聆听《小红花》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册冀少版

聆听《小红花》教学设计-2025-2026学年冀少版（新教材）小学音乐一年级下册 一、学情分析 经过上一课时的学习，一年级学生已初步适应音乐课堂的游戏化、情境化模式，对春天主题的音乐内容充满兴趣。他们具备了基础的听觉感知能力，能辨别音乐的情绪、高低变化，但对音乐作品的细节聆听和深度理解能力仍较弱。注意力易分散，需通过多感官参与的聆听活动维持专注度，且乐于参与表演、模仿、创编等互动环节。部分学生能主动表达自己的听觉感受，少数学生则不善言辞，需教师耐心引导。本节课需结合学生的认知特点，设计层层递进的聆听活动，逐步培养学生的音乐聆听能力和审美素养。 二、教材分析 聆听曲目《小红花》是冀少版小学音乐一年级下册第一单元《春来了》中的经典曲目，歌曲旋律优美流畅、节奏规整，具有浓郁的民族风格和童真气息。歌曲以“小红花”为意象，歌颂春天的美好与童年的欢乐，歌词简洁明快，充满童趣，旋律中融入了模仿杜鹃鸟叫声的乐句，生动展现了春天的生机盎然。教材搭配了小红花绽放、儿童嬉戏的插图，辅助学生理解歌曲意境，同时标注了二拍子的节奏标识和连音线记号，为学生聆听、感知音乐要素提供了支撑。本节课通过聆听、体验、表演等活动，引导学生感受歌曲的情感与艺术魅力，培养良好的聆听习惯，落实2022版艺术课程标准中“聆听感知、情感体验”的学段目标。 三、核心素养教学目标 1. 审美感知：能安静、专注地聆听《小红花》，感受歌曲优美轻快的情绪和二拍子的韵律特点，辨别歌曲中模仿杜鹃鸟叫声的乐句，感知旋律的起伏变化和连音的音乐美感。 2. 艺术表现：能跟随音乐用身体律动表现二拍子的节奏，尝试用自然的声音模仿歌曲中的杜鹃鸟叫声，能参与歌曲情境表演，用动作、表情展现歌曲的情感。 3. 创意实践：能结合歌曲主题，尝试创编简单的动作或歌词，为歌曲片段加入创意表现，能与同伴合作完成情境表演，体验音乐创编的乐趣。 4. 文化理解：理解小红花所象征的美好与欢乐，感受春天的自然之美与童年的纯真快乐，培养热爱生活、珍惜美好时光的情感。 四、教学重难点 （1） 教学重点 1. 感受歌曲《小红花》优美轻快的情绪和二拍子的韵律，掌握二拍子“强弱”的节奏特点。 2. 识别歌曲中模仿杜鹃鸟叫声的乐句，理解其在歌曲中的表达作用，培养良好的音乐聆听习惯。 （2） 教学难点 1. 能准确用身体律动表现二拍子的强弱规律，做到动作与音乐节奏协调一致。 2. 深入理解歌曲情感，在表演和创编中融入自己的感受，做到情感与表现相统一。 五、教学过程 （1） 情境导入：邂逅春天的小花 1. 节奏律动导入：教师播放二拍子的春天主题音乐，引导学生跟随音乐做律动，如“拍手-跺脚”，强调二拍子“强-弱”的节奏特点，提问：“大家感受一下，这段音乐的节奏有什么规律？我们拍手的时候，哪一下更用力呀？”引导学生感知二拍子“强弱交替”的韵律。 2. 情境创设：教师展示小红花的实物和卡通插图，提问：“小朋友们，看老师带来了什么？小红花在什么时候会开放呀？”学生自由发言后，教师小结：“春天来了，小红花迎着春风绽放，就像小朋友们的笑脸一样可爱。今天我们就一起来聆听一首和小红花有关的歌曲，感受春天里小红花的快乐。” 3. 悬念激趣：教师神秘地说：“这首歌里不仅有小红花，还藏着一种春天的小鸟，大家仔细听，能不能找到它的声音？”板书课题《小红花》（聆听），同时张贴小红花和杜鹃鸟的插图，激发学生的聆听兴趣。 设计意图：通过节奏律动铺垫二拍子知识，结合实物、插图创设情境，自然引出聆听曲目，同时设置悬念，引导学生带着问题聆听，培养学生的专注聆听意识，为后续聆听活动奠定基础。 （2） 初听感知：捕捉音乐的轮廓 1. 第一遍聆听：整体感知情绪 教师播放《小红花》完整音频，提醒学生：“请大家闭上眼睛，安静地听，感受这首歌曲的情绪是怎样的？你仿佛看到了什么画面？” 聆听结束后，教师引导学生分享感受：“这首歌听起来让你觉得开心还是温柔？你仿佛看到了小红花在做什么？”学生自由发言，教师引导总结：“这首歌的情绪优美又轻快，我们仿佛看到小红花在春天里绽放，小朋友们在花丛中玩耍。” 2. 第二遍聆听：寻找隐藏的小鸟 教师再次播放歌曲，提问：“请大家仔细听，歌曲里藏着哪种小鸟的声音？它叫了几次？”学生聆听后，教师邀请学生模仿听到的小鸟叫声，随后揭晓答案：“这是杜鹃鸟的叫声，‘咕咕！咕咕！’的声音，就像杜鹃鸟在和小红花打招呼。” 教师出示歌曲中模仿杜鹃鸟叫声的乐句乐谱（标注拼音“gū gū”），播放该乐句音频，引导学生跟随模仿，强调声音要轻快、自然，像小鸟的叫声一样灵动，不要喊唱。 3. 第三遍聆听：感知二拍子韵律 教师播放歌曲，引导学生跟随音乐用手拍打节奏，提问：“我们之前学过二拍子的节奏，大家感受一下，这首歌是不是二拍子的？我们用‘拍手-拍腿’的方式表现，拍手表示强，拍腿表示弱，和音乐配合起来。” 学生跟随音乐律动，教师巡回指导，纠正学生节奏不准确的地方，强调：“要跟着音乐的速度，强拍用力拍手，弱拍轻轻拍腿，不要抢节奏哦。”随后，教师带领学生再次跟随音乐律动，巩固二拍子的强弱规律。 设计意图：遵循“整体-局部-细节”的聆听思路，通过三遍不同目标的聆听，逐步引导学生感知歌曲情绪、识别核心乐句、把握节奏特点，符合一年级学生的听觉认知规律，同时培养学生专注聆听、主动思考的习惯。 （3） 细听品味：解读音乐的细节 1. 聆听乐句，感知旋律变化 教师播放歌曲片段（不含杜鹃鸟叫声的乐句），提问：“大家听，这段旋律的高低有什么变化？是不是像小红花慢慢长高、绽放一样？”引导学生感知旋律的起伏变化，随后播放包含杜鹃鸟叫声的乐句，对比提问：“这两段旋律有什么不一样？杜鹃鸟叫声的乐句旋律更轻快，是不是？” 教师结合乐谱图示，简单讲解连音线：“大家看，这段旋律上有一条弧线，叫做连音线，有连音线的地方，声音要像小溪流水一样连贯，不要断开。”教师示范演唱连音乐句，学生跟随轻声哼唱，感受连音的音乐美感。 2. 解读歌词，理解情感内涵 教师出示歌曲歌词，带领学生逐句朗读，提问：“歌词里唱到了小红花在哪里开放？小朋友们和小红花一起做了什么？”引导学生理解歌词内容，如“小红花，开在田野间”“唱起歌儿，跳起舞”等，感受歌词中传递的欢乐情感。 教师提问：“为什么歌词里要重复‘咕咕！咕咕！歌声使我们快乐’这句话呀？”引导学生思考，总结出：重复的乐句能突出杜鹃鸟的叫声，让歌曲更生动，也能表达出小朋友们听到杜鹃鸟叫声时的快乐心情。 教师播放歌曲，引导学生跟随音乐轻声哼唱歌词，重点练习重复乐句和连音乐句，要求学生用轻快、连贯的声音演唱，融入快乐的情绪。 3. 乐器辅助，丰富聆听体验 教师出示铃鼓、沙锤两种乐器，说明：“我们用乐器来为歌曲伴奏，铃鼓拍打强拍，沙锤摇晃弱拍，模仿春风和小红花摇摆的声音。”教师示范乐器演奏与音乐的配合，随后将学生分成两组，一组持铃鼓，一组持沙锤，跟随音乐伴奏。 演奏结束后，教师点评，鼓励学生调整演奏力度，如“铃鼓的声音要和强拍对应，用力一点；沙锤要轻轻摇晃，贴合弱拍”，随后带领学生再次演奏，丰富聆听体验，加深对二拍子节奏的理解。 设计意图：通过乐句对比、歌词解读、乐器伴奏等活动，引导学生深入品味音乐细节，理解音乐要素与情感表达的关联，同时借助乐器辅助，让聆听活动更具互动性，激发学生的参与热情。 （4） 创意表现：演绎春天的欢乐 1. 动作创编：表现歌曲情境 教师引导学生：“小红花在春天里会怎样摇摆？杜鹃鸟会怎样飞翔？我们一起来为歌曲创编动作吧！”先带领学生创编基础动作，如演唱“小红花，开在田野间”时，双手比作花朵慢慢绽放；演唱“咕咕！咕咕！”时，双手比作小鸟翅膀飞翔；跟随二拍子节奏轻轻摇摆身体。 鼓励学生自由发挥，加入自己的创意动作，如模仿小朋友唱歌、跳舞的动作。随后，教师播放歌曲，带领全体学生边唱边做动作，完整演绎歌曲情境。 2. 小组表演：展现创意风采 将学生分成小组，要求小组合作，结合创编的动作，编排一段“春天里的小红花”情境表演，可加入角色分工，如有的学生扮演小红花，有的扮演杜鹃鸟，有的扮演小朋友。教师巡回指导，鼓励小组大胆创意，提醒表演要与歌曲节奏、情绪协调一致。 各小组依次上台展示，其他小组认真观看。展示结束后，教师引导学生互评：“这个小组的表演有没有体现出歌曲的快乐情绪？你最喜欢他们的哪个动作？”教师再进行总结点评，肯定各小组的创意与合作精神，如“这个小组的杜鹃鸟动作很灵动，和歌曲里的叫声配合得特别好”，同时提出改进建议，如“如果动作能更整齐一点，表演效果会更好”。 3. 歌词创编：丰富歌曲内容 教师引导学生：“春天里除了小红花和杜鹃鸟，还有小草、蝴蝶、蜜蜂，我们能不能把它们编进歌词里呀？”教师示范创编，如“小蝴蝶，飞在花丛间，嗡嗡嗡嗡，歌声使我们快乐”，随后鼓励学生分组创编歌词，结合自己喜欢的春天事物，替换原歌词中的意象。 各小组分享创编的歌词，教师带领学生跟随歌曲旋律演唱创编歌词，体验创编的乐趣。教师小结：“大家创编的歌词都很有创意，让这首歌变得更丰富了，这就是音乐的魔力，我们可以用音乐表达自己喜欢的事物。” 设计意图：通过动作创编、小组表演、歌词创编等活动，为学生提供展示自我的平台，落实“艺术表现”“创意实践”核心素养，同时让学生在实践中深化对歌曲情感的理解，体验音乐学习的乐趣与成就感。 （5） 课堂小结：珍藏春天的美好 教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们聆听了歌曲《小红花》，谁能说说我们从这首歌里听到了什么、学到了什么？”邀请学生自由发言，总结出：感受到了歌曲的快乐情绪、找到了杜鹃鸟的叫声、学会了二拍子的律动、还创编了动作和歌词。 教师小结：“小红花象征着美好与快乐，《小红花》这首歌用优美的旋律和可爱的歌词，告诉我们春天的美好和童年的欢乐。希望大家以后能多用心聆听音乐，感受音乐的魅力，也能像小红花一样，永远保持快乐的心情，热爱生活、热爱大自然。” 最后，全体学生手持自己创编的动作，跟随音乐完整表演歌曲，在欢快的氛围中结束课堂。 学科网（北京）股份有限公司 $