Project 1 A friend album（教学设计）-2025-2026学年沪教版英语三年级下册

Project 1 A friend album（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 熟练运用前8单元核心词汇（姓名、外貌、爱好、校园活动、家庭住所等）及句型，能准确描述朋友的基本信息；掌握制作朋友相册的核心表达，如This is my friend. He/She likes...等。 2. 能综合运用语言知识完成相册制作、朋友介绍等任务，提升语言整合与口头、书面表达能力。 （二）思维品质 1. 通过梳理朋友信息、设计相册版式，培养信息归纳、逻辑组织与创新思维能力，建立知识间的关联认知。 2. 在交流分享中，能根据他人介绍补充自身相册内容，提升思维的灵活性与互动性。 （三）文化意识 1. 了解中西方表达朋友情谊的常见方式，认识不同文化下对“朋友”的认知共性，培养尊重他人、友善交往的意识。 2. 乐于通过相册制作分享自己的朋友，尊重他人的交友观念与表达习惯，提升跨文化交往素养。 （四）学习能力 1. 掌握“知识梳理-实践应用-交流优化”的学习方法，能自主整合单元知识，完成项目任务。 2. 积极参与小组合作，学会倾听他人建议、分工协作完成任务，提升自主探究与合作学习能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 整合前8单元核心词汇（name, hair, eyes, like, play, flat, bedroom等）与句型（This is..., He/She has..., He/She likes..., We do...等），灵活运用于朋友描述。 2. 掌握朋友相册的制作流程，能清晰、连贯地用英语介绍自己的朋友及相册内容。 （二）教学难点 1. 正确区分He/She的用法，准确搭配第三人称单数动词（has, likes），避免与第一、二人称混淆；能逻辑连贯地整合多方面信息描述朋友。 2. 能结合相册设计，创造性地运用语言知识，让介绍内容丰富、生动，体现个性化与情感表达。 （三）重难点突破 1. 通过例句示范、对比练习强化He/She与动词的搭配，借助思维导图梳理朋友信息，帮助构建表达逻辑，突破语法与逻辑难点。 2. 提供相册模板与表达支架，引导学生结合自身经历补充细节；通过小组互评、示范引领，鼓励个性化表达，提升语言运用的灵活性。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇整合 1. 基础信息类： ① name /neɪm/（名字）、friend /frend/（朋友）、boy /bɔɪ/（男孩）、girl /ɡɜːl/（女孩） ② hair /heə/（头发）、eye /aɪ/（眼睛）、nose /nəʊz/（鼻子）、face /feɪs/（脸） 2. 爱好活动类： ① like /laɪk/（喜欢）、play /pleɪ/（玩）、read /riːd/（读）、draw /drɔː/（画） ② sing /sɪŋ/（唱）、dance /dɑːns/（跳）、study /ˈstʌdi/（学习）、watch /wɒtʃ/（观看） 3. 家庭住所类： ① flat /flæt/（公寓）、house /haʊs/（房子）、bedroom /ˈbedruːm/（卧室）、living room /ˈlɪvɪŋ ruːm/（客厅） （二）核心句型整合 1. 介绍朋友基础信息： ① This is my friend. His/Her name is...（这是我的朋友。他/她的名字是……） ② He/She is a boy/girl. He/She has...（他/她是一个男孩/女孩。他/她有……） 2. 描述爱好与活动： ① He/She likes to play games.（他/她喜欢玩游戏。） ② We often play together. We read books at school.（我们经常一起玩。我们在学校读书。） 3. 相册相关表达： ① This is a photo of my friend.（这是我朋友的一张照片。） ② I make an album for my friend.（我为我的朋友做了一本相册。） （三）易错点梳理 1. 发音易错：hair /heə/易读成/hɛə/；like /laɪk/易读成/lɪk/；watch /wɒtʃ/易读成/wɑːtʃ/，需重点示范纠正。 2. 用法易错：He/She后接has/likes（第三人称单数动词），I/We后接have/like（原形）；his/her与he/she用法区分，避免指代错误。 3. 句型易错：介绍外貌用has，不用is，如He has short hair.（正确）He is short hair.（错误）。 四、教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 词汇唤醒：教师播放前8单元主题歌谣，带领学生跟唱，通过动作、图片快速回顾核心词汇（friend, play, like, hair等），激活知识储备。 2. 情景导入：教师展示自制的朋友相册样本，翻开相册介绍This is my friend. His name is Tom. He likes to play football. 引导学生观察相册结构，提问Do you have friends? What do you know about your friends? 引出本节课主题——制作朋友相册。 （二）知识梳理与示范（Knowledge Carding & Demonstration） 1. 知识整合：教师借助思维导图，从“基础信息-外貌特征-爱好活动-共同经历”四个维度，梳理前8单元相关词汇与句型，通过例句示范如何整合运用，如This is my friend Lily. She is a girl. She has long hair. She likes to draw pictures. We often draw together.。 2. 相册制作示范：教师分步展示相册制作流程，包括封面设计（写上“A friend album”及自己的名字）、内页内容（每一页对应朋友的一个特点，配图片+文字描述），同时示范文字表达的句式与逻辑，为学生提供支架。 3. 专项练习：针对He/She的用法及动词搭配，开展填空练习，如He ______（like/likes）to read. She ______（have/has）big eyes. 强化语法难点。 （三）小组合作与实践（Group Cooperation & Practice） 1. 任务布置：将学生分为4人小组，每组围绕“我的好朋友”主题制作相册，分工如下：1人负责梳理朋友信息，2人负责设计排版、绘制/粘贴图片，1人负责撰写文字描述，最后共同打磨介绍内容。 2. 自主实践：学生结合思维导图与示范模板，自主完成相册制作，教师巡视指导，重点关注词汇运用准确性、句型连贯性及语法正确性，对有困难的小组提供针对性帮助，鼓励个性化设计与表达。 3. 小组互评：完成初稿后，小组内互相检查相册内容，从“信息完整性、语言准确性、排版美观度”三个方面提出修改建议，小组共同优化相册。 （四）展示分享与评价（Showcase & Evaluation） 1. 成果展示：每组推选1名代表上台展示相册，用英语介绍自己的朋友及相册内容，要求表达清晰、逻辑连贯，其他学生认真倾听。 2. 多元评价：教师制定评价标准（语言准确、表达流畅、设计新颖、情感真挚），组织学生互评与自评，教师进行总结点评，肯定亮点，针对共性问题（如He/She用法错误）进行集中讲解纠正，同时鼓励学生的创新表达。 3. 互动交流：展示结束后，学生可自由交流相册制作心得，分享自己与朋友的故事，深化对“朋友”的理解，提升语言运用能力。 （五）总结拓展（Summary & Extension） 1. 知识总结：师生共同回顾本节课整合的核心词汇、句型及相册制作要点，梳理知识脉络，强化记忆，强调He/She与动词搭配、信息整合表达等重难点。 2. 拓展任务： ① 基础任务：完善自己的朋友相册，补充更多朋友信息，用3-5句话完整介绍朋友。 ② 提升任务：将相册带回家，用英语向家人介绍自己的朋友及相册内容，录制简短介绍视频（可选）。 ③ 拓展任务：制作一本“班级朋友相册”，小组合作收集班级同学的信息，整合为集体相册，下次课分享。 五、板书设计 Project 1 A friend album （一）核心词汇 1. 基础信息：name, friend, boy, girl, hair, eye 2. 爱好活动：like, play, read, draw, sing, dance 3. 家庭住所：flat, house, bedroom （二）核心句型 1. 介绍朋友：This is my friend. His/Her name is... 2. 描述外貌：He/She has... 3. 表达爱好：He/She likes to... 4. 共同经历：We often... （三）相册制作流程 1. 封面设计：A friend album + 姓名 2. 内页内容：基础信息→外貌→爱好→共同经历（配图片+文字） （四）用法提示 1. He/She + has/likes（第三人称单数） 2. I/We + have/like（动词原形） 六、重点知识归纳概括 本项目围绕“A friend album”主题，整合了三年级下册前8单元的核心知识，聚焦朋友信息描述与相册制作实践，核心是帮助学生熟练运用姓名、外貌、爱好、活动等类词汇，及This is..., He/She has..., He/She likes...等句型，实现语言知识的综合运用。学生需掌握He/She与动词的正确搭配，区分第三人称单数与第一、二人称的动词用法，能逻辑连贯地从多个维度描述朋友。 通过相册制作这一实践任务，学生不仅能巩固所学语言知识，还能提升信息归纳、逻辑组织与创新表达能力，学会用英语分享朋友故事，培养友善交往的意识。学习过程中，需重点关注语法易错点（人称代词与动词搭配、has/have的用法），同时注重语言表达的连贯性与个性化，实现从知识积累到实践应用的转化，为后续更复杂的语言表达奠定基础。 七、练习设计 学校开展“我的好朋友”主题展示活动，小宇准备制作一本朋友相册参加活动，他想介绍自己的好朋友小明，包括小明的名字、外貌、爱好及两人的共同经历。在整理信息、撰写相册文字时，小宇在词汇搭配、语法运用及句型组织方面遇到了一些问题，我们一起帮他解决，检验对本项目整合知识的掌握情况。 1. 小宇想介绍小明的名字，想确认【friend】的用法，下列说法正确的是（ ） A. friend是“家人”的意思，可数名词，可表述为This is my friend. His name is Xiaoming. B. friend是“朋友”的意思，可数名词，可表述为This is my friend. His name is Xiaoming. C. friend与family词义相同，均可表示“朋友”，搭配my family. D. friend发音为/frænd/，复数形式为friendes. 2. 小宇想描述小明的外貌，小明是男孩，有短头发、大眼睛，下列表达正确的是（ ） A. He is my friend. He have short hair and big eyes. B. He is my friend. He has short hair and big eyes. C. She is my friend. She has short hair and big eyes. D. He is my friend. He is short hair and big eyes. 3. 小明喜欢画画、读书，小宇想表达这一爱好，下列表达符合本项目知识的是（ ） A. He likes to draw pictures and read books. B. He like to draw pictures and read books. C. He likes to draw picture and read book. D. She likes to draw pictures and read books. 4. 小宇想确认【has】的相关知识，下列说法正确的是（ ） A. has用于第一人称I/We后，可表述为I has big eyes. B. has用于第三人称He/She后，可表述为She has long hair. C. has与have词义不同，均可表示“有”，搭配They has... D. has发音为/hæs/，用于第二人称You后. 5. 小宇和小明经常一起在学校玩游戏、学习，对【often】的用法及句型搭配产生疑问，下列表达正确的是（ ） A. We often play games and study at school. B. We often plays games and studies at school. C. He often play games and study at school with me. D. We often play game and study at school. 6. 小宇想在相册中写“这是小明的照片，他住在公寓里”，下列表达正确的是（ ） A. This is a photo of Xiaoming. He lives in a flat. B. This is a photo of Xiaoming. He live in a flat. C. This is a photo for Xiaoming. He lives in a flat. D. This is a photo of Xiaoming. He lives in a house. 7. 小宇总结相册文字，下列句子不符合本项目用法规则的是（ ） A. My friend is Lily. She has long hair and likes to sing. B. We often draw pictures together after school. C. He like to watch TV and play with his friends. D. This is my friend. His name is Tom. He lives in a house. 8. 小宇想总结本项目核心内容，下列说法最贴合的是（ ） A. 学习如何介绍自己的家庭住所及房间布局 B. 整合知识制作朋友相册，学会用英语描述朋友多方面信息 C. 学习如何谈论儿童节的各类庆祝活动 D. 学习如何介绍校园内的日常活动及课程安排 9. 小宇完成相册初稿后，和同桌交流，对话内容如下： Deskmate: What's in your friend album? Xiaoyu: This is my friend Xiaoming. He is a boy. He has short hair and big eyes. Deskmate: What does he like to do? Xiaoyu: He likes to draw pictures and read books. We often play games together at school. Deskmate: Does he live in a flat? Xiaoyu: No. He lives in a house. He has a big bedroom. （1）这段对话中，运用了本项目整合的哪些核心单词、短语和句型？ （2）结合对话内容，说说小宇从哪些方面介绍了好朋友小明？ 10. 小宇想为相册撰写一段完整的介绍文字，情景为：介绍自己的好朋友小红，小红是女孩，有长头发、小眼睛，喜欢唱歌、跳舞，住在公寓里，两人经常一起在音乐课上唱歌，周末一起玩游戏。小宇写的初稿如下： This is my friend. Her name is Xiaohong. She is a girl. She has long hair. She likes to sing. We often play together. （1）小宇的初稿是否完整运用了本项目的核心知识？请说明理由。 （2）请结合本项目整合的词汇、句型，优化这段文字，让内容更完整、逻辑更连贯。 八、练习答案及解析 （一）单选题答案 1.B 2.B 3.A 4.B 5.A 6.A 7.C 8.B （二）单选题解析 1. 解析：friend是“朋友”的意思，可数名词，复数为friends，B说法正确。A中词义错误，C中词义混淆，D中发音错误、复数形式错误，均不符合。 2. 解析：小明是男孩，用He，He后接has（第三人称单数），描述外貌用has，B表达正确。A中have错误，C中She指代错误，D中用is描述外貌错误，均存在问题。 3. 解析：He后接likes（第三人称单数），名词用复数形式（pictures, books），A表达正确。B中like错误，C中名词单数错误，D中She指代错误，均不符合规则。 4. 解析：has用于第三人称He/She后，表示“有”，B说法正确。A中has用于I后错误，C中has用于They后错误，D中has用于You后错误，均不符合教材知识。 5. 解析：We后接动词原形，名词用复数形式，often放在主语与动词之间，A表达正确。B中plays、studies错误，C中play错误，D中game单数错误，均不符合。 6. 解析：a photo of sb. 表示“某人的照片”，He后接lives（第三人称单数），flat为公寓，A表达正确。B中live错误，C中for搭配错误，D中house词义不符，均存在问题。 7. 解析：He为第三人称单数，后接动词需用likes，C句子不符合本项目用法规则。A、B、D均为正确表达，符合句型与搭配要求。 8. 解析：本项目核心是整合知识制作朋友相册，学会描述朋友多方面信息，B贴合主题。A为家庭住所话题，C为儿童节活动话题，D为校园活动话题，均与本项目无关。 （三）材料分析题答案及解析 9. （1）核心单词：friend, boy, hair, eye, draw, read, play, school, house, bedroom；核心短语：draw pictures, read books, play games, at school；核心句型：This is my friend., He has..., He likes to..., We often..., He lives in...。 解析：对话围绕朋友介绍展开，完整运用了本项目整合的基础信息、外貌、爱好、住所类词汇及句型，贴合相册交流场景，符合知识运用要求。 （2）小宇从四个方面介绍小明：① 基础身份（男孩，好朋友）；② 外貌特征（短头发、大眼睛）；③ 兴趣爱好（画画、读书、玩游戏）；④ 家庭住所（住在独栋房子里，有大卧室）。 解析：结合对话中He is a boy. He has short hair and big eyes. He likes to draw pictures... He lives in a house. 可梳理核心信息维度。 10. （1）否。理由：初稿运用了基础介绍句型及部分词汇，但内容不完整，缺少小红的眼睛特征、喜欢跳舞的爱好、住在公寓的住所信息，及两人在音乐课唱歌、周末玩游戏的共同经历，未充分整合本项目的核心知识。 （2）优化示例：This is my friend. Her name is Xiaohong. She is a girl. She has long hair and small eyes. She likes to sing songs and dance. She lives in a flat. We often sing songs together in music class. We also play games on weekends. 解析：优化后补充了缺失的外貌、爱好、住所及共同经历信息，整合了本项目核心词汇（small eyes, dance, flat, music class, weekend）与句型，逻辑更连贯，内容更饱满，符合相册介绍的需求。 九、反思与感悟 本节课以朋友相册制作为核心，通过项目式学习整合前8单元知识，兼顾知识巩固与实践应用，贴合三年级学生的认知特点与表达需求。多数学生能积极参与小组合作，熟练运用核心词汇句型完成相册制作，主动分享朋友故事，语言综合运用能力与合作意识得到提升。 不足在于部分学生对第三人称单数动词搭配掌握不牢固，表达时存在He/She后接动词原形的错误；少数学生相册内容单一，缺乏个性化细节。后续需加强语法易错点专项练习，提供更多表达支架，鼓励学生结合自身经历丰富内容，提升语言运用的灵活性与创新性。 学科网（北京）股份有限公司 $