Unit 5 Where can we see colours？（教学设计）-2025-2026学年沪教版英语三年级下册

Unit 5 Where can we see colours?（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 熟练掌握核心单词red, yellow, blue, green, orange, purple, pink, brown的发音、词义，能准确识别各类颜色；掌握核心句型Where can we see colours? We can see... in/on...的用法，完成情景问答。 2. 能结合生活场景，用简单英语描述在哪里看到对应颜色，初步运用I can see... in...进行个人表达，提升语言运用能力。 （二）思维品质 1. 通过颜色配对、场景联想、分类归纳，培养观察、联想与逻辑思维能力，建立颜色与生活场景的关联认知。 2. 在情景探究中锻炼分析能力，能根据颜色线索推测场景，并用英语组织语言表达观点，提升思维的灵活性。 （三）文化意识 1. 了解中西方对常见颜色的认知共性与文化寓意基础，认识不同场景中颜色的应用，培养对生活色彩的感知力。 2. 乐于用英语分享自己发现的颜色及场景，尊重他人的表达，养成主动观察生活、感受生活之美的习惯，提升跨文化交流意愿。 （四）学习能力 1. 掌握“认色记词-句型操练-情景运用”的学习方法，能自主整合单元知识，完成颜色与场景话题的表达与交流。 2. 积极参与小组合作、情景游戏等活动，主动倾听、大胆表达，提升合作学习与自主探究能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 熟练掌握8种核心颜色单词的发音、词义，能准确认读与识别各类颜色。 2. 灵活运用核心句型Where can we see colours? We can see... in/on...询问与回答颜色所在的场景，结合实物补充表达。 （二）教学难点 1. 正确区分orange（橙色）与brown（棕色）的发音及词义，避免混淆；掌握介词in/on的用法，准确搭配场景与颜色的位置关系。 2. 能结合具体场景拓展表达，如We can see red on the flag. It’s bright.，让表达更贴合实际语境，提升语言连贯性。 （三）重难点突破 1. 采用实物展示、颜色卡片配对、单词接龙游戏，强化词汇发音与词义辨析，通过场景图片标注介词，针对性突破易混淆难点。 2. 提供情景模板与场景提示词，引导结合颜色特点补充表达，通过小组演练、教师纠错提升句型与介词运用准确性。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理 1. 核心单词： ① red /red/（红色）：形容词，可直接修饰名词，对应常见场景国旗、苹果，常用搭配red apple（红苹果）。 ② yellow /ˈjeləʊ/（黄色）：形容词，发音时注意/j/的轻读，对应场景香蕉、向日葵，搭配yellow banana（黄香蕉）。 ③ blue /bluː/（蓝色）：形容词，长音/uː/需完整读出，对应场景天空、大海，与black发音区分，避免混淆。 ④ green /ɡriːn/（绿色）：形容词，长音/iː/发音饱满，对应场景树叶、草地，搭配green leaves（绿叶）。 ⑤ orange /ˈɒrɪndʒ/（橙色）：形容词兼名词（橙子），发音时注意尾音/dʒ/轻读，与brown词义区分。 ⑥ purple /ˈpɜːpl/（紫色）：形容词，发音时注意/ɜː/的读法，对应场景葡萄、紫罗兰，搭配purple grapes（紫葡萄）。 ⑦ pink /pɪŋk/（粉色）：形容词，尾音/k/轻读，对应场景花朵、桃子，搭配pink flower（粉花）。 ⑧ brown /braʊn/（棕色）：形容词，双元音/aʊ/发音准确，对应场景巧克力、小熊，与orange发音区分。 （二）句型梳理 1. 核心句型： （1）询问颜色所在场景：Where can we see colours?（我们在哪里能看到颜色？），用于多人场景，询问常见颜色的出现场景。 （2）回答颜色所在场景：We can see red on the flag.（我们能在国旗上看到红色。），We can see green in the tree.（我们能在树上看到绿色。），根据实际场景选择介词in/on。 （3）拓展句型：I can see blue in the sky. It’s beautiful.（我能在天空中看到蓝色，它很美。），用于个人表达，结合形容词补充描述。 （三）易错点梳理 1. 发音易错：orange /ˈɒrɪndʒ/易漏读尾音/dʒ/；purple /ˈpɜːpl/易读成/ˈpʌpl/；brown /braʊn/易读成/brɒn/，需重点示范纠正。 2. 用法易错：orange既表颜色也表水果，需结合语境区分；介词in用于空间内部/范围，on用于表面，避免混淆搭配。 3. 句型易错：回答时需明确颜色+介词+场景，不可遗漏介词，如We can see red on the flag.为错误表达，需补充on。 四、教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 问候互动：师生日常问候后，教师展示彩色卡片（红、黄、蓝），提问What colour is it? 引导学生用中文或简单英文回应，激活颜色话题。 2. 颜色律动：播放单元主题英文歌谣，带领学生跟唱，边唱边指向身边对应颜色的物品，强化核心词汇与实物的关联记忆。 3. 情景导入：教师出示国旗图片，指着红色部分提问Where can we see red? 引导学生观察回答，随后引出本节课核心句型Where can we see colours?，自然切入主题。 （二）新知讲授与操练（New Knowledge & Practice） 1. 单词与短语讲授： （1）教师逐一展示颜色卡片、对应实物或场景图片，讲授核心单词，强调发音要点与用法，重点区分orange与brown的词义，通过场景图片示范in/on的介词搭配。 （2）开展颜色配对游戏：将学生分为两组，给出场景图片（天空、国旗、草地），学生快速找出对应颜色卡片，巩固词汇与场景的关联。 2. 句型讲授与操练： （1）教师结合国旗图片示范句型Where can we see colours? We can see red on the flag. 讲解句型结构与介词用法，邀请学生互动，引导用所学颜色与场景词汇回答，熟悉句型搭配。 （2）分组问答操练：学生两人一组，轮流出示颜色卡片、提问与回答，教师巡视指导，纠正发音、介词搭配错误，重点关注in/on的正确使用。 （3）专项练习：教师出示场景图片，学生完成句型填空，如We can see green ______ the tree（in/on），强化介词与句型搭配。 （三）情景模拟与拓展（Situation Simulation & Expansion） 1. 情景任务布置：将学生分为若干小组，每组4人，模拟“校园/公园找颜色”情景，运用核心句型完成询问、回答及特点补充，每组分配不同场景。 2. 示范引导：教师与学生代表示范对话，如A: Where can we see colours in the park? B: We can see green on the grass. A: How is it? B: It’s fresh. 引导学生模仿创作。 3. 小组演练：学生分组开展情景模拟，教师巡视指导，重点关注词汇辨析、介词搭配及场景拓展表达，为有困难的小组提供对话模板。 4. 探究与分享：学生自主绘制“我找到的颜色”卡片，标注颜色、所在场景及介词，小组内分享，说说自己在生活中发现的颜色及场景感受。 （四）展示与评价（Show & Evaluation） 1. 情景展示：每组推选代表上台展示情景模拟成果，其他组员认真观看，教师点评，肯定亮点（如词汇运用准确、介词搭配正确），委婉指出改进之处。 2. 作品展示：将学生的颜色卡片张贴在展示区，邀请学生上台介绍自己找到的颜色、场景及介词搭配，强化语言运用能力。 3. 师生互动交流：教师引导学生总结本节课所学，提问Where can we see colours in daily life? 随机邀请学生回答，巩固核心知识。 （五）总结拓展（Summary & Extension） 1. 知识总结：师生共同复盘核心单词、介词与句型，梳理重难点，强化颜色词汇、介词搭配与句型运用记忆。 2. 拓展任务： （1）基础任务：完善颜色卡片，用英文向家人介绍3种颜色及对应的场景。 （2）提升任务：观察家中的颜色，用英文记录1-2个句子，如We can see yellow on the banana. It’s sweet.。 （3）拓展任务：与同学合作，创编一段“讨论校园里的颜色”的对话，下次课展示。 五、板书设计 Unit 5 Where can we see colours? （一）核心单词 1. 基础颜色： ① red（红色）、yellow（黄色）、blue（蓝色）、green（绿色） ② orange（橙色）、purple（紫色）、pink（粉色）、brown（棕色） （二）核心介词 1. in：用于空间内部/范围（天空、树间） 2. on：用于表面（国旗、书本、草地） （三）核心句型 1. 询问：Where can we see colours? 2. 回答：We can see + 颜色 + in/on + 场景. 例：We can see red on the flag. We can see blue in the sky. 3. 拓展（结合特点）： ① I can see green on the grass. It’s fresh. ② I can see pink on the flower. It’s beautiful. （四）用法提示 1. orange既表橙色，也表橙子，需结合语境区分。 2. 介词in接空间，on接表面，不可混淆搭配。 （五）核心主题 Talk about colours and their places（谈论颜色及所在场景） 六、重点知识归纳概括 本单元围绕“谈论颜色及所在场景”展开，核心是掌握8种核心颜色单词，理解颜色与生活场景的关联，熟练运用核心句型及介词in/on询问与回答颜色所在位置。需熟练掌握red、yellow、orange等单词的发音、词义，重点区分易混淆词汇，牢记介词in/on的用法，确保句型结构与搭配正确。 需灵活运用Where can we see colours?句型询问，结合We can see... in/on...回答，同时可补充形容词描述颜色特点，让表达更贴合实际语境。要注意介词与场景的正确搭配，避免出现语法错误，如We can see green in the sky.等错误表达。 通过本单元学习，提升颜色与场景话题的语言综合运用能力，养成主动观察生活中颜色的良好习惯，为后续谈论服饰颜色、物品颜色等话题奠定基础。易错点需重点关注：易混淆颜色词汇的区分、介词in/on的搭配及句型结构完整性，确保表达准确无误。 七、练习设计 周末小宇和家人一起去植物园游玩，植物园里有各种各样的花草树木、景观设施，到处都是丰富的颜色。小宇想和家人用英语讨论看到的颜色及所在场景，但在词汇运用、介词搭配及句型结构方面遇到了一些问题，我们一起帮他解决，检验对本单元知识的掌握情况。 1. 小宇看到一片橙色的花朵，想确认【orange】的用法，下列说法正确的是（ ） A. orange仅表示橙子，不可表示颜色，可表述为We can see an orange on the tree. B. orange可表示橙色，形容词，可表述为We can see orange on the flower. C. orange与brown词义相同，均可表示棕色，对应场景巧克力. D. orange发音为/ˈɔːrɪndʒ/，与red的发音规律相同. 2. 爸爸问小宇在植物园里能在哪里看到绿色，小宇想回答“我们能在草地上看到绿色”，下列表达正确的是（ ） A. Where can we see green? We can see green in the grass. B. Where can you see green? We can see green on the grass. C. Where can we see green? We can see green on the grass. D. Where can we see green? We can see green in the flower. 3. 小宇看到天空是蓝色的，想告诉妈妈“我能在天空中看到蓝色，它很美”，下列表达符合本单元知识的是（ ） A. I can see blue in the sky. It’s beautiful. B. I can see blue on the sky. It’s beautiful. C. I can see blue in the grass. It’s beautiful. D. I can see brown in the sky. It’s beautiful. 4. 妈妈指着紫色的葡萄，问小宇葡萄对应的颜色及介词搭配，小宇想确认【purple】的相关知识，下列说法正确的是（ ） A. purple是粉色，对应场景花朵，可表述为We can see purple on the flower. B. purple是紫色，发音为/ˈpɜːpl/，可表述为We can see purple on the grapes. C. purple与pink词义相同，均可表示粉色，搭配in the sky. D. purple发音为/ˈpʌpl/，尾音/l/可省略不读. 5. 小宇在植物园门口看到棕色的长椅，想记录下来，对【brown】的用法及介词搭配产生疑问，下列表达正确的是（ ） A. We can see brown on the bench. It’s hard. B. We can see brown in the bench. It’s hard. C. We can see orange on the bench. It’s hard. D. We can see brown on the grape. It’s hard. 6. 妹妹问小宇“我们在哪里能看到粉色”，小宇想回答“我们能在花朵上看到粉色，它很香”，下列表达正确的是（ ） A. Where can we see pink? We can see pink in the flower. It’s sweet. B. Where can we see pink? We can see pink on the flower. It’s nice. C. Where can we see pink? We can see pink on the grass. It’s nice. D. Where can we see pink? We can see brown on the flower. It’s nice. 7. 小宇总结自己的表达，下列句子不符合本单元用法规则的是（ ） A. We can see red on the flag. It’s bright. B. Where can we see colours? We can see yellow on the banana. C. I can see blue in the sky. It’s beautiful. D. We can see green on the sky. It’s fresh. 8. 爸爸让小宇总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是（ ） A. 我们学习了如何介绍自己的周末活动及安排 B. 我们学习了如何询问与描述颜色及所在场景，掌握介词in/on的搭配 C. 我们学习了如何谈论自己的兴趣爱好及特长 D. 我们学习了如何介绍自己的家庭成员及职业 9. 游玩途中，小宇和家人开展情景对话，对话内容如下： Dad: Where can we see colours in the botanical garden? Xiaoyu: We can see green on the grass and pink on the flowers. Mom: What about blue? Xiaoyu: We can see blue in the sky. It’s very beautiful. Dad: Yes. We can also see orange on the small flowers. （1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词、介词和句型？ （2）结合对话内容，说说小宇和家人提到了哪些颜色，分别搭配了哪些场景及介词？ 10. 游玩结束后，妈妈让小宇结合颜色话题创编一段对话，情景为：小宇和妹妹在家附近的公园，妹妹问小宇能在哪里看到颜色，小宇回答能在国旗上看到红色，在草地上看到绿色，红色很鲜艳，绿色很清新，妹妹说还能在花朵上看到粉色，它很漂亮，小宇表示赞同，两人约定下次再去寻找更多颜色。小宇创编的对话如下： A: Where can we see colours? B: We can see red and green. A: I see pink. B: Let’s go next time. （1）小宇的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理由。 （2）请结合本单元句型、词汇及介词搭配，优化这段对话，让内容更连贯、细节更丰富。 八、练习答案及解析 （一）单选题答案 1.B 2.C 3.A 4.B 5.A 6.B 7.D 8.B （二）单选题解析 1. 解析：orange可作形容词表示橙色，也可作名词表示橙子，B说法正确。A中仅表示橙子错误，C中词义混淆，D中发音错误，均不符合。 2. 解析：问句主语为we，用Where can we...；草地为表面，介词用on，C表达正确。A中介词in错误，B中you与回答we人称不一致，D中场景搭配错误，均存在问题。 3. 解析：天空为空间范围，介词用in，颜色为blue，结合形容词beautiful补充表达，A表达正确。B中介词on错误，C中场景搭配错误，D中颜色混淆，均不符合规则。 4. 解析：purple是紫色，发音为/ˈpɜːpl/，葡萄为表面，介词用on，B说法正确。A中词义、场景错误，C中词义混淆，D中发音错误，均不符合教材知识。 5. 解析：brown表示棕色，长椅为表面，介词用on，A表达正确。B中介词in错误，C中颜色混淆，D中场景搭配错误，均不符合。 6. 解析：问句用Where can we see pink?，花朵为表面，介词用on，结合形容词nice补充表达，B表达正确。A中介词in错误，C中场景搭配错误，D中颜色混淆，均存在问题。 7. 解析：天空为空间范围，介词应用in，不可用on，D句子不符合本单元用法规则。A、B、C均为正确表达，符合句型、词汇及介词搭配要求。 8. 解析：本单元核心是询问与描述颜色及所在场景，掌握in/on介词搭配，B贴合主题。A为周末活动话题，C为兴趣爱好话题，D为家庭成员话题，均与本单元无关。 （三）材料分析题答案及解析 9. （1）核心单词：green, pink, blue, orange；核心介词：on, in；核心句型：Where can we see colours?, We can see... on/in...。 解析：对话围绕植物园中的颜色及场景展开，完整运用了本单元核心词汇、介词与句型，同时结合形容词补充颜色特点，符合单元知识要求，呼应植物园游玩主题。 （2）提到的颜色：绿色、粉色、蓝色、橙色；搭配场景及介词：绿色+草地+on，粉色+花朵+on，蓝色+天空+in，橙色+小花+on，准确区分了表面与空间的介词用法。 解析：结合对话中We can see green on the grass... We can see blue in the sky. 可梳理颜色、场景与介词的搭配关系。 10. （1）是。理由：对话运用了本单元核心单词red, green, pink，核心句型Where can we see colours?，贴合公园找颜色的主题，符合单元知识要求，但缺少介词搭配与特点描述，内容较简洁。 （2）优化示例：A: Where can we see colours in the park? B: We can see red on the flag and green on the grass. The red one is bright. The green is fresh. A: I can also see pink on the flowers. It’s beautiful. B: I agree. Let’s go to find more colours next time. A: Great! 解析：优化后补充了介词on的正确搭配，增加了形容词描述颜色特点，强化了核心句型的完整运用，补充了约定细节，让对话逻辑更连贯，贴合公园的真实情景，内容更丰富饱满。 九、反思与感悟 本节课以颜色与场景为核心，通过实物展示、情景模拟等环节整合单元知识，兼顾语言运用与审美感知能力培养。多数学生能掌握核心单词、介词与句型，主动参与互动游戏，大胆分享表达，课堂参与度高，达成教学目标。 不足在于部分学生对介词in/on的搭配掌握不牢，对话中易出现场景与介词错位，易混淆颜色词汇的发音仍需强化。后续需加强介词专项练习，增加发音示范频次，重点指导学困生，引导结合生活场景丰富表达，深化知识与生活的关联。 学科网（北京）股份有限公司 $