Unit 8 What do you do on Children's Day（教学设计）-2025-2026学年沪教版英语三年级下册

该小学英语教学设计围绕“儿童节活动”主题，聚焦play、sing等8个核心动词及What do you do on Children's Day? I/We...句型，通过图片展示激活节日话题，英文歌谣律动强化动作与词汇关联，搭建“认活动记词-句型操练-情景运用”学习支架。 资料特色在于融合情景模拟与跨文化探究，如分组完成派对、学校等场景对话任务，对比中西方儿童节差异，既提升语言运用能力，又培养文化意识与逻辑思维。动作演示、游戏操练等方法贴合小学生特点，助力教师高效教学，帮助学生实现知识向生活运用的迁移。

Unit 8 What do you do on Children's Day?（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 熟练掌握核心单词play, sing, dance, eat, drink, watch, make, give的发音、词义，能准确识别儿童节常见活动；掌握核心句型What do you do on Children's Day? I/We...的用法，完成情景问答。 2. 能结合儿童节场景，用简单英语描述自己开展的活动，初步运用We usually...句型补充表达习惯，提升语言运用能力。 （二）思维品质 1. 通过活动配对、场景联想、分类归纳，培养观察、联想与逻辑思维能力，建立活动与儿童节场景的关联认知。 2. 在情景探究中锻炼表达能力，能根据活动描述推测场景，并用英语组织语言分享想法，提升思维的逻辑性。 （三）文化意识 1. 了解中西方儿童节的日期及常见庆祝活动差异，认识不同文化下的节日氛围，培养对节日生活的感知力。 2. 乐于用英语分享自己的儿童节活动，尊重他人的庆祝方式，养成热爱节日、主动交流的习惯，提升跨文化交流意愿。 （四）学习能力 1. 掌握“认活动记词-句型操练-情景运用”的学习方法，能自主整合单元知识，完成儿童节活动话题的表达与交流。 2. 积极参与小组合作、情景模拟等活动，主动倾听、大胆表达，提升合作学习与自主探究能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 熟练掌握8种儿童节核心活动单词的发音、词义，能准确认读与识别各类节日活动。 2. 灵活运用核心句型What do you do on Children's Day? I/We...询问与描述儿童节活动，结合场景补充表达。 （二）教学难点 1. 正确区分watch与see、make与give的发音及词义，避免混淆；掌握介词on在节日前的用法，准确搭配时间与活动。 2. 能结合具体场景拓展表达，如We watch a show on Children's Day. We usually make cards for our teachers.，让表达更贴合实际语境，提升语言连贯性。 （三）重难点突破 1. 采用动作演示、图片配对、单词接龙游戏，强化词汇发音与词义辨析，通过节日场景例句示范介词on的用法，针对性突破易混淆难点。 2. 提供情景模板与活动提示词，引导结合节日场景补充表达，通过小组演练、教师纠错提升句型与词汇运用准确性。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理 1. 核心单词： ① play /pleɪ/（玩；参加）：动词原形，双元音/eɪ/发音准确，对应场景操场、派对，常用搭配play games（玩游戏）、play with friends（和朋友玩）。 ② sing /sɪŋ/（唱，唱歌）：动词原形，尾音/ɪŋ/发音饱满，对应场景派对、舞台，搭配sing songs（唱歌）。 ③ dance /dɑːns/（跳，跳舞）：动词原形，发音时注意/ɑː/的读法，与sing搭配使用，对应节日派对场景。 ④ eat /iːt/（吃）：动词原形，长音/iː/需完整读出，对应场景聚餐、派对，搭配eat cakes（吃蛋糕）。 ⑤ drink /drɪŋk/（喝）：动词原形，尾音/k/轻读，对应场景聚餐，搭配drink juice（喝果汁），与eat搭配使用。 ⑥ watch /wɒtʃ/（观看）：动词原形，发音时注意/tʃ/轻读，对应场景舞台、电视，搭配watch a show（看表演）、watch TV（看电视）。 ⑦ make /meɪk/（制作）：动词原形，双元音/eɪ/发音准确，对应手工场景，搭配make cards（做卡片）、make cakes（做蛋糕）。 ⑧ give /ɡɪv/（给）：动词原形，发音时注意/ɪ/的轻读，对应赠送场景，搭配give gifts（送礼物）、give cards（送卡片）。 （二）句型梳理 1. 核心句型： （1）询问儿童节活动：What do you do on Children's Day?（你/你们在儿童节做什么？），用于询问他人的节日活动安排，on后接具体节日。 （2）描述儿童节活动：I eat cakes.（我吃蛋糕。）We watch a show.（我们看表演。），主语为I时用动词原形，主语为We时也用动词原形。 （3）拓展句型：We usually make cards for our teachers on Children's Day.（我们通常在儿童节给老师做卡片。），usually放在主语与动词之间，补充活动习惯。 （三）易错点梳理 1. 发音易错：watch /wɒtʃ/易读成/wɑːtʃ/；give /ɡɪv/易读成/ɡiːv/；dance /dɑːns/易读成/dæns/，需重点示范纠正。 2. 用法易错：watch与see词义区分，watch侧重专注观看动态事物，see侧重看见的结果；介词on用于具体节日前，不可用in，如on Children's Day。 3. 句型易错：回答时主语与动词搭配要准确，I/We后均接动词原形，不可接第三人称单数；活动短语搭配要规范，如make cards不可说do cards。 四、教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 问候互动：师生日常问候后，教师展示儿童节相关图片（蛋糕、表演、卡片），提问What do you know about Children's Day? 引导学生用中文分享，激活节日话题。 2. 动作律动：播放单元主题英文歌谣，带领学生跟唱，边唱边做对应活动动作（吃、喝、唱、跳），强化核心词汇与动作的关联记忆。 3. 情景导入：教师出示儿童节派对图片，介绍We watch a show on Children's Day. 提问What do you do on Children's Day? 引导学生观察思考，随后引出本节课核心句型，自然切入主题。 （二）新知讲授与操练（New Knowledge & Practice） 1. 单词与短语讲授： （1）教师逐一做活动动作、展示儿童节场景图片，讲授核心单词，强调发音要点与用法，重点区分watch与see、make与give的词义，通过例句示范介词on的用法，强化动词短语搭配。 （2）开展活动配对游戏：将学生分为两组，教师说出单词或短语，学生快速做出对应动作；或出示图片，学生说出对应单词及短语，巩固词汇与动作、场景的关联。 2. 句型讲授与操练： （1）教师结合蛋糕图片示范句型What do you do on Children's Day? I eat cakes. 结合表演图片示范We watch a show. 讲解句型结构，强调on的用法及动词原形搭配，邀请学生互动，引导用所学单词回答，熟悉句型搭配。 （2）分组问答操练：学生两人一组，轮流提问与回答，一人问What do you do on Children's Day?，另一人用I/We...回答，教师巡视指导，纠正发音、句型及介词错误。 （3）专项练习：教师出示活动图片，学生完成句型填空，如We ______ juice on Children's Day（drink/eat），We usually ______ cards for teachers（make/give），强化句型与词汇搭配。 （三）情景模拟与拓展（Situation Simulation & Expansion） 1. 情景任务布置：将学生分为若干小组，每组4人，模拟“分享儿童节活动”情景，运用核心句型完成询问、回答及习惯补充，每组分配不同活动场景（派对、学校、家庭）。 2. 示范引导：教师与学生代表示范对话，如A: What do you do on Children's Day? B: We have a party. We sing songs and dance. A: What else do you do? B: We usually make cards for our teachers. 引导学生模仿创作。 3. 小组演练：学生分组开展情景模拟，教师巡视指导，重点关注词汇辨析、介词用法及场景拓展表达，为有困难的小组提供对话模板，帮助完善表达。 4. 探究与分享：学生自主绘制“我的儿童节”卡片，标注活动、场景及习惯，小组内轮流分享，说说自己最喜欢的儿童节活动及原因，教师适时点评鼓励。 （四）展示与评价（Show & Evaluation） 1. 情景展示：每组推选代表上台展示情景模拟成果，其他组员认真观看，教师从词汇准确性、句型流畅度、场景贴合度三个方面点评，肯定亮点，委婉指出改进之处。 2. 作品展示：将学生的儿童节卡片张贴在展示区，邀请学生上台介绍自己的卡片内容，分享节日活动计划，强化语言运用能力。 3. 师生互动交流：教师引导学生总结本节课所学，提问What do we usually do on Children's Day? 随机邀请学生回答，梳理核心知识，巩固学习效果。 （五）总结拓展（Summary & Extension） 1. 知识总结：师生共同复盘核心单词、短语与句型，梳理重难点，强调介词on的用法、动词原形搭配及易混淆词汇的区分，强化知识记忆。 2. 拓展任务： （1）基础任务：完善儿童节卡片，用英文向家人介绍3种自己在儿童节会做的活动。 （2）提升任务：用英文记录自己的儿童节计划，写1-2个句子，如I usually eat cakes on Children's Day. We watch a show with friends.。 （3）拓展任务：与同学合作，创编一段“讨论儿童节活动”的对话，下次课展示，要求融入拓展句型。 五、板书设计 Unit 8 What do you do on Children's Day? （一）核心单词 1. 节日活动： ① play（玩）、sing（唱）、dance（跳）、eat（吃） ② drink（喝）、watch（观看）、make（制作）、give（给） （二）核心短语 1. 常用搭配： ① play games、sing songs、dance at the party、eat cakes ② drink juice、watch a show、make cards、give gifts、give cards to teachers （三）核心句型 1. 询问：What do you do on Children's Day? 2. 描述活动：I/We + 动词原形 + 短语. 例：I eat cakes. We watch a show on Children's Day. 3. 拓展（补充习惯）： ① We usually sing songs at the party. ② I usually make cards for my teachers. （四）用法提示 1. 具体节日前用介词on，如on Children's Day。 2. I/We后接动词原形，watch侧重观看动态事物。 （五）核心主题 Talk about activities on Children's Day（谈论儿童节的活动） 六、重点知识归纳概括 本单元围绕“谈论儿童节的活动”展开，核心是掌握8种儿童节核心活动单词，理解活动与节日场景的关联，熟练运用核心句型询问与描述节日活动。需熟练掌握play、watch、make等单词的发音、词义，重点区分易混淆词汇，牢记介词on在节日前的用法及I/We后接动词原形的规则，确保句型结构与搭配正确。 需灵活运用What do you do on Children's Day?句型询问，结合I/We + 动词短语描述具体活动，同时可补充usually等副词说明习惯，让表达更贴合实际语境。要注意动词与短语的正确搭配、介词的规范使用，避免出现语法错误，如We watches a show on Children's Day. 或We do cards for teachers.等错误表达。 通过本单元学习，提升节日活动话题的语言综合运用能力，养成主动分享节日经历的良好习惯，为后续谈论其他节日活动、日常习惯等话题奠定基础。易错点需重点关注：易混淆活动词汇的区分、介词on的用法及动词原形的搭配，确保表达准确无误。 七、练习设计 儿童节快到了，学校和家庭都会准备丰富的庆祝活动，小宇和同桌小明正在讨论自己的儿童节计划，小宇想和家人一起吃蛋糕、看表演，小明想和同学做卡片、送礼物给老师。两人在交流时，在词汇运用、介词搭配及句型结构方面遇到了一些问题，我们一起帮他们解决，检验对本单元知识的掌握情况。 1. 小宇想表达在儿童节吃蛋糕，想确认【eat】的用法，下列说法正确的是（ ） A. eat是喝的意思，动词原形，可表述为I eat juice on Children's Day. B. eat是吃的意思，动词原形，可表述为I eat cakes on Children's Day. C. eat与drink词义相同，均可表示吃，搭配drink cakes. D. eat发音为/eɪt/，I后需用eats形式. 2. 小明问小宇你在儿童节做什么，小宇想回答我和家人一起看表演、吃蛋糕，下列表达正确的是（ ） A. What do you do on Children's Day? I watch a show and eat cakes with my family. B. What do you do in Children's Day? I watch a show and eat cakes with my family. C. What do you do on Children's Day? I watches a show and eats cakes with my family. D. What do you do on Children's Day? I see a show and eat cakes with my family. 3. 小明想给老师做卡片，想告诉小宇我们通常在儿童节给老师做卡片，下列表达符合本单元知识的是（ ） A. We usually make cards for our teachers on Children's Day. B. We usually make cards to our teachers on Children's Day. C. We usually do cards for our teachers on Children's Day. D. We usually make cards for our teachers in Children's Day. 4. 