第一章 问题研究 导学案 2025-2026学年高二上学期地理人教版选择性必修一

高二年级选择性必修理1第一章(学生版) 研究主题：人类是否需要人造月亮 【研究目标】 1.通过观察,了解月相的变化,思考月亮对人类活动的影响。 2.结合材料,了解人造月亮的试验,比较人造月亮与月亮的差异。 3.搜集材料,了解人类对人造月亮的不同态度及理由。 4.集体讨论,探讨人类是否需要人造月亮。 ( 按农历初一至廿六/廿七顺序： 代号： ，月相： ； 代号： ，月相： ； 代号： ，月相： ； 代号： ，月相： ； 代号： ，月相： ； 代号： ，月相： ； 代号： ，月相： ； 代号： ，月相： ； )【研究重难点】 重点：通过分析人造月亮的利与 弊，判断人类是否需要人造月亮。 难点：扩大人造月亮照亮地表范围 的可能性有多大 【研究过程】 〖课前完成〗 一、主干知识回扣 要求：1.在右框月相图旁边用箭头标 出太阳光线和地球位置； 2.在下面的横线上，按顺序写 出农历初一至廿六/廿七对应的 月相。 2、 从研究思路看学科核心素养 （地理学科核心素养包括：人地协调观；综合思维；区域认识；地理实践力。） 预习完成：判断下面“研究思路”中的每一个步骤所对应培养的学科核心素养是什么，写在相应的方框内，并预先思考每一步需要了解的问题。 〖课堂研讨〗 三、合作探究（教材“知识拓展与资料分析”） 1.资料1分析题1: 为什么农历上半月和下半月月亮凸出的方向不同？ 原理：月球是地球的 ，它在自转的同时围绕地球 ， 、 、 三者的 不断变化。 具体：如上图，农历的每月初一，月亮运行到 与 之间，三者成一线，月球与太阳几乎同时出没，地面上无法见到，月相为 ； 约在农历每月初七、初八，由于月球绕地球继续向 （东/西）运行，日、地、月三者的相对位置成为 角，即月地连线与日地连线成 °。地球上的观察者正好看到月球是 （东/西）半边亮，亮面朝 （东/西），呈半圆形叫上弦月。 约在农历每月二十二、二十三，太阳、地球和月球之间的相对位置再次变成 角，月球在日地连线的西边 °。这时我们看到月球 （东/西）半边亮呈半圆形，月面朝 （东/西），称为下弦月。 ( 【思维启发】 1.人在地球上看月球，东西方向先由地球 转（自/公）方向来确定的；2.上、下半月月球凸出的方向不同，还要同时考虑 、 、 三 者的 关系。 ) 2.资料1分析题2: 日常生活中，你经常关注月相吗？为什么? 若关注，可能从 、 、 等方面的影响分析原因。 若不关注，可以从月相出现的 与人类活动集中在 方面分析。 3.资料2分析题1: 为什么人造月亮的亮度远比月光强？ ( 【思维启发】 亮度的差异是基于两者反射面的 而产生，所以运用综合思维，从不同角度指出它们 反射面的 是本题解题的关键。 ) 4.资料2分析题2: 扩大人造月亮照亮地表范围的可能性有多大？ ( 【思维启发】 扩大人造月亮照亮地表的范围，明显是利用 才能解决的问题，思考角度也只能从 入手，而人类的空间探索技术在不断进步中，因此，人造月亮照亮地表范围也必然不断 。 ) 5.资料2分析题3: 为什么纬度较高地区的居民更希望有人造月亮？ ( 【思维启发】 本题思路：人造月亮提供光照，对高纬度地区，与光照相关的必然联系冬半年 现象，同时光照能弥补纬度高带来的 不足。 ) 6.资料3分析题1: 讨论人造月亮对人类可能产生的不利影响。 人造月亮对人类的不利响影可能是：影响某些区域的 、影响 、影响所经过地区人们的 和 。 ( 【思维启发】 本题信息提取题，只需从材料中列举的例子分析即可。 ) 7.资料3分析题2:除资料所提到的科学家的担心外，人造月亮还可能造成哪些不利影响？ 人造月亮还可能造成的不利影响有：影响人类的 规律，扰乱 ，产生 污染，加剧气候 等等。 ( 【思维启发】 本题有开放性，可多方面讨论分析，合理即可，平时需要扩大阅读面，加强学科的联系。 ) 〖成果展示〗 四、问题探讨 权衡人造月亮的有利和不利影响，就“人类是否需要人造月亮”这一课题，提出自己的看法，给出充分的理由，并与同学们讨论。 第一步：人造月亮的利与弊对比 有利方面 不利方面 第二步：畅所欲言，就“人类是否需要人造月亮”，提出自己的看法。 （注意：要给出充分的理由，可以同学之间先行讨论） ( 【思维启发】 对判断可行性、需要性等类型问题的探讨，必须研究影响判断的 因素和 因素，而这两种因素往往与人类社会的生产生活有紧密的联系 。 ) 〖成果巩固〗 五、巩固训练 1. 地球上只能见到月球的一面,原因是(　　) A.月球上正面和背面形态相同 B.月球的自转周期和公转周期相同 C.月球背面朝向地球时,其月相为新月,故只能见到其一面 D.月球上没有空气和水 2. 关于月相的叙述,正确的是(　　) A.月相是月球表面受光面积大小的变化 B.农历月份的安排是以月相变化为依据的 C.上弦月到下弦月的时间大约为7天 D.从朔到望的周期为一个朔望月 3. 读地球、月球公转轨道图，完成下列各题。 (1)月球公转到图中　　点时,是农历十五,此时可能发生　　　　(天文现象)。  (2)月球公转到图中　　　　点时为上弦月,见于　　半夜,月面朝　　　　。  (3)月球位于D点、B点时，日、地、月三者的关系是　　　　 　　　　 ,此时海上可能出现　　　　潮。  ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二年级选择性必修理1第一章(学生版) 研究主题：人类是否需要人造月亮 【研究目标】 1.通过观察,了解月相的变化,思考月亮对人类活动的影响。 2.结合材料,了解人造月亮的试验,比较人造月亮与月亮的差异。 3.搜集材料,了解人类对人造月亮的不同态度及理由。 4.集体讨论,探讨人类是否需要人造月亮。 ( 按农历初一至廿六/廿七顺序： 代号： ⑦ ，月相： 新月 ； 代号： ⑧ ，月相： 峨眉月 ； 代号： ① ， 月相： 上弦月 ； 代号： ② ， 月相： 凸月 ； 代号： ③ ，月相： 满月 ； 代号： ④ ，月相： 凸月 ； 代号： ⑤ ，月相： 下弦月 ； 代号： ⑥ ，月相： 峨眉月 ； )【研究重难点】 重点：通过分析人造月亮的利与 弊，判断人类是否需要人造月亮。 难点：扩大人造月亮照亮地表范围 的可能性有多大 【研究过程】 〖课前完成〗 一、主干知识回扣 要求：1.在右框月相图旁边用箭头标 出太阳光线和地球位置； 2.在下面的横线上，按顺序写 出农历初一至廿六/廿七对应的 月相。 2、 从研究思路看学科核心素养 （地理学科核心素养包括：人地协调观；综合思维；区域认识；地理实践力。） 预习完成：判断下面“研究思路”中的每一个步骤所对应培养的学科核心素养是什么，写在相应的方框内，并预先思考每一步需要了解的问题。 ( 综合思维 人地协调观 ) ( 综合思维 人地协调 观 ) ( 地理实践力 综合思维 ) ( 区域认识 ) 〖课堂研讨〗 三、合作探究（教材“知识拓展与资料分析”） 1.资料1分析题1: 为什么农历上半月和下半月月亮凸出的方向不同？ 原理：月球是地球的 卫星 ，它在自转的同时围绕地球 公转 ， 日、月 、 地 三者的 位置关系 不断变化。 具体：如上图，农历的每月初一，月亮运行到 地球 与 太阳 之间，三者成一线，月球与太阳几乎同时出没，地面上无法见到，月相为 新月 ； 约在农历每月初七、初八，由于月球绕地球继续向 东 （东/西）运行，日、地、月三者的相对位置成为 直 角，即月地连线与日地连线成 90 °。地球上的观察者正好看到月球是 西 （东/西）半边亮，亮面朝 西 （东/西），呈半圆形叫上弦月。 约在农历每月二十二、二十三，太阳、地球和月球之间的相对位置再次变成 角，月球在日地连线的西边 90 °。这时我们看到月球 东 （东/西）半边亮呈半圆形，月面朝 东 （东/西），称为下弦月。 ( 【思维启发】 1.人在地球上看月球，东西方向由地球 自 转（自/公）方向来确定的；2.上、下半月月球凸出的方向不同，还要同时考虑 日 、 月 、 地 三 者的 位置 关系。 ) 2.资料1分析题2: 日常生活中，你经常关注月相吗？为什么? 若关注，可能从 夜间活动影响 、观月的变化 、 心里感受 等方面的影响分析原因。 若不关注，可以从月相出现的 时间 与人类活动集中在 白天 方面分析。 3.资料2分析题1: 为什么人造月亮的亮度远比月光强？ ( 差异 ) ( 能 ) ( 大 ) ( 光滑 ) ( 近 ) ( 照明卫星 ) ( 【思维启发】 亮度的差异是基于两者反射面的 而产生，所以运用综合思维，从不同角度指出它们 反射面的 是本题解题的关键。 ) ( 差异 ) 4.资料2分析题2: 扩大人造月亮照亮地表范围的可能性有多大？ ( 航天发射 ) ( 【思维启发】 扩大人造月亮照亮地表的范围，是利用 才能解决的问题，思考角度也只能从 入手，而人类的空间探索技术在不断进步中，因此，人造月亮照亮地表范围也必然不断 。 ) ( 扩大 ) ( 宇宙空间探索 ) ( 技术 ) ( 技术 ) ( 扩大 ) 5.资料2分析题3: 为什么纬度较高地区的居民更希望有人造月亮？ ( 农业 ) ( 辐射 ) ( 生产生活 ) ( 短 长 ) ( 【思维启发】 本题思路：人造月亮提供光照，对高纬度地区，与光照相关的必然联系冬半年 现象，同时光照能弥补纬度高带来的 不足。 ) ( 热量 ) ( 昼夜长短 ) ( 生物模式 )6.资料3分析题1: 讨论人造月亮对人类可能产生的不利影响。 ( 天文观测 ) ( 身体 ) ( 生活 )人造月亮对人类的不利响影可能是：影响某些区域的 、影响 、影响所经过地区人们的 和 。 ( 【思维启发】 本题信息提取题，只需从材料中列举的例子分析即可。 ) ( 生物钟 ) ( 作息规律 )7.资料3分析题2:除资料所提到的科学家的担心外，人造月亮还可能造成哪些不利影响？ ( 气候变暖 ) ( 光 )人造月亮还可能造成的不利影响有：影响人类的 规律，扰乱 ，产生 污染，加剧气候 等等。 ( 【思维启发】 本题有开放性，可多方面讨论分析，合理即可，平时需要扩大阅读面，加强学科的联系。 ) 〖成果展示〗 四、问题探讨 权衡人造月亮的有利和不利影响，就“人类是否需要人造月亮”这一课题，提出自己的看法，给出充分的理由，并与同学们讨论。 第一步：人造月亮的利与弊对比 有利方面 不利方面 ①延长农作物的光照时间，提高农作物的产量。 ②有效提高太阳能发电站的发电量。 ③夜间有人造月亮的光源，街道可能不再需要安装路灯，节省了大量电费开支。 ①成本高。 ②可能会改变地球某些区域的生物模式。 ③可能会影响天文观测。 ④可能会对所经过地区人们身体和生活产生影响。 第二步：畅所欲言，就“人类是否需要人造月亮”，提出自己的看法。 ( 【思维启发】 对判断可行性、需要性等类型问题的探讨，必须研究影响判断的 因素和 因素，而这两种因素往往与人类社会的生产生活有紧密的联系 。 ) ( 不利 ) ( 有利 ) 〖成果巩固〗 五、巩固训练 1. 地球上只能见到月球的一面,原因是(　　) A.月球上正面和背面形态相同 B.月球的自转周期和公转周期相同 C.月球背面朝向地球时,其月相为新月,故只能见到其一面 D.月球上没有空气和水 2. 关于月相的叙述,正确的是(　　) A.月相是月球表面受光面积大小的变化 B.农历月份的安排是以月相变化为依据的 C.上弦月到下弦月的时间大约为7天 D.从朔到望的周期为一个朔望月 3. 读地球、月球公转轨道图，完成下列各题。 (1)月球公转到图中　　点时,是农历十五,此时可能发生　　　　(天文现象)。  (2)月球公转到图中　　　　点时为上弦月,见于　　半夜,月面朝　　　　。  (3)月球位于D点、B点时，日、地、月三者的关系是　　　　 　　　　 ,此时海上可能出现　　　　潮。  ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $