广西柳州市2025-2026学年八年级上学期期末质量监测语文试卷

柳州市2025一2026学年度八年级（上）期末质量监测试题 语文 (考试时间150分钟满分120分) 注意事项： 1答题前，考生务必将姓名、准考证号、座位号填写在试卷和答题卡上。 2考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 题号 三 总分 赋分 21分 49分 50分 120分 得分 一、积累运用(21分) 班级举行“铭记与前行”综合实践活动，请你参与，完成1~5题。 (一) 阅兵现场，翘()首期盼中，红色潮涌。肃穆庄严的升旗仪式，铁血荣光的战旗方队，观众 席上无数国旗在挥舞…透过鲜血染红的旗帜，我们铭记先烈以生命换来的红色江山，感怀今日 中国的巍然屹立，胸中如有万顷波涛。 由苦难走向辉煌，旗帜中有密码。 旗帜是信念。扎根脱贫攻坚主战场，冲锋抗震救灾第一线，一名党员就是一面旗帜，zhag ()显先锋本色。风雨中，群众有了主心骨。遭打压时 ,挺立脊梁；风高浪急中 从容不迫，办好自己的事。只要团结在党的旗帜下，中国人民腰杆子就不会弯。 (二) ①因为蓝色贝雷帽，使维和官兵在9月3日上午的受阅方队中备受瞩目。35年来，中国军队 派出维和官兵5万多人次，赴南苏丹、黎巴嫩等20多个国家和地区，执行过26项联合国维和行 动。②他们在异国他乡挥洒汗水，甚至献出生命。 “亲历过维和战场的战火不断，目睹了一些国家民众的贫苦生活，我更懂和平的珍贵。”③维 和部队方队队员罗耀曾先后2次赴黎巴嫩执行维和任务。他说：“中国维和军人，有一个共同的使 命一维护和平、捍卫和平。我们将深入学习贯彻习近平强军思想，牢记初心使命，锻造过硬能 力。④我们要以良好形象向世界展示中国军队捍卫和平的决心和能力。” (三) 新华社北京8月31日电（记者白瀛）由中宣部、中央广播电视总台和教育部联合主办的公 益节目2025年《开学第一课》将于9月1日晚在央视综合频道播出。节目以“铭记与奋斗”为主 题，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。 据介绍，节目邀请英雄连队指导员、纪念馆馆长、抗战亲历者后代等嘉宾讲述抗战故事，通过 回顾十四年浴血奋战的艰辛历程，弘扬伟大抗战精神，激励广大青少年在新的历史起，点上牢记历 史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。 1根据提示给加点字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。(2分) (1)翘首 (qiàoqiao) (2)zhang(彰嶂)显 翘|◇qido:其中一边向上。 ◇qi0:拾起，仰起。 2.按图示了解扎根”词义的演变，选出与文段（一）中画波浪线词语意思最接近的一项：（填序号）(2分) 八年级语文试卷第1页（共8页） 引申 扎根：植物根系生长于土壤并固定。 扎根：深入到人或事物中去打下基础。 ①白杨扎根黄土高原 ②写作需要扎根生活 3材料（一）中画横线处填的成语最恰当的一项是( )(2分) A.锐不可当 B触目伤怀 C.不折不挠 D.一丝不苟 4材料（二）标序号的4个句子，有一句有语病，请指出并修改(2分) 5你们小组围绕“如何采访”的主题进行探究，下面是大家做的研究整理，请你补充完整（①~④ 空每空1分，第⑤空2分，共6分) 新闻体裁 材料 (新闻评论 采访目的 采访对象 提问侧重 提问示例 通讯/消息) 以阅兵为切入 从过去到现在，您认 ① 材料（一） 点，挖掘“旗帜” 党建学者 聚焦核心观，点 为“旗帜”对于中国从 在历史与现实 苦难走向辉煌的意义 中的意义 何在？ 维和部队 此次阅兵经历让您对 材料（二） 通讯 ② 方队队员 聚焦背后细节 中国军人的使命有了 哪些新的感悟？ 了解《开学第一 节目组负 聚焦何时、何 材料（三） ③ 责人 地、何人、为 ④ 课》播出信息 何、如何 根据以上表格，我获得的关于“如何采访”的启示：⑤ 6根据语境，填写文学常识和古诗文名句。(7分) 古诗文可以在立身处世、涵养德行方面给我们以教益：迷茫之时，曹操“老骥伏枥，① (《龟虽寿》)的执着和韧劲会帮助我们找到人生的方向；在追梦路上犹豫不决时，李贺 《雁门太守行》中展现为信念至死不悔的诗句“② ,③ ”会给予 我们坚定的力量；遭遇挫折，我们要记得“天将降大任于是人也，④必先 ”《生于 忧患，死于安乐》)，还要拥有如李清照“⑤ 。风休住，蓬舟吹取三山去”(《渔家 傲》)那般的豪情与自信；感到压力时，不妨学陶渊明“采菊东篱下，⑥ ”(《饮酒 (其五)》)于自然中重拾从容，也别忘了像⑦ (填人名)那样，拥有“但少闲人如吾两 人者耳”(《记承天寺夜游》)的豁达心态。 二、阅读(49分) (一)现代文阅读（本题共6小题，24分） 阅读下面的文字，完成7~9题。(9分) 同学们准备拍摄“我们的文化遗产一古建筑”微视频。请你阅读材料，完成任务。 【材料一】 建筑遗产的价值属性是多维度的，大致可分为四种。其一，建筑遗产是重要历史事件或特定 生活形态的见证，是集体记忆的空间载体，因而具有历史纪念价值。其二，建筑遗产是某个时期 艺术风格和技术特征的代表，因而具有“标本”的留存和研究价值。其三，建筑遗产承载着特定地 区的文化传统和社会记忆，是文化认同的重要象征，因而具有文化象征价值。其四，建筑遗产在 八年级语文试卷第2页（共8页） 旅游、文化产业和地方经济发展中具有重要的经济价值。以上这四种价值对于具体的建筑遗产 来说可能所占比重不一，但都反映了其历史的内涵，提供了保护的缘由。 (节选自《对建筑遗产基本问题的认知》，有删改) 【材料二】 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要 我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的 影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在 不同之中有个共同，点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼 前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合， 讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容 许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的 愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 (节选自《苏州园林》) 【材料三】 柳州东门城楼资料夹 重检欧山项式屋顶、 “出平震”青底金字横压 飞格翘角、花雕卷曲 ●历史悠久：始建于明洪武十二年(1379年)。 ●地位重要：是广西保存较完整的明代城门 楼，是展示岭南明代军事建筑文化与地方民俗文化 的重要窗口。 t ●规模造中：坐北朝南，占地面积500平方米， 高约17米，面宽20米，进深11米。 爵明代“东门”石医 ●功能多元：初建为护城防卫之用，后因是学 子赶考、官员进京以及结婚嫁娶、新官上任等出入 之门，也被称作“喜门”。因此吸引了众多游客前来 石料为基、明砖砌航 “打卡”拍照。 ●外形古朴： [注释]谯qáo楼：指城门上的瞭望楼，在古代 用于观察和防御，具有重要的军事意义。 7.下列是“文字组”同学对材料的理解和分析，不正确的一项()(2分) A材料一从四个维度分别介绍建筑遗产的价值属性，为建筑遗产提供了保护的缘由。 B材料二点明苏州园林被称为园林标本，是因为或多或少都受到了各地园林的影响。 C材料二重点介绍苏州园林的造园特点，即让游览者不论身在何方，所见皆完美图画。 D材料三运用列数字的说明方法，展现了东门城楼的规模，语言具有准确严谨的特点。 8.“解说组”同学正在制作柳州东门城楼资料夹，目前“外形古朴”版块内容缺失。请将该版块内 容补充完整，要求做到：结合配图及标注信息进行说明，突出特征，语言连贯。(3分) 9“拍摄组”同学计划利用寒假为古建筑拍摄制作宣传微视频，针对拍摄对象的选择问题，大家结 合上面的三则材料展开了讨论，请你参与，将下面的对话补充完整。(4分) 小语为古建筑制作微视频，应重点突出材料一中所提到的“建筑遗产的价值属性” 小苏说得对。所以我建议选择苏州园林作为拍摄对象。我将结合材料一和材料二说两点理 由：首先，苏州园林具有“‘标本’的留存和研究价值”，它是“我国各地园林的标本”；其 次，苏州园林具有“文化象征价值”，因为“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错 过”，苏州园林是我国园林文化的代表。 我 我想推荐柳州东门城楼作为拍摄对象。我将结合材料一和材料三来说两，点理由： 小语 你们说得都很有道理。我们再请教一下老师吧。 八年级语文试卷第3页（共8页） 阅读下面的文字，完成10~12题.(15分) 为官为文“接地气” ①在中国古代文人官员中，将为官之实与为文之魂深度交融，始终扎根民间、体恤苍生者，我 认为柳宗元当属千古标杆。“接地气”，是我研读他的生平与诗文时，最真切的感受。 ②从史料中我了解到，柳宗元被贬为永州司马的十年间，他深入田间地头，与百姓零距离交 流，与当地群众结下深厚的情谊。民间疾苦也成为了他写作的素材，如在《捕蛇者说》一文中，他 反复深挖蒋氏数辈人宁愿冒着被毒蛇咬死的风险，也不愿放弃这一高危职业的幕后原因，点明 “苛政猛于虎”的症结所在。读着这些穿越千年的文字，那洋溢着的民本思想，让我深深动容，仿 佛能触摸到他笔尖下的温度与重量—那不是空洞的议论，而是对百姓疾苦的切肤之痛，是对苛 政的尖锐批判，更是对苍生福祉的赤诚守望。 ③柳宗元改任柳州刺史时，则将更多的时间用来为民办实事。在这个比永州更偏远，更落后 的地方，柳宗元生活了四年。他尽心竭力兴利除弊，做出了一系列有益于黎民百姓的好事，如重 修孔庙，兴办学堂书院，破除巫神迷信，释放抵债奴婢。我不止一次地想象，当年“阴森野葛交蔽 日，悬蛇结虺如蒲萄”的蛮荒之地，是如何在他日复一日的躬身付出下，逐渐焕发生机的。 ④他在走访中了解到，柳州山清水秀，却并非风调雨顺，非涝即旱的日子让人们变得非常迷 信。他提出让大伙儿打水井，结果遭到众人反对，说此举会断掉“龙脉”。柳宗元反驳说：“如果 ‘龙脉'好，为何年年闹水患？打井的目的，正是要理出真正的‘龙脉’。”为打消百姓疑虑，他亲自 踏遍城郊山野勘测水源，挽起官袍衣袖与百姓一同挥锄掘土，手掌磨起厚茧也未曾停歇。最终， 他率队打出几口井，彻底改变了柳州百姓依赖雨水、河水的缺水历史。 ⑤除此之外，柳宗元还十分重视种植树木，大力推行“柳州植柳”的举措。他不仅严令辖治下 的城郭巷道、高坡矮堤等处要广植柳树，还亲率众人到柳江边植柳，并写下一首饶有风趣的《种柳 戏题》诗：“柳州柳刺史，种柳柳江边。谈笑为故事，推移成昔年。垂阴当覆地，耸干会参天。好作 思人树，惭无惠化传。”除了广种柳树之外，他还喜种植花果、药材。无论是种柳，种花果，种药材， 柳宗元都是取其惠民价值，以利民、利国为目的。他这个时期的许多诗文，也与这些惠民的实事 息息相关。在我看来，柳子厚乃民之役，而非役民者，这是他得到当地百姓爱戴的重要原因。 ⑥永州十年，柳宗元以笔为镜，照见百姓疾苦；柳州四载，他以政为犁，耕耘一方沃土。他的 文章因这份“接地气”，穿越千年仍让我感受到滚烫的温度；他的政绩因这份“接地气”，跨越时空 仍在我心中熠熠生辉！ (摘自“学习强国”2023年07月25日蒋平《柳宗元：为官为文“接地气”》及2022年04月22 日陈洁《柳宗元柳州种柳》，有改动) 10.仿照示例，用结构图展现本文是怎样选取和组合具体事件塑造人物形象的。(4分) [示例] 添改讲义 藤野先生 纠正解剖图 “伟大” 关心解剖实习 了解裹脚 11.比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。(5分，第(1)空3分，第(2)空2分) 原稿 改定稿 修改妙处 为打消百姓疑虑，他亲自踏遍 为打消百姓疑虑，他亲自踏遍城(1) 城郊山野勘测水源，与百姓一 郊山野勘测水源，挽起官袍衣袖 同挥锄掘土，从未停歇。 与百姓一同挥锄掘土，手掌磨起 厚茧也未曾停歇。 他的政绩因这份“接地气”，跨 他的政绩因这份“接地气”，跨越(2) 越时空仍在我心中熠熠生辉。 时空仍在我心中熠熠生辉！ 八年级语文试卷第4页（共8页） 12.体会“接地气”在文中的作用，并根据提示关联生活。(6分，每小题2分) (1)“接地气”在文中的作用： (2)柳宗元的“接地气”对我学习上的启示： (3)我联想到，身边（学校或社区、政府等）也有为官“接地气”的举措：」 (二)古诗文阅读（本题共5小题，17分） 阅读下面的古诗文，完成13~17题。 【甲】与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元 海畔尖山似剑铓⑤，秋来处处割愁肠。 若为化得身千亿，散上峰头望故乡。 [注释]①浩初：作者的朋友。②海畔：柳州在南方，距海较近，故称海畔。③(mng):剑顶 部的尖锐部分。 【乙】答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓 雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有熊与甚奇煮。 【丙】 江水又东，径西陵峡，《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸 高山重障，非日中夜半，不见日月。猿鸣至清，山谷传响，冷泠不绝。” 山松①言：“常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此 境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿秀峰，奇构异形，固难以辞叙。流连信宿，不觉忘 返，目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己②于千古矣。” （节选自郦道元《水经注·江水》，有删减) [注释1①山松：人名，指袁山松。②知已：遇知己。 13.下列各组句子中加点词含义不相同的一项是( )(2分) A.四时俱备有时朝发白帝(《三峡》) B泠泠不绝猿则百叫无绝(《与朱元思书》) C.既至欣然月色人户，欣然起行(《记承天寺夜游》) D未尝有也尝射于家圃，有卖油翁释担而立(《卖油翁》) 14.请你将下面的文言文诵读脚本补充完整。(4分，第(2)空2分，其余每空1分) 朗读设计 设计理由 (1)未复有/能与其奇者 停顿：“能与其奇者”是“有”的对象。 (用“.”标一处重读) (2)重读： (3)既自欣得此奇观 停顿：“既”表示已经发生，“此奇观”是“得”的对象。 (用“”标一处停顿) 重读：强调突出这景观的奇特，更能表现欣喜赞美之情。 15.将乙、丙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。(3分) (2)始信耳闻之不如亲见矣。(2分) 16.下列诗句与甲文情感最相似的是( )(2分) A.相顾无相识，长歌怀采薇。 B.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 C.大漠孤烟直，长河落日圆。 D.最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 八年级语文试卷第5页（共8页） 17.比对甲、乙、丙三篇诗文所写的山，分析它们特点上的不同点和相同点。(4分) (三)整本书阅读（本题共2小题，8分） 班级将开展“重温红色经典，传承革命精神”主题阅读活动，请你参与，完成下列任务。 18.【任务一 梳理经典】根据阅读积累，补全下表。(4分，其中第③空2分，其余每空1分) 作品 体裁 主要革 命地点 历史背景 文本节选 时代精神 一根，两根！…竹签深深地撕钢铁意志的信 解放战争后 裂着血肉…左手，右手，两只手 仰坚守：革命 ① 革命 渣滓洞、 期，国民党 钉满了粗长的竹签…一阵，又 者受酷刑而不 小说 白公馆 实行白色恐 一阵泼水的声音…已听不见徐屈，坚守对解 怖 鹏飞的咆哮。可是，也听不到江放事业的忠 姐一丝丝呻吟。 诚。 中国共产党 红军自己有许多的游戏，而且不 断地发明新的游戏。有一种叫作 陕北革 《红星照耀② 领导抗日救 “认字牌”的游戏，帮助不识字的 ③ 中国》 命根据 亡，开展艰 人学习基本的文字。…共青团 地 苦卓绝的革 命斗争 员负责列宁室的课程，同时也是 他们来领导每天的大众歌唱。 19.【任务二设计海报】宣传委员想在下面的活动海报上增加一种植物，请你给他推荐一种植 物，并结合植物特征和上面表格中的两部名著说明理由。(4分) “雪温红色经典传家革命特种” 主题阅读活动 三、写作(50分) 20学校将开办“璀璨星空”人物展，以人物传记的形式来向同学们介绍人物。“名人篇”展出杰出 人物，“凡人篇”展出身边的普通人。请你在下面的任务中任选一个进行写作。 任务一：请为你的一位家人写一篇传记。 任务二：请以下面的柳宗元生平介绍及《为官为文“接地气”》这篇散文为参考资料，为柳宗元 写一篇传记。 柳宗元生平介绍 阶段 关键事件 早年求学与成长 ①773年生于长安官宦家庭，祖籍河东；②幼年随父龈转多地，目睹民生 疾苦；③19岁考中进士。 初人仕途 ①793年入仕途，深入了解官场积弊和民间疾苦，立志改革；②805年，与 与政治革新 王叔文、刘禹锡等人发起“永贞革新”，任礼部员外郎，推行打击宦官、整顿 吏治、减轻赋税等举措。革新失败，被贬为永州司马。 八年级语文试卷第6页（共8页） 贬谪永州 ①805年被贬永州，政治失意，寄情山水与文学创作；②游历永州山水，关 注当地民生，完成诸多代表作，如山水游记“永州八记”，散文《捕蛇者说》， 与文学创作 诗《江雪》等。 贬谪柳州 ①815年，奉诏回京，不久又被贬为柳州刺史，世称“柳柳州”；②在柳州 任上，勤政爱民，推行惠民举措；③819年，因积劳成疾，病逝于柳州任 与病逝 上，年仅47岁，当地百姓为其建祠纪念，称“柳侯祠”。 要求：①题目自拟；②不得直接完全抄袭试卷上的相关材料；③不得透露真实的校名、人名等 信息；④不少于500字。 八年级语文试卷第7页（共8页） 2025-2026语文期末考试（答案) 一、积累运用(21分) （1)qi0(2)彰 ② C(不折不挠) 第①句有语病。修改：蓝色贝雷帽，使维和官兵在9月3日上午的受阅方队中备受瞩目。 (或：因为蓝色贝雷帽，维和官兵在9月3日上午的受阅方队中备受瞩目。) ①通讯②挖掘维和军人的使命与和平担当③消息④示例：《开学第一课》以“铭记与 奋斗”为主题，将通过哪些形式弘扬伟大抗战精神？⑤示例：采访需根据新闻体裁明确目 的，针对采访对象确定提问侧重，提问要具体且贴合主题。 ①志在千里②报君黄金台上意③提携玉龙为君死④苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为⑤九万里风鹏正举⑤悠然见南山⑦苏轼 二、阅读（49分) (一)现代文阅读 7.B（解析：材料二明确“苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州 园林的影响”，B项因果倒置，表述错误。) 8.示例：柳州东门城楼外形古朴典雅，极具岭南特色。其以石料为基，明砌而成，采用重 檐歇山顶式屋顶，飞檐翘角，造型灵动；双层谯楼设计兼具瞭望与防御功能，“出乎震”青 底金字横匾高悬楼前，搭配明代“东门”石，尽显岁月沉淀的庄重与古朴。 9.示例：首先，柳州东门城楼具有历史纪念价值，它始建于明洪武十二年，是广西保存较 完整的明代城门楼，见证了岭南地区的军事与民俗发展；其次，它具有经济价值，作为“喜 门”承载着地方文化记忆，吸引众多游客打卡，助力地方文旅发展。 为官为文“接地气” 永州十年：深入田间，体察民情，写下《捕蛇者说》等文，批判苛政 柳州四载：兴办学堂、释放奴婢、破除迷信 柳州四载：勘测水源，亲率百姓挖井，解决缺水问题 柳州四载：推行“柳州植柳”，广种花果药材，惠民利民 （1)添加“挽起官袍衣袖“手掌磨起厚茧”等细节，生动刻画了柳宗元与百姓同甘共苦的 形象，让“接地气”的为官态度更具体可感，增强了文本的感染力。(2)感叹号加强了语气， 更强烈地表达了对柳宗元“接地气”政绩的崇敬与赞美之情。 (1)“接地气”是全文的线索，贯穿柳宗元的为官与为文，既体现他扎根民间、体恤苍生的 品质，也点明文章主旨，凸显其跨越千年的精神价值。(2)示例：学习要扎根生活实际，注 重实践调研，不能死记硬背，要像柳宗元那样深入观察、细致思考，才能真正掌握知识。(3) 示例：社区工作人员上门了解老人生活需求，设立便民服务站；学校老师课后耐心辅导学困 生，关注学生个体差异。 (二)古诗文阅读 13.A(解析：A项“时”分别指“季节"“时候”；B项“绝”均为“停止、断绝"；C项“欣 然”均为“高兴的样子”；D项“尝”均为“曾经”，) 14.（1)未复有/能与其奇者（2)奇（重读“奇”，突出山川景色的奇妙，强调作者对自 然之美的赞叹)(3)既自欣/得此奇观 15.(1)清晨的薄雾将要消散，猿鸟此起彼伏地鸣叫着。(2)才相信耳朵听到的不如亲眼 见到的。 16.B(解析：甲文抒发思乡之愁，B项同样表达思乡之情，与甲文情感一致。) 17.不同点：甲文的山“似剑铓”，尖锐陡峭，寄托着作者的愁苦；乙文的山“高峰入云”， 巍峨秀丽，充满生机：丙文的山“叠秀峰峦，奇构异形”，险峻奇特，令人流连。相同点： 三篇诗文所写的山均具有雄奇、壮丽的特点，都能引发作者的情感共鸣。 (三)整本书阅读 18.①红岩②纪实作品（或：报告文学）③示例：乐观向上的革命情怀；互帮互助的集 体精神；热爱学习、追求进步的进取精神。 19.示例：推荐松柏。理由：松柏耐寒耐旱、四季常青，象征着坚韧不拔、顽强不屈的精神。 《红岩》中革命者在渣滓洞、白公馆遭受酷刑却坚守信仰，《红星照耀中国》中红军在艰苦 环境中坚持斗争，都体现了松柏般的坚韧；松柏的常青也象征革命精神的永恒传承，与“重 温红色经典，传承革命精神”的主题契合。 三、写作(50分) (略，需结合要求独立创作，以下为写作提示) 任务一（家人传记）：可选取家人的典型事件，突出其性格品质，如勤劳、善良、坚韧等， 融入具体细节（动作、语言、神态），体现家人对自己的影响。 任务二（柳宗元传记）：结合生平经历，重点突出“永贞革新"“永州创作”“柳州惠民举措”等 关键事件，紧扣“为官为文接地气”的核心，展现其民本思想与文学成就，语言需符合传 记的客观性与文学性。