第33练《晨昏诺日朗》语文基础模块下册（高教版）山西省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与山西省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 33 练《晨昏诺日朗》。 山西省《语文》基础模块下册（高教版） （第 33 练） 第六单元 第 3 课 晨昏诺日朗 基础练习 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．山脊（jǐ） 嘈杂（cáo） 粗犷（guǎng） 晶莹剔透（tì） B．琥珀（pò） 珊瑚（shān） 深邃（suí） 奔放不羁（jī） C．单薄（bó） 弥漫（mí） 呼啸（xiào） 缤纷迷眩（xuàn） D．嘶鸣（sī） 峭壁（qiào） 咆哮（báo） 曝背谈天（pù） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“晶莹剔透”的“剔”应读作tī。 B.“深邃”的“邃”应读作suì。 D.“咆哮”的“咆”应读作páo。 故选C。 2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A．轮廓 柔合 硕大无朋 激情横溢 B．朦胧 奔泻 气势磅礴 漫天飘漾 C．爆发 辉煌 千峰万壑 振耳欲聋 D．咆哮 喷泻 清澈见底 激情横隘 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字、辨析形近字的能力。 A.“柔合”的“合”应写作“和”。 C.“振耳欲聋”的“振”应写作“震”。 D.“激情横隘”的“隘”应写作“溢”。 故选B。 3．下列各句中，成语运用错误的一项是（ ） A．平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠，绿得透明而深邃。 B．陪我来的朋友指着这一湖碧水，不动声色地告诉我：“这就是诺日朗。” C．走出一段再往后看，诺日朗竟然耳目一新：奔泻的瀑布中，迸射出千万道金红色的光芒，这是从对面山上射过来的早霞。 D．此时诺日朗的形象和声音，吻合成一个气势磅礴的整体。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“硕大无朋”，用来形容无比的大。这里用来形容湖水像一块巨大的翡翠，使用恰当。 B.“不动声色”，指内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。这里用来描述朋友平静地告诉“我”这就是诺日朗，使用恰当。 C.“耳目一新”，指听到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鲜，通常用于形容某事物或景象使人感到新颖。句中用来描述诺日朗瀑布本身在奔泻中迸射出金红色光芒的变化，显得不恰当。因为“耳目一新”通常用于描述人的感受，而不是事物本身的变化。此处应用“面目一新”。 D.“气势磅礴”，用来形容气势雄伟壮大。这里用来形容诺日朗的形象和声音吻合成一个整体后的气势，使用恰当。故选C。 4.下列修辞方式描述不正确的是（ ） A．我仿佛是一面时光的镜子，映照出未来的自己。（比喻） B．蚂蚁出动了成千上万的部队，他们热情澎湃，万众欢呼，群情振奋，溢涌而上，汹涌而退。（拟人、对偶） C．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感） D．没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫。（夸张） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“我”比作能映照未来的镜子，这是比喻。 B.正确。“热情澎湃”“万众欢呼”等赋予蚂蚁人的行为，是典型的拟人；“溢涌而上”与“汹涌而退”结构相同，这是对偶。 C.正确。将视觉上的“光与影”转化为听觉的“旋律”和“名曲”，属于感官互通的通感手法。 D.“夸张”错误。把懒人比作“蛀米虫”，应为比喻。 故选D。 5.下列句子标点使用错误的一项是（ ）。 A．“中国的发展需要像你一样的创新人才，”王书记说：“大家都要以这位同志为榜样啊。” B．中国的大好河山，忍不住让人大喊一声：真美啊，祖国！ C．这场宴会，你是打算盛装出席，还是便装出场。 D．燕子去了，又在来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.“王书记说”处于引语中间，后面的冒号应改为逗号。 二、课内阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 沿着湿漉漉的林间小道，我一步一步走近诺日朗。随着和大瀑布之间的距离不断缩短，那轰鸣的水声也越来越大，迎面飘来的水雾也越来越浓。等走到瀑布跟前时，头发、脸和衣服都湿了。这时抬头仰观大瀑布，才真正领略到了那惊天动地的气势。云雾迷蒙的天上，仿佛是裂开了一道巨大的豁口，天水从豁口中汹涌而下，浩浩荡荡，洋洋洒洒，一落千丈，在山谷中激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。此时诺日朗的形象和声音，吻合成一个气势磅礴的整体。站在这样的大瀑布面前，感觉自己只是漫天飘漾的水雾中的一颗微粒。我想起许多年前在雁荡山看瀑布时的情景，站在著名的大龙湫瀑布眼前，产生的联想是在看一条巨龙被钉在崖壁上挣扎。此刻，却是群龙飞舞，自由的水之精灵在宁静的山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌，使人的灵魂为之颤栗。面对这雄浑博大、激情横溢的自然奇景，人是多么渺小，多么驯顺！ 然而大瀑布跟前实在不是久留之地，因为空气中充满浓密的水雾，使人难以呼吸。赶紧往后退，退入林间小道。走出一段再往后看，诺日朗竟然面目一新：奔泻的瀑布中，闪射出千万道金红色的光芒，这是从对面山上射过来的早霞。飘忽的水雾又把这些光芒糅合在一起，缤纷迷眩地飞扬、升腾，形成一种神话般的气氛……这时，远处的山路上传来欢呼的人声。是早起的游人赶来看瀑布了。 上午坐车上山时，绕过诺日朗背后的山坡，只见三面青山环抱着一大片碧绿的湖水，平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠，绿得透明而深邃，使人怀疑这究竟是不是水。当地的藏民把这样的高山湖泊称为“海子”。陪我来的朋友指着一湖碧水，不动声色地告诉我：“这就是诺日朗。” 这就是诺日朗？实在难以把这一片止水和奔腾咆哮的大瀑布联系在一起。朋友说的却是事实。三面环山的海子有一面是长长的缺口，这正是大瀑布跌落深谷的跳台，也就是我在谷底仰望诺日朗时看到的那道云雾天外的豁口。走近海子，我发现清澈见底的湖水正在缓缓流动，方向当然是那一道巨大的豁口。这汇集自千峰万壑的高山流水，虽然沉静于一时，却终究难改奔腾活泼的性格，诺日朗瀑布，正是压抑后的一次爆发和喷泻。只要这看似沉静的压抑还在，诺日朗的激情便永远不会消退。 一九九二年八月十九日记于九寨沟 （《晨昏诺日朗》节选） 6．解释下列词语 磅礴： 迷眩： 7．“自由的水之精灵在宁静的山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌”，这句话用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 8．作者对诺日朗的观察经历了哪三个方位的转换？简要分析这种视角转换的写作效果。 9．结合全文，说说“诺日朗瀑布，正是压抑后的一次爆发和喷泻”这句话，表达了作者对诺日朗瀑布怎样的情感？又体现了文章怎样的主旨？ 【答案】6． 形容气势盛大、雄伟。文中用来描述诺日朗瀑布整体展现出的宏大、雄浑的气势，如“此时诺日朗的形象和声音，吻合成一个气势磅礴的整体”。 指因景象纷繁、光线强烈等而感到迷糊、眼花缭乱。文中指早霞的光芒与瀑布的水雾交织，形成缤纷绚烂的景象，让人视觉上产生迷糊又惊艳的感觉。 7．①运用了拟人的修辞手法，将水流比拟“自由的水之精灵”，赋予其“合唱”的人类行为。拟人手法让自然景物充满人格化魅力，“水之精灵”凸显水流的灵动与鲜活，暗含对其不受束缚、激情奔放的赞美；“合唱壮歌”则将瀑布的轰鸣声转化为富有生命力的“音乐”，直接抒发了对诺日朗生命力的崇敬与灵魂共鸣。 8．谷底仰观、林间回望、山顶俯瞰三个角度 效果：①全面展现诺日朗瀑布的多面性（或从不同角度展现诺日朗瀑布）：避免了单一视角的局限，从“磅礴”“梦幻”“沉静”三个维度，完整呈现诺日朗“爆发”与“积蓄”、“雄浑”与“柔美”的双重特质，让形象更立体丰满。②推动情感与认知的递进：从谷底的“震撼敬畏”，到林间的“诗意欣赏”，再到山顶的“深刻领悟”（理解瀑布“压抑后爆发”的本质），视角转换带动读者情感与认知逐步深入。③为后文揭示“沉静是爆发的铺垫”这一主旨埋下伏笔。 9．情感：表达了作者对诺日朗瀑布的赞美之情。作者既赞叹瀑布“爆发和喷泻”时的雄浑气势，也欣赏它从海子“沉静”到瀑布“奔腾”所展现的生命力，字里行间满是对这一自然奇景的喜爱与敬佩。 主旨：体现了文章对自然生命力的歌颂这一主旨。作者通过描写诺日朗瀑布“压抑后爆发”的状态，展现了自然景物所蕴含的蓬勃力量，传递出对自然之美、生命之伟力的敬畏与赞美。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了诺日朗瀑布的壮美景象，通过多感官描写（听觉的轰鸣、视觉的云雾、触觉的水雾）展现其磅礴气势。作者巧妙运用空间转换（近观－远眺－俯视）形成立体视角，将动态瀑布与静态海子对比，揭示自然内在张力。比喻修辞（如“群龙飞舞”）赋予水流动感，拟人手法（“水之精灵合唱”）升华自然灵性。结尾由景入理，借瀑布的“压抑与爆发”隐喻生命能量，表达对自然伟力的敬畏，体现天人关系的哲思。 6．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 结合文本语境，作者在谷底仰观瀑布时，感受到其“惊天动地的气势”“天水汹涌而下”的壮阔，“磅礴”一词精准呼应这种视觉与听觉上的震撼，既体现自然景观的宏伟规模，也暗含作者对瀑布气势的敬畏。 “迷眩”的核心是“视觉上的混乱与震撼”。文中早霞的“金红色光芒”与瀑布“湿漉漉的水雾”相互作用，形成复杂且绚烂的视觉效果，“迷眩”既写出景象的纷繁，也侧面烘托出诺日朗瀑布在晨光中的梦幻之美，符合作者“神话般的气氛”的感受。 7．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 将“水流”比拟为“自由的水之精灵”，运用拟人的修辞手法，赋予水流“合唱”这一人类特有的行为，把瀑布的轰鸣声转化为“震撼天地的壮歌”。 对水流“自由灵动”的赞美：“水之精灵”的称呼，凸显水流不受束缚、鲜活跳跃的特质，暗含作者对自然生命力“无拘无束”的欣赏。 对瀑布“雄浑力量”的崇敬：“合唱壮歌”“震撼天地”等表述，将瀑布的轰鸣声升华为富有生命力的“音乐”，既写出瀑布声音的宏大，更传递出作者面对自然伟力时的震撼与灵魂共鸣，呼应前文“使人的灵魂为之颤栗”的感受。 8．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 第一视角：谷底仰观。“走到瀑布跟前时”“抬头仰观大瀑布”：近距离感受瀑布“惊天动地的气势”，聚焦其“奔腾咆哮”的动态与“震耳欲聋”的声音。 第二视角：林间回望。“退入林间小道。走出一段再往后看”：远距离观察瀑布与早霞的融合，捕捉“金红色光芒”“缤纷迷眩”的梦幻景象。 第三视角：山顶俯瞰。“上午坐车上山时，绕过诺日朗背后的山坡”：从高处俯瞰“三面青山环抱的海子”，发现瀑布的源头是“沉静的湖水”。 视角转换的写作效果。①全面展现景观特质，避免单一视角的局限。从“雄浑动态”（谷底）、“梦幻光影”（林间）、“沉静源头”（山顶）三个维度，完整呈现诺日朗“爆发与积蓄”“雄浑与柔美”的双重特质，让瀑布形象更立体丰满（如谷底见其“激情”，山顶见其“内敛”）。②推动情感与认知递进：视角转换带动作者情感与认知逐步深入——从谷底“渺小驯顺”的震撼，到林间“神话般气氛”的欣赏，再到山顶“压抑后爆发”的深刻领悟，让读者随视角变化层层理解诺日朗的本质，增强文章的感染力。③铺垫主旨表达：山顶俯瞰发现“海子是瀑布源头”，为后文“压抑后的爆发”这一核心观点埋下伏笔，使“瀑布的激情源于沉静的积蓄”的主旨更具逻辑性，避免观点突兀。 9．本题考查学生概括文章主旨和作者思想情感的能力。 （1）表达的情感。对瀑布“爆发力量”的赞叹：“爆发和喷泻”呼应前文谷底所见的“汹涌而下”“震撼天地”，直接抒发对诺日朗瀑布雄浑气势的赞美。对瀑布“积蓄智慧”的敬佩：“压抑”对应山顶所见的“沉静的海子”，作者认可这种“看似沉静的压抑”是力量的积累，暗含对“厚积薄发”的自然智慧的欣赏，体现对诺日朗“外柔内刚”特质的喜爱。 （2）体现文章主旨。核心主旨：歌颂自然生命力的“厚积薄发”，传递对自然伟力与智慧的敬畏。作者通过诺日朗“从沉静海子到奔腾瀑布”的过程，将自然景观与“生命力”“成长规律”关联——“压抑”不是消亡，而是力量的积蓄；“爆发”不是偶然，而是积蓄后的必然。这既写出诺日朗瀑布的独特魅力，更借自然现象隐喻“生命需经历沉淀，才能释放真正力量”的哲理，最终升华对自然之美、生命之伟力的敬畏与赞美。 三、课外阅读 阅读下面文字，完成下面小题。 亲情的暖光 在城市的喧嚣与繁华中，我像一只迷失方向的候鸟，在忙碌的生活里四处奔波。然而，总有那么一束暖光，能穿透层层迷雾，照亮我心底最柔软的角落，那便是来自亲情的力量。 小时候，家是一个温馨的港湾。记忆中，母亲的手就像神奇的魔法棒。冬天的夜晚，寒风凛冽，我在被窝里瑟瑟发抖。母亲轻轻走进我的房间，坐在床边，用她那温暖而粗糙的手，为我掖好被角。那双手，带着生活的磨砺，却又充满了无尽的温柔。她的手指轻轻滑过我的脸颊，像一阵春风，驱散了我身上的寒意。我在她轻柔的抚摸下，渐渐进入了甜美的梦乡，梦中满是母亲慈爱的笑容。 父亲则像一座巍峨的山，是我心中最坚实的依靠。夏日的午后，阳光炽热。父亲带着我去家附近的小河边钓鱼。他手把手地教我如何甩竿、如何看浮漂。在等待鱼儿上钩的过程中，他会给我讲他小时候的故事，那些关于田野、关于伙伴的趣事，让我听得入了迷。当我钓到第一条小鱼时，兴奋得跳了起来，父亲也露出了欣慰的笑容。那笑容，如同夏日里的一阵凉风，让我在炎热中感受到了清凉与满足。 随着时光的流逝，我渐渐长大，离开家乡去远方求学。每次离家时，父母总是早早地起床为我准备行囊。母亲会把我爱吃的零食装满我的行李箱，嘴里还不停地叮嘱我：“在外面要照顾好自己，按时吃饭，别饿着。”父亲则默默地帮我把行李搬到车上，然后拍拍我的肩膀，说：“到了那边好好读书，遇到什么困难就打电话回家。”车子启动的那一刻，我透过车窗看到他们站在门口，身影渐渐模糊。那一刻，我的心中充满了不舍和眷恋。 在异乡的日子里，每当遇到挫折和困难，我总会想起父母的笑容和他们温暖的话语。这些回忆就像一盏明灯，照亮我前行的道路。有一次，我在学校参加比赛失利，心情低落。母亲打来电话，她的声音依旧那么温柔：“孩子，失败并不可怕，重要的是你要从失败中吸取教训，下次做得更好。”父亲也在电话那头鼓励我：“别灰心，爸爸相信你有这个能力。”他们的话语如同一股暖流，流进我的心田，让我重新找回了信心和勇气。 如今，父母渐渐老去，他们的头发变得花白，身体也不如从前硬朗。我知道，我应该像他们曾经照顾我一样去照顾他们。每次回家，我都会为他们做一顿丰盛的晚餐，陪他们聊天，听他们讲述生活中的琐事。在他们身边，我仿佛又回到了小时候，那个充满温暖和爱的时光。 亲情，就像一束永不熄灭的暖光，无论我走到哪里，无论我经历多少风雨，它都会一直陪伴着我，给予我力量和勇气。它是我生命中最宝贵的财富，值得我用一生去珍惜。 10．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章开篇将自己比作迷失方向的候鸟，形象地写出了在城市忙碌生活中内心的迷茫，引出下文对亲情的叙述。 B．文中描写母亲用温暖粗糙的手为“我”掖被角，表现了母亲生活的艰辛和对“我”无微不至的关爱。 C．父亲带“我”去钓鱼并给“我”讲故事，是为了让“我”学会钓鱼这项技能，提高生活能力。 D．父母在“我”比赛失利时给予鼓励，体现了亲情在“我”遇到挫折时给予的力量和支持。 11．文章第二段在全文中有什么作用？ 12．赏析“母亲的手就像神奇的魔法棒”这句话的表达效果。 13．结合文章内容，谈谈你对标题“亲情的暖光”的理解。 【答案】10．C 11．内容上：具体描绘了小时候冬天夜晚母亲用温暖的手为“我”掖被角的温馨场景，生动展现了母亲对“我”无微不至的关爱，体现了家是温馨港湾这一特点。 结构上：为下文写父母在不同阶段给予“我”的亲情温暖做铺垫，同时与后文“我”离家后对亲情的眷恋以及如今对父母的照顾形成呼应，使文章结构严谨。 12．运用了比喻的修辞手法，将母亲的手比作神奇的魔法棒。生动形象地写出了母亲的手具有神奇的力量，能在寒冷的冬夜为“我”带来温暖，驱散寒意，体现了母亲对“我”深深的爱，表达了“我”对母亲的依赖和感激之情。 13．表层含义：“暖光”在文中指父母的关爱和鼓励如同温暖的光芒。如母亲用温暖的手为“我”掖被角、父亲带“我”钓鱼时的陪伴、父母在“我”比赛失利时的鼓励等，这些具体的事例都像暖光一样照亮“我”的生活，给予“我”温暖。 深层含义：“亲情的暖光”象征着亲情是一种永恒的、强大的力量，无论“我”走到哪里，无论遇到多少困难和挫折，亲情都会一直陪伴着“我”，给予“我”力量和勇气，是“我”生命中最宝贵的财富，值得“我”用一生去珍惜。它代表着亲情的无私、温暖和坚定，是“我”心灵的寄托和依靠。 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，通过生活化的场景描写，展现了亲情的温暖力量。作者运用了丰富的意象（候鸟、暖光、港湾、山等）和生动的细节描写（母亲掖被角、父亲教钓鱼等），构建了一个充满情感张力的叙事空间。文章采用时间递进式结构，从童年记忆到异乡求学，再到反哺父母，完整展现了亲情在不同人生阶段的滋养作用。文中多处运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的情感具象化，使“亲情”这一主题更加立体可感。结尾点题升华，形成首尾呼应的圆合结构。 10．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“为了让我学会钓鱼技能、提高生活能力”错误。父亲带“我”钓鱼，“手把手地教我如何甩竿、如何看浮漂”“给我讲他小时候的故事”，重点是陪伴与亲情的传递，选项理解有误。 故选C。 11．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 分析段落作用，需从内容作用和结构作用两个维度入手，缺一不可。 内容作用：概括段落写了什么，表达了什么情感或者主旨。第二段具体写了小时候冬夜母亲为“我”掖被角的场景，通过“温暖而粗糙的手”“轻柔的抚摸”等细节，体现母亲的关爱，呼应首段“家是温馨的港湾”。 结构作用：看该段与上下文的关系，常见的有“铺垫、呼应、承上启下”等。为下文写父亲的陪伴、离家时父母的叮嘱、失利时父母的鼓励做铺垫，让亲情的温暖更有层次感；与后文“我”长大后照顾父母、怀念儿时温暖形成呼应，让文章结构更完整。 12．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 解答时先判定修辞手法，再结合原文语境分析表达效果，最后点明情感。这句话运用了比喻的修辞手法，将“母亲的手”比作“神奇的魔法棒”。母亲用手“为我掖好被角”“手指轻轻滑过我的脸颊”，原本寒冷难眠的夜晚，因为母亲的这个动作变得温暖舒适，“我”也“渐渐进入了甜美的梦乡”。“魔法棒”的特点是拥有化平淡为神奇的力量，作者用这个喻体，精准地写出母亲的手看似普通，却能在寒冷的冬夜驱散“我”的寒意，带来温暖与安稳，让抽象的母爱变得具体可感。这句话既体现出母亲对“我”细致入微的爱，也暗含着“我”对母亲的依赖与感激之情。 13．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 分析标题的作用应遵循“表层含义→深层含义”的逻辑。 表层含义：“亲情的暖光”指父母的关爱、陪伴与鼓励，就像一束温暖的光芒，照亮“我”的生活。冬天夜晚母亲用“温暖而粗糙的手”为“我”掖被角，驱散寒意，这是亲情带来的身体与心灵的温暖；夏日午后父亲带“我”去小河边钓鱼，“手把手地教我如何甩竿、如何看浮漂”，还给“我”讲童年趣事，这是亲情陪伴的温暖；“我”比赛失利心情低落时，母亲叮嘱“失败并不可怕，重要的是你要从失败中吸取教训”，父亲鼓励“别灰心，爸爸相信你有这个能力”，这是亲情鼓励带来的力量之光。 深层含义：“亲情的暖光”是象征意义，象征着亲情是一种永恒、强大的精神力量。“我”离开家乡求学，“每当遇到挫折和困难，我总会想起父母的笑容和他们温暖的话语。这些回忆就像一盏明灯，照亮我前行的道路”，说明无论“我”身处异乡还是遭遇困境，亲情的暖光都能给予“我”信心与勇气；文末“亲情，就像一束永不熄灭的暖光，无论我走到哪里，无论我经历多少风雨，它都会一直陪伴着我”，更是直接点明主旨——亲情是“我”生命中最宝贵的财富，它温暖、坚定且无私，是“我”永远的心灵寄托与依靠。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与山西省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 33 练《晨昏诺日朗》。 山西省《语文》基础模块下册（高教版） （第 33 练） 第六单元 第 3 课 晨昏诺日朗 基础练习 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．山脊（jǐ） 嘈杂（cáo） 粗犷（guǎng） 晶莹剔透（tì） B．琥珀（pò） 珊瑚（shān） 深邃（suí） 奔放不羁（jī） C．单薄（bó） 弥漫（mí） 呼啸（xiào） 缤纷迷眩（xuàn） D．嘶鸣（sī） 峭壁（qiào） 咆哮（báo） 曝背谈天（pù） 2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A．轮廓 柔合 硕大无朋 激情横溢 B．朦胧 奔泻 气势磅礴 漫天飘漾 C．爆发 辉煌 千峰万壑 振耳欲聋 D．咆哮 喷泻 清澈见底 激情横隘 3．下列各句中，成语运用错误的一项是（ ） A．平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠，绿得透明而深邃。 B．陪我来的朋友指着这一湖碧水，不动声色地告诉我：“这就是诺日朗。” C．走出一段再往后看，诺日朗竟然耳目一新：奔泻的瀑布中，迸射出千万道金红色的光芒，这是从对面山上射过来的早霞。 D．此时诺日朗的形象和声音，吻合成一个气势磅礴的整体。 4.下列修辞方式描述不正确的是（ ） A．我仿佛是一面时光的镜子，映照出未来的自己。（比喻） B．蚂蚁出动了成千上万的部队，他们热情澎湃，万众欢呼，群情振奋，溢涌而上，汹涌而退。（拟人、对偶） C．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感） D．没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫。（夸张） 5.下列句子标点使用错误的一项是（ ）。 A．“中国的发展需要像你一样的创新人才，”王书记说：“大家都要以这位同志为榜样啊。” B．中国的大好河山，忍不住让人大喊一声：真美啊，祖国！ C．这场宴会，你是打算盛装出席，还是便装出场。 D．燕子去了，又在来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 二、课内阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 沿着湿漉漉的林间小道，我一步一步走近诺日朗。随着和大瀑布之间的距离不断缩短，那轰鸣的水声也越来越大，迎面飘来的水雾也越来越浓。等走到瀑布跟前时，头发、脸和衣服都湿了。这时抬头仰观大瀑布，才真正领略到了那惊天动地的气势。云雾迷蒙的天上，仿佛是裂开了一道巨大的豁口，天水从豁口中汹涌而下，浩浩荡荡，洋洋洒洒，一落千丈，在山谷中激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。此时诺日朗的形象和声音，吻合成一个气势磅礴的整体。站在这样的大瀑布面前，感觉自己只是漫天飘漾的水雾中的一颗微粒。我想起许多年前在雁荡山看瀑布时的情景，站在著名的大龙湫瀑布眼前，产生的联想是在看一条巨龙被钉在崖壁上挣扎。此刻，却是群龙飞舞，自由的水之精灵在宁静的山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌，使人的灵魂为之颤栗。面对这雄浑博大、激情横溢的自然奇景，人是多么渺小，多么驯顺！ 然而大瀑布跟前实在不是久留之地，因为空气中充满浓密的水雾，使人难以呼吸。赶紧往后退，退入林间小道。走出一段再往后看，诺日朗竟然面目一新：奔泻的瀑布中，闪射出千万道金红色的光芒，这是从对面山上射过来的早霞。飘忽的水雾又把这些光芒糅合在一起，缤纷迷眩地飞扬、升腾，形成一种神话般的气氛……这时，远处的山路上传来欢呼的人声。是早起的游人赶来看瀑布了。 上午坐车上山时，绕过诺日朗背后的山坡，只见三面青山环抱着一大片碧绿的湖水，平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠，绿得透明而深邃，使人怀疑这究竟是不是水。当地的藏民把这样的高山湖泊称为“海子”。陪我来的朋友指着一湖碧水，不动声色地告诉我：“这就是诺日朗。” 这就是诺日朗？实在难以把这一片止水和奔腾咆哮的大瀑布联系在一起。朋友说的却是事实。三面环山的海子有一面是长长的缺口，这正是大瀑布跌落深谷的跳台，也就是我在谷底仰望诺日朗时看到的那道云雾天外的豁口。走近海子，我发现清澈见底的湖水正在缓缓流动，方向当然是那一道巨大的豁口。这汇集自千峰万壑的高山流水，虽然沉静于一时，却终究难改奔腾活泼的性格，诺日朗瀑布，正是压抑后的一次爆发和喷泻。只要这看似沉静的压抑还在，诺日朗的激情便永远不会消退。 一九九二年八月十九日记于九寨沟 （《晨昏诺日朗》节选） 6．解释下列词语 磅礴： 迷眩： 7．“自由的水之精灵在宁静的山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌”，这句话用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 8．作者对诺日朗的观察经历了哪三个方位的转换？简要分析这种视角转换的写作效果。 9．结合全文，说说“诺日朗瀑布，正是压抑后的一次爆发和喷泻”这句话，表达了作者对诺日朗瀑布怎样的情感？又体现了文章怎样的主旨？ 三、课外阅读 阅读下面文字，完成下面小题。 亲情的暖光 在城市的喧嚣与繁华中，我像一只迷失方向的候鸟，在忙碌的生活里四处奔波。然而，总有那么一束暖光，能穿透层层迷雾，照亮我心底最柔软的角落，那便是来自亲情的力量。 小时候，家是一个温馨的港湾。记忆中，母亲的手就像神奇的魔法棒。冬天的夜晚，寒风凛冽，我在被窝里瑟瑟发抖。母亲轻轻走进我的房间，坐在床边，用她那温暖而粗糙的手，为我掖好被角。那双手，带着生活的磨砺，却又充满了无尽的温柔。她的手指轻轻滑过我的脸颊，像一阵春风，驱散了我身上的寒意。我在她轻柔的抚摸下，渐渐进入了甜美的梦乡，梦中满是母亲慈爱的笑容。 父亲则像一座巍峨的山，是我心中最坚实的依靠。夏日的午后，阳光炽热。父亲带着我去家附近的小河边钓鱼。他手把手地教我如何甩竿、如何看浮漂。在等待鱼儿上钩的过程中，他会给我讲他小时候的故事，那些关于田野、关于伙伴的趣事，让我听得入了迷。当我钓到第一条小鱼时，兴奋得跳了起来，父亲也露出了欣慰的笑容。那笑容，如同夏日里的一阵凉风，让我在炎热中感受到了清凉与满足。 随着时光的流逝，我渐渐长大，离开家乡去远方求学。每次离家时，父母总是早早地起床为我准备行囊。母亲会把我爱吃的零食装满我的行李箱，嘴里还不停地叮嘱我：“在外面要照顾好自己，按时吃饭，别饿着。”父亲则默默地帮我把行李搬到车上，然后拍拍我的肩膀，说：“到了那边好好读书，遇到什么困难就打电话回家。”车子启动的那一刻，我透过车窗看到他们站在门口，身影渐渐模糊。那一刻，我的心中充满了不舍和眷恋。 在异乡的日子里，每当遇到挫折和困难，我总会想起父母的笑容和他们温暖的话语。这些回忆就像一盏明灯，照亮我前行的道路。有一次，我在学校参加比赛失利，心情低落。母亲打来电话，她的声音依旧那么温柔：“孩子，失败并不可怕，重要的是你要从失败中吸取教训，下次做得更好。”父亲也在电话那头鼓励我：“别灰心，爸爸相信你有这个能力。”他们的话语如同一股暖流，流进我的心田，让我重新找回了信心和勇气。 如今，父母渐渐老去，他们的头发变得花白，身体也不如从前硬朗。我知道，我应该像他们曾经照顾我一样去照顾他们。每次回家，我都会为他们做一顿丰盛的晚餐，陪他们聊天，听他们讲述生活中的琐事。在他们身边，我仿佛又回到了小时候，那个充满温暖和爱的时光。 亲情，就像一束永不熄灭的暖光，无论我走到哪里，无论我经历多少风雨，它都会一直陪伴着我，给予我力量和勇气。它是我生命中最宝贵的财富，值得我用一生去珍惜。 10．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章开篇将自己比作迷失方向的候鸟，形象地写出了在城市忙碌生活中内心的迷茫，引出下文对亲情的叙述。 B．文中描写母亲用温暖粗糙的手为“我”掖被角，表现了母亲生活的艰辛和对“我”无微不至的关爱。 C．父亲带“我”去钓鱼并给“我”讲故事，是为了让“我”学会钓鱼这项技能，提高生活能力。 D．父母在“我”比赛失利时给予鼓励，体现了亲情在“我”遇到挫折时给予的力量和支持。 11．文章第二段在全文中有什么作用？ 12．赏析“母亲的手就像神奇的魔法棒”这句话的表达效果。 13．结合文章内容，谈谈你对标题“亲情的暖光”的理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $