Unit 3 Family Matters Writing about a Family Memory教学设计-2025-2026学年外研版高中英语必修第一册

Unit 3 Family Matters Writing about a Family Memory 教学基本信息 课时名称 Writing about a Family Memory 教材来源 必修一 Unit 3 Family Matters — Writing about a Family Memory 课时 第 6 课时 授课年级 高一年级上学期 主题语境 人与自我 — 家庭生活与情感体验 设计理念 本教学设计以《普通高中英语课程标准》为指导，深度融合英语学习活动观，构建"以读促写、读写结合"的教学模式。通过创设真实的家庭记忆情境，引导学生在阅读分析范文的基础上，掌握记叙文写作的基本要素和情感表达技巧。教学创新方面，采用"范文解构-技巧提炼-情感体验-创作表达"的教学路径，引入"情感曲线图"可视化工具，帮助学生将抽象的情感变化转化为具体的写作素材。通过同伴互评、小组评价等合作学习策略，促进学生思维碰撞和语言实践。育人价值方面，紧扣"家庭情感"主题，引导学生在回忆和书写家庭记忆的过程中，深化对亲情的理解与感悟，培养感恩意识和家庭责任感。通过分享家庭故事，营造温暖和谐的课堂氛围，实现语言学习与情感教育的有机融合。评价机制方面，采用过程性评价与成果评价相结合的方式，通过写作清单、同伴互评、教师反馈等多元评价手段，实现“教-学-评”一体化，促进学生写作能力的渐进式发展。 文本分析 What is conveyed？ 本课写作范文以“为母亲制作生日早餐”为内容，讲述作者十年前为母亲制作炒蛋却失败，最终在母亲的理解与鼓励下转化为温馨家庭记忆的故事。文本通过具体的生活场景，展现家庭生活中的小挫折与大温暖，揭示“爱是神奇的配料”这一深刻主题，体现亲情的包容性与家庭的情感价值。 Why is it conveyed? 范文旨在为学生提供家庭记忆写作的范例，展示如何通过具体事件表达抽象情感。文本通过真实可感的生活经历，帮助学生理解家庭记忆的写作要点：选取有意义的小事、描写真实的情感变化、挖掘事件的深层含义。最终引导学生关注家庭生活中的温暖瞬间，培养用英语表达真情实感的能力。 How is it conveyed? 文本采用回忆录式的记叙文体裁，以"发现旧照片-回忆事件-感悟升华"为叙事线索。语言特点方面，运用大量动作描写（tiptoed, tried to copy, ended up burnt）和情感变化词汇（excited, sad, surprised, happy），通过感官细节营造画面感。结构上遵循“开头-发展-转折-高潮-结局”的经典叙事模式，结尾点明主题，首尾呼应。 学情分析 （1）认知发展特征：高一学生处于情感体验丰富期，对家庭生活有深刻的个人体验，能够理解文本中的情感变化。同时，该年龄段学生具备一定的抽象思维能力，能够分析事件背后的深层含义，为写作中的主题升华提供认知基础。 （2）知识储备现状：学生已学习本单元相关词汇和句型，掌握基本的过去时态用法。在写作方面，学生具备写简单记叙文的能力，但在细节描写、情感表达和结构安排方面需要进一步指导。特别是如何将中文思维下的情感体验转化为地道的英语表达存在困难。 （3）能力水平分析：班级学生英语写作能力呈现分层现象：约 20%的学生能够熟练运用所学技巧完成情感丰富的记叙文；50%的学生能够模仿范文完成基本写作，但缺乏个性化和创造性；30%的学生在语言表达和内容组织方面需要更多 scaffolding 支持。 课时目标 （1）语言能力目标：学生能够理解范文内容，掌握家庭记忆写作的基本结构；运用所学词汇和句型完成 100 词左右的家庭记忆写作。 （2）思维品质目标：学生能够通过"故事山"分析叙事结构；运用动作线和感情线规划写作内容；培养逻辑思维和创造性思维能力。 （3）学习能力目标：学生能够通过同伴互评改进写作；运用写作清单进行自我监控；培养自主写作和合作学习能力。 （4）情感态度目标：学生能够通过书写家庭记忆，深化对亲情价值的理解，增强家庭情感认同。 教学重点难点 教学重点：理解家庭记忆写作的基本结构；掌握动作描写和情感表达的技巧。 教学难点：将情感体验转化为具体的细节描写；运用英语地道表达个人化家庭故事。 教学过程 教学环节 学习活动 设计意图 学习效果 Step 1 Leading-in 1. 复习本单元学过的两个故 事。 2. 展示本节课故事图片，引导 学生预测照片背后的故事。 T: Based on the two stories we've learned, what do you think might be happening in this picture? 1. 激活图式：通过复习已学故事， 激活学生关于家 庭主题的背景知 识，建立新旧知识 联系。 2. 激发兴趣：利 用图片预测任务 创设悬念，引发学 生阅读期待。 3. 铺垫主题：自 然过渡到本课主 题，为后续阅读做 好内容铺垫。 1. 学生能主动回忆已学故事 内容。 2. 能基于图片进行合理预测 并提出至少 2 个推测。 3. 课堂参与度达90%以上。 Step 2 Reading for Structure 1. 阅读回答三个问题： ☐What brought back the memory? ☐What happened? ☐Why is it lovely? 2. 引导学生归纳：开头包含 basic elements，结尾包含 theme。 1. 训练信息获 取：通过问题链引 导学生快速定位 文本关键信息。 2. 培养结构意 识：帮助学生建立 记叙文"开头-主 体-结尾"的基本 框架认知。 3. 提炼写作要 素：明确好故事需 要包含的基本要素和主题升华。 1. 90%学生能准确回答三个 问题。 2. 85%学生能独立归纳出记 叙文的基本结构要素。 3. 能识别 文本中的5W1H 要素。 Step 3 Reading for Techniques 1. 利用"故事山"分析故事发展脉络。 2. 找出动作线和感情线。 3. 学习 vivid descriptions 的技巧。 4. 同伴间 retell 故事。 1. 深化文本分 析：通过图形工具 可视化故事结构， 帮助学生理解叙 事逻辑。 2. 学习写作技 巧：聚焦动作描写 和情感表达的具 体方法。 3. 内化语言表 达：通过复述活动 促进语言吸收和 运用。 4. 培养分析能 力：训练学生从文 本中提取写作技 巧的能力。 1. 能正确填写故事山的各个 阶段。 2. 能找出至少 5 个动作动词 和 3 个情感词汇。 3. 复述故事时能使用文本中 的关键表达。 4. 小组合作效率高，参与度均衡。 Step 4 Pre-writing 1. 展示学生家庭合照（课前秘密收集）。 2. 请 2-3 名学生简单分享照 片故事。 3. 明确写作要求：运用所学结构和方法。 1. 创设真实情 境：利用学生真实 家庭照片增强写 作的真实性和代 入感。 2. 激发写作动 机：通过同伴分享 降低写作焦虑，激 发表达欲望。 3. 搭建写作支 架：明确具体写作 要求，为学生提供 清晰的操作指引。 4. 促进情感投 入：营造温馨的课 堂氛围，促进情感 真实表达。 1. 学生表现出强烈的情感共鸣和分享 意愿。 2. 能清晰描述照片背后的家庭故事。 3. 能准确 理解写作 任务要求。 4. 写作准 备充分，目 标明确。 Step 5 While-writing 1. 学生独立写作初稿（100词）。 2. 教师巡视指导，提供个性化支持。 1. 实现知识转化：将阅读输入的 知識转化为写作输出能力。 2. 培养写作策略：训练学生运用 所学技巧进行独立写作。 3. 提供个性指导：通过巡视及时 发现问题并给予针对性帮助。 4. 监控写作过程：培养学生写作 过程自我监控能力。 1. 90%学生能在规定时间内 完成初稿。 2. 作品能体现所学结构特点和写作技 巧。 3. 能主动运用动作描写和情感词汇。 4. 写作过程专注，遇到问题能主动求助 Step 6 Post-writing 1. 小组互评（使用 checklist）。 2. 推选优秀作品展示并同伴评价。 3. 教师点评和总结。 1. 培养评价能力：通过互评活动提升学生的批判性思维。 2. 促进合作学 习：在交流分享中相互学习，共同提高。 3. 提供示范引 领：通过优秀作品展示树立学习榜样。 4. 强化修改意 识：培养学生基于反馈进行修改的习惯。 1. 能依据 checklist 进 行客观评价。 2. 能提出建设性的修改建议。 3. 展示作品质量高，具有示范性。 4. 能根据反馈进行有效修改。 Step7 Summary 1.总结上课所学内容。 T: Today we have learned how to write a story of family memory, but more importantly, we revisited the love in family. Just like the word LOVE here, what is the home of all this love? It is family. That is why family matters. 2. 布置课后作业 1. 升华主题意 义：将语言学习升华到情感教育和价值观培养。 2. 构建知识体 系：帮助学生建立完整的知识结构。 3. 强化单元主 题：回扣单元主 题，深化对"家庭 重要性"的理解。 4. 激发持续学 习：激发学生课后继续探索和写作的兴趣。 1. 能理解写作的深层教育意义。 2. 能表达对本课学习的收获和感悟。 3. 表现出对家庭主题的深层思考。 4. 有继续完善作品和分享的意愿 基础性作业 1. 修改完善课堂写作，形成终稿 2. 将作品分享给家人，记录家人反馈 巩固课堂所学，建立家校联系，强化情感体验。 拓展性作业 1. 创作"家庭记忆卡"（图文结合） 2. 尝试续写高考读后续写题目（选做） 拓展写作形式，衔接高考要求，提升综合能力 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $