Unit 3 How do we use numbers（教学设计）-2025-2026学年沪教版英语四年级上册

Unit 3 How do we use numbers?（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 熟练掌握1-30及常用整十数词汇（one, two,..., thirty, forty等），以及与数字运用相关的核心词汇（time, age, number, phone number, price等），能准确认读、拼写并运用。 2. 熟练运用核心句型How do we use numbers? We use numbers to... 询问并回答数字的用途，掌握数字在时间、年龄、电话号码等场景的表达方法，提升口头交流与基础书面运用能力。 （二）思维品质 1. 通过梳理数字在不同场景的运用，培养分类归纳、逻辑联想能力，建立“数字-场景-用法”的关联认知，提升解决实际问题的思维能力。 2. 在情景探究中，能灵活运用数字完成任务（如报电话号码、说年龄），根据场景调整表达内容，提升思维的灵活性与针对性。 （三）文化意识 1. 了解中西方数字运用的文化差异（如幸运数字、时间表达习惯），认识数字在不同文化中的特殊含义，培养对多元文化的尊重与包容。 2. 乐于分享自己生活中数字的运用场景，尊重不同的表达习惯，提升跨文化交流与认知素养。 （四）学习能力 1. 掌握“情景感知-词汇突破-句型运用-场景拓展”的学习方法，能借助生活场景自主理解数字的多种用法，实现知识的灵活运用。 2. 积极参与小组合作、情景模拟等活动，学会倾听他人发言、主动交流观点，提升自主探究与合作学习能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握1-30及常用整十数词汇，能准确认读、拼写，熟练区分易混淆数字（如thirteen与thirty、fourteen与forty）。 2. 熟练运用核心句型How do we use numbers? We use numbers to... 进行问答交流，掌握数字在时间、年龄、电话号码等场景的基础表达。 （二）教学难点 1. 正确区分并运用易混淆数字词汇，掌握数字在不同场景的搭配逻辑（如时间表达用基数词，年龄表达用基数词+years old）；准确运用不定式to表目的，理解句型结构。 2. 能结合生活场景拓展表达，补充数字运用的具体细节（如My phone number is... I am... years old.），让表达更完整、贴合实际。 （三）重难点突破 1. 通过数字卡片、发音对比、分类记忆等方式，强化易混淆数字的区分，借助例句示范、替换练习巩固句型结构，结合生活场景讲解数字用法，突破词汇与语法难点。 2. 提供表达支架（场景-数字用法清单、句型拓展模板），创设“生活小管家”等生活化情景，鼓励学生结合自身经历补充细节，提升表达的实用性与丰富性。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇整合 1. 数字类： ① 1-10：one /wʌn/, two /tuː/, three /θriː/, four /fɔː/, five /faɪv/, six /sɪks/, seven /ˈsevən/, eight /eɪt/, nine /naɪn/, ten /ten/ ② 11-20：eleven /ɪˈlevən/, twelve /twelv/, thirteen /ˌθɜːˈtiːn/, fourteen /ˌfɔːˈtiːn/, fifteen /ˌfɪfˈtiːn/, sixteen /ˌsɪksˈtiːn/, seventeen /ˌsevənˈtiːn/, eighteen /ˌeɪˈtiːn/, nineteen /ˌnaɪnˈtiːn/, twenty /ˈtwenti/ ③ 整十数：thirty /ˈθɜːti/, forty /ˈfɔːti/, fifty /ˈfɪfti/ 2. 数字运用场景类： ① time /taɪm/（时间）、age /eɪdʒ/（年龄）、phone number /fəʊn ˈnʌmbə/（电话号码）、price /praɪs/（价格） ② clock /klɒk/（时钟）、birthday /ˈbɜːθdeɪ/（生日）、address /əˈdres/（地址） （二）核心句型整合 1. 核心问答： ① —How do we use numbers?（我们如何使用数字？） —We use numbers to tell the time./We use numbers to talk about age.（我们用数字来表示时间。/我们用数字来谈论年龄。） 2. 场景拓展表达： ① I am ten years old.（我十岁了。） ② My phone number is 138...（我的电话号码是138……） ③ It is seven o’clock.（现在七点钟。） ④ The price of the book is twenty yuan.（这本书的价格是二十元。） （三）易错点梳理 1. 发音易错：thirteen /ˌθɜːˈtiːn/与thirty /ˈθɜːti/、fourteen /ˌfɔːˈtiːn/与forty /ˈfɔːti/发音混淆，注意重音位置与尾音差异；eighteen /ˌeɪˈtiːn/易读成/ˈeɪtiːn/，需重点示范纠正。 2. 用法易错：数字表达年龄时需加years old（单数用year old）；电话号码逐位朗读，中间可停顿；时间表达中，整点用数字+o’clock，非整点用基数词表达。 3. 句型易错：We use numbers to... 中to后接动词原形，不可加ing；避免遗漏句型中的助动词do，如How we use numbers?（错误），How do we use numbers?（正确）。 四、教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 词汇唤醒：教师播放数字主题英文歌谣，带领学生跟唱，通过展示数字卡片（1-10），引导学生快速认读，复习已学数字词汇；结合前两单元内容，提问Where do people live? They live in... 并加入数字，如They live in Flat 5. 自然衔接本单元数字运用话题。 2. 情景导入：教师展示时钟、电话、价格标签等实物图片，引导学生观察并思考What can you see? 进而提问How do we use numbers here? 引出本节课主题，板书课题How do we use numbers?，激发学生探究兴趣。 （二）新知讲授（New Knowledge Teaching） 1. 核心词汇讲授：教师通过数字卡片、动画课件，逐一讲解11-30及整十数词汇，重点对比thirteen与thirty、fourteen与forty的发音与拼写，通过拆分音节、反复认读、分组对比读等方式强化记忆。结合时钟、电话等实物，讲解time, phone number等场景词汇，建立数字与场景的关联。 2. 核心句型讲授：教师结合场景词汇与数字，示范核心句型How do we use numbers? We use numbers to...，强调to后接动词原形的用法及句型语序。邀请学生结合图片进行替换练习，如教师提问How do we use numbers? 学生应答We use numbers to tell the time./We use numbers to talk about phone numbers.，逐步熟悉句型运用。 3. 场景拓展：分别讲解数字在年龄、时间、电话号码三个核心场景的表达方法，示范例句并邀请学生模仿，如I am twelve years old. It is three o’clock. My phone number is 159...，帮助学生掌握场景化表达。 （三）巩固练习（Consolidation Practice） 1. 基础练习：开展“数字配对”活动，给学生发放数字词汇卡片与对应的英文拼写卡片，让学生快速配对，教师巡视检查，纠正拼写错误；进行句型填空练习，如—How do we use numbers? —We use numbers to ______（tell/telling）the time. 强化句型结构与词汇运用。 2. 情景对话：将学生分为2人小组，提供“生活小管家”对话模板，让学生围绕数字在不同场景的运用进行问答练习，如A: How do we use numbers? B: We use numbers to talk about age. A: How old are you? B: I am ten years old. 教师巡视指导，纠正发音、拼写及句型错误，鼓励学生拓展更多场景。 3. 小组探究：给出场景任务（如报电话号码、说自己的年龄和生日、表达物品价格），让小组合作完成，用本单元核心词汇句型组织语言，培养合作能力与实际运用能力。 （四）展示分享与评价（Showcase & Evaluation） 1. 成果展示：邀请小组代表上台展示对话内容，或单独完成场景任务（如介绍自己的电话号码、说年龄），要求表达清晰、发音准确、数字运用正确，其他学生认真倾听并补充。 2. 多元评价：教师制定评价标准（词汇准确、句型正确、场景运用合理、表达流畅），组织学生互评与自评，教师进行总结点评，肯定亮点（如准确区分易混淆数字、灵活拓展场景），针对共性问题（如to后动词形式错误、年龄表达遗漏years old）进行集中讲解纠正，鼓励学生大胆表达。 3. 互动交流：让学生自愿分享自己生活中数字的运用场景，如I use numbers to tell the time every morning. My phone number has many numbers. 引导其他学生提问互动，深化对话交流，提升语言运用能力。 （五）总结拓展（Summary & Extension） 1. 知识总结：师生共同回顾本节课的核心词汇（数字、场景类）与句型，梳理知识脉络，强调易混淆数字的区分、to后接动词原形的用法及数字在不同场景的表达逻辑，强化记忆重难点，衔接前两单元句型知识。 2. 拓展任务： ① 基础任务：抄写1-30及整十数词汇并造句，用核心句型编写4组问答对话，覆盖不同场景。 ② 提升任务：用5-6句话介绍自己生活中数字的运用，如I am eleven years old. My phone number is 137... I use numbers to tell the time every day. I like the number 8.。 ③ 拓展任务：回家后用英语向家人询问电话号码、年龄，记录下来，下次课分享；搜集中西方幸运数字的文化知识，简单记录。 五、板书设计 Unit 3 How do we use numbers? （一）核心词汇 1. 数字类： ① 1-20：one, two,..., twelve, thirteen,..., twenty ② 整十数：thirty, forty, fifty 2. 场景类：time, age, phone number, price, clock, birthday （二）核心句型 1. 问答句型： —How do we use numbers? —We use numbers to + 动词原形.（tell the time/talk about age...） 2. 场景句型： ① 年龄：I am + 数字 + years old. ② 时间：It is + 数字 + o’clock. ③ 电话号码：My phone number is + 数字. （三）用法提示 1. 易混淆数字：thirteen（13）≠ thirty（30）；fourteen（14）≠ forty（40） 2. to后接动词原形，如use numbers to tell（正确），use numbers to telling（错误） 3. 年龄表达：单数year old（如I am one year old.），复数years old 六、重点知识归纳概括 本单元围绕“数字的运用”这一核心话题，承接前两单元复数主语句型知识，聚焦数字词汇的拓展与场景化运用，核心是帮助学生掌握1-30及常用整十数词汇，熟练区分易混淆数字，运用How do we use numbers? We use numbers to... 核心句型询问并回答数字的用途，掌握数字在年龄、时间、电话号码等场景的基础表达。 通过生活化情景创设与多样化练习，学生不仅能巩固词汇句型，实现知识的灵活运用，还能了解数字运用的文化差异，培养联系生活实际运用语言的能力。学习过程中，需重点关注易混淆数字的发音与拼写、不定式to的用法及数字在不同场景的表达逻辑，同时鼓励学生结合自身经历拓展表达，实现从基础问答到生活化表达的提升，为后续更复杂的数字场景表达奠定基础。 七、练习设计 班级开展“数字生活达人”主题活动，小宇负责整理数字在生活中的运用案例，并用英语分享。他需要准确运用本单元核心词汇句型，覆盖年龄、时间、电话号码等场景，完成分享内容。在整理过程中，小宇在易混淆数字区分、句型运用及场景表达方面遇到了一些问题，我们一起帮他解决，检验对本单元知识的掌握情况。 1. 小宇想表达自己十三岁，想确认【thirteen】的用法，下列说法正确的是（ ） A. thirteen是“三十”的意思，发音为/ˈθɜːti/，可表述为I am thirteen years old. B. thirteen是“十三”的意思，发音为/ˌθɜːˈtiːn/，可表述为I am thirteen years old. C. thirteen与thirty词义相同，均可表示“十三”，搭配I am thirteen old. D. thirteen发音为/ˌθɜːˈtiːn/，可表述为I am thirteen year old. 2. 小宇想询问同学“我们如何使用数字”，下列表达正确的是（ ） A. How do we use numbers? B. How we use numbers? C. How does we use numbers? D. How do we using numbers? 3. 小宇想回答“我们用数字来表示时间”，下列表达符合本单元知识的是（ ） A. We use numbers to telling the time. B. We use numbers tell the time. C. We use numbers to tell the time. D. We use numbers telling the time. 4. 小宇想区分【forty】和【fourteen】的用法，下列说法正确的是（ ） A. forty是“十四”的意思，fourteen是“四十”的意思，均可用于表达年龄。 B. forty是“四十”，发音为/ˈfɔːti/；fourteen是“十四”，发音为/ˌfɔːˈtiːn/，可表述为He is forty years old. C. forty与fifty词义相近，均可表示“五十”。 D. fourteen发音为/ˈfɔːti/，复数形式为fourteens. 5. 小宇想介绍自己的电话号码是13845678910，对数字表达及句型搭配产生疑问，下列表达正确的是（ ） A. My phone number is one three eight four five six seven eight nine one zero. B. My phone number is 138 4567 8910.（直接写数字，不朗读） C. My phone number are one three eight four five six seven eight nine one zero. D. I phone number is one three eight four five six seven eight nine one zero. 6. 小宇想表达“现在是七点钟”，并说明用数字表示时间，下列表达正确的是（ ） A. —How do we use numbers? —We use numbers to tell the time. It is seven o’clock. B. —How do we use numbers? —We use numbers to tell the time. It is seven clock. C. —How do we use numbers? —We use numbers tell the time. It is seven o’clock. D. —How do we use numbers? —We use numbers to telling the time. It is seven o’clock. 7. 小宇总结分享文字，下列句子不符合本单元用法规则的是（ ） A. I am eight years old. My birthday is on June 5th. B. We use numbers to talk about price. The apple is five yuan. C. She is thirty years old. She likes the number thirteen. D. We use numbers to phone number. My number is 139... 8. 小宇想总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是（ ） A. 学习如何询问并描述动物的居住场所 B. 学习数字词汇及数字在生活中的运用，掌握相关句型 C. 学习如何谈论手工制作的材料及步骤 D. 学习如何介绍自己的家及居住环境 9. 小宇完成分享素材整理后，和同桌交流内容，对话如下： Deskmate: What do you talk about in your share? Xiaoyu: I talk about how we use numbers in life. There are many ways to use them. Deskmate: How do we use numbers? Xiaoyu: We use numbers to tell the time and talk about age. I am twelve years old. Deskmate: Do we use numbers for phone numbers? Xiaoyu: Yes! My phone number is one three five two four six seven eight nine zero. We also use numbers to talk about price. Deskmate: That’s useful. I like the number six. （1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词、短语和句型？ （2）结合对话内容，说说小宇整理的数字运用场景包含哪些？ 10. 小宇想撰写分享总结段落，情景为：介绍数字在生活中的多种用途，用来表示时间、谈论年龄、报电话号码和说明价格，自己最喜欢的数字是8，数字让生活更方便。小宇写的初稿如下： We use numbers to tell the time. We use numbers to talk about age. We use numbers for phone numbers and price. I like 8. Numbers are useful. （1）小宇的初稿是否完整运用了本单元的核心知识？请说明理由。 （2）请结合本单元整合的词汇、句型，优化这段文字，让内容更完整、逻辑更连贯。 八、练习答案及解析 （一）单选题答案 1.B 2.A 3.C 4.B 5.A 6.A 7.D 8.B （二）单选题解析 1. 解析：thirteen是“十三”的意思，发音为/ˌθɜːˈtiːn/，年龄表达需用years old（十三岁为复数），B说法正确。A中词义与发音错误，C中词义混淆且遗漏years，D中year用单数，均不符合。 2. 解析：询问复数主语we的动作，用句型How do we use numbers? 语序正确，助动词do不可遗漏，A表达正确。B中缺少助动词do，C中does与we搭配错误，D中using错误，均存在问题。 3. 解析：We use numbers to... 中to后接动词原形，tell为原形，C表达正确。A中telling错误，B中缺少to，D中telling错误，均不符合规则。 4. 解析：forty是“四十”，发音为/ˈfɔːti/；fourteen是“十四”，发音为/ˌfɔːˈtiːn/，均可用于年龄表达，B说法正确。A中词义颠倒，C中词义混淆，D中发音与复数形式错误，均不符合教材知识。 5. 解析：电话号码需逐位用英文朗读，主语my phone number为单数，用is，A表达正确。B中直接写数字不符合英文表达习惯，C中are主谓不一致，D中I用词错误，均不符合。 6. 解析：句型We use numbers to + 动词原形正确，整点时间表达为数字+o’clock，A表达正确。B中缺少o’，C中缺少to，D中telling错误，均存在问题。 7. 解析：“用数字表示电话号码”需用We use numbers to talk about phone numbers. 或We use numbers for phone numbers.，D中句型搭配错误，不符合本单元用法规则。A、B、C均为正确表达，符合句型与搭配要求。 8. 解析：本单元核心是学习数字词汇及数字在生活中的运用，掌握相关句型，B贴合主题。A为动物居住场所话题，C为手工制作话题，D为人类居住环境话题，均与本单元无关。 （三）材料分析题答案及解析 9. （1）核心单词：numbers, time, age, phone number, price；核心短语：talk about, phone number；核心句型：How do we use numbers?, We use numbers to..., Do we use numbers for...? Yes!。 解析：对话围绕数字在生活中的运用展开，完整运用了本单元核心词汇与句型，贴合作分享交流场景，符合知识运用要求。 （2）小宇整理的数字运用场景包含四点：① 表示时间；② 谈论年龄；③ 报电话号码；④ 说明价格。 解析：结合对话中We use numbers to tell the time and talk about age. use numbers for phone numbers. use numbers to talk about price. 可梳理核心场景。 10. （1）否。理由：初稿运用了基础词汇与句型，但内容不完整，未补充具体例子（如年龄、时间、电话号码案例），表达过于简洁，缺乏逻辑连贯性，price需用复数形式prices，未充分体现本单元场景化表达的要求。 （2）优化示例：We use numbers in many ways in our life. We use them to tell the time, for example, it is eight o’clock. We also use numbers to talk about age—I am twelve years old. Besides, we use numbers to say phone numbers and talk about prices. My favorite number is 8. Numbers make our life more convenient and useful. 解析：优化后补充了具体场景例子，修正price为prices，增加过渡词提升逻辑连贯性，整合了本单元核心词汇与拓展句型，内容更饱满，符合分享总结的表达需求，同时强化数字的实用性。 九、反思与感悟 本节课围绕数字的运用话题展开，衔接前两单元句型知识，通过生活化情景创设、趣味练习等环节，帮助学生掌握核心词汇句型，提升语言运用能力，贴合四年级学生的兴趣特点与认知水平。多数学生能准确掌握数字词汇，区分易混淆数字，积极参与情景对话与小组活动，主动分享生活中数字的运用场景，语言表达能力与合作意识得到提升。 不足在于部分学生对易混淆数字的发音与拼写仍不熟练，不定式to的用法易出错；少数学生表达缺乏具体例子，难以贴合生活场景。后续需加强数字词汇专项记忆与语法练习，提供更多生活案例启发思路，鼓励学生结合自身经历拓展表达，提升语言运用的准确性与实用性。 学科网（北京）股份有限公司 $