第56卷 气质与性格 河北省（对口升学）学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 河北省对口升学学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《河北省普通高等学校对口招生学前教育类专业考试大纲》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于河北省高等学校对口升学考试第一轮高考复习教学。 本专辑第55、第56卷精准对标河北省考纲，考试内容及范围【幼儿的个性】： （一）气质（二）性格 掌握气质的定义、类型及其表现。掌握幼儿气质发展的特点。掌握如何根据幼儿气质类型进行教育。掌握性格的定义。了解性格与气质的关系。理解幼儿性格的萌芽。 河北省对口升学学前教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第56卷 气质和性格 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1．幼儿园中促进儿童性格发展的关键活动是（   ） A．背诵古诗 B．角色扮演游戏 C．静坐练习 D．单独绘画 2．“不够灵活”的类型属于哪种气质类型？（   ） A．胆汁质 B．多血质 C．黏液质 D．抑郁质 3．个性是指一个人在思想、情感和行为上的 特征（   ） A．稳定 B．独特 C．稳定和独特 D．不稳定 4．“行为孤僻、反应迟缓”是 气质类型的表现（   ） A．胆汁质 B．多血质 C．黏液质 D．抑郁质 5．“行为孤僻、反应迟缓”是 气质类型的表现（   ） A．胆汁质 B．多血质 C．黏液质 D．抑郁质 6．对黏液质的孩子，应着重（   ） A．防止粗枝大叶，虎头蛇尾 B．培养勇于进取、豪放的品质 C．培养积极探索精神及踏实、认真的特点 D．防止任性、粗暴 7．出生后，护士给他穿衣服时他大喊大叫，腿挺直，或用肢踢，用手推开护士。该婴儿的气质类型是（   ） A．安静型 B．活泼型 C．冲突型 D．一般型 8．气质的稳定性表现在（   ） A．不依赖于人的活动的具体目的、动机和内容 B．在不同性质的活动中，气质表现出相对的稳定性 C．气质的特征不受出生环境的影响 D．以上都是 9．这种类型幼儿安静稳重，反应缓慢，沉默寡言；情绪内向；不易激动；注意稳定且难转移，沉着坚定，善于自制（   ） A．胆汁质 B．多血质 C．黏液质 D．抑郁质 10．下列哪项是学前儿童性格发展的主要影响因素？（   ） A．遗传因素 B．教育环境 C．生理发育 D．以上都是 11．“容易适应新环境”描述的是哪种气质类型的特点？（   ） A．困难型 B．容易型 C．迟缓型 D．混合型 12．缓慢发动型婴儿所占的比重是（   ） A．40% B．10% C．15% D．65% 13．托马斯认为什么才是真正决定儿童个性发展的因素？（   ） A．气质本身 B．父母的教养方式 C．气质类型与社会环境之间的拟合性 D．家庭经济条件 14．凯根将儿童性格分为哪两大类（   ） A．内向型与外向型 B．抑制型与非抑制型 C．主动型与被动型 D．独立型与依赖型 15．安静、均衡是_____气质类型的明显特点。（   ） A．胆汁质 B．多血质 C．抑郁质 D．黏液质 16．学前儿童性格形成的重要阶段是什么时候？（   ） A．出生到5-6岁 B．3-4岁 C．6岁以后 D．青春期 17．学前儿童个性中的哪个方面反映了他们对现实世界的态度和行为方式？（   ） A．气质 B．性格 C．情感反应 D．兴趣 18．幼儿性格的发展特点不包括（   ） A．喜欢交往 B．活泼好动 C．习惯独处 D．模仿性强 19．适应能力强，能对人对事很快熟悉；活泼、开朗、自信、进取、重视外部世界。这是 性格的人。（   ） A．外倾型 B．内倾型 C．活泼型 D．抑郁型 20．父母的榜样作用对学前儿童性格发展的影响体现在（   ） A．孩子的外貌 B．孩子的兴趣爱好 C．孩子的行为和态度 D．孩子的身高体 二、多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 21．下列哪些属于传统的四种气质类型的典型心理特征？（   ） A．胆汁质：直率热情，精力旺盛 B．多血质：活泼好动，情绪稳定 C．黏液质：安静稳重，反应缓慢 D．抑郁质：行为孤僻，反应迟缓 22．学前儿童气质的发展特点主要表现在哪些方面？（   ） A．稳定性 B．可变性 C．连续性 D．阶段性 23．影响学前儿童气质发展的因素有哪些？（   ） A．个体生理机制 B．家庭教育环境 C．教育机构的教育环境 D．社会文化环境 24．以下哪些行为体现了幼儿喜欢交往的性格特点？（   ） A．主动与其他小朋友分享自己的玩具 B．在幼儿园里总是一个人玩 C．看到其他小朋友在做游戏，主动加入 D．对新环境充满好奇，到处探索 25．家庭对学前儿童性格发展的影响因素有（   ） A．亲子关系 B．家庭结构 C．家庭气氛 D．父母的榜样 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 26．教育机构的教育环境对学前儿童气质发展没有影响。( ) 27．黏液质的孩子情绪内向，不易激动，适应能力差。( ) 28．性格可以掩盖和改造气质。。( ) 29．家庭教育环境对学前儿童气质发展没有影响。( ) 30．气质是指人们成功完成某种活动所必须具备的心理条件。( ) 四、材料题（本题共2小题，每题10分，共20分） 31．根据托马斯的研究，婴儿的气质分几类？各有什么行为特征？ 32．材料：小花刚上幼儿园，幼儿园的环境非常活泼自由，每天都有大量的自主活动时间，孩子们可以自由选择自己喜欢的游戏和活动区域。老师也鼓励孩子们大胆表达自己的想法，对孩子们的创意和想法给予充分肯定。在这样的环境中，小花从刚入园时的害羞内向，逐渐变得开朗活泼，经常主动和其他小朋友一起玩耍，还会在课堂上积极举手发言。 分析小花气质变化的原因。从幼儿园环境角度，谈谈如何进一步促进小花气质的良好发展？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 河北省对口升学学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《河北省普通高等学校对口招生学前教育类专业考试大纲》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于河北省高等学校对口升学考试第一轮高考复习教学。 本专辑第55、第56卷精准对标河北省考纲，考试内容及范围【幼儿的个性】： （一）气质（二）性格 掌握气质的定义、类型及其表现。掌握幼儿气质发展的特点。掌握如何根据幼儿气质类型进行教育。掌握性格的定义。了解性格与气质的关系。理解幼儿性格的萌芽。 河北省对口升学学前教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第56卷 气质和性格 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1．幼儿园中促进儿童性格发展的关键活动是（   ） A．背诵古诗 B．角色扮演游戏 C．静坐练习 D．单独绘画 【答案】B 【详解】通过角色扮演（如“过家家”）帮助儿童理解社会角色（如医生、父母）；练习情绪表达（如假装哭泣时学会安慰）；发展共情能力，促进性格发展。选项A、选项C侧重认知或纪律训练；选项D缺乏社交互动。 2．“不够灵活”的类型属于哪种气质类型？（   ） A．胆汁质 B．多血质 C．黏液质 D．抑郁质 【答案】C 【详解】黏液质的幼儿气质特点：安静稳重、沉着冷静、善于忍耐、情绪不易外露，但沉默寡言、反应较慢、不够灵活，内倾明显。 3．个性是指一个人在思想、情感和行为上的 特征（   ） A．稳定 B．独特 C．稳定和独特 D．不稳定 【答案】C 【详解】个性是指一个人的整体精神面貌，是在活动中形成的、具有社会意义的、稳定的心理特征系统，个性具有稳定性和独特性。故该题选C。 4．“行为孤僻、反应迟缓”是 气质类型的表现（   ） A．胆汁质 B．多血质 C．黏液质 D．抑郁质 【答案】D 【详解】行动表现上迟缓，有些孤僻；多愁善感，心理反应速度慢，遇事犹豫不决，缺乏果断，动作迟缓。这些都是抑郁质气质类型的表现。故该题选D。 5．“行为孤僻、反应迟缓”是 气质类型的表现（   ） A．胆汁质 B．多血质 C．黏液质 D．抑郁质 【答案】D 【详解】行动表现上迟缓，有些孤僻；多愁善感，心理反应速度慢，遇事犹豫不决，缺乏果断，动作迟缓。这些都是抑郁质气质类型的表现。故该题选D。 6．对黏液质的孩子，应着重（   ） A．防止粗枝大叶，虎头蛇尾 B．培养勇于进取、豪放的品质 C．培养积极探索精神及踏实、认真的特点 D．防止任性、粗暴 【答案】C 【详解】教师要针对幼儿不同的气质类型之间的差异进行因材施教。（1）对胆汁质的孩子：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。 （2）对多血质的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。 （3）对粘液质的孩子：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守陈规、谨小慎微。 （4）对抑郁质的孩子：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。综上所述，该题选C。 7．出生后，护士给他穿衣服时他大喊大叫，腿挺直，或用肢踢，用手推开护士。该婴儿的气质类型是（   ） A．安静型 B．活泼型 C．冲突型 D．一般型 【答案】B 【详解】活泼型的婴儿一般表现出活泼好动、反应强烈的特点 8．气质的稳定性表现在（   ） A．不依赖于人的活动的具体目的、动机和内容 B．在不同性质的活动中，气质表现出相对的稳定性 C．气质的特征不受出生环境的影响 D．以上都是 【答案】A 【详解】10 岁之前儿童处于他律阶段，按外在标准进行道德判断。 9．这种类型幼儿安静稳重，反应缓慢，沉默寡言；情绪内向；不易激动；注意稳定且难转移，沉着坚定，善于自制（   ） A．胆汁质 B．多血质 C．黏液质 D．抑郁质 【答案】C 【详解】传统的四种气质类型： 1、胆汁质：直率热情，精力旺盛；性情急躁，易不专心；反应迅速，思维敏捷，但准确性差；情绪强烈，外露，但持续时间不长。 兴奋性高，不均衡，带有迅速而突发的色彩。 代表人物：张飞 2、多血质：活泼热情，充满朝气；行动敏捷，灵活机智；善于交际，适应性强；注意力容易转移，兴趣容易变换；情绪体验不够深刻并明显地表露于外。 有很高的灵活性，容易适应变化的生活环境。 代表人物：王熙凤 3、黏液质：安静稳重，反应缓慢，沉默寡言；情绪内向；不易激动；注意稳定且难转移，沉着坚定，善于自制。 安静均衡。 代表人物：沙僧 4、抑郁质：行为孤僻，反应迟缓；对事物反应敏感，善于觉察别人易疏忽的细节；情感发生较慢，但持续时间长久。 迟缓、内倾 10．下列哪项是学前儿童性格发展的主要影响因素？（   ） A．遗传因素 B．教育环境 C．生理发育 D．以上都是 【答案】D 【详解】学前儿童性格的发展受到多种因素的影响，包括遗传因素、教育环境、生理发育等。这些因素相互作用，共同影响着学前儿童性格的形成和发展。 11．“容易适应新环境”描述的是哪种气质类型的特点？（   ） A．困难型 B．容易型 C．迟缓型 D．混合型 【答案】B 【详解】容易型气质的儿童生理节律规律，容易适应新环境，情绪积极愉快。 12．缓慢发动型婴儿所占的比重是（   ） A．40% B．10% C．15% D．65% 【答案】C 【详解】缓慢发动型婴儿所占的比重是15% 13．托马斯认为什么才是真正决定儿童个性发展的因素？（   ） A．气质本身 B．父母的教养方式 C．气质类型与社会环境之间的拟合性 D．家庭经济条件 【答案】C 【详解】托马斯认为气质类型与他的社会环境之间的拟合性，才是真正决定儿童个性发展的因素。 14．凯根将儿童性格分为哪两大类（   ） A．内向型与外向型 B．抑制型与非抑制型 C．主动型与被动型 D．独立型与依赖型 【答案】B 【详解】凯根根据行为抑制性将儿童分为抑制型（害羞谨慎）和非抑制型（活泼外向）。 15．安静、均衡是_____气质类型的明显特点。（   ） A．胆汁质 B．多血质 C．抑郁质 D．黏液质 【答案】D 16．学前儿童性格形成的重要阶段是什么时候？（   ） A．出生到5-6岁 B．3-4岁 C．6岁以后 D．青春期 【答案】A 【详解】从出生到5-6岁是性格形成的重要阶段，学前儿童绝大多数时间是在家庭中度过，受到父母的影响。 17．学前儿童个性中的哪个方面反映了他们对现实世界的态度和行为方式？（   ） A．气质 B．性格 C．情感反应 D．兴趣 【答案】B 【详解】性格是个体在对待现实的态度和相应的行为方式中所表现出来的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。它主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。学前儿童的性格正在逐渐形成中，但它已经能够反映出他们对现实世界的态度和行为方式。气质虽然也影响个体的行为，但它更多是指个体心理活动的动力特征，而非对现实世界的态度和行为方式。情感反应是性格的一部分表现，但不够全面。兴趣则更多地表现为一种心理倾向，不属于性格的核心内容。因此，性格是学前儿童个性中反映他们对现实世界态度和行为方式的主要方面。 18．幼儿性格的发展特点不包括（   ） A．喜欢交往 B．活泼好动 C．习惯独处 D．模仿性强 【答案】C 【详解】幼儿性格的发展特点包括活泼好动、喜欢交往、好奇好动、模仿性强和易受暗示。 故选C 项。 19．适应能力强，能对人对事很快熟悉；活泼、开朗、自信、进取、重视外部世界。这是 性格的人。（   ） A．外倾型 B．内倾型 C．活泼型 D．抑郁型 【答案】A 【详解】瑞士心理学家荣格根据心理能量活动的倾向将性格划分为两种类型：外倾型和内倾型。题干中提到的性格特征是外倾型的性格特征。故该题选A。 20．父母的榜样作用对学前儿童性格发展的影响体现在（   ） A．孩子的外貌 B．孩子的兴趣爱好 C．孩子的行为和态度 D．孩子的身高体重 【答案】C 【详解】父母的言行举止会潜移默化地影响孩子的行为和态度，C 选项正确。 二、多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 21．下列哪些属于传统的四种气质类型的典型心理特征？（   ） A．胆汁质：直率热情，精力旺盛 B．多血质：活泼好动，情绪稳定 C．黏液质：安静稳重，反应缓慢 D．抑郁质：行为孤僻，反应迟缓 【答案】ABC 【详解】传统的四种气质类型包括胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。其中，胆汁质的人直率热情、精力旺盛；多血质的人活泼好动，但情绪并不稳定，而是容易表露于外；黏液质的人安静稳重、反应缓慢；抑郁质的人行为孤僻、反应迟缓。因此，选项A、C、D正确，而B选项“多血质：活泼好动，情绪稳定”描述不准确 22．学前儿童气质的发展特点主要表现在哪些方面？（   ） A．稳定性 B．可变性 C．连续性 D．阶段性 【答案】ABC 【详解】学前儿童气质的发展特点主要表现在稳定性和可变性两个方面。稳定性是指气质是人的神经系统最基本的特性，具有相对稳定的特点；可变性则是指气质并不是一成不变的，随着神经系统和心理活动的发展，以及后天环境和教育的影响，气质也会发生一定程度的变化。同时，气质的稳定性也表现在其发展的连续性上。而D选项“阶段性”和E选项“差异性”并非学前儿童气质发展的主要特点，故排除。 23．影响学前儿童气质发展的因素有哪些？（   ） A．个体生理机制 B．家庭教育环境 C．教育机构的教育环境 D．社会文化环境 【答案】ABC 【详解】学前儿童气质的发展具有可变性，而影响其发展的因素常常是多方面的。这些因素包括个体生理机制（如神经系统的发育和成熟）、家庭教育环境（如父母的教养方式、亲子关系等）、教育机构的教育环境（如教师的教养方式、师幼互动等） 24．以下哪些行为体现了幼儿喜欢交往的性格特点？（   ） A．主动与其他小朋友分享自己的玩具 B．在幼儿园里总是一个人玩 C．看到其他小朋友在做游戏，主动加入 D．对新环境充满好奇，到处探索 【答案】AC 【详解】喜欢交往的幼儿通常会主动与同伴互动，分享玩具和主动加入他人游戏都是积极交往的表现。选项 B 中总是一个人玩，与喜欢交往的特点相悖；选项 D 对新环境好奇到处探索，体现的是幼儿求知欲强和天真活泼的特点，而非喜欢交往。 25．家庭对学前儿童性格发展的影响因素有（   ） A．亲子关系 B．家庭结构 C．家庭气氛 D．父母的榜样 【答案】ABCD 【详解】亲子关系、家庭结构、家庭气氛和父母的榜样等都是家庭影响学前儿童性格发展的重要因素。 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 26．教育机构的教育环境对学前儿童气质发展没有影响。( ) 【答案】错误 【详解】教育机构的教育环境对学前儿童气质发展有一定影响，教师的教养方式等会对幼儿气质产生作用。 27．黏液质的孩子情绪内向，不易激动，适应能力差。( ) 【答案】错误 【详解】黏液质的孩子安静稳重，反应缓慢，情绪内向，不易激动，但适应能力较强。 28．性格可以掩盖和改造气质。。( ) 【答案】正确 【详解】性格是个体在后天社会环境中形成的，它可以在一定程度上掩盖和改造气质的表现。例如，一个性格开朗、乐观的人可以通过自己的行为和态度，改变原本可能具有的抑郁质气质的一些表现。 29．家庭教育环境对学前儿童气质发展没有影响。( ) 【答案】错误 【详解】家庭教育环境对学前儿童气质发展有重要影响，通过父母的抚育方式、环境物质条件、关心和责任感以及教养方法等起作用。 30．气质是指人们成功完成某种活动所必须具备的心理条件。( ) 【答案】错误 【详解】能力是指人们成功完成某种活动所必须具备的心理条件。 四、材料题（本题共2小题，每题10分，共20分） 31．根据托马斯的研究，婴儿的气质分几类？各有什么行为特征？ 【答案】1）容易抚养型 大多数儿童属于这一类型。这类孩子的吃、喝、睡等生理机能有规律，容易适应新环境，也容易接受新事物和不熟悉的人，他们的情绪一般积极愉快，看到陌生人也经常微笑。 2）难以抚养型 这一类儿童的突出特点是时常大声哭闹，烦躁易怒，不易安抚。在饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律性，成人很难掌握。对新事物、新环境的反应消极、退缩、回避，接受也很慢。 3）缓慢发动型 这一类儿童的活动水平很低，行为反应强度很弱，情绪较为消极而不愉快，常常安静而退缩，情绪低落。逃避新事物、新刺激，对外界环境和事物的变化适应较慢。但在没有压力的情况下，他们也会对新刺激缓慢地发生兴趣，逐渐活跃起来。 32．材料：小花刚上幼儿园，幼儿园的环境非常活泼自由，每天都有大量的自主活动时间，孩子们可以自由选择自己喜欢的游戏和活动区域。老师也鼓励孩子们大胆表达自己的想法，对孩子们的创意和想法给予充分肯定。在这样的环境中，小花从刚入园时的害羞内向，逐渐变得开朗活泼，经常主动和其他小朋友一起玩耍，还会在课堂上积极举手发言。 分析小花气质变化的原因。从幼儿园环境角度，谈谈如何进一步促进小花气质的良好发展？ 【答案】（1）气质变化原因分析：小花气质的变化主要得益于幼儿园积极的环境因素。幼儿园提供了大量自主活动时间，让小花有机会按照自己的意愿选择活动，这激发了她的主动性和探索欲。老师鼓励大胆表达想法并充分肯定创意，让小花感受到被尊重和认可，从而增强了自信心。在这样的环境中，小花逐渐克服了害羞内向的气质特点，变得开朗活泼，愿意主动与他人交流和参与集体活动。 （2）幼儿园环境优化建议：幼儿园可以进一步丰富活动种类和形式，增加一些具有挑战性的合作活动，如小组搭建大型积木城堡。通过这类活动，培养小花的团队合作能力和解决问题的能力，进一步提升她的社交能力和积极向上的气质。在课堂教学中，设计更多需要孩子们分享自己经历和想法的环节，让小花有更多机会锻炼表达能力，增强自信。例如，每周安排一次 “我的周末趣事” 分享会。此外，老师可以关注小花的兴趣爱好，为她提供更有针对性的发展机会。如果发现小花对绘画感兴趣，可提供更多绘画材料和指导，鼓励她参加园内绘画比赛，让她在擅长领域不断提升自我，进一步促进气质的良好发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $