第38卷 思维的特点、趋势和培养方法 河北省（对口升学）学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 河北省对口升学学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《河北省普通高等学校对口招生学前教育类专业考试大纲》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于河北省高等学校对口升学考试第一轮高考复习教学。 本专辑第37、第38卷精准对标河北省考纲，考试内容及范围【幼儿的思维】： （一）思维能力培养方法 （二）幼儿思维发生发展的趋势与特点 了解幼儿思维发生和发展的趋势；掌握幼儿思维的特点；掌握幼儿思维能力培养的方法。 河北省对口升学学前教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第38卷 思维的特点、趋势和培养方法 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1．幼儿思维从“自我中心”向“去自我中心”转变的关键年龄是（ ） A．3岁前 B．3-4岁 C．4-5岁 D．5-6岁 2．下列哪种表现体现了幼儿思维的不可逆性（ ） A．幼儿知道“苹果是水果”，也知道“水果包括苹果” B．幼儿知道“A比B高”，但无法理解“B比A矮” C．幼儿能同时关注水果的颜色和形状 D．幼儿能按规律排列积木 3．幼儿思维发展中，抽象逻辑思维萌芽的年龄是（ ） A．3岁前 B．3-4岁 C．4-5岁 D．5-6岁 4．培养幼儿思维深刻性的方法是（ ） A．引导幼儿分析事物本质特征 B．开展机械记忆训练 C．仅关注事物表面特征 D．减少问题探究机会 5．幼儿直观行动思维向具体形象思维过渡的关键年龄是（ ） A．2-3岁 B．3-4岁 C．4-5岁 D．5-6岁 6．幼儿思维的表面性主要表现为（ ） A．能深入理解事物本质 B．只能感知事物表面特征，无法理解隐含意义 C．能梳理事物内在逻辑 D．思维具有系统性 7．下列哪种方法能有效培养幼儿思维的逻辑性（ ） A．开展按规律排序游戏 B．反复背诵儿歌 C．机械抄写汉字 D．被动观察事物 8．幼儿思维发展的趋势中，“从直接到间接”是指（ ） A．从依赖直接感知到借助经验间接认识 B．从间接经验到直接经验 C．从抽象认识到具体感知 D．从有序思考到无序尝试 9．针对幼儿思维的表面性特点，培养策略应侧重（ ） A．引导幼儿探究事物内在关联 B．仅关注事物表面特征 C．开展纯记忆类活动 D．减少提问引导 10．幼儿具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的核心是（ ） A．语言能力的提升 B．表象的积累与抽象概括能力的发展 C．动手操作机会的减少 D．机械记忆能力的增强 11．下列不属于幼儿思维特点的是（ ） A．具体性 B．形象性 C．逻辑性 D．片面性 12．培养幼儿思维敏捷性的有效途径是（ ） A．开展快速应答、灵活解题类游戏 B．机械重复练习 C．延长思考时间，不要求速度 D．仅教授一种解题方法 13．幼儿思维中，“象征性思维”的典型表现是（ ） A．用积木当电话、用棍子当宝剑 B．能准确数出物体数量 C．能理解抽象的道德概念 D．能按规律排列物体 14．幼儿思维发展中，“从无序到有序”的核心是（ ） A．从盲目尝试到有计划思考 B．从全面分析到片面认知 C．从抽象思考到具体感知 D．从间接认识到直接感知 15．下列哪种做法符合幼儿思维发展特点，能促进思维能力培养（ ） A．用生活化场景讲解数学概念 B．提前教授复杂的逻辑推理 C．禁止幼儿动手操作，强化理论学习 D．要求幼儿快速记忆抽象公式 16．幼儿思维的自我中心性在游戏中的典型表现是（ ） A．能与同伴合作游戏 B．仅关注自己的游戏行为，不关注同伴 C．能遵守游戏规则 D．能分享游戏玩具 17．幼儿抽象逻辑思维萌芽的典型表现是（ ） A．能借助积木开展游戏 B．能通过数数解决简单分配问题 C．能用棍子替代宝剑游戏 D．能随意摆弄玩具 18．培养幼儿思维独立性的方法是（ ） A．鼓励幼儿自主思考，独立解决问题 B．直接告知幼儿问题答案 C．让幼儿模仿他人的解题方法 D．减少幼儿自主探索的机会 19．幼儿思维发展中，“从具体到抽象”的关键是（ ） A．减少具体事物的接触 B．提升抽象概括能力 C．强化机械记忆 D．仅开展文字类活动 20．下列关于幼儿思维能力培养的说法，错误的是（ ） A．应遵循幼儿思维发展的年龄特点 B．应创设丰富的思维情境 C．应鼓励幼儿大胆表达思考过程 D．应追求思维训练的速度，忽视过程 二、多选题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 21．幼儿思维的阶段性特点包括（ ） A．直观行动思维阶段（3岁前） B．具体形象思维阶段（3-6岁） C．抽象逻辑思维阶段（3-6岁） D．抽象逻辑思维萌芽阶段（5-6岁） 22．培养幼儿思维能力应遵循的原则包括（ ） A．符合幼儿思维发展的年龄特点 B．注重思维过程，而非结果 C．多借助具体事物和情境 D．强制幼儿接受抽象思维训练 23．幼儿思维的自我中心性表现包括（ ） A．无法理解他人的观点 B．认为自己看到的就是他人看到的 C．能站在同伴角度思考问题 D．游戏中仅关注自身行为 24．促进幼儿思维从直观行动思维向具体形象思维过渡的策略包括（ ） A．提供丰富的实物和表象素材 B．引导幼儿用语言梳理动作过程 C．减少动手操作机会 D．开展象征性游戏 25．幼儿抽象逻辑思维萌芽的表现包括（ ） A．能进行简单的推理判断 B．能理解简单的逻辑关系 C．能借助表象开展游戏 D．能按规律排序、分类 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 26．幼儿思维的表面性会随年龄增长逐步改善，发展为能深入理解事物本质。( ) 27．培养幼儿思维能力，应优先追求思维速度，再关注思维质量。( ) 28．幼儿象征性思维是具体形象思维的重要表现形式，常见于3-6岁幼儿的游戏中。( ) 29．幼儿抽象逻辑思维萌芽后，具体形象思维会立即消失。( ) 30．创设生活化问题情境，能有效激发幼儿思维积极性，促进思维能力发展。( ) 四、材料分析题（本大题共1小题，共20分） 31．某幼儿园教师在“探索影子变化”活动中，观察到三位幼儿的表现：3岁的幼儿丁，只喜欢用手摆弄物体，看着影子移动就开心，无法说出影子变化的原因，一旦停止摆弄，就不再关注影子；5岁的幼儿戊，能发现“物体移动影子会动”“光源近影子大”，但只能描述表面现象，无法理解影子形成的原理，且认为自己看到的影子样子，同伴也一定看到；6岁的幼儿己，能主动调整物体、光源的位置，观察影子大小、方向的变化，尝试总结“影子变化和光源位置有关”，还能主动和同伴分享自己的发现，理解同伴的不同观察角度。 请结合案例，分析三位幼儿的思维类型、体现的思维发展趋势与特点，并提出针对性的思维能力培养策略。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 河北省对口升学学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《河北省普通高等学校对口招生学前教育类专业考试大纲》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于河北省高等学校对口升学考试第一轮高考复习教学。 本专辑第37、第38卷精准对标河北省考纲，考试内容及范围【幼儿的思维】： （一）思维能力培养方法 （二）幼儿思维发生发展的趋势与特点 了解幼儿思维发生和发展的趋势；掌握幼儿思维的特点；掌握幼儿思维能力培养的方法。 河北省对口升学学前教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第38卷 思维的特点、趋势和培养方法 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1．幼儿思维从“自我中心”向“去自我中心”转变的关键年龄是（ ） A．3岁前 B．3-4岁 C．4-5岁 D．5-6岁 【答案】D 【详解】幼儿5-6岁（大班）时，思维逐步摆脱自我中心性，能站在他人角度思考问题，理解他人观点，3-5岁幼儿仍以自我中心思维为主。因此，正确答案是D。 2．下列哪种表现体现了幼儿思维的不可逆性（ ） A．幼儿知道“苹果是水果”，也知道“水果包括苹果” B．幼儿知道“A比B高”，但无法理解“B比A矮” C．幼儿能同时关注水果的颜色和形状 D．幼儿能按规律排列积木 【答案】B 【详解】思维的不可逆性是指幼儿无法反向思考问题，B选项中幼儿不能从“A比B高”推导出“B比A矮”，正是不可逆性的典型表现；A、C、D均是思维成熟后的表现。因此，正确答案是B。 3．幼儿思维发展中，抽象逻辑思维萌芽的年龄是（ ） A．3岁前 B．3-4岁 C．4-5岁 D．5-6岁 【答案】D 【详解】5-6岁大班幼儿开始出现抽象逻辑思维萌芽，能理解简单的逻辑关系、进行初步推理，3-5岁幼儿仍以具体形象思维为主，3岁前以直观行动思维为主。因此，正确答案是D。 4．培养幼儿思维深刻性的方法是（ ） A．引导幼儿分析事物本质特征 B．开展机械记忆训练 C．仅关注事物表面特征 D．减少问题探究机会 【答案】A 【详解】思维的深刻性指能深入分析事物本质特征，引导幼儿探究事物内在关联，可培养思维深刻性；机械记忆、关注表面特征、减少探究均会限制思维深度。因此，正确答案是A。 5．幼儿直观行动思维向具体形象思维过渡的关键年龄是（ ） A．2-3岁 B．3-4岁 C．4-5岁 D．5-6岁 【答案】B 【详解】3-4岁是幼儿思维从直观行动思维向具体形象思维过渡的关键期，此时幼儿逐步能脱离动作，借助表象开展思考，2岁前以直观行动思维为主，4岁后具体形象思维逐步稳定。因此，正确答案是B。 6．幼儿思维的表面性主要表现为（ ） A．能深入理解事物本质 B．只能感知事物表面特征，无法理解隐含意义 C．能梳理事物内在逻辑 D．思维具有系统性 【答案】B 【详解】幼儿思维具有表面性，只能认识事物的表面特征和外在联系，无法理解隐含意义和本质，缺乏逻辑系统性，A、C、D均是思维成熟后的表现。因此，正确答案是B。 7．下列哪种方法能有效培养幼儿思维的逻辑性（ ） A．开展按规律排序游戏 B．反复背诵儿歌 C．机械抄写汉字 D．被动观察事物 【答案】A 【详解】按规律排序游戏能引导幼儿发现事物的逻辑关系，梳理排列规律，直接培养思维逻辑性；反复背诵、机械抄写、被动观察均无法激活逻辑思维。因此，正确答案是A。 8．幼儿思维发展的趋势中，“从直接到间接”是指（ ） A．从依赖直接感知到借助经验间接认识 B．从间接经验到直接经验 C．从抽象认识到具体感知 D．从有序思考到无序尝试 【答案】A 【详解】“从直接到间接”是幼儿思维发展的核心趋势之一，即从依赖直接感知、动手操作认识事物，逐步发展为借助已有经验、表象间接认识事物，B、C、D表述均相反或错误。因此，正确答案是A。 9．针对幼儿思维的表面性特点，培养策略应侧重（ ） A．引导幼儿探究事物内在关联 B．仅关注事物表面特征 C．开展纯记忆类活动 D．减少提问引导 【答案】A 【详解】幼儿思维表面性强，需通过引导探究事物内在关联，帮助其突破表面认知，提升思维深度；仅关注表面、纯记忆活动、减少提问均无法改善思维表面性问题。因此，正确答案是A。 10．幼儿具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的核心是（ ） A．语言能力的提升 B．表象的积累与抽象概括能力的发展 C．动手操作机会的减少 D．机械记忆能力的增强 【答案】B 【详解】具体形象思维以表象为核心，抽象逻辑思维依赖抽象概括能力，二者过渡的关键是表象积累足够，且幼儿逐步具备抽象概括事物本质特征的能力；语言能力是辅助条件，减少操作、增强机械记忆不利于过渡。因此，正确答案是B。 11．下列不属于幼儿思维特点的是（ ） A．具体性 B．形象性 C．逻辑性 D．片面性 【答案】C 【详解】幼儿思维缺乏逻辑性，无法理解复杂逻辑关系，具体性、形象性、片面性均是幼儿思维的典型特点。因此，正确答案是C。 12．培养幼儿思维敏捷性的有效途径是（ ） A．开展快速应答、灵活解题类游戏 B．机械重复练习 C．延长思考时间，不要求速度 D．仅教授一种解题方法 【答案】A 【详解】思维敏捷性指思维反应速度快、灵活度高，快速应答、灵活解题类游戏能针对性提升该能力；机械重复、延长时间、单一方法均会降低思维敏捷性。因此，正确答案是A。 13．幼儿思维中，“象征性思维”的典型表现是（ ） A．用积木当电话、用棍子当宝剑 B．能准确数出物体数量 C．能理解抽象的道德概念 D．能按规律排列物体 【答案】A 【详解】象征性思维是具体形象思维的表现形式，幼儿用一种事物替代另一种事物（积木当电话），借助表象开展游戏，体现象征性思维；B、C、D均是思维发展到较高阶段的表现。因此，正确答案是A。 14．幼儿思维发展中，“从无序到有序”的核心是（ ） A．从盲目尝试到有计划思考 B．从全面分析到片面认知 C．从抽象思考到具体感知 D．从间接认识到直接感知 【答案】A 【详解】“从无序到有序”指幼儿思维从缺乏计划性、盲目尝试，逐步发展为能梳理思路、制定简单计划，有序解决问题；B、C、D表述均不符合思维发展规律。因此，正确答案是A。 15．下列哪种做法符合幼儿思维发展特点，能促进思维能力培养（ ） A．用生活化场景讲解数学概念 B．提前教授复杂的逻辑推理 C．禁止幼儿动手操作，强化理论学习 D．要求幼儿快速记忆抽象公式 【答案】A 【详解】生活化场景能提供具体事物，符合幼儿具体形象思维特点，帮助其理解抽象概念，促进思维发展；提前教授复杂推理、禁止操作、记忆抽象公式，均违背幼儿思维特点。因此，正确答案是A。 16．幼儿思维的自我中心性在游戏中的典型表现是（ ） A．能与同伴合作游戏 B．仅关注自己的游戏行为，不关注同伴 C．能遵守游戏规则 D．能分享游戏玩具 【答案】B 【详解】自我中心性让幼儿只能从自己的角度认识事物，在游戏中表现为仅关注自身行为，无法理解同伴的游戏意图，难以合作和遵守规则，A、C、D均是去自我中心后的表现。因此，正确答案是B。 17．幼儿抽象逻辑思维萌芽的典型表现是（ ） A．能借助积木开展游戏 B．能通过数数解决简单分配问题 C．能用棍子替代宝剑游戏 D．能随意摆弄玩具 【答案】B 【详解】5-6岁幼儿能通过数数（初步抽象）解决分配问题，体现抽象逻辑思维萌芽；A、C是具体形象思维的表现，D是直观行动思维的表现。因此，正确答案是B。 18．培养幼儿思维独立性的方法是（ ） A．鼓励幼儿自主思考，独立解决问题 B．直接告知幼儿问题答案 C．让幼儿模仿他人的解题方法 D．减少幼儿自主探索的机会 【答案】A 【详解】思维独立性指能自主思考、不依赖他人，鼓励幼儿独立探索、解决问题，能培养该能力；直接告知答案、模仿他人、减少探索机会，均会削弱思维独立性。因此，正确答案是A。 19．幼儿思维发展中，“从具体到抽象”的关键是（ ） A．减少具体事物的接触 B．提升抽象概括能力 C．强化机械记忆 D．仅开展文字类活动 【答案】B 【详解】“从具体到抽象”需幼儿逐步摆脱对具体事物的依赖，提升抽象概括能力，提炼事物本质特征；减少具体事物接触、强化机械记忆、纯文字活动，均无法培养抽象概括能力，不利于思维过渡。因此，正确答案是B。 20．下列关于幼儿思维能力培养的说法，错误的是（ ） A．应遵循幼儿思维发展的年龄特点 B．应创设丰富的思维情境 C．应鼓励幼儿大胆表达思考过程 D．应追求思维训练的速度，忽视过程 【答案】D 【详解】幼儿思维能力培养应重视思考过程，而非仅追求速度，速度过快会导致思维不深入，违背幼儿思维发展规律；A、B、C均是正确的培养原则。因此，正确答案是D。 二、多选题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 21．幼儿思维的阶段性特点包括（ ） A．直观行动思维阶段（3岁前） B．具体形象思维阶段（3-6岁） C．抽象逻辑思维阶段（3-6岁） D．抽象逻辑思维萌芽阶段（5-6岁） 【答案】ABD 【详解】3-6岁幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维仅在5-6岁出现萌芽，并非形成完整的抽象逻辑思维阶段；A、B、D均准确表述了幼儿思维的阶段性特点。因此，正确答案是ABD。 22．培养幼儿思维能力应遵循的原则包括（ ） A．符合幼儿思维发展的年龄特点 B．注重思维过程，而非结果 C．多借助具体事物和情境 D．强制幼儿接受抽象思维训练 【答案】ABC 【详解】强制幼儿接受抽象思维训练违背其思维发展特点，不利于思维能力培养；符合年龄特点、注重过程、借助具体事物，均是幼儿思维培养的核心原则。因此，正确答案是ABC。 23．幼儿思维的自我中心性表现包括（ ） A．无法理解他人的观点 B．认为自己看到的就是他人看到的 C．能站在同伴角度思考问题 D．游戏中仅关注自身行为 【答案】ABD 【详解】幼儿自我中心性表现为无法换位思考、认为自己的视角就是他人的视角、游戏中忽视同伴行为，能站在同伴角度思考是去自我中心的表现。因此，正确答案是ABD。 24．促进幼儿思维从直观行动思维向具体形象思维过渡的策略包括（ ） A．提供丰富的实物和表象素材 B．引导幼儿用语言梳理动作过程 C．减少动手操作机会 D．开展象征性游戏 【答案】ABD 【详解】减少动手操作机会会阻碍直观行动思维向具体形象思维过渡，提供实物素材、用语言梳理动作、开展象征性游戏，均能帮助幼儿积累表象，促进思维过渡。因此，正确答案是ABD。 25．幼儿抽象逻辑思维萌芽的表现包括（ ） A．能进行简单的推理判断 B．能理解简单的逻辑关系 C．能借助表象开展游戏 D．能按规律排序、分类 【答案】ABD 【详解】借助表象开展游戏是具体形象思维的表现，并非抽象逻辑思维萌芽；能进行简单推理、理解逻辑关系、按规律排序分类，均是5-6岁幼儿抽象逻辑思维萌芽的典型表现。因此，正确答案是ABD。 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 26．幼儿思维的表面性会随年龄增长逐步改善，发展为能深入理解事物本质。( ) 【答案】正确 【详解】幼儿思维的表面性是阶段性特点，随年龄增长、思维能力提升，幼儿逐步能突破表面认知，探究事物内在关联和本质，该表述符合思维发展规律。因此，题干表述正确。 27．培养幼儿思维能力，应优先追求思维速度，再关注思维质量。( ) 【答案】错误 【详解】幼儿思维培养的核心是提升思维质量（全面性、逻辑性、深刻性等），而非速度，盲目追求速度会导致思维肤浅、缺乏深度，不利于思维能力发展。因此，题干表述错误。 28．幼儿象征性思维是具体形象思维的重要表现形式，常见于3-6岁幼儿的游戏中。( ) 【答案】正确 【详解】3-6岁幼儿以具体形象思维为主，象征性思维是其典型表现，幼儿在游戏中用一种事物替代另一种事物（如积木当汽车），正是象征性思维的体现。因此，题干表述正确。 29．幼儿抽象逻辑思维萌芽后，具体形象思维会立即消失。( ) 【答案】错误 【详解】幼儿5-6岁出现抽象逻辑思维萌芽后，具体形象思维仍占主导地位，抽象逻辑思维需逐步发展成熟，二者并非替代关系，而是逐步过渡、并存发展。因此，题干表述错误。 30．创设生活化问题情境，能有效激发幼儿思维积极性，促进思维能力发展。( ) 【答案】正确 【详解】生活化情境能提供具体、熟悉的事物，符合幼儿具体形象思维特点，让幼儿在解决实际问题中主动思考、探索，有效提升思维能力。因此，题干表述正确。 四、材料分析题（本大题共1小题，共20分） 31．某幼儿园教师在“探索影子变化”活动中，观察到三位幼儿的表现：3岁的幼儿丁，只喜欢用手摆弄物体，看着影子移动就开心，无法说出影子变化的原因，一旦停止摆弄，就不再关注影子；5岁的幼儿戊，能发现“物体移动影子会动”“光源近影子大”，但只能描述表面现象，无法理解影子形成的原理，且认为自己看到的影子样子，同伴也一定看到；6岁的幼儿己，能主动调整物体、光源的位置，观察影子大小、方向的变化，尝试总结“影子变化和光源位置有关”，还能主动和同伴分享自己的发现，理解同伴的不同观察角度。 请结合案例，分析三位幼儿的思维类型、体现的思维发展趋势与特点，并提出针对性的思维能力培养策略。 【参考答案】 （一）案例分析（12分） 1． 幼儿丁（3岁）：思维类型为直观行动思维，体现幼儿初期思维特点。思维与动手操作紧密结合，通过摆弄物体关注影子变化，动作停止则思维中断；无法理解影子变化的原因，只能感知表面现象，思维具有盲目性、直接性，符合3岁前幼儿思维的核心特征。（4分） 2． 幼儿戊（5岁）：思维类型为具体形象思维，体现幼儿中期思维特点。能发现影子变化的表面规律，说明思维依赖具体观察和表象；但思维具有表面性（无法理解影子形成原理）、自我中心性（认为同伴和自己看到的一致），缺乏逻辑推理能力，符合3-6岁幼儿具体形象思维的典型特点。（4分） 3． 幼儿己（6岁）：思维类型为具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，体现幼儿晚期思维特点。能主动调整条件、观察影子变化，尝试总结规律，说明具备初步抽象概括能力和逻辑思维萌芽；能分享发现、理解同伴视角，体现思维从自我中心向去自我中心转变，从片面到全面、从具体到抽象的发展趋势。（4分） （二）培养策略（8分） 1． 针对幼儿丁（直观行动思维）：提供充足的动手操作材料，鼓励其在摆弄中感知影子变化的关联，如引导其移动光源、物体，观察影子变化；用简单语言描述动作与影子的关系，帮助其建立动作与思维的联结，逐步培养思维的计划性和目的性，为后续思维过渡奠定基础。（2分） 2． 针对幼儿戊（具体形象思维）：通过实物演示、情境讲解，帮助其理解影子形成的简单原理，突破思维表面性；设计互动游戏，引导其站在同伴角度观察影子，如“你和同伴站在不同位置，看到的影子一样吗”，培养去自我中心思维，提升思维的全面性。（2分） 3． 针对幼儿己（思维过渡阶段）：设计具有探究性的任务，如“如何让影子变大/变小/消失”，引导其深入思考、推理，强化抽象逻辑思维萌芽；鼓励其梳理总结发现，用语言表达思维过程，提升思维的逻辑性和表达能力；提供合作探究机会，让其在交流中进一步突破自我中心，发展思维的系统性。（2分） 4． 整体培养：遵循幼儿思维发展趋势，设计分层探究任务，兼顾不同年龄思维特点；多创设生活化、探究性情境，让幼儿在解决实际问题中发展思维；鼓励幼儿大胆提问、表达思考过程，及时肯定探究行为和思维进步，激发思维积极性，促进思维从低级向高级逐步发展。（2分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $