2025年江苏省高二年级第一学期期末测试语文试卷

2025年江苏省高二年级第一学期期末测试 语文 试卷 本试卷共6页，四大题。满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.本卷分为试卷和答题卡两部分，考生必须在答题卡上作答，作答在试卷上无效。 2.作答前务必将自己的姓名和准考证号准确清晰地填写在试卷和答题卡的指定位置。 3.考试结束时，须将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（36分） （一）阅读下面语段，完成1-3题。（9分） 材料1. 我国唐宋的若干大诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌；一方面又热爱大自然，善能领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，写成诗句。其中许多诗句，因为含有至理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不置。明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律，而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能写成诗歌而传之后世。物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程，对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有成就的。 唐白居易十几岁时，曾经写过一首咏芳草（《赋得古原草送别》）的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的宣传，这首诗便被传诵开来。这几句诗，指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 （选自 竺可桢 宛敏渭《唐宋大诗人诗中的物候》） 材料2. 《咏廿四气诗》作为民间气息浓厚的咏节气诗，与唐代多数的咏节气诗歌有着很大的差别，二者风格迥异。 二十四节气是劳动人民的创造，是人们为了更好的进行农业生产活动经日积月累的总结，因此与农业活动密不可分。《咏廿四气诗》立足于节气与农作物的繁衍共存，活动围绕着农民的生产活动，即使有文人的踪影，也是伴随着农村的宁静淳朴，“靡草逢花，始班王旋”。唐代其它咏节气，则将笔触停留在延伸文人内心所倾之物，抒“情”意味浓郁，即使为相同的花草虫鸣，也沉淀着浓厚的文人气息。 《咏廿四气诗》的诗人以第三者的身份对节气进行吟咏，节气的独特风韵一一展露。春分、秋分、夏至、冬至作为春夏秋冬的极致，展现了春夏秋冬的各异风情；小满、观止、芒种、惊蛰，则告知着农民的忙碌，诗人紧扣各个节气的特点，描写客观细腻。而唐代其他咏节气诗的诗人则是以第一人称出场，以“我”为中心，二十四节气只是个模糊的背景，是为了烘托“我”心中之情。以白居易《立春后五日》为例：“立春五日，春态纷婀娜。白日斜渐长，碧云低欲堕……还有惆怅心，欲别红炉火。”立春后五日春态婀娜，诗人笔下的春景迷人非常，然而“爱春非独我”“还有惆怅心”，“我”已然融于其间。可见，唐代多数咏节气的诗歌并非纯粹吟咏节气，“节气”只是凭借和依托。 （选自 周慧《敦煌〈咏廿四气诗〉相关研究文稿》） 1．下列各项对两则材料内容的联系理解不正确的一项是（ ）（3分） A.两则材料都涉及唐代诗歌与自然物候、节气之间的联系，展现了诗歌与自然的关联。 B.《立春后五日》可以印证“热爱大自然，善能领会鸟语花香的暗示”的说法。 C.唐宋大诗人作品与《咏廿四气诗》都属于纯粹吟咏自然物候、节气的文学作品。 D.材料1的“物候”与材料2的“节气”都和自然变化、农业生产存在一定关联。 2．下列对于两则材料的说明手法分析不正确的一项是（ ）（3分） A.材料1引用明末黄宗羲的言论，阐释了诗人能通过自然景物创作传世诗歌的原因，是引用说明。 B.材料1中列举“一岁一枯荣”的芳草荣枯周期，运用了列数字的说明方法，具体呈现物候规律。 C.材料2将《咏廿四气诗》与唐代其他咏节气诗的写作视角、内容侧重作对比，运用了作比较的说明方法。 D.材料1和材料2都引用了白居易的诗歌，运用了举例子和引用的说明方法，使内容更具体可感。 3．对于两则材料都引用了白居易的诗歌的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分） A.两则材料都借助诗歌增强了文本的文学性，使说明内容更具文化底蕴与感染力。 B两则材料都以诗歌为实例，使文本对诗歌与自然关联的分析更具体、更有说服力。 C.材料2引用《立春后五日》，是为了说明《咏廿四气诗》以第三者视角咏节气的特点。 D.材料1引用《赋得古原草送别》，是为了具体阐释诗歌中蕴含的物候规律。 （二）阅读下面语段，完成4-6题。（10分） （一）向全党提出系统地周密地研究周围环境的任务。依据马克思列宁主义的理论和方法，对敌友我三方的经济、财政、政治、军事、文化、党务各方面的动态进行详细的调查和研究的工作，然后引出应有的和必要的结论。为此目的，就要引导同志们的眼光向着这种实际事物的调查和研究。就要使同志们懂得，共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事，前一件事就是所谓认识世界，后一件事就是所谓改造世界。就要使同志们懂得，没有调查就没有发言权，夸夸其谈地乱说一顿和一二三四的现象罗列，都是无用的。例如关于宣传工作，如果不了解敌友我三方的宣传状况，我们就无法正确地决定我们的宣传政策。任何一个部门的工作，都必须先有情况的了解，然后才会有好的处理。在全党推行调查研究的计划，是转变党的作风的基础一环。 （二）对于近百年的中国史，应聚集人才，分工合作地去做，克服无组织的状态。应先作经济史、政治史、军事史、文化史几个部门的分析的研究，然后才有可能作综合的研究。 （三）对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法。研究马克思列宁主义，又应以《苏联共产党 (布) 历史简要读本》为中心的材料。《苏联共党 (布) 历史简要读本》是一百年来全世界共产主义运动的最高的综合和总结，是理论和实际结合的典型，在全世界还只有这一个完全的典型。我们看列宁、斯大林他们是如何把马克思主义的普遍真理和苏联革命的具体实践互相结合又从而发展马克思主义的，就可以知道我们在中国是应该如何地工作了。 我们走过了许多弯路。但是错误常常是正确的先导。在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。 （选自 毛泽东《改造我们的学习》） 4．下列对选文的整体分析有误的一项是（ ）（3分） A.选文在前文的基础上，提出“怎么办”的问题，具有很强的指导性。 B.选文罗列三条建议，内容具体，具有指导性，并非作者所批判的“现象罗列”。 C.选文详写“动态调查研究”和“有组织地研究中国近代史”，略写“废止静态研究马列主义”。 D.选文最后既体现了求真务实的态度，也饱含对革命事业发展的信心；体现了中国共产党求真务实的品格和推动革命事业进步的坚定决心。 5．下面不符合“没有调查就没有发言权”的一项是（ ）（3分） A.对敌友我三方各方面的动态进行详细调查和研究工作，然后引出正确的结论。 B.我们只要了解了敌友我三方的宣传状况，就能正确地决定我们的宣传政策。 C.任何一个部门的工作，都必须先有情况的了解，然后才会有好的处理。 D.“没有调查就没有发言权”符合马克思列宁主义的理论和方法。 6．选文主要使用了哪两种论证手法？试举例分析其作用。（4分） （三）阅读下面语段，完成7-10题。（17分） 他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡须是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点儿僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。他哥哥虽然由于勤苦在各方面都显得更虚弱、更苍白，但是他们两兄弟却很相像，所以我在早年有时要等到跟他们定好靴子的时候，才能确定他们到底谁是谁。后来我搞清楚了：如果没有说“我要问问我的兄弟”，那就是他本人；如果说了这句话，那就是他的哥哥了。 一个人年纪大了而又荒唐起来以至赊账的时候，不知怎么的，他绝不赊格斯拉兄弟俩的账。如果有人拖欠他几双——比如说——两双以上靴子的价款，竟心满意得地确信自己还是他的主顾，所以走进他的店铺，把自己的脚伸到那蓝色铁架眼镜底下，那就未免有点儿太不应该了。 人们不可能时常到他那里去，因为他所做的靴子非常经穿，一时穿不坏的——他好像把靴子本质缝到靴子里去了。 人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着“请把我要买的东西拿来，让我走吧”的心情，而是心平气和地像走进教堂那样。来客坐在那张仅有的木椅上等候着，因为他的店堂里从来没有人的。过了一会儿，可以看到他的或他哥哥的面孔从店堂里二楼楼梯口往下边张望——楼梯口是黑洞洞的，同时透出沁人脾胃的皮革气味。随后就可以听到一阵喉音，以及趿木皮拖鞋踏在窄狭木楼梯上的踢跶声；他终于站在来客的面前，上身没有穿外衣，背有一点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往后卷起，眼睛眨动着——像刚从靴子梦中惊醒过来，或者说，像一只在日光中受了惊动因而感到不安的猫头鹰。 7．下列对选文内容的分析和理解不正确的一项是（ ）（3分） A.格斯拉兄弟外貌相似，均显得朴实严肃，区分他们的关键在于是否会说 “我要问问我的兄弟”。 B.人们很少拖欠格斯拉兄弟的靴款，既因为对他们的尊重，也源于对其制靴品质的认可。 C.格斯拉的店铺氛围冷清且压抑，来客需长时间等候，因此人们不愿频繁光顾他的店铺。 D.选文中用 “猫头鹰” 比喻格斯拉，既体现了他专注制靴、不擅交际的特点，也暗示了他的朴实与敏感。 8．下列对选文重点词句的理解不正确的一项是（ ）（3分） A.“他本人有点儿像皮革制成的人”，既形容他脸庞黄皱、神态僵硬的外貌特征，也暗合他专注制靴、性格执着死板的内在特质。 B.“他好像把靴子本质缝到靴子里去了”，这里的“靴子本质”指靴子的核心材质，突出格斯拉选用的皮革质地优良、经久耐用。 C.“心平气和地像走进教堂那样”，用教堂的庄重感比喻人们走进店铺的心态，体现了对格斯拉制靴技艺与职业操守的敬畏。 D.“刚从靴子梦中惊醒过来”，“靴子梦” 指格斯拉沉浸于制靴工作的专注状态，暗示他将全部心血投入制靴，与世俗脱节。 9．选文通过哪些手法刻画格拉斯的形象？试举例分析。（5分） 10．谈谈格拉斯哪些方面体现了可贵的工匠精神。（6分） 二、古代诗文欣赏（34分） （一）阅读下面诗歌，完成11-13题。（12分） 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 11．下列对这首词的意象的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A.“长亭”是古代送别场所的典型意象，本词用它既交代了送别地点，又引发读者联想。 B.“兰舟”是对船的美称，词中用以指代即将出发的客船，与全词婉约凄美的风格相谐。 C.“楚天”在古代诗词中常与羁旅愁思相关联。本词用它点出词人将要前往的南方地域。 D.“风情”用了魏晋文人纵情山水、风流自赏的典故，表达了词人对自由生活的向往。 12．简要分析下片画线句被誉为“千古佳句”的原因。（4分） 13．本词虚实结合，试结合词作举例分析其作用。（5分） （二）阅读下面文言文，完成14-17题。（16分） 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也！且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 14．下列各组句子中，加点虚词的用法和意义相同的一组是（ ）（3分） A.项伯乃夜驰之沛公军 会于会稽山阴之兰亭 B.封府库，而待将军 而刘夙婴疾病，常在床蓐 C.谁为大王为此计者 臣之进退，实为狼狈 D.所以遣将守关者 所以兴怀，其致一也 15．下列各项中，加点词的解释不正确的一项是（ ）（3分） A.素善留侯张良（与……交好） 慈父见背（放在动词前，表示对自己怎么样） B.亡去不义（逃跑） 暂得于己，快然自足（短暂，一时） C.吾得兄事之（像对待兄长一样） 行年四岁，舅夺母志（强行改变） D.不如因善遇之（对待） 俯仰一世，或取诸怀抱（有时） 16．翻译下列句子。（6分） （1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （2）臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 17．结合选文内容，分析刘邦的性格特点。（4分） （三）名篇名句填空。（6分） 18．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《送瘟神》（其二）中，毛泽东以“ ▲ ， ▲ ”两句，想象瘟神被送走后，人民群众在社会主义建设中焕发出的冲天干劲与崭新气象。 （2）《书愤》中，陆游回忆早年抗金前线豪迈军旅生活的名句是：“ ▲ ， ▲ ”。 （3）登临怀古，常引发对历史兴亡的深刻反思。《桂枝香·金陵怀古》中，王安石以“ ▲ ， ▲ ”两句，化用杜牧典故，批判六朝统治者骄奢淫逸以致相继败亡的历史教训。 三、语言文字运用（20分） （一）阅读下面的材料，完成19-21题。（10分） ①优秀传统文化 停留于文字、图片上的记录， 历经岁月变迁后生动鲜活的文明传递，饱含时代赋予的生命力与创造力。 ，在青少年群体中开展传统文化教育更应坚持课堂教学与实践教育相结合，充分利用社会大课堂资源，让广大青少年在亲身实践中对话历史、感悟文化。一份精心设计的节日作业， ，一场故居旧址的实地考察，都能帮助青少年在润物细无声中得到传统文化的浸润，激发他们文化传承的自觉。 ②加强中华优秀传统文化教育，是推动文化传承创新的重要途径，也是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务。进一步激发青少年对中华优秀传统文化的兴趣，让优秀传统文化的种子在心中牢牢扎根，才能进一步促进青少年学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人，为全面建设社会主义现代化国家提供源源不绝的力量。 19．依次填入第一段画线处的内容，正确的一项是（ ）（3分） A.既是 又是 因此 一次游乐场的亲身体验 B.不仅是 又是 从而 一场发生在博物的教学 C.不仅是 更是 因而 一次博物馆的现场教学 D.既是 更是 所以 在游乐场进行的亲身体验 20．第二段画线句子存在语病，请指出修改方法。（4分） 21．下列各项中，最适合做选文标题的是（ ）（3分） A.传统文化教育在青少年群体中的实施策略 B.推动文化传承创新，加强青少年传统文化教育 C.让优秀传统文化的种子在青少年心中扎根 D.课堂教学与社会实践相结合的传统文化教育 （二）阅读下面的材料，完成22-23题。（10分） 听说记者来采访，90岁的抗美援朝老战士陈生秀，特意穿上军服，胸前带满军公章。 “我当时只有19岁，到达阵地，累得口吐白沫。可一听到枪响，我们精神头就来了，忘记疲惫劳累，立即投入战斗。”陈生秀回忆，他们刚开始修筑工事，美军20多辆汽车从对面驶来，官兵们冲到公路口一通射击，敌人乱作一团，抓获了几十个俘虏，并缴获大量弹药物资。 第二天10时许，美军以1个营的兵力，在10辆坦克掩护下向3营主阵地发起攻击。陈生秀与战友们用机枪向敌人猛烈扫射，打退敌人多次冲锋。 炮弹打完了，机枪打坏了，陈生秀带领官兵用石头、刺刀和敌人硬拼。由于身负重伤，二排长王步实已经举不起枪，但他摸到了一根暴破筒，从战豪里滚下山，与敌人同归于尽。 战斗胜利后，彭德怀司令员亲自拟写了嘉奖38军的电报，在这条著名的电报最后，还特意加写两句话：“中国人民志愿军万岁！”“三十八军万岁！” 70年过去了，老人至今还能一字不落背下电报原文，已把这份荣誉铭记于心、融入生命。 22．选段中两个画线句子中有多个错别字，请指出并写出正确的字。（4分） 23．某人写了两副对联赞美志愿军，请你补充下联。（6分） （1）功昭日月千秋颂， 。 （2）铁血丹心昭史册， 。 四、写作（60分） 24．应用文写作。（10分） 某公司欲招聘一位新媒体运营人员，主要负责抖音平台和客户进行友好互动，要求具有相关的专业知识和良好的沟通表达能力，你打算前去应聘，请写一封应聘书，200字左右。 25．阅读下面材料，按要求作文。（50分） 韧性，不是硬扛的固执，而是绝境中蓄力的反弹；不是顺境中的炫耀，而是坎坷中坚守的清醒。它于脆弱处生力量，于变局中寻稳态，是个人成长、社会发展、民族复兴的精神底色。 上面的材料给你怎样的联想与启示？请写一篇文章，立意自定，标题自拟，文体自选（诗歌除外），不少于700字。 语文（高二）试卷 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 参考答案 1.C 【解析】材料2明确指出“唐代多数咏节气的诗歌并非纯粹吟咏节气，‘节气’只是凭借和依托”，而材料1中唐宋大诗人的作品“关心民生疾苦”且“含有至理名言”，也并非“纯粹吟咏自然物候”，二者均是自然与情感、事理的结合。C项表述与两则材料不符。 2.B 【解析】“一岁一枯荣”中的“一岁”指“一年”，是对芳草荣枯周期的概括性描述，并非“列数字”（列数字需明确列举具体数据以增强准确性）。此处运用的是举例子+引用的说明方法，阐释物候规律，B项手法判断错误。 3.C 【解析】材料2中《咏廿四气诗》的特点是“民间气息浓厚”，“以第三者身份”吟咏节气，而白居易的《立春后五日》属于“唐代其他咏节气诗”，材料2引用该诗是为了说明“唐代其他咏节气诗的诗人则是以第一人称出场、以‘我’为中心”的特点，而非《咏廿四气诗》的特点。C项对象混淆，表述错误。 4.C 【解析】原文详写“系统调查研究”和“干部教育方针”（均有具体方法、意义阐释），略写“研究中国近代史”（仅提原则，无展开）。C项颠倒详略关系，误将略写内容归为详写、详写内容归为略写，分析错误。 5.B 【解析】“没有调查就没有发言权”强调“调查”是“正确决策”的必要条件（无调查→无正确决策），而B项中“只要了解……就能正确决定”将其偷换为充分条件（有调查→一定正确决策），逻辑关系错误。A、C项直接呼应“先了解情况，再处理工作”的核心观点，D项符合“依据马克思列宁主义的理论和方法”的前提，均正确。 6.①举例论证（1分）：以“宣传工作”为例，说明“不了解情况就无法正确决策”，使观点更具体可感；（1分）②对比论证（1分）：将“系统地周密地研究”与“夸夸其谈、现象罗列”对比，突出调查研究的重要性。（1分） 【解析】①举例论证：选取“宣传工作”这一具体领域为实例，将“无调查则无正确决策”的抽象观点具象化，使论证更贴近实际，增强说服力；②对比论证：通过“系统调查研究”与“夸夸其谈、现象罗列”的鲜明对比，直观凸显两种工作方法的优劣，强化了“调查研究是转变作风、做好工作的基础”这一核心观点，逻辑更鲜明。 7.C 【解析】C项“人们不愿频繁光顾他的店铺”说法错误。原文明确指出“人们不可能时常到他那里去，因为他所做的靴子非常经穿，一时穿不坏的”，可见人们不频繁光顾的核心原因是靴子“经穿”，而非“店铺氛围冷清、需长时间等候”。 8.B 【解析】“靴子本质”并非指“核心材质”，结合上下文，格斯拉的靴子“经穿”源于他对制靴技艺的极致追求（如专注、严谨、坚守品质），此处“靴子本质”指靴子的核心价值——耐用性与品质感，是工匠精神的体现。B项仅停留在“材质”层面，理解肤浅。 9.①外貌描写。如“脸庞黄皱皱的”“蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度”，刻画其朴实、专注的形象。②侧面描写。通过“人们不赊他的账”“靴子非常经穿”，间接烘托其技艺与操守。③细节描写。“腰间围着皮围裙，袖子往后卷起”“刚从靴子梦中惊醒”，凸显其沉浸工作的状态。（答出任意2点得4分，3点得5分） 【解析】外貌描写直接勾勒人物外在特征，关联内在朴实专注的品性；侧面描写借他人行为与产品质量间接烘托技艺与操守，更具说服力；细节描写捕捉工作场景中的典型动作与状态，精准凸显人物沉浸手艺的特质，三种手法均围绕格斯拉的工匠精神展开，使形象立体鲜活。 10.①极致的专业品质。靴子“非常经穿”，将耐用性融入制作，体现对技艺的极致追求；②坚定的职业操守。不纵容赊账行为，坚守商业诚信，赢得顾客尊重；③专注执着的态度。沉浸于制靴工作，“像从靴子梦中惊醒”，将全部心血投入手艺，与世俗浮躁脱节；④朴实严肃的工匠精神。神态朴实、作风严谨，不迎合市场，坚守传统手艺的纯粹性；⑤对职业的敬畏之心。将制靴视为“理想”，而非单纯谋生手段，体现对职业的热爱与坚守。（每点2分，答出3点即可得满分） 【解析】题目聚焦“工匠精神”的核心内涵，从产品品质（经穿耐用）、职业操守（坚守诚信）、工作态度（专注执着）、价值追求（敬畏职业、坚守传统）等维度提炼要点，每一点均对应工匠精神中“精益求精、坚守初心、专注执着”的核心特质，是对人物职业精神的精准概括。 11.D 【解析】此处的“风情”是指男女之间的情意、情愫，是柳永对与恋人离别后，内心满溢的相思、眷恋等复杂情感的概括，和魏晋文人“纵情山水、风流自赏”的精神追求与审美意趣无关。魏晋文人的“风情”更多指向放达的名士风度、对自然与精神自由的追求，而柳永这里是纯粹的儿女情长。这句的“千种风情”将抽象的情感具象化，突出了离别后的孤寂与落寞，让全词的离愁别绪更具感染力。 12.（1）选取“杨柳”“晓风”“残月”等蕴含离愁、孤寂的典型意象，具有极强的画面感；（2）化虚为实，以虚笔设想别后情景，却描绘如真，使抽象离愁化为可感画面；（3）融情于景，借清冷之景写酒醒后的孤寂怅惘，引发读者共鸣；（4）语言精练，寥寥数语，意境全出，体现高度的艺术概括力。（4分，答出其中任意一点可得2分。） 13.（1）本词实写送别的环境和场景（1分），如开头的景物描写“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”突出了离别时凄清的环境。（1分，其他实写举例亦可。）（2）虚写别离后的感受（1分），如“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，想象前路的空旷迷茫，表现作者的孤独和迷惘。（1分，其他虚写举例亦可。）（3）本词虚实结合丰富了诗歌离别的内容，拓展了诗歌凄清的意境，渲染和强化了诗歌词人与恋人离别时的伤感、孤独、无奈的感情。（1分，答到其中任意一点即可。） 14.D 【解析】A项第一个“之”是“往”，第二个“之”是助词“的”；B项第一个“而”是连词，表顺承，第二个“而”是连词，表递进，可译为“而且”；C项第一个“为”是动词，可以根据上下文解释为“谋划、制定”，第二个“为”是判断动词，“是”。D项两个“所以”，都是“······的原因”。 15.D 【解析】D项“或”在这里是不定代词，“有的人”。 16.（1）之所以派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。（2）臣如果没有祖母，就不能够活到现在；祖母如果没有臣的照料，就不能够度过她的余生。 17.（1）善于纳谏，从善如流。（1分）得知危机后，他大惊并接连问张良“为之奈何”，毫不固执己见，虚心听取张良的建议。（1分）（2）机变灵活，能屈能伸。（1分）他立即放弃“距关”的原有计划，采纳张良“言不敢背项王”的计策，并主动提出“兄事”项伯，表现出极强的应变能力和务实态度。（1分）（3）善于笼络，工于心计。（1分）他热情笼络项伯，“奉卮酒为寿，约为婚姻”，并一番言辞将自己塑造为恭顺、忠诚的形象，为化解危机积极创造有利条件。（1分）（答出两点，大意正确即可，每点2分，其中概括1分，分析1分。） 18.（1）天连五岭银锄落 地动三河铁臂摇 （2）楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 （3）叹门外楼头 悲恨相续 19.C 【解析】第一、二处短横线相关内容构成递进关系，第三处与前文构成因果关系，第四处横线的内容要与前后文句式相近。 20.在“落实立德树人根本任务”后补充“的必然要求”。 【解析】原句因成分残缺导致表意不完整，补充“的必然要求”后，让“加强中华优秀传统文化教育”与“培育核心价值观、落实立德树人根本任务”形成合理的“行为—价值定位”搭配，既完善了句子结构，也让“加强传统文化教育”的意义表述更严谨、逻辑更通顺。 21.B 【解析】选文①段强调青少年传统文化教育应坚持课堂教学与实践教育相结合，让青少年在亲身实践中感悟文化；②段阐述加强此类教育对推动文化传承创新、培育社会主义核心价值观和培养社会主义建设者的重要意义。B项既点明了“加强青少年传统文化教育”这一核心主题，又涵盖了“推动文化传承创新”的目的，全面准确地概括了选文内容。A项仅侧重“实施策略”，未涉及意义；C项仅体现教育目标，未包含方法与途径；D项只强调教育方法，未突出其价值与目的。 22.“带”改为“戴”；“公”改为“功”，“暴”改为“爆”，“豪”改为“壕”。（找出错别字，每个0.5分，正确改正每个0.5分。） 23.【示例】（1）气壮山河万代传 （2）寒枪热血卫家国 【评分标准：对仗工整，内容恰当，书写无错误，每句得3分；对仗不够工整，内容恰当，书写较工整，1-2分；对仗不公正或内容不恰当或书写混乱无法辨认，0分） 24.示例： 应聘书 尊敬的某公司招聘负责人： 您好！我是XX，获悉贵司招聘抖音平台新媒体运营人员，特致信应聘。 我具备新媒体运营专业知识，熟悉抖音平台规则与用户互动逻辑，过往曾负责账号评论区维护、粉丝私信响应，擅长以亲切语气捕捉用户需求，引导友好沟通，有效提升账号互动热度。同时，我拥有良好的沟通表达能力，能精准契合贵司“与客户友好互动”的岗位要求。 恳请贵司给予面试机会，期待与您交流。 此致 敬礼！ 应聘人：XX 2025年12月19日 联系电话：XXXXXXXXXXX 电子邮箱： XXXXX@qq.com 附件： 1.毕业生就业推荐表 2.个人简历 3.相关证书复印件 25.例文 以韧性为舟，渡成长之川 材料有言：韧性绝非硬扛的固执，而是绝境中蓄力的反弹；不是顺境的炫耀，而是坎坷中坚守的清醒。它于脆弱处生力量，是个人成长、社会发展、民族复兴的精神底色。 于个人而言，韧性是穿越风雨的底气。苏轼一生屡遭贬谪，从京城远赴黄州、儋州，境遇愈发艰难。但他未陷入“硬扛”的偏执，反而在困境中蓄力：在黄州开荒种地，自号“东坡”，写下“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达诗句。这份清醒的坚守让他调整心态，积蓄力量，最终实现精神超越，成为千古大家。反观现实，有人遇挫一蹶不振，有人盲目坚持耗尽心力，更印证了韧性是审时度势的坚守与变通。 于社会而言，韧性是抵御风险的屏障。近年来，疫情冲击、经济波动给发展带来挑战，但社会各界展现出强大韧性：基层工作者筑牢防控防线，中小企业主动转型线上寻新机，志愿者用担当温暖社会。这种韧性绝非被动承受，而是在变局中寻稳态、在挑战中谋发展的主动作为，让社会在风雨中保持稳定，持续前行。 于民族而言，韧性是复兴之路的脊梁。回望历史，中华民族历经无数艰险却始终屹立。鸦片战争后国家危亡，仁人志士在绝境中蓄力：孙中山领导辛亥革命推翻帝制，钱学森等科学家冲破封锁归国筑国防，新时代人民攻坚克难实现脱贫攻坚。这份深入骨髓的韧性，让民族在坎坷中坚守初心，向着复兴目标勇毅前行。 韧性是个人成长的阶梯，是社会发展的动力，更是民族复兴的保障。它并非与生俱来，而是岁月磨砺的沉淀。人生路上，心怀韧性便不惧风雨，能以之渡成长之川；国家社会坚守韧性，方能在时代浪潮中稳步前行，书写辉煌篇章。 【写作提示】 1.紧扣内涵：先精准解读材料中“韧性≠硬扛、固执，是绝境蓄力、坎坷坚守”的核心定义，避免偏离主题；2.分层论证：可采用“个人—社会—民族”的递进结构，从不同维度拆解韧性的价值，让逻辑更清晰；3.选例精准：选取兼具经典性（如苏轼）与时代性（如疫情中的社会韧性、脱贫攻坚）的事例，避免空泛；4.强化论证：结合正反对比（如韧性与盲目固执的对比）、引用等手法，增强说服力；5.升华主旨：结尾呼应开头，将个人、社会、民族层面的韧性统一，凸显其精神底色的核心价值。 学科网（北京）股份有限公司 $