教学计划附教学进度表（知识清单）-2025-2026学年外研版（三起）（2012）英语六年级下册

2026年春季学期外研版（三起）六年级英语下册教学计划 1、 指导思想 本学期教学以《义务教育英语课程标准（2022年版 2025年修订）》为指导，立足外研版（三起）六年级英语下册教材内容，紧扣核心素养四大维度（语言能力、思维品质、文化意识、学习能力），构建“教-学-评”一体化教学模式。教学过程中注重联系学生生活实际，创设真实语言情境，引导学生在语言实践中整合知识、发展能力，同时做好小学与初中英语学习的衔接过渡，培养学生终身学习英语的意识和能力，促进学生全面、可持续发展。 2、 学情分析 六年级学生经过五年多的英语学习，已具备一定的语言基础和初步的语言运用能力。大部分学生对英语学习保持浓厚兴趣，能够主动参与课堂互动，掌握了小学阶段基础的词汇、句型和语法知识，具备简单的听、说、读、写能力。但学生个体差异较为明显，部分学生语言运用的灵活性不足，语法知识的综合运用能力薄弱，书面表达存在词汇匮乏、句式单一、语法错误较多等问题；少数学生学习主动性不强，听说能力有待提升。 本学期作为小学阶段最后一个学期，学生面临升学过渡压力，需在巩固旧知的基础上拓展新知，重点提升语篇理解和综合语言运用能力，同时培养良好的学习习惯和学习策略，为初中英语学习奠定坚实基础。 3、 教材分析 外研版（三起）六年级英语下册教材围绕“综合运用与中学衔接”核心目标编排，共包含10个模块、1个复习模块，每个模块分为2个单元，配套模块复习与测试环节。教材主题贴近学生生活实际，涵盖饮食、时间规划、天气变化、动作描述、转折场景、过去事件、航天成就、人物故事、祝福赠言、升学规划等丰富内容，既注重语言知识的系统性和逻辑性，又兼顾文化渗透和能力培养。 教材在语法层面重点巩固和拓展一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时等核心时态，同时引入转折连词、疑问词用法、情态动词等语法点，逐步提升学生语法知识的综合运用能力。语篇形式多样，包括对话、短文、故事等，注重培养学生的语篇理解、信息提取和逻辑分析能力。教材还融入中外文化元素，如中国航天成就、西方饮食文化等，助力学生树立文化自信，拓宽国际视野。 4、 核心素养目标 （1） 语言能力 1. 能够掌握本单元核心词汇（如食物、动作、时间、天气、情感等类别），做到听懂、认读、拼写，并能在真实语境中灵活运用；掌握核心句型及语法结构，能运用相关句型进行日常对话、描述事件、表达观点和祝福。 2. 能听懂语速适中、题材熟悉的对话、短文和故事，准确提取关键信息，理解语篇主旨大意；能流利朗读课文，语音语调正确，具备初步的语篇朗读能力。 3. 能围绕教材主题进行简单的书面表达，如仿写句子、撰写短文、书写祝福卡片等，做到语句通顺、语法正确、书写规范，能运用简单的连接词使表达更连贯。 4. 能在日常交往中运用所学语言进行得体交流，如点餐、询问时间、描述场景、表达祝福等，具备基本的跨文化交际语言能力。 （2） 思维品质 1. 能通过观察、对比、分析教材中的语言现象和语篇内容，归纳总结语法规则、词汇用法和语篇结构，培养逻辑思维能力。 2. 能根据语篇信息进行推理、判断和预测，如根据上下文猜测词义、根据故事情节推断结局，培养批判性思维和创新思维能力。 3. 能在语言实践活动中多角度思考问题，如针对同一主题设计不同对话、用不同句式表达同一含义，培养思维的灵活性和发散性。 4. 能对中外文化现象进行简单对比分析，如中西方饮食差异、节日习俗差异等，形成辩证看待文化多样性的思维方式。 （3） 文化意识 1. 了解教材中涉及的中外文化元素，如西方餐厅点餐礼仪、中国航天成就（神舟五号）、中外名人故事等，感受文化多样性。 2. 尊重不同国家和地区的文化习俗，理解语言背后的文化内涵，如西方祝福表达与中国祝福表达的差异，避免跨文化交际误解。 3. 增强中华文化认同感和自豪感，能运用英语简单介绍中国文化元素（如航天成就、传统习俗），树立文化自信。 4. 主动关注中外文化差异，培养跨文化包容意识，愿意参与跨文化交流活动。 （4） 学习能力 1. 能主动制定学习计划，合理安排学习时间，自主完成预习、复习、作业等学习任务，培养自主学习能力。 2. 掌握有效的学习策略，如词汇记忆策略（图画记忆、语境记忆）、阅读策略（略读、查读）、听力策略（预测、抓关键词），提升学习效率。 3. 能积极参与小组合作学习活动，如对话操练、主题讨论、成果展示等，学会倾听他人意见，主动分享学习成果，培养合作学习能力。 4. 能对自己的学习过程和结果进行反思，及时发现问题并调整学习方法，养成良好的学习习惯；主动利用多种学习资源（如字典、微课、英文读物）拓展学习渠道。 5、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 各模块核心词汇和句型的掌握与运用，能在真实语境中灵活运用相关语言知识进行听、说、读、写实践。 2. 核心时态（一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时）的综合运用，掌握不同时态的句式结构和用法场景。 3. 语篇理解能力的培养，能读懂教材中的对话、短文和故事，提取关键信息，理解主旨大意，并能进行简单的信息转述。 4. 基础书面表达能力的提升，能围绕主题仿写句子、撰写短文，做到语句通顺、书写规范。 （2） 教学难点 1. 不同时态的辨析与综合运用，尤其是一般过去时与一般现在时、现在进行时与一般将来时的区别使用。 2. 转折连词（but）的用法，能准确运用转折句式描述前后对比的场景和事件。 3. 语篇逻辑的理解与运用，能把握语篇内部的逻辑关系，并用简单的连接词组织书面表达内容。 4. 语言知识的灵活运用，能将所学知识迁移到新的语境中，解决实际交际问题；书面表达的连贯性和丰富性提升。 6、 教学方法与策略 （1） 教学方法 1. 情境教学法：创设真实、贴近生活的语言情境（如餐厅点餐、规划出行、描述天气），通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在情境中感知语言、运用语言。 2. 任务型教学法：设计层次性、实践性的学习任务（如信息查找任务、对话任务、写作任务），引导学生在完成任务的过程中主动探究、合作学习，提升语言运用能力。 3. 可视化教学法：利用图片、视频、动画、实物等可视化资源，帮助学生构建语篇画面，扫清语言理解障碍，提升学习兴趣和课堂效率。 4. 讲练结合法：针对语法难点和重点知识，先进行精准讲解和示范，再通过分层练习（基础练习、提升练习、拓展练习）巩固所学，确保学生掌握知识并能灵活运用。 5. 小组合作法：将学生分成若干小组，组织小组对话、主题讨论、成果展示等活动，培养学生的合作学习能力和沟通表达能力。 （2） 教学策略 1. 分层教学策略：根据学生学情差异，设计不同层次的学习目标、练习任务和评价标准，关注学困生的基础巩固，兼顾优等生的能力拓展，确保每位学生都能获得发展。 2. “教-学-评”一体化策略：将评价贯穿教学全过程，采用过程性评价（课堂表现、作业完成、小组合作）与终结性评价（单元测试、期中/期末测试）相结合的方式，及时反馈学生学习情况，调整教学策略。 3. 衔接教学策略：梳理小学阶段核心语言知识，构建知识网络，同时渗透初中英语学习方法和思维方式，如语篇分析能力、自主学习能力，为学生升学过渡做好准备。 4. 文化渗透策略：结合教材内容，挖掘中外文化元素，通过图片展示、视频观看、主题讨论等方式，引导学生了解文化差异，树立文化自信和跨文化包容意识。 5. 资源整合策略：充分利用微课、英文动画、绘本、字典等多种学习资源，丰富教学内容和形式，拓展学生学习渠道，提升学习兴趣。 7、 教学进度表（2026年春季学期，共18周） 说明：根据2026年春季中小学开学安排，结合节假日（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月10日），期中测试安排在第9周，期末测试安排在第18周，确保6月30日前完成全学期教学任务。每周按4课时安排（每课时40分钟），模块复习与测试融入对应周课时中。 周次 时间范围 教学内容 核心素养目标聚焦 课时安排 备注（节假日/测试） 第1周 2月24日-2月28日 Module 1 Unit 1 I want a hot dog, please.（词汇、句型学习，对话操练） 语言能力：掌握食物类词汇，运用点餐句型交流；文化意识：了解西方餐厅点餐礼仪；学习能力：培养语境记词策略。 4课时（词汇2课时+对话2课时） 开学第一周，适应学习节奏，做好预习指导 第2周 3月3日-3月7日 Module 1 Unit 2 What do you want to eat?（句型拓展，语篇理解）；本模块复习与测试 语言能力：拓展饮食相关句型，读懂点餐语篇；思维品质：归纳点餐句型结构；学习能力：自主梳理模块知识。 4课时（Unit 2 2课时+复习1课时+测试1课时） 测试后及时讲评，针对性巩固薄弱点 第3周 3月10日-3月14日 Module 2 Unit 1 When are you going to eat?（时间类词汇、一般将来时句型） 语言能力：掌握时间表达和将来时句型；思维品质：辨析一般将来时与一般现在时；学习能力：运用预测策略进行听力练习。 4课时（词汇1课时+句型2课时+听力1课时） 结合生活实际设计时间规划任务 第4周 3月17日-3月21日 Module 2 Unit 2 It will snow in Harbin（天气类词汇，将来时描述天气）；本模块复习与测试 语言能力：运用将来时描述天气，进行简单天气预报；文化意识：了解不同地区天气差异；思维品质：逻辑组织天气描述内容。 4课时（Unit 2 2课时+复习1课时+测试1课时） 开展“天气预报员”角色扮演活动 第5周 3月24日-3月28日 Module 3 Unit 1 The sun is shining.（现在进行时句型，动作描述） 语言能力：掌握现在进行时结构，描述正在发生的动作；思维品质：观察图片提取动作信息，组织语言表达；学习能力：通过模仿练习巩固时态用法。 4课时（词汇1课时+语法1课时+对话2课时） 利用图片、动画创设动作场景 第6周 3月31日-4月4日 Module 3 Unit 2 The cows are drinking water（现在进行时拓展，动物动作描述）；模块复习 语言能力：拓展现在进行时用法，描述动物动作；思维品质：分类归纳现在进行时动词-ing形式变化规则；学习能力：小组合作梳理模块知识。 3课时（Unit 2 2课时+复习1课时） 4月4日-6日清明节放假，调休后本周按3课时安排 第7周 4月7日-4月11日 Module 3 测试；Module 4 Unit 1 The balloons are flying away!（现在进行时描述动态场景） 语言能力：巩固现在进行时，描述动态场景；思维品质：分析动态场景中的动作逻辑；学习能力：反思测试问题，调整学习方法。 4课时（测试1课时+讲评1课时+Unit 1 2课时） 通过实物演示动态场景（如气球飞走、苹果掉落） 第8周 4月14日-4月18日 Module 4 Unit 2 The apples are falling down the stairs（现在进行时拓展练习）；本模块复习与测试 语言能力：灵活运用现在进行时描述各类动态场景；思维品质：根据场景预测动作发展，组织语言表达；学习能力：自主设计动态场景对话。 4课时（Unit 2 2课时+复习1课时+测试1课时） 开展“动态场景描述”分享活动 第9周 4月21日-4月25日 Module 5 Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings.（转折连词but用法）；期中复习与测试 语言能力：掌握but的用法，表达转折场景；思维品质：分析转折句的逻辑关系；学习能力：系统梳理前4模块知识，制定复习计划。 4课时（Unit 1 1课时+复习2课时+期中测试1课时） 期中测试，全面检测半学期学习效果 第10周 4月28日-5月2日 期中测试讲评；Module 5 Unit 2 He's riding his bike,but it's starting to rain（转折句型拓展） 语言能力：熟练运用转折句型描述各类对比场景；思维品质：归纳转折句型的用法场景；学习能力：根据讲评调整复习重点。 3课时（讲评1课时+Unit 2 2课时） 5月1日-5日劳动节放假，调休后本周按3课时安排 第11周 5月5日-5月9日 Module 5 复习与测试；Module 6 Unit 1 It was Daming's birthday yesterday.（一般过去时句型） 语言能力：掌握一般过去时基础用法，描述过去的事件；思维品质：辨析一般过去时与现在进行时；学习能力：自主总结时态用法差异。 4课时（测试1课时+讲评1课时+Unit 1 2课时） 结合生日场景巩固过去时用法 第12周 5月12日-5月16日 Module 6 Unit 2 The name of the spaceship is Shenzhou V.（航天相关词汇，过去时拓展）；本模块复习与测试 语言能力：运用过去时描述历史事件，了解航天词汇；文化意识：了解中国航天成就，增强文化自信；思维品质：梳理事件发展顺序。 4课时（Unit 2 2课时+复习1课时+测试1课时） 播放神舟五号相关短片，渗透文化教育 第13周 5月19日-5月23日 Module 7 Unit 1 He spent about twenty-one hours in space.（过去时动词用法） 语言能力：掌握不规则动词过去式，描述过去的经历；思维品质：归纳不规则动词变化规律；学习能力：运用分类记忆策略记忆动词过去式。 4课时（词汇1课时+语法1课时+对话2课时） 开展“过去经历分享”口语活动 第14周 5月26日-5月30日 Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear .（情态动词couldn't用法）；本模块复习与测试 语言能力：运用couldn't描述过去的能力缺陷，讲述人物故事；思维品质：分析人物故事的情感和主旨；文化意识：尊重不同群体，培养人文情怀。 4课时（Unit 2 2课时+复习1课时+测试1课时） 通过人物故事渗透价值观教育 第15周 6月2日-6月6日 Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads?（疑问词why用法）；Unit 2 Why are you wearing a hat?（why句型拓展） 语言能力：掌握why句型的问答方式，表达原因；思维品质：根据情境分析原因，组织问答语言；学习能力：小组合作操练句型，提升口语表达。 4课时（Unit 1 2课时+Unit 2 2课时） 创设趣味情境，开展why句型问答游戏 第16周 6月9日-6月13日 Module 8 复习与测试；Module 9 Unit 1 Best wishes to you.（祝福句型） 语言能力：掌握祝福句型，书写祝福卡片；文化意识：了解中外祝福文化差异；思维品质：根据对象选择合适的祝福语言。 4课时（测试1课时+讲评1课时+Unit 1 2课时） 6月10日端午节，放假1天，调休后正常上课 第17周 6月16日-6月20日 Module 9 Unit 2 Wishing you happiness every day.（祝福句型拓展）；Module 10 全单元教学（升学规划主题） 语言能力：运用祝福句型表达离别祝福，谈论升学规划；思维品质：梳理升学规划的逻辑，组织语言表达；学习能力：结合自身情况制定简单升学计划。 4课时（Module 9 2课时+Module 10 2课时） 开展“毕业祝福”主题活动，书写祝福卡片 第18周 6月23日-6月27日 Review Module 全单元复习；期末测试及讲评 语言能力：系统整合全册知识，综合运用语言技能；思维品质：构建知识网络，梳理语法和句型体系；学习能力：总结全学期学习情况，制定初中学习计划。 4课时（复习2课时+期末测试1课时+讲评1课时） 6月30日前完成全学期教学任务，做好学期总结 8、 评价方式 （1） 过程性评价（占60%） 1. 课堂表现评价（20%）：关注学生课堂参与度、互动积极性、角色扮演表现、小组合作贡献等，采用教师评价、小组互评相结合的方式，每周进行小结反馈。 2. 作业完成评价（20%）：包括课堂作业、课后作业、预习作业、书面表达作业等，从完成质量、书写规范、及时性、创新性等方面进行评价，对优秀作业进行展示，对问题作业进行针对性指导。 3. 单元测试评价（20%）：每模块结束后进行单元测试，重点检测学生知识掌握情况，测试后及时讲评，帮助学生查漏补缺，同时记录学生进步情况，鼓励学生自我超越。 （2） 终结性评价（占40%） 1. 期中测试（15%）：第9周进行，全面检测学生半学期以来语言知识、语言技能和核心素养的发展情况，为后续教学调整提供依据。 2. 期末测试（25%）：第18周进行，覆盖全册教材内容，重点考查学生综合语言运用能力和核心素养达成情况，作为学期学习成果的重要评价依据。 评价过程中注重鼓励性、发展性，关注学生的进步和成长，及时肯定学生的努力和成果，帮助学生树立学习信心，同时指出存在的问题和改进方向，促进学生全面发展。 9、 学情反馈与辅导措施 （1） 学情反馈 1. 建立学情档案，记录每位学生的课堂表现、作业情况、测试成绩、优势与不足，定期分析学情，把握学生学习动态。 2. 通过课堂提问、小组讨论、作业批改、个别交流等方式，及时了解学生对知识的掌握情况和学习困惑，针对共性问题在课堂上集中讲解，个性问题进行个别辅导。 3. 定期召开小组座谈会，倾听学生对教学内容、教学方法、作业布置等方面的意见和建议，及时调整教学策略，优化教学过程。 （2） 辅导措施 1. 学困生辅导：针对学困生基础薄弱的问题，制定个性化辅导计划，利用课后时间进行基础词汇、句型的强化训练；降低作业难度，设计分层作业，帮助学困生逐步建立学习信心；鼓励学困生主动提问，及时解决学习困惑。 2. 优等生辅导：为优等生提供拓展性学习任务，如英文绘本阅读、英语小作文写作、跨文化主题探究等，拓宽知识面，提升综合语言运用能力；组织优等生担任“小老师”，帮助学困生学习，培养合作能力和领导力。 3. 中等生辅导：关注中等生的进步空间，针对性地进行知识巩固和能力提升训练，鼓励中等生突破自我，向优等生靠拢；提供更多的课堂展示和发言机会，增强其语言表达能力和自信心。 10、 教学资源准备 1. 教材与教辅：外研版（三起）六年级英语下册教材、教师教学用书、单元测试卷、期中/期末测试卷、同步练习册。 2. 可视化资源：图片、实物、动画视频、微课视频、英文歌曲、神舟五号相关纪录片等，辅助创设教学情境，提升课堂趣味性。 3. 工具类资源：英语字典、单词卡片、句型卡片、板书贴纸、祝福卡片模板等，方便课堂教学和学生练习。 4. 拓展资源：适合六年级学生的英文绘本、简易读物、英语学习网站（如British Council Kids）等，为学生自主学习提供支持。 11、 教学反思与改进 1. 坚持每节课后及时反思，记录教学亮点、不足及改进措施，总结教学经验，优化教学流程和方法。 2. 定期进行单元教学反思，分析单元教学目标的达成情况、学生学习效果、教学重难点的突破情况，调整后续单元的教学策略。 3. 积极参与教研活动，与同事交流教学经验和困惑，学习先进的教学理念和方法，借鉴优秀教学案例，提升自身教学水平。 4. 关注学生核心素养的发展变化，根据学情反馈和评价结果，持续优化教学内容、教学方法和辅导策略，促进学生综合能力的提升。 12、 学期总结 本学期将严格按照教学计划开展教学工作，以核心素养为导向，注重知识传授与能力培养相结合，文化渗透与价值观教育相融合，确保每位学生都能在原有基础上获得进步。同时做好小学与初中英语学习的衔接工作，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，为学生终身学习英语奠定坚实基础。学期结束后，全面总结教学工作中的经验与不足，为后续教学提供参考依据。 学科网（北京）股份有限公司 $