精品解析：黑龙江省哈尔滨风华中学校2025-2026学年六年级上学期期中语文试题

风华中学2025-2026六学年上学期期中语文试题 罗曼·罗兰曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美藏在山川湖海里，躲在笔墨音符中，也融在人间烟火间。让我们开启一场“寻美之旅”吧！ 一、积累与运用（28分） 【邂逅自然美】（共22分） 旅途中藏着万千自然意趣等待我们去捕捉。循着马tí（ ）踏过碎石的轻响往山深处走，转过一道弯，先望见悬yá（ ）的轮廓，再往下一瞥，竟有一汪清池嵌在山涧里，像天地偷偷藏起的一块翡翠。池边参差立着几株单薄的花树，枝桠上缀满圆鼓鼓的花蕾——有的花蕾还紧紧裹着，有的已经微微绽开一点小口，露出里面浅黄的花蕊，这独特的模样特别十分惹人喜爱。不远处，老松稳稳yì（ ）立在岩缝间，苍绿的枝叶挡出一片阴凉，风一吹，树影就落在池面上轻轻晃动。这般不加修饰的景致，比任何人工设计都更别出xīn（ ）裁，让人忍不住停下脚步，把这份自然的惊喜好好收进旅程的记忆里。 1. 请选出文中加点字读音正确的一项是（ ） A. 山涧（jiān） B. 参差（cā） C. 单薄（báo） D. 花蕾（lěi） 2. 请选出填入文中括号内字形正确的一项是（ ） A. 马蹄 B. 悬涯 C. 毅立 D. 别出新裁 3. 下列对文段中画线句子修改正确的一项是（ ） A. 这独特的模样特别十分招人喜爱 B. 这独特的模样非常十分惹人喜爱 C. 这独特的模样十分惹人可爱 D. 这独特的模样十分惹人喜爱 4. 班会课上，小雨分享了她暑假的山林之旅：“雨后的山林特别清爽，我沿着石板路往上走，路边的蘑菇撑起了小伞，青苔把石头染得绿油油的。______，顺着声音找过去，发现一条小溪正从岩石上往下流，水花落在潭里，溅起小小的水珠。走累了坐在溪边，还能听见小鸟在树上唱歌呢。” 将下列句子填入横线处，最恰当的一项是（ ） A. 忽然听见前面传来“哗啦啦”的声音 B. 我想起书包里还装着妈妈买的饼干 C. 远处城市里的汽车喇叭声隐约传来 D. 昨天晚上看的动画片还在脑海里闪现 5. 下列句子描写了自然景物，请判断句子后括号内标注的修辞方法，与句子实际运用的修辞方法不一致的一项是（ ） A. 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（比喻） B. 漓江水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（排比） C. 小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（拟人） D. 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（反复） 6. 古诗里藏着无数自然美景等待我们去发现。春日暖风一吹，到处都是好看的颜色，“（1）______，万紫千红总是春”（《春日》）展现了热闹的生机；走进村子，满眼都是绿，远山和房屋相映，“绿树村边合，（2）______”（《过故人庄》）体现了恬静的韵味；夏日天突变，乌云铺开、雨点溅起水花，“黑云翻墨未遮山，（3）______”（《六月二十七日望湖楼醉书》）呈现了灵动的奇景；夜里月光照枝头，风伴着虫鸣，“（4）______，清风半夜鸣蝉”（《西江月·夜行黄沙道中》）彰显了闲适的氛围；傍晚在江边远望，天地开阔、水中映月，“野旷天低树，（5）______”（《宿建德江》）勾勒了宁静的画面。 除了上面的诗句，你还知道哪些描写自然美景的句子把它写下来吧：（6）______，（7）______。 【探寻文学美】（共6分） 班级开展“好书伴我成长”读书交流会，感受文学之美，汲取精神力量。 7. 下面是某同学对《童年》和《鲁滨逊漂流记》中故事情节描述，有误的一项是（ ） A. 阿廖沙曾跟着慈祥的外祖母，听她讲许多有趣的民间故事。 B. 鲁滨逊在荒岛上，用木头和帆布搭建了自己的住所，躲避风雨。 C. 阿廖沙的外祖父非常疼爱他，从没有对他发过脾气、说过重话。 D. 鲁滨逊为了解决食物问题，在岛上种植了麦子和水稻，还养了山羊。 8. 文学之美不仅在于故事精彩，更在于人物身上闪耀的精神品质。请从《童年》的阿廖沙和《鲁滨逊漂流记》的鲁滨逊中，任选一位人物，结合书中具体事例，说说你从他身上学到了怎样的精神品质？（要求：事例具体，品质明确，语句通顺） 二、阅读（39分） 【徜徉艺术美】（共9分） 从文言的平仄韵律间，感受独特的艺术之美。 （甲） 书戴嵩画牛 ①蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 ②一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 （乙） ①东坡谒①王荆公，适②荆公昼寝③。见砚下素笺④，有诗题云：“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。”不觉失笑，举笔为之续诗二句：“秋花不比春花落⑤，说与诗人仔细吟。” ②及东坡迁⑥黄州，重九⑦连日大风。一日风息，行至后园赏菊。但见满地铺金而枝上全无一朵。乃悟昔荆公所书，诚非虚言。 （改写自冯梦龙《警世通言》） 注释：①谒：拜见。②适：恰逢。③寝：睡觉。④素笺：白色的纸张。⑤秋花不比春花落：菊花凋谢时，花瓣不飘落。⑥迁：贬谪，调动官职。⑦重九：九月重阳。 9. 选出与（甲）文中加点字意思相同的选项。 （1）好书画（ ） A.花好月圆 B.言归于好 C.好事多磨 D.叶公好龙 （2）当问奴（ ） A.当之无愧 B.当务之急 C.锐不可当 D.理所当然 10. 用现代汉语翻译文中的画线句。 （1）锦囊玉轴，常以自随。 （2）一日风息，行至后园赏菊。 11. 结合材料内容，完成下表。 人物 笑的表现 笑原因 人物形象 （甲） 牧童 “拊掌大笑” 看到《斗牛图》中的牛违背了生活现实。 （1）______________ 杜处士 “笑而然之” 化解尴尬；对牧童的赞许 （2）______________ （乙） 东坡 （3）“______________” 认为荆公的诗与事实不符。 自负 【品味传统美】（共15分） 追忆旧时的手工玩具，共寻其中沉淀的传统之美。 【材料一】 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ——选自《竹节人》 【材料二】 传统玩具现状调查数据 玩具类型 小学生接触率 家长支持率 主要优势 竹节人等传统手工玩具 38% 75% 锻炼动手能力，传承文化 电子游戏类玩具 92% 42% 娱乐性强，互动性高 塑料拼装玩具 65% 68% 培养空间思维 【材料三】 校园竹节人活动反思日志（节选） （一）活动亮点： 1参与率达92%，学生在制作环节中提升了空间想象力。 2在很多环节都促进了学生个体发展，比如擂台赛环节培养了学生的规则意识，创意展示环节涌现出众多个性化作品，充分展现学生个性。 3家长反馈孩子通过活动减少了电子设备使用时间，也促进了亲子之间的交流互动。 （二）存在问题： 1部分学生因工具使用不熟练，制作进度滞后，影响活动体验。 2活动场地有限，擂台赛环节出现围观拥挤现象，存在安全隐患。 3创意作品缺乏专业指导，部分设计未能充分结合传统元素。 【材料四】 ①竹节人不仅是玩具，更承载着丰富的文化内涵。其以竹子为原料，契合中国传统文化中“竹有君子之风”的理念，象征着坚韧、质朴的品格。制作过程中对材料的精准切割、关节的巧妙连接，体现了中国传统手工技艺的“精雕细琢”精神。 ②同时，竹节人的玩乐场景常以群体互动为主，促进人与人之间的交流协作，传递着团结友善的社交理念。如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力，实现非物质文化遗产的活态传承。 12. 根据材料二的表格，下列说法正确的一项是（ ） A. 竹节人等传统手工玩具小学生接触率最高。 B. 家长对电子游戏类玩具的支持率低于塑料拼装玩具。 C. 塑料拼装玩具主要优势是传承传统文化。 D. 竹节人等传统手工玩具家长支持率最低。 13. 下列对材料内容理解，正确的一项是（ ） A. 材料一指出，制作竹节人时锯毛笔杆无需小心，只要完成切割即可。 B. 材料二表格中，电子游戏类玩具虽小学生接触率最高，但家长支持率远低于竹节人等传统手工玩具。 C. 材料三显示，校园竹节人活动中，所有学生都能熟练使用工具快速完成制作，且创意作品均结合传统元素，充分展现了活动成效。 D. 材料四强调，竹节人仅能通过群体互动的玩乐场景传递团结友善理念，无法让青少年在动手实践中感受传统文化魅力。 14. 材料一中加点词语“前功尽弃”在文中的含义是什么？ 15. 文中画线句子运用了什么说明方法？（每个括号写一种说明方法） （1）把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。（ ） （2）比如擂台赛环节培养了学生的规则意识，创意展示环节涌现出众多个性化作品，充分展现学生个性。（ ） （3）如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力，实现非物质文化遗产的活态传承。（ ） 16. 结合材料二、三、四，谈谈推广竹节人这类传统手工玩具的意义。 【感悟精神美】（共15分） 乐乐邀你共赏下面这篇文章展现的精神之美。 十三岁男孩的忧伤 ①桑岩和同学去爬山，出了点小事故，左腿小腿骨折了，在骨科医院治疗。 ②这是桑岩长这么大，第一次因受伤住院，看望的人络绎不绝，带着各种营养品和水果。我和老公每天也轮流值班陪着他，每天想办法给他做可口的饭菜。 ③家境富足，这个时候更想让孩子享受到好的照顾。 ④那天中午，我开了车带着从家里煲的冬瓜排骨汤赶到医院时，病房里静悄悄的，桑岩旁边的病床空空荡荡的，只有桑岩在，老公在我快到时赶回公司去处理工作了。 ⑤我把冒着热气的排骨盛出来，这是桑岩从小最爱吃的，每天都吃不厌。但这次，他却并没有表现出我熟悉的热情来，只是看了一眼，然后说：“妈，以后你别给我送饭了，我想吃医院的饭菜。”“怎么了？”我有些诧异，“医院的饭菜怎么会可口呢？做得那么粗糙简单。” ⑥桑岩却并不回答我，又说：“你也别让那么多叔叔阿姨带着东西来看我了，好吗？” ⑦我有些愣怔，看着他——我在这个十三岁男孩的眼睛里，看到了一些柔软的忧伤。 ⑧我轻轻问他：“告诉妈妈，为什么呀？” ⑨桑岩犹豫了一下，转过身指指旁边的床位：“因为我不想让那个哥哥心里难受。” ⑩桑岩旁边的床位，有个比桑岩大两三岁的男孩，小腿粉碎性骨折，已经住院半个多月了。我不知道桑岩为什么会这么说。于是我问：“哥哥为什么会难过？” ⑪“因为……”桑岩说，“你知道吗？他没有妈妈，他爸爸在工地上班，都没有时间照顾他，工地上的人有空就轮流来陪他，但是没有人给他带好吃的，他只能吃医院的饭。妈妈你看，他的柜子里面都是空的，连一盒牛奶都没有，可是你们什么都给我买，他看了，心里一定会难受的。以后我和他一起吃医院的饭，我陪着他，他就不难过了……” ⑫孩子两汪清水似的眼睛看着我，我的心也不由得感动了。因这个十三岁男孩的善良——这些天，我只顾着他，心疼着他的伤，担心着他的恢复，全力以赴地照顾他，却忽视了他旁边那个跟着父亲在工地上受伤的少年，忽视了他的处境、他的感受。我忽视了我们对桑岩如此丰富的宠爱，会让同样在病痛中孤单的男孩更加孤单，或者会自卑、伤感……桑岩一定是捕捉到了他的目光，那目光中一定流露出了这样的感受。 ⑬可是，我还是不愿意为此委屈儿子。于是我说：“那以后我多做一些，你和那个哥哥一起吃好吗？你的那些东西，也可以分一些给哥哥……” ⑭“不好。”桑岩打断我，“妈妈，这样他会觉得我们是可怜他，我不想那样做，如果是我，我也不会要别人可怜。妈，你就让我吃医院的饭吧，挺好的。” ⑮我的视线忽然就模糊了，然后，我伸出手轻轻拥抱了儿子。我很惭愧，我在这一刻看到了我的爱是多么自私和狭隘，已经是成年人、受过高等教育的我，对于善良的感知，还不如一个十三岁的男孩。 ⑯桑岩还不懂得太多大道理，甚至不谙世事，但是他本能地知道，善良就是______。 ⑰那么，我有什么理由不成全他的善良呢！ 17. 对于题目的理解正确的一项是（ ） A. 桑岩左腿小腿骨折了，在骨科医院治疗，因病情而忧伤。 B. 桑岩旁边的病床空空荡荡的，只有桑岩在，他感到孤独。 C. 桑岩见自己被悉心照顾，物质充足，而邻床哥哥却缺少关爱、条件窘迫，怕让对方自卑难过而忧虑。 D. 桑岩因叔叔阿姨带东西来看他而感到难过。 18. 文中桑岩的言行导致“我”心理产生变化，根据文章内容填写表格。 情节 “我”的心理（每空一词） 桑岩不让妈妈给他送饭，想吃医院的饭菜 （1）________ 桑岩拒绝妈妈多带饭菜并分享给哥哥的提议，表明自己的想法。 感动 （2）________ 19. 阅读第⑫段，说说桑岩从邻床哥哥的目光中都捕捉到了哪些复杂的感受？ 20. 为什么桑岩不让妈妈给他送饭，又拒绝了妈妈要多带饭菜分给邻床哥哥的提议？ 21. 结合全文来看，下列句子不适合填在第⑯段的横线上的一项是（ ） A. 不病痛面前炫耀健康，不在贫穷面前显示富有。 B. 在别人简陋的饭菜面前，隐藏自己碗中的美味和丰盛。 C. 关注细节体察别人感受，将心比心给人一份尊重。 D. 乐善好施甘于奉献自己，一腔热忱乐于服务他人。 三、作文（53分）（作文50分+卷面书写3分） 【铸就创造美】 通过学习，我们寻见美、读懂美，现在，就让我们试着去创造属于自己的美吧！ 请从下面两题中任选一题作文。 （1）命题作文： 22. 平凡日子里藏着最贴近我们的榜样，那是一种向上生长的力量；是同学面对难题时的不肯放弃，是老师反复讲解知识点的耐心，是父母风雨无阻接你放学的坚守，也是爷爷奶奶爱惜衣物的节俭。他们就像一座座灯塔，默默照亮我们前行的路。 请以“榜样指引我前行”为题，写一篇作文。 要求： ①抓住人物的动作、神态、语言、心理等描写来展现人物的优秀品质。 ②将题目抄写在作文纸的第一行。（题目前空四格） ③文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ④600字左右，本题同时考查卷面书写，要求卷面整洁，字迹清楚。 ⑤文中不得出现真实的校名、班级、人名。 （2）半命题作文： 23. 热闹从不是转瞬即逝的喧闹，而是藏着温暖与回忆的具体场景。它可以在老家小院里：亲戚围坐聊天，饭菜香裹着说笑声，藏着烟火里的亲情；也可以在学校赛场上：全班举着牌子呐喊，加油声盖过风声，展现青春里的团结；还可以在午后的游乐园里：过山车刚冲过轨道，孩子们的笑声飘满天空，浸着童年里的畅快。这些热闹，终会成为你心里难忘的光。 请以“热闹的______”为题目，写一篇作文 要求： ①运用点面结合手法。 ②题目抄写在作文纸的第一行（题目前空四格）。 ③文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ④600字左右，本题同时考察卷面书写，要求卷面整洁，字迹清楚。 ⑤不得出现真实的校名、班级、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 风华中学2025-2026六学年上学期期中语文试题 罗曼·罗兰曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美藏在山川湖海里，躲在笔墨音符中，也融在人间烟火间。让我们开启一场“寻美之旅”吧！ 一、积累与运用（28分） 【邂逅自然美】（共22分） 旅途中藏着万千自然意趣等待我们去捕捉。循着马tí（ ）踏过碎石的轻响往山深处走，转过一道弯，先望见悬yá（ ）的轮廓，再往下一瞥，竟有一汪清池嵌在山涧里，像天地偷偷藏起的一块翡翠。池边参差立着几株单薄的花树，枝桠上缀满圆鼓鼓的花蕾——有的花蕾还紧紧裹着，有的已经微微绽开一点小口，露出里面浅黄的花蕊，这独特的模样特别十分惹人喜爱。不远处，老松稳稳yì（ ）立在岩缝间，苍绿的枝叶挡出一片阴凉，风一吹，树影就落在池面上轻轻晃动。这般不加修饰的景致，比任何人工设计都更别出xīn（ ）裁，让人忍不住停下脚步，把这份自然的惊喜好好收进旅程的记忆里。 1. 请选出文中加点字读音正确的一项是（ ） A. 山涧（jiān） B. 参差（cā） C. 单薄（báo） D. 花蕾（lěi） 2. 请选出填入文中括号内字形正确的一项是（ ） A. 马蹄 B. 悬涯 C. 毅立 D. 别出新裁 3. 下列对文段中画线句子修改正确的一项是（ ） A. 这独特的模样特别十分招人喜爱 B. 这独特的模样非常十分惹人喜爱 C. 这独特的模样十分惹人可爱 D. 这独特的模样十分惹人喜爱 【答案】1. D 2. A 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 A.山涧（jiān）——jiàn； B.参差（cā）——cī； C单薄（báo）——bó； 故选D。 【2题详解】 本题考查字形。 B.悬涯——悬崖； C.毅立——屹立； D.别出新裁——别出心裁； 故选A。 【3题详解】 本题考查病句修改。 “这独特的模样特别十分惹人喜爱”用词重复，“特别”“十分”删掉其一即可。 故选D。 4. 班会课上，小雨分享了她暑假的山林之旅：“雨后的山林特别清爽，我沿着石板路往上走，路边的蘑菇撑起了小伞，青苔把石头染得绿油油的。______，顺着声音找过去，发现一条小溪正从岩石上往下流，水花落在潭里，溅起小小的水珠。走累了坐在溪边，还能听见小鸟在树上唱歌呢。” 将下列句子填入横线处，最恰当的一项是（ ） A. 忽然听见前面传来“哗啦啦”的声音 B. 我想起书包里还装着妈妈买的饼干 C. 远处城市里的汽车喇叭声隐约传来 D. 昨天晚上看的动画片还在脑海里闪现 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查补充句子。 审题可知，前文提到“雨后的山林特别清爽”，后文提到“顺着声音找过去，发现一条小溪正从岩石上往下流”，所以横线处应该填入一个与“声音”相关的句子，且此声音应与前文“雨后山林”的自然环境相关，并能起到引出后文“小溪”的作用。由此可知，“哗啦啦”的声音与小溪流水的声音一致，能够自然引出后文对小溪的描写。其他选项与上下文场景无关，填入后会使句子显得突兀； 故选A。 5. 下列句子描写了自然景物，请判断句子后括号内标注的修辞方法，与句子实际运用的修辞方法不一致的一项是（ ） A. 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（比喻） B. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（排比） C. 小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（拟人） D. 那里天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（反复） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 A.这句话运用了比喻的修辞，将“羊群”比作“白色的大花”，将“草原”比作“无边的绿毯”，形象地描绘了羊群在草原上移动的景象，与括号内标注的修辞方法一致； B.这句话运用了排比的修辞，通过三个“漓江的水真……啊”的句式，强调了漓江水的静、清、绿的特点，与括号内标注的修辞方法一致； C.这句话运用了比喻的修辞，将“花苞”比作“衣襟上的盘花扣”，形象地描绘了花苞的形状，与括号内标注的修辞方法不一致； D.这句话运用了反复的修辞，通过“那么……那么……”的句式，强调了空气的清鲜和天空的明朗，与括号内标注的修辞方法一致； 故选C。 6. 古诗里藏着无数自然美景等待我们去发现。春日暖风一吹，到处都是好看的颜色，“（1）______，万紫千红总是春”（《春日》）展现了热闹的生机；走进村子，满眼都是绿，远山和房屋相映，“绿树村边合，（2）______”（《过故人庄》）体现了恬静的韵味；夏日天突变，乌云铺开、雨点溅起水花，“黑云翻墨未遮山，（3）______”（《六月二十七日望湖楼醉书》）呈现了灵动的奇景；夜里月光照枝头，风伴着虫鸣，“（4）______，清风半夜鸣蝉”（《西江月·夜行黄沙道中》）彰显了闲适的氛围；傍晚在江边远望，天地开阔、水中映月，“野旷天低树，（5）______”（《宿建德江》）勾勒了宁静的画面。 除了上面的诗句，你还知道哪些描写自然美景的句子把它写下来吧：（6）______，（7）______。 【答案】 ①. 等闲识得东风面 ②. 青山郭外斜 ③. 白雨跳珠乱入船 ④. 明月别枝惊鹊 ⑤. 江清月近人 ⑥. 示例：接天莲叶无穷碧 ⑦. 映日荷花别样红 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“郭、斜、鹊、清”等字词容易写错。 最后两空，写出两句描写自然美景的句子即可。示例：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 【探寻文学美】（共6分） 班级开展“好书伴我成长”读书交流会，感受文学之美，汲取精神力量。 7. 下面是某同学对《童年》和《鲁滨逊漂流记》中故事情节的描述，有误的一项是（ ） A. 阿廖沙曾跟着慈祥的外祖母，听她讲许多有趣的民间故事。 B. 鲁滨逊在荒岛上，用木头和帆布搭建了自己的住所，躲避风雨。 C. 阿廖沙的外祖父非常疼爱他，从没有对他发过脾气、说过重话。 D. 鲁滨逊为了解决食物问题，在岛上种植了麦子和水稻，还养了山羊。 8. 文学之美不仅在于故事精彩，更在于人物身上闪耀的精神品质。请从《童年》的阿廖沙和《鲁滨逊漂流记》的鲁滨逊中，任选一位人物，结合书中具体事例，说说你从他身上学到了怎样的精神品质？（要求：事例具体，品质明确，语句通顺） 【答案】7. C 8. 示例一：阿廖沙在污浊的环境中仍保持对生活的勇气和信心，如在外祖父家遭受虐待时，他通过读书和外祖母的关爱获得力量，我学到了坚韧乐观的品质。 示例二：鲁滨逊流落荒岛后，用木头搭建住所、种植麦子、驯养山羊，展现了顽强的生存意志和动手能力，我学到了面对困境要积极解决问题。 【解析】 【7题详解】 本题考查名著内容理解。 C.阿廖沙的外祖父性格暴躁、自私、吝啬、专横，经常打骂阿廖沙和外祖母，对阿廖沙十分严苛，应该是阿廖沙的外祖母非常疼爱他，从没有对他发过脾气、说过重话； 故选C。 【8题详解】 本题考查人物形象。 开放性试题，从《童年》的阿廖沙和《鲁滨逊漂流记》的鲁滨逊中，任选一位人物，要写出具体事例，并说出他身上的具体精神品质。 示例一：阿廖沙的童年十分悲惨，外祖父经常打骂他，舅舅们自私残暴，生活在充满争吵和暴力的环境里，但他没有被黑暗的环境同化，始终在外祖母的影响下保持善良，勇敢面对苦难，努力读书成长。这份在逆境中不屈服的勇气，值得我学习。 示例二：鲁滨逊流落荒岛后，孤身一人面对饥饿、野兽和孤独，他没有放弃希望，自己搭建住所、种植粮食、驯养山羊，凭借双手把荒岛变成家园。他直面困境、积极自救的精神，让我懂得遇到困难不能退缩，要想办法解决问题。 二、阅读（39分） 【徜徉艺术美】（共9分） 从文言的平仄韵律间，感受独特的艺术之美。 （甲） 书戴嵩画牛 ①蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 ②一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 （乙） ①东坡谒①王荆公，适②荆公昼寝③。见砚下素笺④，有诗题云：“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。”不觉失笑，举笔为之续诗二句：“秋花不比春花落⑤，说与诗人仔细吟。” ②及东坡迁⑥黄州，重九⑦连日大风。一日风息，行至后园赏菊。但见满地铺金而枝上全无一朵。乃悟昔荆公所书，诚非虚言。 （改写自冯梦龙《警世通言》） 注释：①谒：拜见。②适：恰逢。③寝：睡觉。④素笺：白色的纸张。⑤秋花不比春花落：菊花凋谢时，花瓣不飘落。⑥迁：贬谪，调动官职。⑦重九：九月重阳。 9. 选出与（甲）文中加点字意思相同的选项。 （1）好书画（ ） A.花好月圆 B.言归于好 C.好事多磨 D.叶公好龙 （2）当问奴（ ） A.当之无愧 B.当务之急 C.锐不可当 D.理所当然 10. 用现代汉语翻译文中的画线句。 （1）锦囊玉轴，常以自随。 （2）一日风息，行至后园赏菊。 11. 结合材料内容，完成下表。 人物 笑的表现 笑的原因 人物形象 （甲） 牧童 “拊掌大笑” 看到《斗牛图》中的牛违背了生活现实。 （1）______________ 杜处士 “笑而然之” 化解尴尬；对牧童的赞许 （2）______________ （乙） 东坡 （3）“______________” 认为荆公的诗与事实不符。 自负 【答案】9. ①. D ②. D 10. （1）用锦囊装起来，用玉轴装裱起来，常常随身携带。 （2）一天风停了，（苏轼）走到后园欣赏菊花。 11. ①. 天真直率（善于观察）。 ②. 虚心接受（知错能改）。 ③. 不觉失笑。 【解析】 【导语】两文皆以小事喻理，甲借牧童辨画，证明实践出真知；乙凭东坡改诗悟菊事，显经验局限。以小见大，对比鲜明，语言质朴却寓意深刻，道尽生活处处有学问的真谛。 【9题详解】 本题考查文言词语。 （1）句意：喜好书画。好：喜好。 A.花好月圆：比喻美好团聚。好：美好； B.言归于好：彼此重新和好。好：和好； C.好事多磨：好事情在实现、成功前常常会经历许多波折。好：美好； D.叶公好龙：比喻爱好某事物，其实并不真爱好。好：爱好，喜好； 故选D。 （2）句意：应当问耕种的农民。当：应当。 A.当之无愧：承受得起某种称号或荣誉而无须惭愧。当：承当，承受； B.当务之急：当前急切应办的事。当：当前；  C.锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡。当：阻挡； D.理所当然：从道理上说应当这样。当：应当； 故选D。 【10题详解】 本题考查文言文翻译的能力。 重点词语： （1）锦囊玉轴：用锦缎作画囊，用玉作画轴；锦：名词作状语，用锦缎作；玉：名词作状语，用玉作。 （2）息：停息；至：到；省略句，省略主语“苏轼”，应在“行”前加上“苏轼”。 【11题详解】 本题考查内容理解。 ①牧童看到《斗牛图》中的牛违背了生活现实不禁“拊掌大笑”并且直接向杜处士道出原因，表现了牧童的天真无邪、无所顾忌，善于观察。 ②根据题干提示“笑而然之”“化解尴尬；对牧童的赞许”，联系甲文第二段“此画斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”“处士笑而然之”可知，在牧童指出画作中的问题（牧童指出《斗牛图》中的谬误）后，杜处士认为牧童说的对，体现了杜处士知错能改，虚心接受别人的意见的形象。 ③根据乙文“见砚下素笺，有诗题云：‘西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。’不觉失笑，举笔为之续诗二句”可知，苏东坡认为荆公的诗与事实不符时“不觉失笑”。 【点睛】参考译文： 【甲】蜀中有一位杜处士，喜好书画，珍藏的书画作品有数百件。其中有戴嵩画的《斗牛图》一幅，他特别喜爱，于是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。 有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说道：“这画上画的是角斗的牛吗？牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。”杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。古人说：“种田要问耕种的农民，织布要问织绢的婢女。”这个道理是不变的。 【乙】苏东坡去看望王安石，恰逢王安石在白天睡觉。（苏轼）看见砚台下有一张白纸，纸上有诗说：“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。”苏东坡不禁笑了起来。于是他提起笔来，续诗两句“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。” 等到苏东坡被贬到黄州，在九月重阳时接连几天都刮大风，一天风停止了，苏东坡到后园赏菊，只见满地铺金，都是菊花的落瓣，但是花枝上却没有花朵。这时他才明白以前王安石所写的诗，确实不是虚假的呀。 【品味传统美】（共15分） 追忆旧时的手工玩具，共寻其中沉淀的传统之美。 【材料一】 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ——选自《竹节人》 【材料二】 传统玩具现状调查数据 玩具类型 小学生接触率 家长支持率 主要优势 竹节人等传统手工玩具 38% 75% 锻炼动手能力，传承文化 电子游戏类玩具 92% 42% 娱乐性强，互动性高 塑料拼装玩具 65% 68% 培养空间思维 【材料三】 校园竹节人活动反思日志（节选） （一）活动亮点： 1参与率达92%，学生在制作环节中提升了空间想象力。 2在很多环节都促进了学生个体发展，比如擂台赛环节培养了学生的规则意识，创意展示环节涌现出众多个性化作品，充分展现学生个性。 3家长反馈孩子通过活动减少了电子设备使用时间，也促进了亲子之间的交流互动。 （二）存在问题： 1部分学生因工具使用不熟练，制作进度滞后，影响活动体验。 2活动场地有限，擂台赛环节出现围观拥挤现象，存在安全隐患。 3创意作品缺乏专业指导，部分设计未能充分结合传统元素。 【材料四】 ①竹节人不仅是玩具，更承载着丰富的文化内涵。其以竹子为原料，契合中国传统文化中“竹有君子之风”的理念，象征着坚韧、质朴的品格。制作过程中对材料的精准切割、关节的巧妙连接，体现了中国传统手工技艺的“精雕细琢”精神。 ②同时，竹节人的玩乐场景常以群体互动为主，促进人与人之间的交流协作，传递着团结友善的社交理念。如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力，实现非物质文化遗产的活态传承。 12. 根据材料二的表格，下列说法正确的一项是（ ） A. 竹节人等传统手工玩具小学生接触率最高。 B. 家长对电子游戏类玩具的支持率低于塑料拼装玩具。 C. 塑料拼装玩具主要优势是传承传统文化。 D. 竹节人等传统手工玩具家长支持率最低。 13. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 材料一指出，制作竹节人时锯毛笔杆无需小心，只要完成切割即可。 B. 材料二表格中，电子游戏类玩具虽小学生接触率最高，但家长支持率远低于竹节人等传统手工玩具。 C. 材料三显示，校园竹节人活动中，所有学生都能熟练使用工具快速完成制作，且创意作品均结合传统元素，充分展现了活动成效。 D. 材料四强调，竹节人仅能通过群体互动的玩乐场景传递团结友善理念，无法让青少年在动手实践中感受传统文化魅力。 14. 材料一中加点词语“前功尽弃”在文中的含义是什么？ 15. 文中画线句子运用了什么说明方法？（每个括号写一种说明方法） （1）把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。（ ） （2）比如擂台赛环节培养了学生的规则意识，创意展示环节涌现出众多个性化作品，充分展现学生个性。（ ） （3）如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力，实现非物质文化遗产的活态传承。（ ） 16. 结合材料二、三、四，谈谈推广竹节人这类传统手工玩具的意义。 【答案】12. B 13. B 14. 指制作竹节人时若锯坏毛笔杆，之前的努力就会白费。 15. ①. 列数字 ②. 举例子 ③. 打比方 16. ①锻炼动手能力，培养空间思维；②减少电子设备使用，促进亲子交流；③传承传统文化，传递坚韧、团结等精神品质。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过多维度呈现竹节人这一传统玩具的文化价值与现实意义。材料一以制作说明展现传统工艺的精细；材料二用数据对比揭示传统玩具在当代的生存现状；材料三通过活动反思体现教育实践价值；材料四则升华到文化传承层面。四则材料形成“技艺-现状-实践-文化”的递进逻辑，既保留说明文的客观性，又蕴含文化传承的深层思考。 【12题详解】 本题考查内容的辨析。 A.根据材料二可知，竹节人等传统手工玩具小学生接触率是38%，电子游戏类玩具小学生接触率为92%，是三类玩具中最高的。本项“竹节人等传统手工玩具小学生接触率最高”有误； C.根据材料二可知，塑料拼装玩具的主要优势是培养空间思维，传承传统文化是竹节人等传统手工玩具的优势。本项“塑料拼装玩具主要优势是传承传统文化”有误； D.根据材料二可知，竹节人等传统手工玩具家长支持率为75%，高于电子游戏类玩具的42%。本项“竹节人等传统手工玩具家长支持率最低”有误； 故选B。 【13题详解】 本题考查内容的辨析。 A.根据材料一“锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃”可知，制作竹节人锯毛笔杆需要格外小心。本项“制作竹节人时锯毛笔杆无需小心，只要完成切割即可”有误； C.根据材料三（二）存在问题中“部分学生因工具使用不熟练，制作进度滞后”“创意作品缺乏专业指导，部分设计未能充分结合传统元素”可知，不是所有学生都能熟练使用工具，也并非所有创意作品都结合了传统元素。本项“所有学生都能熟练使用工具快速完成制作，且创意作品均结合传统元素”有误； D.根据材料四第②段“竹节人的玩乐场景常以群体互动为主，促进人与人之间的交流协作，传递着团结友善的社交理念。如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力”可知，竹节人既能传递团结友善理念，也能让青少年感受传统文化魅力。本项“无法让青少年在动手实践中感受传统文化魅力”有误； 故选B。 【14题详解】 本题考查内容的理解。 根据材料一“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了”可知，“前功尽弃”比喻前面的努力全都白费。这里指制作竹节人时，若锯毛笔杆时不小心导致其崩裂，之前切割、准备材料等付出的努力就会全部白费。 【15题详解】 本题考查说明方法。 根据“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢”可知，句子通过列举“寸把长”“八截”等具体数字，清晰说明竹节人身体各部分的材料规格，运用了列数字的说明方法。 根据“比如擂台赛环节培养了学生的规则意识，创意展示环节涌现出众多个性化作品，充分展现学生个性”可知，句子以擂台赛、创意展示环节为例，具体说明活动对学生个体发展的促进作用，运用了举例子的说明方法。 根据“如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力，实现非物质文化遗产的活态传承”可知，句子将竹节人比作“文化纽带”，生动形象地体现其连接传统与现代的作用，运用了打比方的说明方法。 【16题详解】 本题考查内容的概括。 根据材料二“主要优势”中的“锻炼动手能力，传承文化”“娱乐性强，互动性高”“培养空间思维”可知，推广竹节人能锻炼学生动手能力，培养空间思维。 根据材料三（一）活动亮点中“家长反馈孩子通过活动减少了电子设备使用时间，也促进了亲子之间的交流互动”可知，推广竹节人可减少电子设备使用，促进亲子交流。 根据材料四第①段“竹节人不仅是玩具，更承载着丰富文化内涵……象征着坚韧、质朴的品格”“传递着团结友善的社交理念”，第②段“实现非物质文化遗产的活态传承”可知，推广竹节人能传承传统文化，传递坚韧、团结等精神品质。 【感悟精神美】（共15分） 乐乐邀你共赏下面这篇文章展现的精神之美。 十三岁男孩的忧伤 ①桑岩和同学去爬山，出了点小事故，左腿小腿骨折了，在骨科医院治疗。 ②这是桑岩长这么大，第一次因受伤住院，看望的人络绎不绝，带着各种营养品和水果。我和老公每天也轮流值班陪着他，每天想办法给他做可口的饭菜。 ③家境富足，这个时候更想让孩子享受到好的照顾。 ④那天中午，我开了车带着从家里煲的冬瓜排骨汤赶到医院时，病房里静悄悄的，桑岩旁边的病床空空荡荡的，只有桑岩在，老公在我快到时赶回公司去处理工作了。 ⑤我把冒着热气的排骨盛出来，这是桑岩从小最爱吃的，每天都吃不厌。但这次，他却并没有表现出我熟悉的热情来，只是看了一眼，然后说：“妈，以后你别给我送饭了，我想吃医院的饭菜。”“怎么了？”我有些诧异，“医院的饭菜怎么会可口呢？做得那么粗糙简单。” ⑥桑岩却并不回答我，又说：“你也别让那么多叔叔阿姨带着东西来看我了，好吗？” ⑦我有些愣怔，看着他——我在这个十三岁男孩的眼睛里，看到了一些柔软的忧伤。 ⑧我轻轻问他：“告诉妈妈，为什么呀？” ⑨桑岩犹豫了一下，转过身指指旁边的床位：“因为我不想让那个哥哥心里难受。” ⑩桑岩旁边的床位，有个比桑岩大两三岁的男孩，小腿粉碎性骨折，已经住院半个多月了。我不知道桑岩为什么会这么说。于是我问：“哥哥为什么会难过？” ⑪“因为……”桑岩说，“你知道吗？他没有妈妈，他爸爸在工地上班，都没有时间照顾他，工地上的人有空就轮流来陪他，但是没有人给他带好吃的，他只能吃医院的饭。妈妈你看，他的柜子里面都是空的，连一盒牛奶都没有，可是你们什么都给我买，他看了，心里一定会难受的。以后我和他一起吃医院的饭，我陪着他，他就不难过了……” ⑫孩子两汪清水似的眼睛看着我，我的心也不由得感动了。因这个十三岁男孩的善良——这些天，我只顾着他，心疼着他的伤，担心着他的恢复，全力以赴地照顾他，却忽视了他旁边那个跟着父亲在工地上受伤的少年，忽视了他的处境、他的感受。我忽视了我们对桑岩如此丰富的宠爱，会让同样在病痛中孤单的男孩更加孤单，或者会自卑、伤感……桑岩一定是捕捉到了他的目光，那目光中一定流露出了这样的感受。 ⑬可是，我还是不愿意为此委屈儿子。于是我说：“那以后我多做一些，你和那个哥哥一起吃好吗？你的那些东西，也可以分一些给哥哥……” ⑭“不好。”桑岩打断我，“妈妈，这样他会觉得我们是可怜他，我不想那样做，如果是我，我也不会要别人可怜。妈，你就让我吃医院的饭吧，挺好的。” ⑮我的视线忽然就模糊了，然后，我伸出手轻轻拥抱了儿子。我很惭愧，我在这一刻看到了我的爱是多么自私和狭隘，已经是成年人、受过高等教育的我，对于善良的感知，还不如一个十三岁的男孩。 ⑯桑岩还不懂得太多大道理，甚至不谙世事，但是他本能地知道，善良就是______。 ⑰那么，我有什么理由不成全他的善良呢！ 17. 对于题目的理解正确的一项是（ ） A. 桑岩左腿小腿骨折了，在骨科医院治疗，因病情而忧伤。 B. 桑岩旁边的病床空空荡荡的，只有桑岩在，他感到孤独。 C. 桑岩见自己被悉心照顾，物质充足，而邻床哥哥却缺少关爱、条件窘迫，怕让对方自卑难过而忧虑。 D. 桑岩因叔叔阿姨带东西来看他而感到难过。 18. 文中桑岩的言行导致“我”心理产生变化，根据文章内容填写表格。 情节 “我”的心理（每空一词） 桑岩不让妈妈给他送饭，想吃医院的饭菜 （1）________ 桑岩拒绝妈妈多带饭菜并分享给哥哥提议，表明自己的想法。 感动 （2）________ 19. 阅读第⑫段，说说桑岩从邻床哥哥的目光中都捕捉到了哪些复杂的感受？ 20. 为什么桑岩不让妈妈给他送饭，又拒绝了妈妈要多带饭菜分给邻床哥哥的提议？ 21. 结合全文来看，下列句子不适合填在第⑯段的横线上的一项是（ ） A. 不在病痛面前炫耀健康，不在贫穷面前显示富有。 B. 在别人简陋的饭菜面前，隐藏自己碗中的美味和丰盛。 C. 关注细节体察别人感受，将心比心给人一份尊重。 D. 乐善好施甘于奉献自己，一腔热忱乐于服务他人。 【答案】17. C 18. ①. 诧异 ②. 惭愧 19. 孤独、羡慕、自卑、伤感（答出三点即可） 20. ①怕邻床哥哥因自己的优越条件感到难过；②不愿以“分享”的方式让对方感到被可怜，维护对方尊严。 21. D 【解析】 【导语】本文以病房为场景，借桑岩骨折住院后的选择展开叙事，以成人视角与孩童善意形成鲜明对比。文中通过桑岩拒绝特殊照料、体谅邻床少年的细节，凸显其纯粹的共情之心。情节于日常对话中推进，将“善良”具象化为尊重而非怜悯的处世态度，既批判成人爱的自私狭隘，也赞美孩童本能的善意光辉，以小见大，情感真挚动人，引发读者对善良本质的思考。 【17题详解】 本题考查对文章题目含义的理解。 根据第⑨段“桑岩犹豫了一下，转过身指指旁边的床位：‘因为我不想让那个哥哥心里难受。’”，第⑪段“你知道吗？他没有妈妈，他爸爸在工地上班，都没有时间照顾他，工地上的人有空就轮流来陪他，但是没有人给他带好吃的，他只能吃医院的饭。妈妈你看，他的柜子里面都是空的，连一盒牛奶都没有，可是你们什么都给我买，他看了，心里一定会难受的。以后我和他一起吃医院的饭，我陪着他，他就不难过了”内容可知，桑岩骨折住院，他察觉自己被悉心照料、物质充足，而邻床哥哥缺少关爱、条件窘迫，担心自己的优渥处境让对方自卑难过，这正是他“忧伤”的核心原因。 故选C。 【18题详解】 本题考查内容分析与概括。 （1）根据第⑤段“‘怎么了？’我有些诧异，‘医院的饭菜怎么会可口呢？做得那么粗糙简单。’”可知，当桑岩提出不让妈妈送饭、想吃医院饭菜时，“我”因不理解他的想法而产生了惊讶、疑惑的心理，故此处“我”的心理是“诧异”。 （2）根据第⑮段“我的视线忽然就模糊了，然后，我伸出手轻轻拥抱了儿子。我很惭愧，我在这一刻看到了我的爱是多么自私和狭隘，已经是成年人、受过高等教育的我，对于善良的感知，还不如一个十三岁的男孩”可知，当桑岩拒绝“多带饭菜分享”的提议，并表明不想让邻床哥哥觉得被可怜的想法后，“我”意识到自己的爱既自私又狭隘，远不及孩子纯粹的善意，由此产生了愧疚、自责的心理，故此处“我”的心理是“惭愧”。 【19题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第⑫段“忽视了他的处境、他的感受。我忽视了我们对桑岩如此丰富的宠爱，会让同样在病痛中孤单的男孩更加孤单”可知，邻床哥哥缺少亲人的陪伴与细致照料，在病痛中独自住院，他的目光里会流露出孤身一人的孤单之感。 根据第⑪段“他没有妈妈，他爸爸在工地上班，都没有时间照顾他……连一盒牛奶都没有，可是你们什么都给我买”可知，邻床哥哥看到桑岩被家人悉心照料、拥有充足的物资，他的目光中会显现出对这种被关爱、被照顾的生活的向往。 根据第⑫段“或者会自卑、伤感”可知，邻床哥哥因自己处境窘迫、缺乏关爱，而桑岩却被宠爱包围，两者的反差会让他在对比中产生自我价值的失落，目光里便会带有自卑的情绪。 根据第⑫段“我忽视了我们对桑岩如此丰富的宠爱，会让同样在病痛中孤单的男孩更加孤单，或者会自卑、伤感”可知，邻床哥哥在病痛与孤单的双重处境下，又看到他人被温暖呵护，内心会因自身境遇的不如意而滋生出难过、惆怅的情绪，这会体现在他的目光之中。 【20题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第⑨段“因为我不想让那个哥哥心里难受”、第⑪段“他没有妈妈，他爸爸在工地上班，都没有时间照顾他，工地上的人有空就轮流来陪他，但是没有人给他带好吃的，他只能吃医院的饭……可是你们什么都给我买，他看了，心里一定会难受的”可知，桑岩察觉到邻床哥哥处境窘迫、缺少关爱，而自己却被家人悉心照料、物资充足，他担心这种差异会让对方心里不好受，所以不让妈妈送饭。 根据第⑭段“不好。妈妈，这样他会觉得我们是可怜他，我不想那样做，如果是我，我也不会要别人可怜”可知，桑岩认为“多带饭菜分享”的做法，会让邻床哥哥觉得是被施舍、被怜悯，这会伤害对方的自尊；他站在对方的角度考虑，不愿让对方陷入尴尬的处境，所以拒绝了妈妈的提议。 【21题详解】 本题考查内容理解与语句衔接。 A.根据第⑪段“他只能吃医院的饭……你们什么都给我买，他看了，心里一定会难受的”可知，此句契合桑岩不愿在邻床哥哥（病痛、处境窘迫者）面前炫耀自己的优渥的行为，适合填入； B.根据第⑤段桑岩拒绝妈妈送的饭菜、选择吃医院的饭的举动可知，此句对应他隐藏自己碗中美味、避免刺激对方的做法，适合填入； C.根据第⑭段“这样他会觉得我们是可怜他，我不想那样做，如果是我，我也不会要别人可怜”可知，此句体现了桑岩体察对方感受、给予尊重的善意，适合填入； D.文中桑岩的行为并非“乐善好施、奉献服务”，而是避免炫耀、维护对方尊严，此句与桑岩的做法核心不符，不适合填入； 故选D。 三、作文（53分）（作文50分+卷面书写3分） 【铸就创造美】 通过学习，我们寻见美、读懂美，现在，就让我们试着去创造属于自己的美吧！ 请从下面两题中任选一题作文。 （1）命题作文： 22. 平凡日子里藏着最贴近我们的榜样，那是一种向上生长的力量；是同学面对难题时的不肯放弃，是老师反复讲解知识点的耐心，是父母风雨无阻接你放学的坚守，也是爷爷奶奶爱惜衣物的节俭。他们就像一座座灯塔，默默照亮我们前行的路。 请以“榜样指引我前行”为题，写一篇作文。 要求： ①抓住人物的动作、神态、语言、心理等描写来展现人物的优秀品质。 ②将题目抄写在作文纸的第一行。（题目前空四格） ③文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ④600字左右，本题同时考查卷面书写，要求卷面整洁，字迹清楚。 ⑤文中不得出现真实的校名、班级、人名。 【答案】例文： 榜样指引我前行 暮色渐浓，窗外的雨丝斜斜织着，教室里只剩我和她的身影。望着试卷上刺眼的红叉，我烦躁地把笔一摔，草稿纸散落一地。 “别着急，我们再试试？”温柔的声音在耳边响起。我抬头，撞进她清亮的眼眸里，那里面没有丝毫不耐烦，只有专注与笃定。她是我的同桌，每次考试都是年级前列，却从没有半点傲气。此刻，她正弯腰捡起我散落的草稿纸，指尖轻轻抚平褶皱，动作轻柔却带着一股力量。 她拉过我的试卷，笔尖在错题上轻轻一点，眉头微蹙，认真地讲解起来……她的声音不高，却条理清晰，每讲完一个步骤，都会抬头看看我的反应，眼神里满是期待。 我跟着她的思路慢慢推导，可到了关键步骤还是卡壳了。我沮丧地低下头：“还是不行，我太笨了。”她停下笔，轻轻拍了拍我的肩膀，语气坚定：“别灰心，我第一次做这道题的时候，也卡了好久呢。你再看看这个公式，我们一步步来。”说着，她重新拿起草稿纸，一笔一划地演算起来，笔尖在纸上沙沙作响，每一个数字、每一个符号都写得工工整整。 灯光下，她的侧脸格外认真，额前的碎发垂落下来，随着她低头的动作轻轻晃动。她时而停下笔思考，时而眉头舒展，嘴角露出一丝微笑。看着她专注的模样，我心里的烦躁渐渐消散，重新拿起笔，跟着她的节奏一点点梳理思路。 终于，在她指引下，我解开了这道难题。我兴奋地抬起头，她也笑着看着我，眼睛弯成了月牙：“你看，你可以的！遇到难题不要轻易放弃，坚持下去就会有收获。”她的话语像一股暖流，淌进我的心里。 从那以后，每当我遇到困难想要放弃的时候，就会想起那个雨夜，她就像一座灯塔，照亮我前行的路，让我明白坚持的意义。原来榜样就在身边，他们用平凡的举动，传递着向上的力量，指引我在成长的道路上勇敢前行。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意。题目“榜样指引我前行”包含三个关键要素：“榜样”“指引前行”“我”。其中，“榜样”限定了写作对象，结合材料可知，应是平凡生活中的普通人，如父母、老师、同学、邻里长辈等，而非遥不可及的伟人或明星；“指引前行”强调榜样的言行对“我”产生的积极影响和方向引领作用，体现“榜样的力量”；“我”决定了文章必须以第一人称视角展开，聚焦“我”的所见、所感、所思、所变，展现榜样如何在“我”的成长过程中起到触动、启发甚至改变人生方向的作用。因此，立意不能只停留在赞美榜样，而要以“我”的成长为落脚点，可以写一位平凡榜样通过某件具体小事，让“我”在迷茫时找到方向，在懈怠时重燃动力，在自私时学会担当；可以写多位身边榜样以不同品质，如父亲的坚韧、老师的耐心、同学的乐观共同塑造“我”的价值观。 选材构思。选材上：紧扣“平凡生活中的榜样”这一要求，选取真实、典型、有细节的生活素材，避免空泛赞美。综合运用动作、神态、语言、心理等描写方法，生动刻画榜样的形象，让其优秀品质自然流露，而非直接贴标签。结构上：开头：用比喻或场景描写引出榜样，点明其在“我”心中的位置，自然点题。中间：聚焦一个具体事件，细致描写榜样的言行举止，穿插“我”的观察、感受与内心变化，体现“指引”的过程。结尾：总结榜样带来的思想触动或行为转变，呼应开头，升华主题。 （2）半命题作文： 23. 热闹从不是转瞬即逝的喧闹，而是藏着温暖与回忆的具体场景。它可以在老家小院里：亲戚围坐聊天，饭菜香裹着说笑声，藏着烟火里的亲情；也可以在学校赛场上：全班举着牌子呐喊，加油声盖过风声，展现青春里的团结；还可以在午后的游乐园里：过山车刚冲过轨道，孩子们的笑声飘满天空，浸着童年里的畅快。这些热闹，终会成为你心里难忘的光。 请以“热闹的______”为题目，写一篇作文 要求： ①运用点面结合手法。 ②题目抄写在作文纸的第一行（题目前空四格）。 ③文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ④600字左右，本题同时考察卷面书写，要求卷面整洁，字迹清楚。 ⑤不得出现真实的校名、班级、人名。 【答案】例文： 热闹的老家小院 中秋的风卷着桂花香，掠过老家的青砖院墙，小院里的热闹，像一壶刚温好的米酒，暖融融地漾开在空气里。 这是小院最热闹的时刻。奶奶早早搬来几张木桌，拼在院子中央，大伯扛来一箱石榴，三叔拎着刚出炉的月饼，婶婶们围着灶台忙活着，切藕片的脆响、炸丸子的滋啦声，混着孩子们的笑闹，织成一张热闹的网。院角的老桂树下落了一层金黄的花瓣，小妹蹲在树下捡桂花，弟弟举着竹蜻蜓追着堂哥跑，竹蜻蜓的翅膀擦过桂树枝桠，惊起几只麻雀，扑棱棱地飞向天边的晚霞。这是小院阖家团圆时，烟火气裹着欢声笑语的热闹。 而最让我心头温热的，是奶奶站在灶台边的情景。她系着洗得发白的蓝布围裙，手里揉着月饼面团。她的手背爬满皱纹，却依旧灵活地将面团捏成圆圆的剂子，再用木模一压，印出桂花和玉兔的花纹。我凑过去想帮忙，她笑着拍掉我手上的面粉：“小心烫，去跟弟弟妹妹玩，奶奶给你留了最爱吃的豆沙馅。”说话间，她抬手擦了擦额角的汗，阳光透过桂树叶的缝隙落在她的白发上，像撒了一把碎金。这时大伯喊着开饭了，奶奶转身端出一盘刚炸好的藕盒，油香混着藕的清甜，飘得满院都是。 大人们围坐在桌边，聊着庄稼的收成、工作的琐事，声音不算大，却像溪水般缓缓淌着。孩子们挤在另一张小桌旁，抢着吃月饼，石榴籽溅在衣服上也不在意，只顾着笑。月光升起来时，奶奶搬出一盘切好的柚子，果肉饱满多汁，我咬了一口，清甜的滋味在舌尖化开，抬眼望去，小院里的灯亮着，桂香依旧，亲人的笑脸在灯光里格外温柔。 如今离开老家上学，每次想起中秋的小院，那片热闹都像一束光，暖着我的心房。它不是转瞬即逝的喧闹，而是藏在桂花香里的亲情，是奶奶揉面的手，是亲人围坐的笑谈。这份热闹，早已刻进我的记忆里，无论我走再远的路，也能回头望见的温暖港湾。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。这是一道开放性半命题作文，核心关键词为“热闹”，且材料明确指出“热闹”并非转瞬即逝的喧闹，而是藏着温暖与回忆的具体场景，需紧扣这一内涵补题与立意。首先分析补题方向，横线处可填充的内容分为三大类：生活场景类，如老家小院、学校赛场、游乐园、集市、年夜饭餐桌、社区广场、校园艺术节现场等；特定时刻类，如春节、校庆日、运动会、生日会、毕业晚会、庙会等；情感载体类，如童年、青春、回忆、时光、街巷、烟火气等。立意的关键在于挖掘“热闹”背后的深层意义，不能只写场景的喧闹，要凸显其中蕴含的情感与价值，比如亲情的温暖、友情的珍贵、青春的活力、童年的美好、社区的温情等。要写出“热闹”场景给自己带来的触动、留下的难忘回忆，或是从中感受到的美好品质（如团结、温暖、欢乐），最终落脚到这份“热闹”成为心中“难忘的光”，传递对生活中美好瞬间的珍视。 2.选材构思。选材需聚焦真实的生活经历或真切的场景感悟，避免空洞描述，不同补题方向对应不同的构思角度，且需严格运用点面结合的手法（“面”指整体的热闹场景氛围，“点”指具体的人物、细节或片段），文体优先选择记叙文。若补题为“老家小院”，“面”可写中秋时老家小院里亲戚团聚的整体热闹场景，比如院子里摆着月饼、瓜果，大人们搬着板凳围坐聊天，孩子们追跑打闹，炊烟混着饭菜香飘满小院；“点”可聚焦奶奶忙碌的身影——她一边揉着月饼面团，一边笑着回应孩子们的撒娇，或是堂哥带着“我”去院子里摘石榴，石榴籽蹦到地上的细节；结尾升华，这份小院的热闹，藏着浓浓的亲情，成为“我”心中永远温暖的回忆。若补题为“学校赛场”，“面”可写校运会接力赛时，赛场边全班同学举着彩旗呐喊加油，跑道上选手们奋力奔跑，整个赛场人声鼎沸的热闹场面；“点”可刻画最后一棒同学摔倒后仍爬起来继续冲刺的瞬间，以及全班同学不顾形象地大喊他名字、递水搀扶的细节；结尾升华，赛场的热闹不仅是比赛的激情，更体现了班级的团结，这份热血的青春记忆让“我”懂得坚持与集体的意义。若补题为“庙会”，“面”可写春节庙会的整体热闹景象，街道上挂满红灯笼，小吃摊的叫卖声、锣鼓声、游客的欢笑声交织在一起，舞龙舞狮的队伍穿梭其中；“点”可描写“我”和爷爷一起买糖画的细节，爷爷看着糖画师傅画出栩栩如生的龙，笑着给“我”递上糖画，糖画的甜香混着庙会的烟火气；结尾升华，庙会的热闹藏着传统年味与祖孙情，成为“我”童年里最鲜活的美好印记。 写作时，开头可通过环境描写或回忆引出所填的“热闹”对象，中间用点面结合的手法详细描绘场景，注重细节刻画（如人物的动作、神态、语言，场景的声音、气味、色彩），清晰展现“热闹”的具体画面；结尾通过议论或抒情升华主题，点明这份热闹对自己的深远影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $