锤稍重，学生声音稍有力度，强化节奏与情绪的配合。 3. 完整演唱：播放歌曲伴奏，带领学生完整演唱，提醒学生：“我们要像小雨一样温柔，像小种子一样活泼，把歌曲的快乐唱出来。” 对演唱优秀的学生，贴奖励贴纸鼓励，增强学生自信心。 设计意图：通过逐句学唱、趣味游戏、奖励激励，帮助学生扎实掌握歌曲，针对性突破旋律起伏、气息控制等难点，让学生在快乐中巩固歌唱技能。 Step 4：律动创编，唱游互动（12分钟） 1. 律动模仿：①教师示范：结合律动图谱，示范基础律动：“小雨”动作（双手手指轻轻向下点动，模仿雨滴落下）；“种子发芽”动作（双手握拳贴在身体两侧，慢慢向上伸展，模仿发芽生长）。②集体模仿：带领学生跟随音乐反复练习基础律动，确保动作与节奏协调配合，提醒学生动作轻柔、舒展，贴合歌曲情境。 2. 创意创编：将学生分成“小雨组”和“种子组”，布置任务：“小雨组可以创编不一样的雨滴动作，种子组可以想想小种子发芽、开花的动作，我们一起合作表演歌曲。” 教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，对有创意的动作及时表扬，引导小组内互相配合。 3. 集体唱游：播放歌曲伴奏，两组学生合作表演，“小雨组”围绕“种子组”做雨滴动作，“种子组”随音乐做发芽、生长动作，教师用铃鼓、沙锤伴奏，营造欢快的唱游氛围，让学生在互动中感受音乐的快乐。 设计意图：通过模仿与创编结合，让学生用肢体动作深化对歌曲的理解，培养肢体表达能力与创新思维；小组合作表演增强集体意识，让唱游活动更具趣味性与参与感。 Step 5：总结延伸，快乐收尾（4分钟） 1. 课堂小结：教师带领学生回顾歌曲与律动，提问：“今天我们学会了唱《小雨沙沙》，还和小伙伴一起表演了，大家开心吗？小雨滋润种子，种子慢慢长大，这就是自然的美好。” 引导学生感受自然与音乐的关联，强化情感体验。 2. 拓展延伸：布置小任务：“课后下雨的时候，同学们可以仔细听听雨声，模仿我们今天的律动，也可以和爸爸妈妈一起唱《小雨沙沙》，感受音乐的快乐。” 3. 快乐收尾：播放歌曲音频，带领学生再次完整演唱并表演，在欢快的唱游氛围中结束课堂。 教学反思 1. 亮点：本节课以情境贯穿全程，将“听—唱—动—创”融入唱游活动，40分钟课时分配贴合一年级学生注意力特点，节奏紧凑、童趣十足；通过趣味游戏、教具辅助、小组合作，有效吸引学生参与，突破歌唱与律动难点，让学生在玩中学、乐中唱，充分感受音乐的快乐，同时渗透自然之美，落实核心素养目标。 2. 不足：部分学生唱准旋律起伏仍有困难，气息控制能力较弱，唱长句时易拖沓；个别学生性格内向，不敢大胆参与律动创编与表演；课堂律动时间较紧张，部分学生的创意动作未能充分展示。 3. 改进方向：下次教学可提前准备简单的气息练习小游戏（如“模仿小气球轻轻呼气”），课前铺垫气息控制能力；对内向学生多给予鼓励与单独示范，引导其大胆表达；适当调整各环节时间，预留更多展示空间，让学生充分展现创编成果；课后布置亲子唱游任务，延伸课堂效果，巩固歌曲与律动。 学科网（北京）股份有限公司 $