小宇想确认【watch】的相关知识，下列说法正确的是（ ） A. watch是看见的意思，发音为/wɑːtʃ/，可表述为I watch TV on Children's Day. B. watch是观看的意思，发音为/wɒtʃ/，搭配watch a show、watch TV. C. watch与see词义相同，均可表示观看，搭配see a show. D. watch发音为/wɒtʃ/，We后需用watches形式. 5. 小明想表达和同学一起喝果汁、玩游戏，对【drink】的用法及句型搭配产生疑问，下列表达正确的是（ ） A. I drink juice and play games with my classmates on Children's Day. B. I drink juice and plays games with my classmates on Children's Day. C. I eat juice and play games with my classmates on Children's Day. D. I drink juice and play games with my classmates in Children's Day. 6. 小宇问小明你还在儿童节做什么，小明想回答我还送礼物给同学，经常很开心，下列表达正确的是（ ） A. What else do you do on Children's Day? I also give gifts to my classmates. I am often happy. B. What else do you do on Children's Day? I also give gifts to my classmates. I often happy. C. What else do you do in Children's Day? I also give gifts to my classmates. I am often happy. D. What else do you do on Children's Day? I also gives gifts to my classmates. I am often happy. 7. 小宇总结自己的表达，下列句子不符合本单元用法规则的是（ ） A. We sing songs and dance at the Children's Day party. B. I usually make cards for my parents on Children's Day. C. We watch a show and drink juice with our family. D. She usually watch a show with her sister on Children's Day. 8. 小明让小宇总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是（ ） A. 我们学习了如何介绍自己的校园及校园活动 B. 我们学习了如何询问与描述儿童节活动，掌握介词on及动词原形的用法 C. 我们学习了如何谈论自己的家庭及家庭成员 D. 我们学习了如何介绍自己的文具及学习用品 9. 课间，小宇和小明继续讨论儿童节活动，对话内容如下： Xiaoming: What do you do on Children's Day? Xiaoyu: I eat cakes and drink juice with my family. We also watch a show in the evening. Xiaoming: That's nice! What do you do? Xiaoyu: I usually make cards for my teachers. I give them to teachers on that day. Xiaoming: I do that too! We sing songs with our classmates at school. （1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词、短语和句型？ （2）结合对话内容，说说小宇和小明在儿童节分别会做哪些活动，有哪些习惯？ 10. 放学路上，小明让小宇结合儿童节话题创编一段对话，情景为：小明问小宇在儿童节做什么，小宇回答和家人吃蛋糕、看表演，通常和朋友玩游戏，小明说自己和同学做卡片、送礼物，还会唱歌跳舞，两人约定儿童节一起参加学校派对。小宇创编的对话如下： A: What do you do on Children's Day? B: I eat cakes and watch a show. I play games with friends. A: I make cards and give gifts. We sing and dance. B: Let's go to the party together. （1）小宇的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理由。 （2）请结合本单元句型、词汇及短语，优化这段对话，让内容更连贯、细节更丰富。 八、练习答案及解析 （一）单选题答案 1.B 2.A 3.A 4.B 5.A 6.A 7.D 8.B （二）单选题解析 1. 解析：eat是吃的意思，动词原形，搭配eat cakes，对应儿童节场景，B说法正确。A中词义、搭配错误，C中词义混淆、搭配错误，D中发音错误、动词形式错误，均不符合。 2. 解析：节日前用介词on，I后接动词原形，watch a show为正确搭配，A表达正确。B中介词in错误，C中动词第三人称单数错误，D中see a show搭配错误，均存在问题。 3. 解析：usually放在主语与动词之间，make cards为正确搭配，for表示为了，节日前用on，A表达正确。B中介词to错误，C中do cards搭配错误，D中介词in错误，均不符合规则。 4. 解析：watch是观看的意思，发音为/wɒtʃ/，搭配watch a show、watch TV，B说法正确。A中词义、发音错误，C中词义混淆，D中动词形式错误，均不符合教材知识。 5. 解析：I后接动词原形，drink juice、play games为正确搭配，节日前用on，A表达正确。B中plays错误，C中eat juice搭配错误，D中介词in错误，均不符合。 6. 解析：节日前用介词on，I后接动词原形，give sth. to sb.为正确搭配，happy为形容词需加系动词am，A表达正确。B中缺少系动词，C中介词in错误，D中gives错误，均存在问题。 7. 解析：主语She为第三人称单数，后接动词需用watches，D句子不符合本单元用法规则。A、B、C均为正确表达，符合句型与搭配要求。 8. 解析：本单元核心是询问与描述儿童节活动，掌握介词on及动词原形的用法，B贴合主题。A为校园活动话题，C为家庭成员话题，D为文具话题，均与本单元无关。 （三）材料分析题答案及解析 9. （1）核心单词：eat, drink, watch, make, give, sing；核心短语：eat cakes, drink juice, watch a show, make cards, give them to teachers, sing songs；核心句型：What do you do on Children's Day?。 解析：对话围绕儿童节活动展开，完整运用了本单元核心词汇、短语与句型，融入usually补充习惯，贴合课间讨论的场景，符合单元知识要求。 （2）小宇的活动及习惯：和家人吃蛋糕、喝果汁、晚上看表演，通常给老师做卡片并送给老师；小明的活动：给老师送卡片，和同学一起唱歌。 解析：结合对话中I eat cakes and drink juice... We also watch a show... I usually make cards for my teachers. 及We sing songs with our classmates. 可梳理核心信息。 10. （1）是。理由：对话运用了本单元核心单词eat, watch, play, make, give, sing, dance，核心句型What do you do on Children's Day?，贴合儿童节话题，符合单元知识要求，但缺少场景补充、习惯表达及细节描述，内容较简洁。 （2）优化示例：A: What do you do on Children's Day? B: I eat cakes and watch a show with my family. I usually play games with my friends too. A: I make cards and give gifts to my classmates with my friends. We also sing songs and dance at school. B: That's great! Let's go to the school party together on Children's Day. A: OK! I'm so happy. 解析：优化后补充了活动场景、usually表达习惯，丰富了短语搭配与情感表达，强化了核心句型的完整运用，让对话逻辑更连贯，贴合放学路上讨论的真实情景，内容更饱满。 九、反思与感悟 本节课以儿童节活动为核心，通过动作演示、情景模拟等环节整合单元知识，兼顾语言运用与节日情感培养，贴合三年级学生的兴趣特点。多数学生能掌握核心单词句型，主动参与互动游戏，大胆分享节日计划，课堂参与度高，达成教学目标。 不足在于部分学生对介词on的用法掌握不牢固，易混淆watch与see的词义，动词搭配偶尔出错。后续需加强介词专项练习，增加词义辨析场景，重点指导学困生，引导结合节日实际丰富表达，深化知识与生活的关联。 学科网（北京）股份有限公司 $