第14练《祝福》提高练习 语文基础模块下册（高教版）山西省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与山西省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 14 练《祝福》。 山西省《语文》基础模块下册（高教版） （第 14 练） 第三单元 第 1 课 祝福 提高练习 一、基础提高 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．吮吸（shǔn） 脊梁（jí） 悚然（sǒng） 负疚（jiù） B．朱拓（tà） 埋怨（mái） 炮烙（luò） 蹒跚（pán） C．谬种（miù） 草窠（kē） 歆享（xīn） 间或（jiàn） D．踌躇（chóu） 踝骨（luǒ） 驯熟（xùn） 门槛（kǎn） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“脊梁”的“脊”应读作jǐ。 B.“埋怨”的“埋”应读作mán。 D.“踝骨”的“踝”应读作huái。 故选C。 2.鲁迅先生在《祝福》中使用的一些字词的写法，现在已不能那样写了，否则就是错别字（异体字除外）。之所以保留原先的写法，是为了尊重原著，保留它的风貌。下列各词按现在的写法，有错误的一项是（ ） A．豫备——预备 眼钉着我——盯 支梧——支吾 B．计画——计划 闹得利害——厉 怜俐——伶俐 C．蒙胧——濛胧 豫感——预感 踌蹰——踌躇 D．含胡——含糊 阿呀——啊呀 宽洪——宽宏 【答案】C 【详解】本题考查学生对现代汉语常用字字形的识记能力。 C.“濛胧”的“濛”应写作“朦”。 故选C。 3.活动组计划将《祝福》改编成戏剧，请你帮妆造组理清祥林嫂的外貌变化顺序（ ） ①脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。 ②瘦削不堪，黄中带黑。只有那眼珠间或一轮。 ③脸色青黄，但两颊还是红的。顺着眼。 ④眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。 ⑤神气很舒畅，眼光也分外有神。 A．③①④⑤② B．③①⑤④② C．①③⑤②④ D．①⑤③②④ 【答案】B 【详解】本题考查学生梳理人物肖像变化的能力。 ①句是祥林嫂再到鲁镇的肖像描写； ②句是祥林嫂临死前的肖像描写； ③句是祥林嫂初到鲁镇的肖像描写； ④句是祥林嫂捐了门槛之后仍被嫌弃、不被接纳时的肖像描写； ⑤句是祥林嫂捐门槛后，自觉得到解脱的肖像描写。 故正确排序为：③①⑤④②。 故选B。 4．以下不属于鲁迅《祝福》标题的含义和作用的是（ ） A．只是指中国传统文化中的一种习俗。 B．象征着封建礼教和迷信对人们的束缚和压迫。 C．展现出祥林嫂悲剧命运的社会背景和环境。 D．将祥林嫂的悲惨与“祝福”的欢乐节日相对比，强化悲剧，揭示封建礼教对人性的压迫。 【答案】A 【详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 A.“只是指”错误。 ①标题的含义。小说《祝福》的标题“祝福”，在鲁迅的笔下具有双重的含义。一方面，它指的是中国传统文化中一种重要的节日习俗，即通过祭祀和祈福来祈求来年的幸福和安康。另一方面，这个标题也象征着封建礼教和迷信对人们的束缚和压迫，尤其是对妇女的压迫和歧视。②标题的作用。首先，通过将小说的情节发展与“祝福”这一封建习俗紧密联系，鲁迅成功地展现了祥林嫂悲剧命运的背景和环境。小说从“祝福”开始，到“祝福”结束，中间多次提到“祝福”，这不仅构成了小说的主要情节线索，也加深了读者对封建礼教和迷信危害的认识。其次，通过将祥林嫂的悲剧与“祝福”这一充满欢乐和希望的节日相对照，鲁迅强化了祥林嫂命运的悲剧性，同时也揭示了封建礼教和迷信对人性的扭曲和压迫。 故选A。 5．下列对《祝福》一文理解有误的一项是（ ） A．“我”对祥林嫂追问死后是否有鬼神一事支吾不清，表明了“我”胆小怕事、不敢承担责任的心理，也反映了当时的小知识分子的软弱性。 B．祥林嫂第一次来鲁镇“两颊还是红的”，说明她有旺盛的生命力，第二次来鲁镇“两颊上已经消失了血色”“眼角还带些泪痕”，说明她青春活力已消失，而且精神受到严重挫伤。 C．鲁四老爷憎恶祥林嫂是寡妇，鲁镇的很多人也鄙弃她寡妇再嫁，但柳妈是个善女人，好心教她去捐门坎，免去死后受苦，作者对柳妈这一形象持肯定和赞扬的态度。 D．小说结尾的景物描写与开头相呼应，渲染了热烈的祝福气氛，反衬了祥林嫂惨死的悲凉，在平静的语调中蕴含了无限的激愤。 【答案】C 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“柳妈是个善女人，好心教她去捐门坎，免去死后受苦，作者对柳妈这一形象持肯定和赞扬的态度”错误。柳妈受封建迷信思想和封建礼教的毒害极深，她又将这些思想灌输给祥林嫂，祥林嫂命运的悲剧性就更强了。柳妈对祥林嫂被卖改嫁反抗时头上留下的伤疤，采取讥讽、奚落的态度，讥讽、奚落中还带有几分诡秘，把玩味别人的苦痛作为自己的享乐。柳妈的种种行为反映出当时社会中封建迷信思想的根深蒂固以及对弱势群体的冷漠。因此，鲁迅先生对柳妈这一形象并非持完全肯定和赞扬的态度，而是有所讽刺和批判。 故选C。 二、课外阅读 阅读文段，完成下面小题。 华大妈跟了他指头看去，眼光便到了前面的坟，这坟上草根还没有全合，露出一块一块的黄土，煞是难看。再往上仔细看时，却不觉也吃一惊；——分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。 他们的眼睛都已老花多年了，但望这红白的花，却还能明白看见。花也不很多，圆圆的排成一个圈，不很精神，倒也整齐。华大妈忙看他儿子和别人的坟，却只有不怕冷的几点青白小花，零星开着；便觉得心里忽然感到一种不足和空虚，不愿意根究。那老女人又走近几步，细看了一遍，自言自语的说，“这没有根，不像自己开的。——这地方有谁来呢？孩子不会来玩；——亲戚本家早不来了。——这是怎么一回事呢？”他想了又想，忽又流下泪来，大声说道： “瑜儿，他们都冤枉了你，你还是忘不了，伤心不过，今天特意显点灵，要我知道么？”他四面一看，只见一只乌鸦，站在一株没有叶的树上，便接着说，“我知道了。——瑜儿，可怜他们坑了你，他们将来总有报应，天都知道；你闭了眼睛就是了。——你如果真在这里，听到我的话，——便教这乌鸦飞上你的坟顶，给我看罢。” 微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。 6．小说《药》是采用的双线结构，明线和暗线分别是什么？ 7．鲁迅在《＜呐喊＞自序》中说“既然是呐喊，则当然须听将令的了，所以我往往不恤用了曲笔”。在《药》中瑜儿的坟地上平添了一个花环，作者把它称为“曲笔”，你是怎么理解的？ 8．分析画线语句运用了什么手法？请谈谈其表达作用。 9．试分析华老栓人物形象。 【答案】6．明线：华老栓为儿子治病，华老栓买人血馒头，华小栓吃人血馒头，华大妈上坟。暗线：夏瑜的革命活动和牺牲。 7．“花环”的是对革命者精神的肯定和革命者业绩的赞许，意味着革命事业后继有人；也给文章增添了一抹亮色，给黑暗中的人们一线希望。 8．画线句是环境描写。文中对“枯草”“乌鸦”的描写，渲染了坟场的悲凉气氛；烘托了两位母亲凄惨的心情，又能激起对革命者的悼念，对受害者的同情；增添了“白发人送黑发人”的悲哀气氛，而且也与全篇的背景、环境及表现的主题协调一致。 9．华老栓：《药》中的劳动群众形象，善良，愚昧落后，麻木，不理解革命，迷信。 【解析】6．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 本文选自鲁迅《药》，结合文章内容可知，此处的“药”运用象征手法，表面上看，“药”本是治病的方剂，有二层含义：革命者以血去医治社会的苦难，即夏瑜式的奋斗和牺牲；国民却以他的血去医治自己儿子的疾病，即指人血馒头；作为革命文学家的鲁迅则是用这个可悲的故事去医治人们愚昧麻木的精神和思想。 7．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 作答本类题型，学生应首先明确题目要求：选文开头，在瑜儿的坟上出现了一个“花环”，作者把它称为“曲笔”，你是怎么理解的?然后回到文章中去，结合上下文内容对“曲笔”和在瑜儿的坟上出现了一个“花环”进行分析解读。曲笔：指不拘泥于事物真实情况的写法。在《药》的瑜儿的坟上凭空添上一个花环。《药》这篇小说，既写了华、夏两家由于愚昧麻木所造成的家破人亡的悲剧，也写了革命者由于脱离群众而不被理解的悲哀，整个作品弥漫着一股凄清色调，尤其是结尾关于坟场环境的描写文字，更是让人感到阴森恐惧。可是，“瑜儿坟上”的一圈花环。这清白、零星的小花给作品增添了一点热度和亮色，暗示着革命者流血牺牲，后继有人，给人以信心和希望，人们有理由相信，夏瑜的同情者和继承者们一定会发扬夏瑜精神，光明终究有到来的时候。 8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 作答本类题型，学生应回到文章中去，结合上下文进行分析概括。说说选文中“枯草”“乌鸦”的描写属于环境描写，其作用主要有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛；烘托人物的心情，推动故事情节发展的作用；反映人物的性格或品质；深化作品主题；烘托人物等。这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。这里借助环境描写渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。联系上下文内容“华大妈不知怎的，似乎卸下了一挑重担，便想到要走；一面劝着说……又迟疑了一刻，终于慢慢地走了”，烘托了两位母亲凄惨的心情，增添了“白发人送黑发人”的悲哀气氛。“枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静”能激起对革命者的悼念，对受害者的同情。 9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 华老栓，当时社会中一部分没有觉悟的劳动群众的代表。勤劳善良：经营小茶馆，借以维持一家三口的生活，为了给儿子治病，不惜拿出长期辛勤积攒的钱。但到了买“药”的市场——刑场，却吃了一惊，不敢走近，退到一家铺子屋檐下发愣。康大叔那像两把刀的眼光，刺得他缩小一半。在他的眼里，看杀人的闲人竟像“鬼似的”，当刽子手给他“良药”——人血馒头时，他却不敢去接。这是他性格中本质的一面。愚昧麻木：用人血馒头治病，是一种迷信，他却深信不疑为有机会去买“药”而感到爽快、幸福，买到“药”后，无比兴奋。在他对人血馒头来历的态度上表现更为突出，只关心自己的儿子，偏不想一想，手中馒头所蘸的人血不正是来自别人的儿子吗?对刽子手康大叔是那样地卑躬屈膝，他完全不理解什么是革命，对革命者的死无动于衷，对敲诈他的骗子，毫无认识，以为是好心，结果上当受骗，人财两空。这是他性格的另一个重要方面——即消极落后的一面。他拮据的生活，卑贱的地位，久病的独子，渺茫的前途，确实令人同情。他愚昧麻木，极端自私，为封建统治者长期奴役的产物，他不敢同命运抗争，逆来顺受，确实令人可憎，所以作者对他既同情又批判，“哀其不幸，怒其不争”。 三、语言表达 10.请你结合示例，在《祝福》中任选一位人物，写一副对联，要求能概括出该人物的命运或形象特点。 示例：《林黛玉进贾府》中的林黛玉 上联：聪明伶俐处处留心 下联：小心谨慎时时在意 【答案】《祝福》中的祥林嫂 上联：勤比牛马苦似黄连有心问灵魂 下联：生如草芥死若浮尘无人怜生死 【详解】本题考查学生语言表达之拟写对联的能力。 注意对联的要求是字数相同，词性一致，结构形同，然后注意押韵，从音韵的角度注意仄起平收，“仄”可以理解为现代汉语的三、四声，“平”可以理解为现代汉语的一、二声。如写祥林嫂： 上联：勤比牛马苦似黄连有心问灵魂 ①勤比牛马：形容祥林嫂勤劳的程度，就像牛马一样任劳任怨，辛勤工作。 ②苦似黄连：黄连是一种极苦的草药，这里比喻祥林嫂的生活充满了苦难。 ③有心问灵魂：祥林嫂在遭受重重打击后，开始对人生、命运进行深刻的思考，她的内心充满了疑问和探求。 下联：生如草芥死若浮尘无人怜生死 ①生如草芥：草芥比喻非常渺小，这里指祥林嫂的一生微不足道，被社会边缘化。 ②死若浮尘：死后也像尘埃一样，无人关注，表达了祥林嫂死后的凄凉。 ③无人怜生死：无论生死，祥林嫂都没有得到别人的同情和怜悯，反映了她悲惨的命运。 整体而言，这副对联通过生动的比喻和深刻的描绘，展现了祥林嫂的悲惨命运和内心世界。上联突出了她的勤劳和苦难，下联则强调了她的社会地位和悲惨遭遇。整副对联充满了对祥林嫂的同情和怜悯，也反映了作者对旧社会妇女命运的关注和思考。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与山西省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 14 练《祝福》。 山西省《语文》基础模块下册（高教版） （第 14 练） 第三单元 第 1 课 祝福 提高练习 一、基础提高1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．吮吸（shǔn） 脊梁（jí） 悚然（sǒng） 负疚（jiù） B．朱拓（tà） 埋怨（mái） 炮烙（luò） 蹒跚（pán） C．谬种（miù） 草窠（kē） 歆享（xīn） 间或（jiàn） D．踌躇（chóu） 踝骨（luǒ） 驯熟（xùn） 门槛（kǎn） 2.鲁迅先生在《祝福》中使用的一些字词的写法，现在已不能那样写了，否则就是错别字（异体字除外）。之所以保留原先的写法，是为了尊重原著，保留它的风貌。下列各词按现在的写法，有错误的一项是（ ） A．豫备——预备 眼钉着我——盯 支梧——支吾 B．计画——计划 闹得利害——厉 怜俐——伶俐 C．蒙胧——濛胧 豫感——预感 踌蹰——踌躇 D．含胡——含糊 阿呀——啊呀 宽洪——宽宏 3.活动组计划将《祝福》改编成戏剧，请你帮妆造组理清祥林嫂的外貌变化顺序（ ） ①脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。 ②瘦削不堪，黄中带黑。只有那眼珠间或一轮。 ③脸色青黄，但两颊还是红的。顺着眼。 ④眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。 ⑤神气很舒畅，眼光也分外有神。 A．③①④⑤② B．③①⑤④② C．①③⑤②④ D．①⑤③②④ 4．以下不属于鲁迅《祝福》标题的含义和作用的是（ ） A．只是指中国传统文化中的一种习俗。 B．象征着封建礼教和迷信对人们的束缚和压迫。 C．展现出祥林嫂悲剧命运的社会背景和环境。 D．将祥林嫂的悲惨与“祝福”的欢乐节日相对比，强化悲剧，揭示封建礼教对人性的压迫。 5．下列对《祝福》一文理解有误的一项是（ ） A．“我”对祥林嫂追问死后是否有鬼神一事支吾不清，表明了“我”胆小怕事、不敢承担责任的心理，也反映了当时的小知识分子的软弱性。 B．祥林嫂第一次来鲁镇“两颊还是红的”，说明她有旺盛的生命力，第二次来鲁镇“两颊上已经消失了血色”“眼角还带些泪痕”，说明她青春活力已消失，而且精神受到严重挫伤。 C．鲁四老爷憎恶祥林嫂是寡妇，鲁镇的很多人也鄙弃她寡妇再嫁，但柳妈是个善女人，好心教她去捐门坎，免去死后受苦，作者对柳妈这一形象持肯定和赞扬的态度。 D．小说结尾的景物描写与开头相呼应，渲染了热烈的祝福气氛，反衬了祥林嫂惨死的悲凉，在平静的语调中蕴含了无限的激愤。 二、课外阅读 阅读文段，完成下面小题。 华大妈跟了他指头看去，眼光便到了前面的坟，这坟上草根还没有全合，露出一块一块的黄土，煞是难看。再往上仔细看时，却不觉也吃一惊；——分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。 他们的眼睛都已老花多年了，但望这红白的花，却还能明白看见。花也不很多，圆圆的排成一个圈，不很精神，倒也整齐。华大妈忙看他儿子和别人的坟，却只有不怕冷的几点青白小花，零星开着；便觉得心里忽然感到一种不足和空虚，不愿意根究。那老女人又走近几步，细看了一遍，自言自语的说，“这没有根，不像自己开的。——这地方有谁来呢？孩子不会来玩；——亲戚本家早不来了。——这是怎么一回事呢？”他想了又想，忽又流下泪来，大声说道： “瑜儿，他们都冤枉了你，你还是忘不了，伤心不过，今天特意显点灵，要我知道么？”他四面一看，只见一只乌鸦，站在一株没有叶的树上，便接着说，“我知道了。——瑜儿，可怜他们坑了你，他们将来总有报应，天都知道；你闭了眼睛就是了。——你如果真在这里，听到我的话，——便教这乌鸦飞上你的坟顶，给我看罢。” 微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。 6．小说《药》是采用的双线结构，明线和暗线分别是什么？ 7．鲁迅在《＜呐喊＞自序》中说“既然是呐喊，则当然须听将令的了，所以我往往不恤用了曲笔”。在《药》中瑜儿的坟地上平添了一个花环，作者把它称为“曲笔”，你是怎么理解的？ 8．分析画线语句运用了什么手法？请谈谈其表达作用。 9．试分析华老栓人物形象。 三、语言表达 10.请你结合示例，在《祝福》中任选一位人物，写一副对联，要求能概括出该人物的命运或形象特点。 示例：《林黛玉进贾府》中的林黛玉 上联：聪明伶俐处处留心 下联：小心谨慎时时在意 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $