第17练《套中人》语文基础模块下册（高教版）山西省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与山西省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 17 练《套中人》。 山西省《语文》基础模块下册（高教版） （第 17 练） 第三单元 第 3 课 套中人 基础练习 一、基础知识 1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） A．怂恿（yǒng） 胆怯（qiè） 丧葬 （sāng） 垂头丧气（sàng） B．滑稽（jī） 歹毒（dǎi） 尽管 （jǐn） 筋疲力尽（jǐn） C．陶冶 （yǐ） 无恙（yàng） 游说 （shuì） 说长道短（shuō） D．怂恿（sǒng） 讥诮（qiào） 瘦削（xiāo） 削足适履（xuē） 2．选出有错别字的一句（ ） A．凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。 B．他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们，我们只好让步，减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，把他们禁闭起来。 C．在别里科夫这类人的影响下，全城的人颤颤兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。 D．在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。 3．下列句中加点成语使用有误的一项是（ ） A．我们要老实说，埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。 B．楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来。摸摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。 C．我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。 D．厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺在被子底下，小心翼翼，深怕会出什么事，生怕小贼溜进来。 4．下列句子没有语病的一项是（ ） A．通过别里科夫的悲剧，使我们认识到思想禁锢的危害。 B．他的性格是由于长期封闭的环境造成的后果。 C．小说不仅讽刺了别里科夫，还揭示了社会的麻木。 D．契诃夫的作品因为短小精悍，所以寓意深刻。 5．下列文学常识解说错误的一项是（ ） A．作者契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家。 B．“套子”象征禁锢思想、束缚自由的旧制度。 C．小说通过夸张手法塑造了别里科夫的形象。 D．别里科夫的死亡暗示了旧势力的彻底消亡。 二、课内阅读 课内阅读，完成下面小题。 《套中人》节选 “我所要做的只有一件事，就是忠告您，米哈伊尔·萨维奇。您是青年人，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成；您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，经常拿着些书在大街上走来走去，现在呢，又骑什么自行车。校长会说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里，……这还会有好下场吗？” “讲到我姐姐和我骑自行车，这不干别人的事！”柯瓦连科说，涨红了脸，“谁要来管我的家事和私事，我就叫谁滚他的蛋！” 别里科夫脸色苍白，站起来。“要是您用这种口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。”他说，“我请求您在我面前谈到上司的时候不要这样说话；您对当局应当尊敬才对。” “难道我说了当局什么坏话吗？”柯瓦连科问，生气地瞧着他。“请您躲开我。我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢告密的人。” 别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。要知道这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话。 “随您怎么说，都由您好了。”他一面走出前堂，到楼梯口去，一面说，“只是我得跟您预先声明一下：说不定有人偷听了我们的话；为了避免我们的谈话被人家误解，避免闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长先生——把大意说明一下。我不能不这样做。” “报告？去，报告去吧！” 柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就滚下楼去，他的套鞋乒乒乓乓地响。楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看他的眼镜碎了没有。可是，他滚下楼的时候，偏巧瓦连卡回来了，还带着两位太太。她们站在楼下，呆呆地瞧着，这在别里科夫却比任何事情都可怕。看样子，他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为取笑的对象：是啊，这样一来，全城的人都会听说这件事，还会传到校长耳朵里，传到督学耳朵里去。哎呀，千万别闹出什么乱子来啊！人家又会画一张漫画，到头来弄得他奉命辞职吧…… 等到他站起来，瓦连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那套鞋，不明白是怎么回事，以为他是自己不小心摔下来的，就忍不住扬声大笑，响得整个房子都可以听见： “哈哈哈！” 这一串响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切：结束了婚事，结束了别里科夫的人间生活。他没听见瓦连卡说了些什么话，他什么也没看见。一到家，他第一件事就是从桌子上撤去瓦连卡的照片；然后他躺下，从此再也没起床。 过了一个月，别里科夫死了。我们都去送葬。这时候他躺在棺材里，神情温和、愉快，甚至高兴，仿佛暗自庆幸终于装进了一个套子里，从此再也不必出来了似的。是啊，他的理想实现了！老天爷也仿佛在对他表示敬意。他出殡的时候天色阴沉，下着雨。我们大家都穿着套鞋，打着雨伞。 老实说，埋葬别里科夫那样的人是一件大快人心的事。我们从墓园回来的时候，露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情，像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受充分自由的时候，都经历过。啊，自由啊，自由！只要有一点点自由的影子，只要有可以享受自由的一线希望，人的灵魂就会长出翅膀来。难道不是这样吗？ 我们从墓园回来，心绪极好。可是一个星期还没过完，生活又过得跟先前一样，跟先前一样严峻、无聊、杂乱了。这样的生活固然没有奉到明令禁止，不过也没有得到充分的认可啊。局面并没有变得好一点。确实我们埋葬了别里科夫，可是另外还有多少这种套中人活着，将来也还不知道会有多少呢！ 6．作者写别里科夫婚事是为了什么？下面分析不恰当的一项是（ ） A．点明他的念头是校长太太和同事“怂恿”“游说”的结果，在他枯竭的心里连“该结婚”的念头也难以产生。 B．以他爱情和婚事的失败来说明这样的人决不可能从“套子”里爬出来。 C．为了引出两个进步青年的典型，以反衬别里科夫的顽固、僵化腐朽和脆弱。 D．爱情与生活连别里科夫这样的人也能征服，使他成为俘虏，这表现了作者的乐观主义。 7．埋葬别里科夫既然是一件“大快人心的事”，可为什么又要“露出忧郁和谦虚的脸相”呢？分析正确的一项是（ ） A．是受到良好教育的结果。 B．别里科夫虽使人讨厌，但别里科夫死去毕竟使人悲伤。 C．装在套子里的人的代表人物死去了，我们担心还会有这样的人物出现。 D．在这个令人窒息的社会中，人们都变得善于掩饰，不敢表现自己。 8．全城的人都怕别里科夫，为什么瓦连卡姐弟不怕？ 9．你是如何理解“确实我们埋葬了别里科夫，可是另外还有多少这种套中人活着，将来也还不知道会有多少呢！”这句话的？ 三、课外阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 勋章 契诃夫 “我有事找你商量。”初级军事中学教员、十四品文官列甫·普斯佳科夫对他的朋友列坚佐夫中尉说，“要不是极其需要，我也就不来麻烦你了。好朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋章借给我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那个混蛋的：他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。再者他又有两个女儿……娜斯嘉和齐娜……我是把你看作朋友才跟你说的……你借给我吧，劳你的驾！”普斯佳科夫的这些话是结结巴巴，涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门而说出口的。中尉骂了几句，然而同意了。 普斯佳科夫坐上出租马车，到斯皮奇金家去。他略微拉开皮大衣，看他的胸口。别人的斯坦尼斯拉夫勋章在他胸口金光闪闪，釉子发亮。 “不知怎么，自己都对自己多添了几分敬意呢！”教员想着，嗽了嗽喉咙，“区区一个小玩意儿，至多也不过值5个卢布，却造成多么大的声势！” 普斯佳科夫到斯皮奇金的家门口，解开皮大衣，开始慢吞吞地把车钱付给赶车的。赶车的，依他看来，一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里。他在前厅脱掉皮大衣，挺起胸脯，昂起头来，走进大厅里。 可是这时他看见一件可怕的事。他的同事，法语教员尤里·特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫的头一个想法就是扯下勋章来，或者往回跑。可是勋章缀得很结实，往后退也已经不可能。他赶紧用右手盖住勋章，拱起背来，很别扭地向大家一鞠躬，同谁也没握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法国同事对面。 仆人在普斯佳科夫面前摆下一盆汤。他用左手拿起汤匙来，然而又想起在上流社会不宜用左手吃东西，就声明他已经吃过饭，不想再吃了。 普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼：汤盆里腾起馋人的香气，清蒸鲟鱼冒出异常开胃的热气。教员有心放开右手，用左手盖住勋章，可是这显得颇不方便。“天啊，只求这顿饭快点结束才好！我要到饭馆里去吃它一顿！”他对自己说。 他胆怯地用一只眼睛瞥一下法国人。发现对方极其忸怩不安，正瞧着他，也是什么东西都没吃。两个人互相看着，越发慌张，就低下眼睛看面前的空碟子。 “他识破了，这个混蛋！”普斯佳科夫暗想。 吃第五道菜了，有人提议：“为在座的女士们的荣华富贵干杯！”宴席上的人乱哄哄地站起来，普斯佳科夫也站起来，用左手拿起酒杯。 “列甫·普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉！”有人递给他一杯酒。 这使得普斯佳科夫大为恐慌，他不得不使用右手了。斯坦尼斯拉夫勋章和勋章上那根揉皱的红丝带终于见了天日！教员脸色煞白，低下头去，心虚地往法国人那边瞥一眼——法国人正在看他，眼睛里现出惊讶和疑问的神情，嘴角露出狡猾的笑意，原来的困窘神情也渐渐消失了。 尤里·特兰勃良！主人对法国人说，“请您把这瓶酒放回原处！” 特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是……啊，真是时来运转！普斯佳科夫看见他胸前原来也有一枚勋章，而且是安娜勋章！法国人也在捣鬼！普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！ “啊啊……嗯！……”斯皮奇金看见教员胸前的勋章，哼哼哈哈地说。 “是啊！”普斯佳科夫说，“真是怪事，尤里·特兰勃良！年前我们那儿呈报上去领勋章的人多么少呀！我们那儿的人那么多，可是领到的却只有您和我！这可真是怪事！” 特兰勃良快活地频频点头，亮出他的左边衣领，那上面赫然闪着一枚安娜三级勋章。 饭后，普斯佳科夫走遍各处房间，让那些小姐看他的勋章。虽然他饥肠辘辘，可是心里却轻飘飘的，逍遥自在。 “要是我早知道这样，”他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心里暗想，“那我就会戴上一枚弗拉基米尔勋章。唉，真没想到啊！” 只有这个想法才使得他难过。至于其余方面，他倒是完全幸福的。 （选自《契诃夫小说全集》，有删改） [注]安娜勋章比斯坦尼斯拉夫勋章高一个等级，而弗拉基米尔勋章又比安娜勋章高一个等级。 10．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ） A．一枚小小的勋章却让人平添了对普斯佳科夫的敬意，连赶车的见到衣服上的斯坦尼斯拉夫勋章，也对普斯佳科夫肃然起敬。 B．“普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里。他在前厅脱掉皮大衣，挺起胸脯，昂起头来，走进大厅里。可是这时他看见一件可怕的事。他的同事，法语教员尤里·特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫的头一个想法就是扯下勋章来，或者往回跑”，这样的描写达到了强烈对比的效果，从侧面写出了人物的性格，推动了故事的发展。 C．“普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！”当明白了事情的原委后，普斯佳科夫顿时放松了戒心，不再为自己的虚荣心而感到不好意思，这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果。 D．契诃夫是一位批判现实主义的文学大师，他创作的小说《勋章》同《装在套子里的人》一样，不仅仅是为了嘲讽像“普斯佳科夫”和“别里科夫”这样的教员，更是为了深刻揭露和批判当时俄国的某种社会现实。 11．下列对本文中文官列甫·普斯佳科夫的形象和塑造手法赏析，不正确的一项是（ ） A．文官列甫·普斯佳科夫是个爱慕虚荣的人。去商人家赴宴，为了维护自己的颜面追求商人女儿而借勋章。胸口金光闪闪的勋章令他自己骄傲。 B．文官列甫·普斯佳科夫是个善良朴实的人。最初戴着勋章，感到心中不安，看到法国同事时，急忙遮盖自己的勋章，表明他尚有羞耻心，善良朴实。 C．作者运用了多种手法塑造文官列甫·普斯佳科夫。“区区一个小玩意儿……却造成多么大的声势”等是心理描写，“他用左手拿起汤匙来”等是动作描写。 D．作者通过对文官列甫·普斯佳科夫借勋章参加商人宴会情节的描写，表现不择手段满足虚荣的人比比皆是的现象，体现对俄国社会浮夸、贪慕虚荣的批判。 12．小说的第1段主要写了什么内容？作者开篇就写这些内容有什么作用？请简要回答。 13．斯皮奇金这个人物在文中着笔不多，却至关重要，请分析这个人物在文中的作用。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与山西省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 17 练《套中人》。 山西省《语文》基础模块下册（高教版） （第 17 练） 第三单元 第 3 课 套中人 基础练习 一、基础知识 1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） A．怂恿（yǒng） 胆怯（qiè） 丧葬 （sāng） 垂头丧气（sàng） B．滑稽（jī） 歹毒（dǎi） 尽管 （jǐn） 筋疲力尽（jǐn） C．陶冶 （yǐ） 无恙（yàng） 游说 （shuì） 说长道短（shuō） D．怂恿（sǒng） 讥诮（qiào） 瘦削（xiāo） 削足适履（xuē） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“筋疲力尽”的“尽”应读作jìn。 C.“陶冶”的“冶”应读作yě。 D.“瘦削”的“削”应读作xuē。 故选A。 2．选出有错别字的一句（ ） A．凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。 B．他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们，我们只好让步，减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，把他们禁闭起来。 C．在别里科夫这类人的影响下，全城的人颤颤兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。 D．在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 C.“颤颤兢兢”的“颤”应写作“战”。 故选C。 3．下列句中加点成语使用有误的一项是（ ） A．我们要老实说，埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。 B．楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来。摸摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。 C．我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。 D．厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺在被子底下，小心翼翼，深怕会出什么事，生怕小贼溜进来。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“大快人心”，指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。句中是说埋葬别里科夫那样的人让人高兴，成语符合语境。 B.“安然无恙”，原指人平安没有疾病，后泛指平平安安没有受到任何损伤。句中是说滚到楼下没有受到任何损伤，成语符合语境。 C.“正人君子”，指品行端正、遵守道德的人。句中是说“我”是个品行端正的人，成语符合语境。 D.“小心翼翼”，形容小心谨慎。句中是说惊恐不安，成语不符合语境。 故选D。 4．下列句子没有语病的一项是（ ） A．通过别里科夫的悲剧，使我们认识到思想禁锢的危害。 B．他的性格是由于长期封闭的环境造成的后果。 C．小说不仅讽刺了别里科夫，还揭示了社会的麻木。 D．契诃夫的作品因为短小精悍，所以寓意深刻。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。“通过……使……”并用，造成句子缺少主语。可删去“通过”或“使”。 B.结构混乱。“是由于……造成的后果”句式杂糅，可删去“的后果”。 D.不合逻辑。“因为……所以……”使用不当，“短小精悍”和“寓意深刻”之间没有必然的因果关系，可改为“契诃夫的作品虽然短小精悍，但是寓意深刻”。 故选C。 5．下列文学常识解说错误的一项是（ ） A．作者契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家。 B．“套子”象征禁锢思想、束缚自由的旧制度。 C．小说通过夸张手法塑造了别里科夫的形象。 D．别里科夫的死亡暗示了旧势力的彻底消亡。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“暗示了旧势力的彻底消亡”错误。别里科夫的死并未真正改变社会现状，结尾提到“生活又恢复了老样子”，暗示旧势力依然存在。 故选D。 二、课内阅读 课内阅读，完成下面小题。 《套中人》节选 “我所要做的只有一件事，就是忠告您，米哈伊尔·萨维奇。您是青年人，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成；您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，经常拿着些书在大街上走来走去，现在呢，又骑什么自行车。校长会说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里，……这还会有好下场吗？” “讲到我姐姐和我骑自行车，这不干别人的事！”柯瓦连科说，涨红了脸，“谁要来管我的家事和私事，我就叫谁滚他的蛋！” 别里科夫脸色苍白，站起来。“要是您用这种口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。”他说，“我请求您在我面前谈到上司的时候不要这样说话；您对当局应当尊敬才对。” “难道我说了当局什么坏话吗？”柯瓦连科问，生气地瞧着他。“请您躲开我。我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢告密的人。” 别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。要知道这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话。 “随您怎么说，都由您好了。”他一面走出前堂，到楼梯口去，一面说，“只是我得跟您预先声明一下：说不定有人偷听了我们的话；为了避免我们的谈话被人家误解，避免闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长先生——把大意说明一下。我不能不这样做。” “报告？去，报告去吧！” 柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就滚下楼去，他的套鞋乒乒乓乓地响。楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看他的眼镜碎了没有。可是，他滚下楼的时候，偏巧瓦连卡回来了，还带着两位太太。她们站在楼下，呆呆地瞧着，这在别里科夫却比任何事情都可怕。看样子，他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为取笑的对象：是啊，这样一来，全城的人都会听说这件事，还会传到校长耳朵里，传到督学耳朵里去。哎呀，千万别闹出什么乱子来啊！人家又会画一张漫画，到头来弄得他奉命辞职吧…… 等到他站起来，瓦连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那套鞋，不明白是怎么回事，以为他是自己不小心摔下来的，就忍不住扬声大笑，响得整个房子都可以听见： “哈哈哈！” 这一串响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切：结束了婚事，结束了别里科夫的人间生活。他没听见瓦连卡说了些什么话，他什么也没看见。一到家，他第一件事就是从桌子上撤去瓦连卡的照片；然后他躺下，从此再也没起床。 过了一个月，别里科夫死了。我们都去送葬。这时候他躺在棺材里，神情温和、愉快，甚至高兴，仿佛暗自庆幸终于装进了一个套子里，从此再也不必出来了似的。是啊，他的理想实现了！老天爷也仿佛在对他表示敬意。他出殡的时候天色阴沉，下着雨。我们大家都穿着套鞋，打着雨伞。 老实说，埋葬别里科夫那样的人是一件大快人心的事。我们从墓园回来的时候，露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情，像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受充分自由的时候，都经历过。啊，自由啊，自由！只要有一点点自由的影子，只要有可以享受自由的一线希望，人的灵魂就会长出翅膀来。难道不是这样吗？ 我们从墓园回来，心绪极好。可是一个星期还没过完，生活又过得跟先前一样，跟先前一样严峻、无聊、杂乱了。这样的生活固然没有奉到明令禁止，不过也没有得到充分的认可啊。局面并没有变得好一点。确实我们埋葬了别里科夫，可是另外还有多少这种套中人活着，将来也还不知道会有多少呢！ 6．作者写别里科夫婚事是为了什么？下面分析不恰当的一项是（ ） A．点明他的念头是校长太太和同事“怂恿”“游说”的结果，在他枯竭的心里连“该结婚”的念头也难以产生。 B．以他爱情和婚事的失败来说明这样的人决不可能从“套子”里爬出来。 C．为了引出两个进步青年的典型，以反衬别里科夫的顽固、僵化腐朽和脆弱。 D．爱情与生活连别里科夫这样的人也能征服，使他成为俘虏，这表现了作者的乐观主义。 7．埋葬别里科夫既然是一件“大快人心的事”，可为什么又要“露出忧郁和谦虚的脸相”呢？分析正确的一项是（ ） A．是受到良好教育的结果。 B．别里科夫虽使人讨厌，但别里科夫死去毕竟使人悲伤。 C．装在套子里的人的代表人物死去了，我们担心还会有这样的人物出现。 D．在这个令人窒息的社会中，人们都变得善于掩饰，不敢表现自己。 8．全城的人都怕别里科夫，为什么瓦连卡姐弟不怕？ 9．你是如何理解“确实我们埋葬了别里科夫，可是另外还有多少这种套中人活着，将来也还不知道会有多少呢！”这句话的？ 【答案】6．D 7．D 8．因为瓦连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，他们有人类正常的感情，敢于和“套中人”进行斗争，他们代表着一种新生的进步的力量，充满生命活力，敢于向旧势力开战。 9．虽然别里科夫死了，但还有许多像他那样维护旧制度、旧思想的人存在，人们不可能享受完全的自由。只要沙皇专制制度没有被推翻，腐朽的思想没有被铲除，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，就永远存在着别里科夫这样的人物。 【导语】契诃夫的《套中人》通过刻画别里科夫这样一个活在“套子”中的人物，反映了当时俄罗斯社会压抑不自由的环境。别里科夫因畏惧他人的看法而拒绝改变，最终死于精神的压迫，这种人生哲学令他周围的人也感到窒息。作者通过细致的描写展现了别里科夫的保守与胆怯，同时，以瓦连卡姐弟的态度对比反衬出社会中少数不屈于“套子”束缚的人，引发读者对个体自由的思考。故事结尾揭示出“套中人”现象的普遍性与顽固性，表达了对个人及社会变革的期待与担忧。 6．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“爱情与生活连别里科夫这样的人也能征服，使他成为俘虏，这表现了作者的乐观主义”错误。在文本中，别里科夫作为一个“套中人”，其性格顽固僵化，婚事的安排并未真正打破他的内心枷锁，最终的失败说明了这样的性格注定难以逃出“套子”。这并未表现出一种乐观主义视角，而是揭示了别里科夫难以改变和适应的悲剧命运。 故选D。 7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 虽然别里科夫生前令人讨厌，但在当时压抑和专制的社会环境下，大多数人迫于压力，不敢轻易表现出真实的感情，因此即便是对别里科夫的死感到高兴，他们也必须掩饰自己的情绪，露出“忧郁和谦虚”的脸相，这体现了人们在令人窒息的社会环境中的压抑和不安。 故选D。 8．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 根据第二段“谁要来管我的家事和私事，我就叫谁滚他的蛋”第四段“请您躲开我。我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢告密的人”可知，瓦连卡姐弟的性格和别里科夫形成鲜明对比，他们思想开明、行为大方，敢于追求自己的生活方式，代表着一种新生的进步的力量，不愿向别里科夫这样的套中人妥协。同时，他们对别里科夫的“套子”式生活感到不屑，敢于同他们作斗争，因此不怕他，也不在乎他的看法或影响。 9．本题考查学生体会重要语句的丰富含义的能力。在小说中，“套中人”象征那些被过于保守和刻板观念束缚的人。别里科夫的死亡象征个体“套中人”的离世，但专制制度和这些价值观还在左右着社会，许多人依然生活在这些旧思想的阴影下，因此即使人死了，这种现象依然普遍且顽固。这句话反思了社会问题的深层次存在以及变革的艰难。 三、课外阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 勋章 契诃夫 “我有事找你商量。”初级军事中学教员、十四品文官列甫·普斯佳科夫对他的朋友列坚佐夫中尉说，“要不是极其需要，我也就不来麻烦你了。好朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋章借给我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那个混蛋的：他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。再者他又有两个女儿……娜斯嘉和齐娜……我是把你看作朋友才跟你说的……你借给我吧，劳你的驾！”普斯佳科夫的这些话是结结巴巴，涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门而说出口的。中尉骂了几句，然而同意了。 普斯佳科夫坐上出租马车，到斯皮奇金家去。他略微拉开皮大衣，看他的胸口。别人的斯坦尼斯拉夫勋章在他胸口金光闪闪，釉子发亮。 “不知怎么，自己都对自己多添了几分敬意呢！”教员想着，嗽了嗽喉咙，“区区一个小玩意儿，至多也不过值5个卢布，却造成多么大的声势！” 普斯佳科夫到斯皮奇金的家门口，解开皮大衣，开始慢吞吞地把车钱付给赶车的。赶车的，依他看来，一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里。他在前厅脱掉皮大衣，挺起胸脯，昂起头来，走进大厅里。 可是这时他看见一件可怕的事。他的同事，法语教员尤里·特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫的头一个想法就是扯下勋章来，或者往回跑。可是勋章缀得很结实，往后退也已经不可能。他赶紧用右手盖住勋章，拱起背来，很别扭地向大家一鞠躬，同谁也没握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法国同事对面。 仆人在普斯佳科夫面前摆下一盆汤。他用左手拿起汤匙来，然而又想起在上流社会不宜用左手吃东西，就声明他已经吃过饭，不想再吃了。 普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼：汤盆里腾起馋人的香气，清蒸鲟鱼冒出异常开胃的热气。教员有心放开右手，用左手盖住勋章，可是这显得颇不方便。“天啊，只求这顿饭快点结束才好！我要到饭馆里去吃它一顿！”他对自己说。 他胆怯地用一只眼睛瞥一下法国人。发现对方极其忸怩不安，正瞧着他，也是什么东西都没吃。两个人互相看着，越发慌张，就低下眼睛看面前的空碟子。 “他识破了，这个混蛋！”普斯佳科夫暗想。 吃第五道菜了，有人提议：“为在座的女士们的荣华富贵干杯！”宴席上的人乱哄哄地站起来，普斯佳科夫也站起来，用左手拿起酒杯。 “列甫·普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉！”有人递给他一杯酒。 这使得普斯佳科夫大为恐慌，他不得不使用右手了。斯坦尼斯拉夫勋章和勋章上那根揉皱的红丝带终于见了天日！教员脸色煞白，低下头去，心虚地往法国人那边瞥一眼——法国人正在看他，眼睛里现出惊讶和疑问的神情，嘴角露出狡猾的笑意，原来的困窘神情也渐渐消失了。 尤里·特兰勃良！主人对法国人说，“请您把这瓶酒放回原处！” 特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是……啊，真是时来运转！普斯佳科夫看见他胸前原来也有一枚勋章，而且是安娜勋章！法国人也在捣鬼！普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！ “啊啊……嗯！……”斯皮奇金看见教员胸前的勋章，哼哼哈哈地说。 “是啊！”普斯佳科夫说，“真是怪事，尤里·特兰勃良！年前我们那儿呈报上去领勋章的人多么少呀！我们那儿的人那么多，可是领到的却只有您和我！这可真是怪事！” 特兰勃良快活地频频点头，亮出他的左边衣领，那上面赫然闪着一枚安娜三级勋章。 饭后，普斯佳科夫走遍各处房间，让那些小姐看他的勋章。虽然他饥肠辘辘，可是心里却轻飘飘的，逍遥自在。 “要是我早知道这样，”他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心里暗想，“那我就会戴上一枚弗拉基米尔勋章。唉，真没想到啊！” 只有这个想法才使得他难过。至于其余方面，他倒是完全幸福的。 （选自《契诃夫小说全集》，有删改） [注]安娜勋章比斯坦尼斯拉夫勋章高一个等级，而弗拉基米尔勋章又比安娜勋章高一个等级。 10．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ） A．一枚小小的勋章却让人平添了对普斯佳科夫的敬意，连赶车的见到衣服上的斯坦尼斯拉夫勋章，也对普斯佳科夫肃然起敬。 B．“普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里。他在前厅脱掉皮大衣，挺起胸脯，昂起头来，走进大厅里。可是这时他看见一件可怕的事。他的同事，法语教员尤里·特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫的头一个想法就是扯下勋章来，或者往回跑”，这样的描写达到了强烈对比的效果，从侧面写出了人物的性格，推动了故事的发展。 C．“普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！”当明白了事情的原委后，普斯佳科夫顿时放松了戒心，不再为自己的虚荣心而感到不好意思，这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果。 D．契诃夫是一位批判现实主义的文学大师，他创作的小说《勋章》同《装在套子里的人》一样，不仅仅是为了嘲讽像“普斯佳科夫”和“别里科夫”这样的教员，更是为了深刻揭露和批判当时俄国的某种社会现实。 11．下列对本文中文官列甫·普斯佳科夫的形象和塑造手法赏析，不正确的一项是（ ） A．文官列甫·普斯佳科夫是个爱慕虚荣的人。去商人家赴宴，为了维护自己的颜面追求商人女儿而借勋章。胸口金光闪闪的勋章令他自己骄傲。 B．文官列甫·普斯佳科夫是个善良朴实的人。最初戴着勋章，感到心中不安，看到法国同事时，急忙遮盖自己的勋章，表明他尚有羞耻心，善良朴实。 C．作者运用了多种手法塑造文官列甫·普斯佳科夫。“区区一个小玩意儿……却造成多么大的声势”等是心理描写，“他用左手拿起汤匙来”等是动作描写。 D．作者通过对文官列甫·普斯佳科夫借勋章参加商人宴会情节的描写，表现不择手段满足虚荣的人比比皆是的现象，体现对俄国社会浮夸、贪慕虚荣的批判。 12．小说的第1段主要写了什么内容？作者开篇就写这些内容有什么作用？请简要回答。 13．斯皮奇金这个人物在文中着笔不多，却至关重要，请分析这个人物在文中的作用。 【答案】10．D 11．B 12．小说的第1段主要写了普斯佳科夫请求他的朋友列坚佐夫中尉借勋章给他，好去参加商人斯皮奇金的家宴。作者开篇就写这些内容的作用：①交代故事的开端；②交代人物活动的社会环境；③为后面的情节发展做铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。 13．①斯皮奇金这个人物从侧面衬托出主人公的趋炎附势、贪慕虚荣。正是为了参加他的宴会，接近他的女儿，主人公才想方设法借勋章，想要接近他所代表的上流社会。 ②对斯皮奇金这个人物的描写推动了情节的发展。从参加宴会到主人公胸前的勋章暴露再到法国教员的勋章暴露，都是由斯皮奇金的言行来推动的。 ③这个人物折射出小说的社会环境。斯皮奇金是一个用勋章来判断别人的好坏、决定自己对人的态度的势利商人，对斯皮奇金言行的描写反映出当时社会虚伪和不平等的本质，突出了小说的主题。 【解析】10．本题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。 解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。 A.“一枚小小的勋章却让人平添了对普斯佳科夫的敬意……”错误。原文第4段“赶车的，依他看来，一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章，似乎就愣住了”中的“依他看来”，说明这只是普斯佳科夫的看法，是他虚荣心的表现。 B.“侧面”表达有误。这些都是对普斯佳科夫的正面描写。 C.“这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果”分析不恰当，因为故事到此并没有结束，作者这样写起到了揭示主题的作用。 故选D。 11．本题考查学生鉴赏作品的人物形象及描写手法的能力。 B.“文官列甫·普斯佳科夫是个善良朴实的人”错误。文章通过对文官列甫·普斯佳科夫借勋章去参加宴会的行径的描写，讽刺了其爱慕虚荣的心理。 故选B。 12．本题考查把握重要段落含义和作用的能力。 通读文章，理解文意，从内容和结构分析作用。一般文章首段作用有交代故事的开端，交代人物活动的社会环境，为后面的情节发展做铺垫。中间段落作用是承上启下。结尾段落点明主旨。 第1段的内容从“列甫•普斯佳科夫对他的朋友列坚佐夫中尉说，‘……好朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋章借给我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴’”可见，主要写普斯佳科夫要去商人家赴宴，请朋友借勋章给他。 作用：①内容上，“要到商人斯皮奇金家里去赴宴”“他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人”“他又有两个女儿”等交代故事起因或环境背景，即普斯佳利夫借勋章的原因。 ②结构上，引起下文，为下文写普斯佳科夫与他的同事，法语教员尤里•特兰勃良佩戴勋章产生的行为、心理做铺垫。 ③同时，在文章开头写普斯佳科夫借勋章，为小说设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 13．此题考查理解文中次要人物的作用的能力。 次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用：②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。 ①结合原文第1段“我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那个混蛋的：他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人，再者他又有两个女儿……娜斯嘉和齐娜……我是把你看作朋友才跟你说的，你借给我吧，劳你的驾”分析可知，斯皮奇金这一人物从侧面衬托了主人公的趋炎附势、贪慕虚荣。 ②从参加宴会到自己胸前的勋章暴露再到法国教员的勋章暴露都是由斯皮奇金的言行来推动的。 ③结合“啊啊……嗯……”“斯皮奇金看见教员胸前的勋章……那上面赫然闪着一枚安娜三级勋章”分析可知，这个人物折射出当时的社会环境，反映出当时社会虚伪和不平等的本质，突出了小说的主题。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $