第12练《声声慢（寻寻觅觅）》语文基础模块下册（高教版）山西省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与山西省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 12 练《声声慢（寻寻觅觅）》。 山西省《语文》基础模块下册（高教版） （第 12 练） 第二单元 第 5 课 声声慢（寻寻觅觅） 基础练习 一、基础知识 1．下列加点词的解释有误的一项是（ ） A．乍暖还寒时候，最难将息：休息，调养 B．怎敌他、晚来风急：对抗，抵挡 C．如今有谁堪摘：可以，能够 D．这次第，怎一个愁字了得：依次产生的情况 2．李清照的词被誉为（ ） A．稼轩体 B．半山体 C．易安体 D．台阁体 ‌‌3．对《声声慢》一词的理解与赏析有误的一项是（ ） A．“声声慢”为词牌名，原名“胜胜慢”，又名“神光灿”“寒松叹”“凤求凰”等。本首词表达女词人晚年寡居时的孤独、凄苦的生活感受，几乎全用口语，而韵律感极强。 B．“寻寻觅觅”即寻觅又寻觅，写词人孤独寂寞，渴望找到一种精神寄托。“戚”即忧愁悲伤，两个戚字叠用，表达忧愁悲伤的程度之深。 C．“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，天上下着绵绵细雨，到了黄昏，雨打桐叶，点点滴滴，更增愁绪。“梧桐”这个意象在中国传统文化中，本有凄苦的意味。 D．上阕，写女词人借酒浇愁，仰望旧时相识的大雁，更增思乡的惆怅。下阕，写院中开满的菊花，词人不忍摘菊赏菊，听着雨打梧桐的声音，饱受着愁苦的折磨。 4．解释下列词句中加点词的含义。 （1）乍暖还寒时候 （2）憔悴损，如今有谁堪摘 （3）怎一个愁字了得 5．说说下面词句用了什么修辞手法，并写出运用相同修辞手法的古诗词名句。 （1）纤云弄巧，飞星传恨。（ ） ____________________________ （2）柔情似水，佳期如梦。（ ） ____________________________ 6．将下列诗词补充完整。 （1）千古江山， ， 。 （2）想当年， ， 。 （3） ， ，赢得仓皇北顾。 （4）寻寻觅觅， ， 。 （5）三杯两盏淡酒， 、 。 7.判断题： （1）李清照是宋代著名女词人，号易安居士，其晚年词作因经历国破家亡，风格转为沉郁悲凉，《声声慢・寻寻觅觅》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”就体现了这一风格转变。( ) （2）李清照属于豪放派词人。( ) （3）词产生于宋代，是继唐诗之后可以独立抒情达意的新诗体。词按字数多少可以分为小令、中调和长调。( ) 二、课内阅读 阅读《声声慢（寻寻觅觅）》，回答问题： “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。” 8．词的开头运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 9．“雁过也，正伤心，却是旧时相识”表达了怎样的情感？ 三、课外阅读 阅读《一剪梅》，完成下面小题。 一剪梅 李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 10．词分豪放与婉约两大派，你认为本词属于哪一派？ 11．这首词的主旨是什么？ 12．“才下眉头，却上心头”表达了词人怎样的心路历程？ 13．对这首词的解读不正确的一项是（ ） A．上阕写人物行动，下阕侧重抒情。 B．写相思，虽无一字道出，却句句包孕，极为含蓄。 C．最后三句新颖别致，以浅易朴实的语言，生动地写出了感情的不可遏止。 D．“雁字回时，月满西楼”是单纯的景物描写。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与山西省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 12 练《声声慢（寻寻觅觅）》。 山西省《语文》基础模块下册（高教版） （第 12 练） 第二单元 第 5 课 声声慢（寻寻觅觅） 基础练习 一、基础知识 1．下列加点词的解释有误的一项是（ ） A．乍暖还寒时候，最难将息：休息，调养 B．怎敌他、晚来风急：对抗，抵挡 C．如今有谁堪摘：可以，能够 D．这次第，怎一个愁字了得：依次产生的情况 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：一时觉暖一时觉凉，身子如何得休养。 B.正确。句意：怎能抵御它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。 C.正确。句意：如今花儿将败还有谁能采摘。 D.次第：光景，情形。句意：即这情形，怎能用一个愁字写得尽呢？ 故选D。 2．李清照的词被誉为（ ） A．稼轩体 B．半山体 C．易安体 D．台阁体 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 ‌‌稼轩体是‌辛弃疾词的一种风格，以其号稼轩居士而得名。‌‌半山体‌是‌王安石晚年退居‌江宁后形成的诗风。易安体是宋代女词人李清照的词风特征。因其号易安居士而得名。台阁体是一种明代官场书体。 故选C。 3．对《声声慢》一词的理解与赏析有误的一项是（ ） A．“声声慢”为词牌名，原名“胜胜慢”，又名“神光灿”“寒松叹”“凤求凰”等。本首词表达女词人晚年寡居时的孤独、凄苦的生活感受，几乎全用口语，而韵律感极强。 B．“寻寻觅觅”即寻觅又寻觅，写词人孤独寂寞，渴望找到一种精神寄托。“戚”即忧愁悲伤，两个戚字叠用，表达忧愁悲伤的程度之深。 C．“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，天上下着绵绵细雨，到了黄昏，雨打桐叶，点点滴滴，更增愁绪。“梧桐”这个意象在中国传统文化中，本有凄苦的意味。 D．上阕，写女词人借酒浇愁，仰望旧时相识的大雁，更增思乡的惆怅。下阕，写院中开满的菊花，词人不忍摘菊赏菊，听着雨打梧桐的声音，饱受着愁苦的折磨。 【答案】D 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“写院中开满的菊花，词人不忍摘菊赏菊”错误。“满地黄花堆积，憔悴损”是指残英满地，菊花枯萎、凋零殆尽。正由于自己无心看花，虽值菊堆满地，却不想去摘它赏它，这里既写出了自己无心摘花的郁闷，又透露了惜花将谢的情怀。 故选D。 4．解释下列词句中加点词的含义。 （1）乍暖还寒时候 （2）憔悴损，如今有谁堪摘 （3）怎一个愁字了得 【答案】 情况发生得迅速而出人意料，相当于“忽然，突然” 枯萎，凋零殆尽 概括得尽，说得完 【详解】本题考查学生对文言词语在文中的意义和用法的能力。 ①句意：忽暖忽冷，天气变化无常的时候。 ②句意：憔悴枯黄，如今还有谁会来摘？ ③句意：一个“愁”字怎么能概括得尽呢。 5．说说下面词句用了什么修辞手法，并写出运用相同修辞手法的古诗词名句。 （1）纤云弄巧，飞星传恨。（ ） ____________________________ （2）柔情似水，佳期如梦。（ ） ____________________________ 【答案】（1）拟人 名句有：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（对偶 名句有：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。） （2）比喻 名句有：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）这句“纤云弄巧，飞星传恨”使用了拟人的修辞手法。通过“弄巧”和“传恨”这两个动词，赋予了纤云和飞星以人的情感和动作，使得诗句更加生动和富有情感。 运用相同修辞手法的古诗词名句很多，例如： “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——王之涣《凉州词》 这里“怨”字将羌笛拟人化，写出了羌笛的幽怨之情。 （2）这句“柔情似水，佳期如梦”使用了比喻的修辞手法。将“柔情”比作“水”，将“佳期”比作“梦”，形象生动地表达了词中人物的情感体验。 运用相同修辞手法的古诗词很多，例如： “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”——贺知章《咏柳》 这里将“春风”比作“剪刀”，形象地描绘了春风裁剪柳叶的情景。 当然，题目中的两句是个所使用的修辞手法不止一种，比如都还使用了对偶，只要写出的诗句也是用了该种修辞手法即可。 6．将下列诗词补充完整。 （1）千古江山， ， 。 （2）想当年， ， 。 （3） ， ，赢得仓皇北顾。 （4）寻寻觅觅， ， 。 （5）三杯两盏淡酒， 、 。 【答案】 英雄无觅 孙仲谋处 金戈铁马 气吞万里如虎 元嘉草草 封狼居胥 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 怎敌他 晚来风急 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“觅”“元嘉”“居胥”“戚戚”。 7.判断题： （1）李清照是宋代著名女词人，号易安居士，其晚年词作因经历国破家亡，风格转为沉郁悲凉，《声声慢・寻寻觅觅》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”就体现了这一风格转变。( ) （2）李清照属于豪放派词人。( ) （3）词产生于宋代，是继唐诗之后可以独立抒情达意的新诗体。词按字数多少可以分为小令、中调和长调。( ) 【答案】正确 错误 错误 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 （1）李清照前期词作多写闺阁闲愁、夫妻相思，风格清新明快；南渡后，因丈夫病逝、国土沦丧，词作基调转为悲凉沉郁。《声声慢・寻寻觅觅》开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，以十四个叠字层层递进，抒发晚年孤独、凄凉、愁苦的心境，完美体现其风格转变，该说法正确。 （2）“豪放派词人”错误，李清照属于婉约派词人，她的词多写闺情、相思、愁绪等，以细腻的情感和优美的语言为特点。 （3）“产生于宋代”错误。词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗（即为用歌配合唱出的诗），一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上。 二、课内阅读 阅读《声声慢（寻寻觅觅）》，回答问题： “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。” 8．词的开头运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 9．“雁过也，正伤心，却是旧时相识”表达了怎样的情感？ 【答案】8．运用了叠字修辞。通过“寻寻觅觅”等七组叠字，层层递进地表现了词人失落、凄凉的心境，增强了语言的韵律感和情感表达力。 9．通过鸿雁这一意象，表达了词人对往昔美好时光的怀念和如今孤苦无依的悲伤，体现了深切的思乡怀人之情。 【导语】这首《声声慢》以叠词开篇，音律凄切，奠定全词哀婉基调。词人通过“乍暖还寒”的天气、“淡酒难敌”的细节，层层递进地展现孤寂心境。末句“旧时相识”的鸿雁，既是物是人非的见证，更暗含对往昔的追忆。全词以寻常景物写极致的愁绪，体现了李清照晚期词作“以浅语写深情”的艺术特色。 8．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 词的开头“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”可知，这里运用的核心修辞手法是叠字（叠词），“寻寻觅觅”是对词人动作的叠字描摹，体现她茫然无措的状态；“冷冷清清”是对环境的叠字渲染，强化居所的空寂氛围；“凄凄惨惨戚戚”是对内心情绪的叠字直抒，将悲戚之感推向极致。叠字的使用让情感表达层层深入。七组叠字连用，节奏舒缓且回环往复，读来朗朗上口，既增强了词句的韵律美和音乐性，又让情感的表达更显绵密深沉，没有突兀之感，契合词人低沉哀婉的情绪基调。 9．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 这句借鸿雁这一古典诗词中的传统意象，传递出多层复杂情感： 思乡怀人之情。鸿雁在古代文化中有“传书”的象征意义，古人常借鸿雁寄托对家乡、亲人的思念。词人看到南飞的大雁，认出这是“旧时相识”，暗想起往昔鸿雁传书的期盼与过往岁月的温情，对比当下孤身一人、颠沛流离的处境，更添思乡念亲的惆怅。 物是人非的悲怆。大雁年年南来北往，依旧是旧时模样，但词人的人生境遇早已天翻地覆——国破家亡、丈夫已逝，昔日的安稳幸福不复存在。“旧时相识”的雁群，反而成了触发她伤心的媒介，突出了“物是人非事事休”的沉痛与悲凉。 三、课外阅读 阅读《一剪梅》，完成下面小题。 一剪梅 李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 10．词分豪放与婉约两大派，你认为本词属于哪一派？ 11．这首词的主旨是什么？ 12．“才下眉头，却上心头”表达了词人怎样的心路历程？ 13．对这首词的解读不正确的一项是（ ） A．上阕写人物行动，下阕侧重抒情。 B．写相思，虽无一字道出，却句句包孕，极为含蓄。 C．最后三句新颖别致，以浅易朴实的语言，生动地写出了感情的不可遏止。 D．“雁字回时，月满西楼”是单纯的景物描写。 【答案】10．婉约派 11．主要表达了词人对丈夫的深切思念和离别之苦。 12．这句话表达了词人内心情感的波动和无法抑制的相思之苦。她试图将愁绪从眉间散去，但转眼间，这份愁绪又涌上心头，无法摆脱。 13．D 【导语】《一剪梅》是李清照的代表作，展现了婉约派的特点。词中通过景物和动作描写，渲染出浓郁的离愁别恨。上阕写思妇的孤独和对远方亲人的思念，下阕直抒胸臆，巧妙地用“眉头”和“心头”描绘出相思之苦。全词语言平易动人，情感真挚细腻，意境深远。 10．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 本词以细腻的笔触描绘了词人内心的相思之苦，情感深沉而含蓄，语言优美而婉转，符合婉约派的特点。婉约派词人善于抒发个人情感，以含蓄、缠绵、哀怨为特点，与豪放派词人的雄浑、豪放、激昂形成鲜明对比。 11．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 词中通过“红藕香残”“云中谁寄锦书来”等词句，暗示了词人与丈夫的分离和思念之情。而“一种相思，两处闲愁”则直接表达了词人内心的相思之苦和双方共同的愁绪。整首词情感真挚，细腻动人，深刻揭示了词人的内心世界。 12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “才下眉头，却上心头”是词中的名句，生动描绘了词人内心的挣扎和无奈。她试图通过舒展眉头来释放内心的愁绪，但这份愁绪却如影随形，时刻萦绕在她的心头。这既表现了词人对丈夫的深深思念，也反映了她在面对相思之苦时的无助和无奈。 13．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 D.“是单纯的景物描写”错误。“雁字回时，月满西楼”并非单纯的景物描写，而是寓情于景，通过雁字和月满西楼的景象，暗示了词人对远方丈夫的思念之情。 故选D。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $