第53卷 师幼关系、同伴交往和品德 河北省（对口升学）学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 河北省对口升学学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《河北省普通高等学校对口招生学前教育类专业考试大纲》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于河北省高等学校对口升学考试第一轮高考复习教学。 本专辑第53、第54卷精准对标河北省考纲，考试内容及范围【幼儿的社会性】： （一）师幼关系 （二）同伴交往（三）品德 掌握构建良好师幼关系的策略。理解同伴交往的意义。掌握同伴交往的方式。掌握品德的定义及其与社会性的关系。 河北省对口升学学前教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第53卷 师幼关系、同伴交往和品德 老师讲解卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1．下列不属于师幼良好关系的基本条件的是（   ） A．真诚 B．接纳与信任 C．深切了解幼儿 D．自我反思 2．教育部组织进行的全国幼儿同伴交往调查结果显示，教师反映有 的幼儿经常或偶尔“不敢在小朋友面前发表自己的意见”。（   ） A．42．4％ B．44．3％ C．46．2％ D．29．1％ 3．社会化过程中，儿童逐渐理解他人的观点和感受，这使得他们在与同伴交往中能够更好地合作与沟通。这种现象体现了（   ） A．认知对社会化的推动作用 B．情感对社会化的影响 C．社会化对认知的丰富 D．社会化对情感的促进 4．幼儿在与同伴发生冲突时，能够协商解决问题，这有助于实现社会化目标中的（   ） A．发展社会交往能力 B．形成积极的价值观 C．构建能力结构 D．以上都对 5．幼儿园的小朋友更喜欢与有着漂亮面孔的小朋友在一起玩，相貌平平的则处于玩伴的边缘地带。这反映了影响儿童同伴交往的 因素。（   ） A．身体特征 B．行为特征 C．认知能力 D．成人的鼓励 6． 是幼儿时期同伴交往的最主要的方式。（   ） A．上课 B．参观 C．散步 D．游戏 7．幼儿在与同伴交往时，能根据对方的表情和动作来理解其情绪，这体现了幼儿社会化过程中的（   ） A．社会认知发展 B．语言运用能力发展 C．亲社会行为发展 D．自我意识发展 8．下列属于影响儿童交往的主要因素的是（   ） A．行为特征 B．身体特征 C．认知能力 D．以上均是 9．与小朋友玩有输赢的游戏时，输得心甘情愿，这是该幼儿（   ） A．好胜心弱的表现 B．坚持性差的表现 C．社会交往能力强的表现 D．自制力弱的表现 10．乐乐与瑄瑄在区域游游戏中都想扮演医生，可只有一套医生的道具，正僵持不下时，乐乐提出用“石头剪刀布”来确定谁扮演医生最后他们顺利进行游戏。他们运用的交往策略是（   ） A．发起 B．协调 C．交换 D．让步 11．幼儿的人际交往出现“性别分离”的现象，是指（   ） A．幼儿偏好与同性别的小朋友玩 B．知道自己是男孩还是女孩 C．不能明确自己是男孩还是女孩 D．幼儿偏好与异性的小朋友玩 12．幼儿品德发展的基础是（ ） A．生理发育成熟 B．社会性交往经验 C．独立思考能力 D．语言表达能力 13．教师避免下列哪种行为，才能构建良好师幼关系（ ） A．倾听幼儿的想法 B．尊重幼儿的差异 C．以权威压制幼儿意见 D．回应幼儿的情绪需求 14．同伴交往中，幼儿“主动发起游戏邀请”体现的交往能力是（ ） A．社交主动性 B．被动服从 C．自我中心 D．忽视他人意愿 15．下列哪种同伴交往方式能培养幼儿的冲突解决能力（ ） A．独自游戏 B．协商解决玩具争抢问题 C．回避同伴冲突 D．依赖教师解决所有矛盾 16．品德的核心本质是（ ） A．遵守规则的行为 B．个体的道德认知与行为倾向 C．先天遗传的品质 D．短期的行为表现 17．教师通过“以身作则示范尊重他人”构建师幼关系，这一策略的核心是（ ） A．榜样示范 B．批评教育 C．强制要求 D．忽视引导 18．同伴交往缺失对幼儿的影响是（ ） A．社交能力提升 B．情绪调控能力增强 C．社交退缩，缺乏共情 D．人格健全发展 19．下列关于品德与社会性的相互作用，说法正确的是（ ） A．品德发展推动社会性水平提升 B．社会性发展阻碍品德形成 C．二者无相互影响 D．品德发展与社会性无关 20．幼儿“角色扮演游戏中模拟互助行为”属于哪种同伴交往方式（ ） A．言语交往 B．合作性角色扮演交往 C．平行交往 D．冲突交往 二、多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 21．在儿童心理发展中，哪些因素对其社会性发展有影响？（   ） A．家庭环境 B．亲子关系 C．同伴交往 D．认知能力 22．以下哪些属于社会化目标中能力结构发展的内容（   ） A．语言表达能力 B．人际交往能力 C．解决问题能力 D．自我认知能力 23．幼儿同伴交往的积极方式有（ ） A．合作游戏 B．互助分享 C．言语交流 D．角色扮演协作 24．品德与社会性的关系表现为（ ） A．品德是社会性发展的核心内容 B．社会性交往是品德形成的基础 C．品德发展推动社会性水平提升 D．二者相互促进，协同发展 25．教师构建师幼关系时应遵循的核心原则有（ ） A．尊重与平等原则 B．倾听与回应原则 C．信任与理解原则 D．权威与压制原则 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 26．不和谐的师幼关系则会对幼儿的身体和心理产生极大的负面影响。( ) 27．情绪为影响儿童同伴交往的因素。( ) 28．亲子交往对学前儿童的认知发展影响很小。( ) 29．幼儿人际交往中的“性别分离”现象是从4岁开始表现的。( ) 30．离开了社会实践和社会交往，就没有真正的社会化。( ) 四、材料题（本题共2小题，每题10分，共20分） 31．幼儿同伴交往的特点有哪些？ 32．简述社会性与品德的关系。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 河北省对口升学学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《河北省普通高等学校对口招生学前教育类专业考试大纲》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于河北省高等学校对口升学考试第一轮高考复习教学。 本专辑第53、第54卷精准对标河北省考纲，考试内容及范围【幼儿的社会性】： （一）师幼关系 （二）同伴交往（三）品德 掌握构建良好师幼关系的策略。理解同伴交往的意义。掌握同伴交往的方式。掌握品德的定义及其与社会性的关系。 河北省对口升学学前教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第53卷 师幼关系、同伴交往和品德 老师讲解卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1．下列不属于师幼良好关系的基本条件的是（   ） A．真诚 B．接纳与信任 C．深切了解幼儿 D．自我反思 【答案】D 【详解】本题考查幼儿社会性的发展。师幼良好关系的基本条件主要包括：真诚、接纳与信任、深切了解幼儿。本题为反选题，故D正确。 2．教育部组织进行的全国幼儿同伴交往调查结果显示，教师反映有 的幼儿经常或偶尔“不敢在小朋友面前发表自己的意见”。（   ） A．42．4％ B．44．3％ C．46．2％ D．29．1％ 【答案】A 【详解】根据“1990 - 1994年，教育部组织进行的全国幼儿同伴交往调查结果显示：教师反映有42.4％的幼儿经常或偶尔‘不敢在小朋友面前发表自己的意见’”，可知答案为A。 3．社会化过程中，儿童逐渐理解他人的观点和感受，这使得他们在与同伴交往中能够更好地合作与沟通。这种现象体现了（   ） A．认知对社会化的推动作用 B．情感对社会化的影响 C．社会化对认知的丰富 D．社会化对情感的促进 【答案】A 【详解】随着认知发展，儿童开始理解他人观点和感受，从而更好地进行社交互动，这体现了认知发展为社会化 4．幼儿在与同伴发生冲突时，能够协商解决问题，这有助于实现社会化目标中的（   ） A．发展社会交往能力 B．形成积极的价值观 C．构建能力结构 D．以上都对 【答案】D 【详解】在与同伴冲突时协商解决问题，需要幼儿运用沟通、协调、妥协等多种能力，这直接促进了社会交往能力的发展；协商解决问题体现了合作、公平等积极的价值观；同时，这种解决问题的能力也是能力结构的一部分。所以 D 选项正确。 5．幼儿园的小朋友更喜欢与有着漂亮面孔的小朋友在一起玩，相貌平平的则处于玩伴的边缘地带。这反映了影响儿童同伴交往的 因素。（   ） A．身体特征 B．行为特征 C．认知能力 D．成人的鼓励 【答案】A 【详解】影响幼儿同伴交往的因素：身体吸引力。婴儿偏好漂亮的陌生的人脸，幼儿园小朋友在一起活动时，已表现出“以貌取人”的倾向。故A正确 6． 是幼儿时期同伴交往的最主要的方式。（   ） A．上课 B．参观 C．散步 D．游戏 【答案】D 【详解】游戏是幼儿时期同伴交往的最主要的方式，幼儿在游戏活动中越来越多地与其他幼儿进行着实际交往，游戏在幼儿期有了进一步的发展。 7．幼儿在与同伴交往时，能根据对方的表情和动作来理解其情绪，这体现了幼儿社会化过程中的（   ） A．社会认知发展 B．语言运用能力发展 C．亲社会行为发展 D．自我意识发展 【答案】A 【详解】社会认知是指对他人的意图、情感等心理状态的认识。幼儿能根据同伴的表情和动作理解其情绪，这属于社会认知的范畴，A 选项符合题意。语言运用能力主要涉及语言在人际交往中的运用；亲社会行为是指对他人或社会有益的行为；自我意识发展侧重于对自己的认知和体验，均与题干描述不符，所以排除 B、C、D 选项。 8．下列属于影响儿童交往的主要因素的是（   ） A．行为特征 B．身体特征 C．认知能力 D．以上均是 【答案】D 【详解】影响儿童同伴交往的因素有四点： 1.身体特征  2.行为特征  3.认知能力  4.成人的鼓励 9．与小朋友玩有输赢的游戏时，输得心甘情愿，这是该幼儿（   ） A．好胜心弱的表现 B．坚持性差的表现 C．社会交往能力强的表现 D．自制力弱的表现 【答案】C 【详解】幼儿的社会交往是幼儿与周围人相互交流信息、交流情感的过程.幼儿的发展是在与环境的相互作用中实现的，幼儿的社会交往对幼儿个性、情绪情感、认知等方面的发展都具有十分重要的作用，它是幼儿实现社会化的必要条件社会交往能力强的幼儿能够做到很好的沟通、领导以及坦然接受失败等。 10．乐乐与瑄瑄在区域游游戏中都想扮演医生，可只有一套医生的道具，正僵持不下时，乐乐提出用“石头剪刀布”来确定谁扮演医生最后他们顺利进行游戏。他们运用的交往策略是（   ） A．发起 B．协调 C．交换 D．让步 【答案】B 【详解】幼儿通过交往，可以学会合作、分享、协调等社会交往技能。题干中的幼儿通过协调最后使游戏能够顺利地进行下去。B项综上，本题选B。 11．幼儿的人际交往出现“性别分离”的现象，是指（   ） A．幼儿偏好与同性别的小朋友玩 B．知道自己是男孩还是女孩 C．不能明确自己是男孩还是女孩 D．幼儿偏好与异性的小朋友玩 【答案】A 【详解】幼儿的人际交往出现的“性别分离现象”就是指幼儿偏好与同性别的小朋友玩，一般在2—3岁就已经出现该现象。 12．幼儿品德发展的基础是（ ） A．生理发育成熟 B．社会性交往经验 C．独立思考能力 D．语言表达能力 【答案】B 【详解】幼儿在亲子、同伴、师幼等社会性交往中，逐步理解道德规范、习得道德行为，因此社会性交往经验是品德发展的基础；A、C、D为辅助条件，故选B。 13．教师避免下列哪种行为，才能构建良好师幼关系（ ） A．倾听幼儿的想法 B．尊重幼儿的差异 C．以权威压制幼儿意见 D．回应幼儿的情绪需求 【答案】C 【详解】以权威压制幼儿意见会破坏平等信任的师幼关系，是构建良好关系应避免的行为；A、B、D均为积极做法，故选C。 14．同伴交往中，幼儿“主动发起游戏邀请”体现的交往能力是（ ） A．社交主动性 B．被动服从 C．自我中心 D．忽视他人意愿 【答案】A 【详解】主动发起游戏邀请是幼儿主动与同伴建立互动的表现，体现了社交主动性；B、C、D与题干行为特征相悖，故选A。 15．下列哪种同伴交往方式能培养幼儿的冲突解决能力（ ） A．独自游戏 B．协商解决玩具争抢问题 C．回避同伴冲突 D．依赖教师解决所有矛盾 【答案】B 【详解】协商解决争抢问题，能让幼儿在实践中学习沟通、妥协，培养冲突解决能力；A、C、D无法培养该能力，故选B。 16．品德的核心本质是（ ） A．遵守规则的行为 B．个体的道德认知与行为倾向 C．先天遗传的品质 D．短期的行为表现 【答案】B 【详解】品德的核心是个体内化社会道德规范后，形成的稳定道德认知与行为倾向，并非单纯遵守规则、先天遗传或短期行为，故选B。 17．教师通过“以身作则示范尊重他人”构建师幼关系，这一策略的核心是（ ） A．榜样示范 B．批评教育 C．强制要求 D．忽视引导 【答案】A 【详解】教师以自身行为为榜样，让幼儿模仿学习尊重他人，核心是榜样示范策略；其余选项与题干表述不符，故选A。 18．同伴交往缺失对幼儿的影响是（ ） A．社交能力提升 B．情绪调控能力增强 C．社交退缩，缺乏共情 D．人格健全发展 【答案】C 【详解】同伴交往是社交能力与共情能力发展的重要途径，缺失会导致幼儿社交退缩、缺乏共情；A、B、D均为积极表现，与缺失影响相悖，故选C。 19．下列关于品德与社会性的相互作用，说法正确的是（ ） A．品德发展推动社会性水平提升 B．社会性发展阻碍品德形成 C．二者无相互影响 D．品德发展与社会性无关 【答案】A 【详解】品德与社会性相互促进，良好品德能帮助幼儿更好地适应社交，推动社会性水平提升；B、C、D表述错误，故选A。 20．幼儿“角色扮演游戏中模拟互助行为”属于哪种同伴交往方式（ ） A．言语交往 B．合作性角色扮演交往 C．平行交往 D．冲突交往 【答案】B 【详解】角色扮演中模拟互助行为，需要同伴间配合互动，属于合作性角色扮演交往；A侧重语言交流，C无互动，D为消极互动，故选B。 二、多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 21．在儿童心理发展中，哪些因素对其社会性发展有影响？（   ） A．家庭环境 B．亲子关系 C．同伴交往 D．认知能力 【答案】ABC 22．以下哪些属于社会化目标中能力结构发展的内容（   ） A．语言表达能力 B．人际交往能力 C．解决问题能力 D．自我认知能力 【答案】ABC 【详解】社会化目标中能力结构发展涵盖多种适应社会生活的能力。语言表达能力有助于幼儿清晰表达想法，促进交流；人际交往能力使幼儿能与他人建立和维持良好关系；解决问题能力帮助幼儿应对生活中的困难；情绪调节能力让幼儿更好地适应社会情境和人际交往。而自我认知能力属于自我意识范畴，并非能力结构发展的直接内容，所以排除 D 选项 23．幼儿同伴交往的积极方式有（ ） A．合作游戏 B．互助分享 C．言语交流 D．角色扮演协作 【答案】ABCD 【详解】合作游戏、互助分享、言语交流、角色扮演协作均为幼儿自主开展的积极同伴交往方式，能促进同伴间的正向联结，故选ABCD。 24．品德与社会性的关系表现为（ ） A．品德是社会性发展的核心内容 B．社会性交往是品德形成的基础 C．品德发展推动社会性水平提升 D．二者相互促进，协同发展 【答案】ABCD 【详解】品德与社会性密不可分，品德是社会性的具体体现，社会性交往为品德提供发展土壤，二者相互推动、共同促进幼儿全面发展，故选ABCD。 25．教师构建师幼关系时应遵循的核心原则有（ ） A．尊重与平等原则 B．倾听与回应原则 C．信任与理解原则 D．权威与压制原则 【答案】ABC 【详解】尊重平等、倾听回应、信任理解是构建良好师幼关系的核心原则，权威压制会破坏师幼关系，不属于应遵循的原则，故选ABC。 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 26．不和谐的师幼关系则会对幼儿的身体和心理产生极大的负面影响。( ) 【答案】正确 【详解】建立信任、平等、亲密友好的师幼关系，能使幼儿感到安全、温暖、宽松、愉快，有利于幼儿的生活、学习和成长，还能使教育发挥最大的效益和功能，促进幼儿全面发展。不和谐的师幼关系则会对幼儿的身体和心理产生极大的负面影响，不仅使其精神上感到害怕、紧张，身体上也会出现一些不良的症状。 27．情绪为影响儿童同伴交往的因素。( ) 【答案】错误 【详解】影响儿童同伴交往的因素有身体特征、行为特征、认知能力、成人的鼓励 28．亲子交往对学前儿童的认知发展影响很小。( ) 【答案】错误 【详解】亲子交往影响学前儿童的认知发展。学前儿童的认知发展，有赖于学前儿童与周围环境刺激的相互作用。在活动中，学前儿童的各种感官才能充分地与外界发生作用，广泛地感知外部世界，获取信息，从而促进其认知结构的完善和认知水平的提高。 29．幼儿人际交往中的“性别分离”现象是从4岁开始表现的。( ) 【答案】错误 【详解】幼儿的人际交往出现的“性别分离现象”就是指幼儿偏好与同性别的小朋友玩，一般在2—3岁就已经出现该现象。 30．离开了社会实践和社会交往，就没有真正的社会化。( ) 【答案】正确 【详解】离开了社会实践和社会交往，就没有真正的社会化。 四、材料题（本题共2小题，每题10分，共20分） 31．幼儿同伴交往的特点有哪些？ 【答案】（1）练习交往能力 （2）强化交往行为 （3）积极投入游戏。游戏是幼儿时期同伴交往的最主要的方式 （4）幼儿的人际交往出现“性别分离”的现象。幼儿偏好与同性别的小朋友玩。 32．简述社会性与品德的关系。 【答案】社会性是人的心理社会化的内容和结果，是从自然人向社会人转化过程中所获得的特征总和。它涉及个人社会生活中的各种属性，如情感、性格、交往、社会适应等。品德则是个人依据一定的社会道德规范行为时所表现出来的心理特征和倾向，是社会道德在个人身上的具体表现。因此，品德是个人社会品质的核心，不可能涵盖所有个人生活的社会属性，它只能包含在社会性之中，品德教育也只能包含在社会性教育之中。 儿童社会性发展中的诸多内容尚不涉及社会伦理道德，是品德概念无法涵盖的。由于学前期儿童心理的发展，要为其今后一生奠定基础，如自我服务、自我保护的意识与技能，对其生活能力、独立性、勇敢品质和抗挫折能力的形成，都有着十分重要的意义。因此，虽然品德作为幼儿发展目标中的一部分，不能等同于社会性发展，品德教育也不能替代社会性教育，但是我们依然不能把社会性与品德割裂开来。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $