第42卷 情绪和情感2 河北省（对口升学）学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 河北省对口升学学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《河北省普通高等学校对口招生学前教育类专业考试大纲》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于河北省高等学校对口升学考试第一轮高考复习教学。 本专辑第41、第42卷精准对标河北省考纲，考试内容及范围【幼儿的情绪和情感】： （一）情绪 （二）情感 掌握情绪和情感的两极性。掌握情绪和情感的作用。掌握情绪的基本形式和基本状态。掌握高级的社会情感。理解情绪和情感对幼儿生存、发展的意义 河北省对口升学学前教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第42卷 情绪和情感2 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1．下列关于情绪两极性的说法，错误的是（ ） A．情绪的两极性是普遍存在的 B．同一情绪可在不同维度上体现两极性 C．情绪两极之间无中间过渡状态 D．两极性情绪可相互转化 【答案】C 【详解】情绪两极性的两极之间并非绝对对立，存在明显的中间过渡状态，如介于喜与怒之间的平淡、介于紧张与轻松之间的平和；情绪两极性普遍存在，同一情绪可在强度、持续性等多维度体现，且两极可相互转化。因此，正确答案是C。 2．下列属于情绪基本形式中“怒”的是（ ） A．幼儿丢失玩具后的悲伤 B．幼儿被抢夺玩具后的不满与冲动 C．幼儿看到黑暗时的害怕 D．幼儿得到表扬后的愉悦 【答案】B 【详解】“怒”是情绪的基本形式之一，核心是个体追求目标受阻、需求被侵犯时产生的不满、冲动情绪，幼儿被抢玩具后的反应符合“怒”的特征。A对应“哀”，C对应“惧”，D对应“喜”。因此，正确答案是B。 3．下列关于应激的说法，正确的是（ ） A．应激是一种持久、微弱的情绪状态 B．应激仅由消极事件引发 C．应激能激活个体生理机能，应对紧急情境 D．应激状态下个体行为完全失控 【答案】C 【详解】应激是个体在出乎意料的紧急情境下产生的高度紧张情绪，能快速激活生理机能（如心率加快、注意力集中），帮助个体应对危险；应激是短暂的情绪状态，可由积极或消极紧急事件引发，爆发时个体可能意识狭窄，但并非完全失控。因此，正确答案是C。 4．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”体现的情绪状态是（ ） A．心境 B．激情 C．应激 D．焦虑 【答案】A 【详解】心境具有弥散性，会使个体将自身情绪投射到周围事物上。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”体现了悲伤情绪弥漫到对花、鸟的感知中，符合心境的特征。因此，正确答案是A。 5．下列属于美感的是（ ） A．幼儿读故事时对正义角色的敬佩 B．幼儿解出数学题后的自豪 C．幼儿看到彩虹时的惊叹与愉悦 D．幼儿帮助同伴后的满足 【答案】C 【详解】美感是个体对客观事物的审美属性产生的愉悦体验，彩虹的色彩、形态具有审美价值，幼儿看到彩虹后的惊叹愉悦属于美感；对正义角色的敬佩属于道德感，解出数学题后的自豪属于理智感，帮助同伴后的满足属于道德感。因此，正确答案是C。 6．情绪和情感的动机功能主要表现为（ ） A．传递个体的内心感受 B．激发个体的活动积极性与行为方向 C．调节个体的生理状态 D．影响他人的情绪体验 【答案】B 【详解】情绪情感的动机功能指情绪能激发个体活动的潜能，推动个体朝着目标前进，如积极情绪激发探索行为，消极情绪促使个体规避危险，明确行为方向。A是信号功能，C是生理唤醒功能，D是感染功能。因此，正确答案是B。 7．情绪和情感对幼儿社会性发展的意义在于（ ） A．促进幼儿身体发育 B．帮助幼儿习得情绪表达与理解能力 C．提高幼儿的记忆力 D．增强幼儿的动手能力 【答案】B 【详解】情绪情感是幼儿社会性发展的重要载体，幼儿在与他人的情绪互动中，逐渐习得符合社会规范的情绪表达方法，学会理解他人情绪，进而建立良好的同伴关系和社交能力。A、C、D均与社会性发展无关。因此，正确答案是B。 8．下列不属于高级社会情感的是（ ） A．幼儿对班级的归属感 B．幼儿对撒谎行为的厌恶 C．幼儿对科学实验的好奇 D．幼儿对丑陋画面的排斥 【答案】A 【详解】高级社会情感包括道德感、理智感、美感。对撒谎行为的厌恶属于道德感，对科学实验的好奇属于理智感，对丑陋画面的排斥属于美感；对班级的归属感是社会性情感的具体表现，并非独立的高级社会情感类型。因此，正确答案是A。 9．情绪状态中，激情的典型特征是（ ） A．微弱、持久、弥散 B．强烈、爆发、短暂 C．紧急、紧张、持久 D．平淡、稳定、短暂 【答案】B 【详解】激情是情绪的基本状态之一，核心特征是强烈爆发、持续时间短暂，如幼儿获得大奖时的狂喜、被冒犯时的暴怒，均属于激情。A是心境的特征，C是应激的特征，D表述矛盾。因此，正确答案是B。 10．情绪情感的信号功能在幼儿身上的体现是（ ） A．幼儿通过哭表达饥饿或疼痛 B．幼儿在愉悦情绪下更愿意探索 C．幼儿看到同伴笑而跟着笑 D．幼儿在愤怒时会摔玩具 【答案】A 【详解】信号功能指情绪通过表情、行为传递个体的需求与感受，幼儿无法用完整语言表达时，会通过哭（情绪行为）传递饥饿、疼痛等需求，这是信号功能的典型体现。B是动机功能，C是感染功能，D是消极情绪的行为表现。因此，正确答案是A。 11．下列关于情绪两极性中“强与弱”的表述，正确的是（ ） A．仅积极情绪存在强度差异 B．同一情绪的强度差异由个体认知决定 C．情绪强度与情境刺激无关 D．消极情绪无强度梯度变化 【答案】B 【详解】积极情绪与消极情绪均存在强度差异，如喜悦可分为愉悦、欢喜、狂喜，愤怒可分为不满、恼怒、暴怒；情绪强度既受情境刺激影响，也由个体认知评价决定（对同一刺激的不同认知会引发不同强度情绪），且存在明显的强度梯度变化。因此，正确答案是B。 12．情绪和情感对幼儿认知发展的影响体现在（ ） A．消极情绪能提升幼儿的认知效率 B．积极情绪促进幼儿的注意力与思维灵活性 C．情绪情感对认知无明显影响 D．情绪情感决定幼儿的认知水平 【答案】B 【详解】积极情绪能激活幼儿的认知区域，提升注意力、记忆力和思维灵活性，促进认知活动的开展；消极情绪会分散注意力，抑制认知效率；情绪情感影响认知发展，但不能决定认知水平，认知水平受遗传、教育等多种因素影响。因此，正确答案是B。 13．幼儿在面对陌生环境时产生的谨慎、不安情绪，体现了情绪的（ ） A．适应功能 B．动机功能 C．感染功能 D．调节功能 【答案】A 【详解】情绪的适应功能指情绪帮助个体适应环境、保障生存，幼儿在陌生环境中产生的谨慎、不安情绪，能促使其警惕周围环境，避免盲目探索带来的危险，是适应陌生环境的重要表现。因此，正确答案是A。 14．下列关于理智感的说法，正确的是（ ） A．理智感仅在成人身上体现，幼儿无理智感 B．理智感是基于审美标准产生的情感 C．幼儿对新奇事物的探索欲属于理智感 D．理智感与个体的道德认知无关 【答案】C 【详解】理智感是个体在认知活动中产生的情感，幼儿对新奇事物的探索欲、解决问题后的成就感，均属于理智感；幼儿也有初步的理智感，如对玩具构造的好奇；理智感基于认知活动，与审美标准（美感）、道德认知（道德感）均无关。因此，正确答案是C。 15．情绪情感的感染功能对幼儿的影响是（ ） A．帮助幼儿区分自我与他人 B．使幼儿容易受他人情绪的影响 C．促进幼儿的生理发育 D．提高幼儿的语言表达能力 【答案】B 【详解】情绪情感的感染功能指个体情绪能引发他人相同或相似的情绪体验，幼儿的情绪调节能力较弱，更容易受他人情绪影响，如看到同伴开心自己也开心，看到同伴哭闹自己也难过。A、C、D均与感染功能无关。因此，正确答案是B。 16．下列属于情绪基本状态中心境的是（ ） A．幼儿考试前的极度紧张 B．幼儿获得玩具后的狂喜 C．幼儿亲人离别后的持续悲伤 D．幼儿突发意外时的慌乱 【答案】C 【详解】心境是微弱、持久、弥散的情绪状态，幼儿亲人离别后的持续悲伤，影响范围广、持续时间长，符合心境的特征。A、D属于应激，B属于激情。因此，正确答案是C。 17．情绪和情感对幼儿自我意识形成的意义在于（ ） A．帮助幼儿认识到自身情绪与行为的关联 B．促进幼儿运动能力的发展 C．增强幼儿的记忆力 D．提高幼儿的审美能力 【答案】A 【详解】幼儿通过感知自身的情绪体验，观察他人对自己情绪行为的反应，逐渐认识到自身情绪与行为的关联，进而区分自我与他人，建立初步的自我意识。B、C、D均与自我意识形成无关。因此，正确答案是A。 18．下列关于情绪情感作用的说法，正确的是（ ） A．消极情绪对个体发展无任何积极作用 B．情绪情感的调节功能仅针对行为，不针对认知 C．信号功能是人际沟通的重要补充 D．感染功能仅能传递消极情绪 【答案】C 【详解】情绪情感的信号功能通过表情传递信息，能弥补语言沟通的不足，是人际沟通的重要补充；消极情绪有积极作用（如预警危险），调节功能可同时调控行为与认知，感染功能既能传递消极情绪，也能传递积极情绪。因此，正确答案是C。 19．高级社会情感中，道德感的核心是（ ） A．个体的审美标准 B．个体的认知需求 C．个体的道德规范认知与评价 D．个体的社交需求 【答案】C 【详解】道德感是个体根据社会道德规范，对自身或他人的行为进行是非、善恶评价时产生的情感，核心是道德规范的认知与评价，如遵守规则后的自豪感、做错事的愧疚感，均基于道德认知。因此，正确答案是C。 20．下列关于情绪和情感对幼儿生存意义的说法，错误的是（ ） A．情绪是幼儿表达需求的重要方式 B．消极情绪能提醒幼儿规避危险 C．积极情绪能促进幼儿的营养吸收 D．情绪能帮助幼儿获得成人的关注与照顾 【答案】C 【详解】情绪对幼儿生存的意义包括：通过哭、笑表达需求，获得成人照顾；消极情绪预警危险，保障安全。积极情绪能促进生理机能稳定，但不能直接促进营养吸收，营养吸收受饮食、消化功能等因素影响。因此，正确答案是C。 二、多选题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 21．情绪的基本形式包括（ ） A．喜 B．怒 C．哀 D．惧 【答案】ABCD 【详解】情绪的基本形式是人类最原始、最核心的情绪体验，包括喜（需求满足后的愉悦）、怒（目标受阻后的不满）、哀（失去事物后的悲伤）、惧（面临危险时的紧张）四类，其他情绪均由这四种基本形式组合派生而来。因此，正确答案是ABCD。 22．下列属于应激状态的场景有（ ） A．幼儿突发摔倒时的慌乱 B．幼儿参加大型比赛前的紧张 C．幼儿看到蛇时的恐惧 D．幼儿亲人离别后的悲伤 【答案】AB 【详解】应激是紧急、出乎意料的情境下产生的高度紧张情绪，幼儿突发摔倒、大型比赛前的紧张，均属于突发或高压情境下的应激状态；看到蛇时的恐惧属于基本情绪中的“惧”，亲人离别后的悲伤属于心境，均不属于应激。因此，正确答案是AB。 23．情绪情感对幼儿认知发展的影响体现在（ ） A．积极情绪提升注意力与记忆力 B．消极情绪抑制思维灵活性 C．情绪情感影响幼儿的学习兴趣 D．情绪情感决定幼儿的认知水平 【答案】ABC 【详解】情绪情感能影响幼儿的认知过程：积极情绪激活认知区域，提升注意力、记忆力和思维灵活性，增强学习兴趣；消极情绪分散注意力，抑制思维活动。但情绪情感不能决定认知水平，认知水平受遗传、教育、环境等多种因素影响。因此，正确答案是ABC。 24．下列属于道德感的有（ ） A．幼儿遵守规则后的自豪感 B．幼儿对撒谎行为的谴责 C．幼儿帮助弱小后的满足感 D．幼儿对班级集体的热爱 【答案】ABC 【详解】道德感基于社会道德规范产生，遵守规则后的自豪感、对撒谎的谴责、帮助弱小后的满足感，均是对自身或他人行为的道德评价，属于道德感；对班级集体的热爱属于归属感，并非道德感。因此，正确答案是ABC。 25．情绪情感的感染功能体现在（ ） A．幼儿看到同伴笑，自己也开心 B．幼儿看到同伴哭，自己也难过 C．教师的积极情绪带动幼儿的活动热情 D．幼儿的愤怒情绪引发同伴的排斥 【答案】ABCD 【详解】情绪情感的感染功能指个体情绪能引发他人相同或相似的情绪体验，或影响他人的情绪状态。同伴间的情绪共鸣（笑则开心、哭则难过）、教师积极情绪带动幼儿热情、幼儿愤怒引发同伴排斥，均体现了情绪的感染性。因此，正确答案是ABCD。 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 26．幼儿的高级社会情感尚未发展，仅具有基本情绪体验。( ) 【答案】错误 【详解】幼儿在3岁以后，随着社会性认知的发展，逐渐出现初步的高级社会情感，如对他人的道德感（帮助同伴后的满足）、对新奇事物的理智感（探索玩具的好奇）、对美的事物的美感（喜欢漂亮绘本），并非仅具有基本情绪。因此，题干表述错误。 27．心境的核心特征是弥散性，会影响个体对所有事物的态度。( ) 【答案】正确 【详解】心境是微弱、持久的情绪状态，具有明显的弥散性，会使个体将自身情绪投射到周围所有事物上，如心情愉悦时看什么都顺心，心情低落时看什么都烦躁。因此，题干表述正确。 28．情绪情感的动机功能仅能激发积极行为，不能调控消极行为。( ) 【答案】错误 【详解】情绪情感的动机功能既能激发积极行为（如喜悦激发探索），也能调控消极行为（如恐惧促使个体规避危险、愤怒促使个体反抗侵犯），通过明确行为方向，保障个体适应环境。因此，题干表述错误。 29．美感是个体根据自身审美标准产生的情感，不同幼儿的审美标准不同，美感体验也存在差异。( ) 【答案】正确 【详解】美感具有主观性，基于个体的审美标准产生，不同幼儿因成长环境、认知水平不同，审美标准存在差异，对同一事物的美感体验也会不同（如有的幼儿喜欢鲜艳色彩，有的喜欢淡雅色彩）。因此，题干表述正确。 30．情绪情感对幼儿的生存与发展至关重要，能直接决定幼儿的人格发展方向。( ) 【答案】错误 【详解】情绪情感对幼儿人格发展有重要影响，能助力自我意识建立、培养良好品质，但不能直接决定人格发展方向。人格发展是遗传、环境、教育、情绪体验等多种因素共同作用的结果。因此，题干表述错误。 四、材料分析题（本大题共1小题，共20分） 31．某幼儿园小班开展“美工创作”活动，教师观察到以下现象：幼儿丁拿到画笔后，兴奋地在纸上涂鸦，看到自己画出的图案后满脸自豪，主动举给老师和同伴看，还耐心指导不会画的同伴；幼儿戊尝试画小花时，多次画不好，逐渐变得烦躁，把画笔扔在一边，趴在桌上哭闹，周围的幼儿也受到影响，纷纷停下手中的动作；幼儿己看到戊哭闹，主动递上纸巾，轻声安慰，还把自己的画送给戊，戊逐渐停止哭闹，重新拿起画笔尝试，完成作品后露出了笑容。 请结合案例，分析情绪的两极性、基本状态、高级社会情感，情绪情感的作用及对幼儿发展的意义。 【答案】 （一）案例分析 1． 情绪的两极性与基本状态：情绪具有积极与消极两极性，幼儿丁的兴奋、自豪（积极）与幼儿戊的烦躁、哭闹（消极）形成对比；丁的兴奋、自豪属于激情，强烈外显且短暂；戊的烦躁、哭闹属于心境的消极表现，具有弥散性，影响周围同伴；己的温和安慰体现平静的情绪状态。 2． 高级社会情感：幼儿丁的自豪、耐心指导同伴，体现道德感（助人、自我价值实现）；己主动安慰同伴、分享作品，体现道德感（友善、关爱他人）；丁对自己作品的自豪也包含对美的初步感知，属于美感的萌芽。 3． 情绪情感的作用：一是感染功能，戊的消极情绪影响周围幼儿，丁的积极情绪也能带动氛围；二是调节功能，丁的积极情绪促进创作与助人行为，戊的消极情绪抑制创作行为，后在己的安慰下恢复积极状态；三是信号功能，幼儿的表情、行为传递情绪与需求（如戊哭闹传递挫败感）；四是动机功能，丁的自豪激发其分享与指导动机。 4． 对幼儿发展的意义：社会性上，丁和己的行为促进同伴关系建立，戊学习情绪调节与社交适应；认知上，积极情绪提升丁、戊的创作效率与探索意愿；人格上，丁的自信、己的友善得以强化，戊学会面对挫折，助力健康人格形成。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 河北省对口升学学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《河北省普通高等学校对口招生学前教育类专业考试大纲》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于河北省高等学校对口升学考试第一轮高考复习教学。 本专辑第41、第42卷精准对标河北省考纲，考试内容及范围【幼儿的情绪和情感】： （一）情绪 （二）情感 掌握情绪和情感的两极性。掌握情绪和情感的作用。掌握情绪的基本形式和基本状态。掌握高级的社会情感。理解情绪和情感对幼儿生存、发展的意义 河北省对口升学学前教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第42卷 情绪和情感2 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1．下列关于情绪两极性的说法，错误的是（ ） A．情绪的两极性是普遍存在的 B．同一情绪可在不同维度上体现两极性 C．情绪两极之间无中间过渡状态 D．两极性情绪可相互转化 2．下列属于情绪基本形式中“怒”的是（ ） A．幼儿丢失玩具后的悲伤 B．幼儿被抢夺玩具后的不满与冲动 C．幼儿看到黑暗时的害怕 D．幼儿得到表扬后的愉悦 3．下列关于应激的说法，正确的是（ ） A．应激是一种持久、微弱的情绪状态 B．应激仅由消极事件引发 C．应激能激活个体生理机能，应对紧急情境 D．应激状态下个体行为完全失控 4．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”体现的情绪状态是（ ） A．心境 B．激情 C．应激 D．焦虑 5．下列属于美感的是（ ） A．幼儿读故事时对正义角色的敬佩 B．幼儿解出数学题后的自豪 C．幼儿看到彩虹时的惊叹与愉悦 D．幼儿帮助同伴后的满足 6．情绪和情感的动机功能主要表现为（ ） A．传递个体的内心感受 B．激发个体的活动积极性与行为方向 C．调节个体的生理状态 D．影响他人的情绪体验 7．情绪和情感对幼儿社会性发展的意义在于（ ） A．促进幼儿身体发育 B．帮助幼儿习得情绪表达与理解能力 C．提高幼儿的记忆力 D．增强幼儿的动手能力 8．下列不属于高级社会情感的是（ ） A．幼儿对班级的归属感 B．幼儿对撒谎行为的厌恶 C．幼儿对科学实验的好奇 D．幼儿对丑陋画面的排斥 9．情绪状态中，激情的典型特征是（ ） A．微弱、持久、弥散 B．强烈、爆发、短暂 C．紧急、紧张、持久 D．平淡、稳定、短暂 10．情绪情感的信号功能在幼儿身上的体现是（ ） A．幼儿通过哭表达饥饿或疼痛 B．幼儿在愉悦情绪下更愿意探索 C．幼儿看到同伴笑而跟着笑 D．幼儿在愤怒时会摔玩具 11．下列关于情绪两极性中“强与弱”的表述，正确的是（ ） A．仅积极情绪存在强度差异 B．同一情绪的强度差异由个体认知决定 C．情绪强度与情境刺激无关 D．消极情绪无强度梯度变化 12．情绪和情感对幼儿认知发展的影响体现在（ ） A．消极情绪能提升幼儿的认知效率 B．积极情绪促进幼儿的注意力与思维灵活性 C．情绪情感对认知无明显影响 D．情绪情感决定幼儿的认知水平 13．幼儿在面对陌生环境时产生的谨慎、不安情绪，体现了情绪的（ ） A．适应功能 B．动机功能 C．感染功能 D．调节功能 14．下列关于理智感的说法，正确的是（ ） A．理智感仅在成人身上体现，幼儿无理智感 B．理智感是基于审美标准产生的情感 C．幼儿对新奇事物的探索欲属于理智感 D．理智感与个体的道德认知无关 15．情绪情感的感染功能对幼儿的影响是（ ） A．帮助幼儿区分自我与他人 B．使幼儿容易受他人情绪的影响 C．促进幼儿的生理发育 D．提高幼儿的语言表达能力 16．下列属于情绪基本状态中心境的是（ ） A．幼儿考试前的极度紧张 B．幼儿获得玩具后的狂喜 C．幼儿亲人离别后的持续悲伤 D．幼儿突发意外时的慌乱 17．情绪和情感对幼儿自我意识形成的意义在于（ ） A．帮助幼儿认识到自身情绪与行为的关联 B．促进幼儿运动能力的发展 C．增强幼儿的记忆力 D．提高幼儿的审美能力 18．下列关于情绪情感作用的说法，正确的是（ ） A．消极情绪对个体发展无任何积极作用 B．情绪情感的调节功能仅针对行为，不针对认知 C．信号功能是人际沟通的重要补充 D．感染功能仅能传递消极情绪 19．高级社会情感中，道德感的核心是（ ） A．个体的审美标准 B．个体的认知需求 C．个体的道德规范认知与评价 D．个体的社交需求 20．下列关于情绪和情感对幼儿生存意义的说法，错误的是（ ） A．情绪是幼儿表达需求的重要方式 B．消极情绪能提醒幼儿规避危险 C．积极情绪能促进幼儿的营养吸收 D．情绪能帮助幼儿获得成人的关注与照顾 二、多选题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 21．情绪的基本形式包括（ ） A．喜 B．怒 C．哀 D．惧 22．下列属于应激状态的场景有（ ） A．幼儿突发摔倒时的慌乱 B．幼儿参加大型比赛前的紧张 C．幼儿看到蛇时的恐惧 D．幼儿亲人离别后的悲伤 23．情绪情感对幼儿认知发展的影响体现在（ ） A．积极情绪提升注意力与记忆力 B．消极情绪抑制思维灵活性 C．情绪情感影响幼儿的学习兴趣 D．情绪情感决定幼儿的认知水平 24．下列属于道德感的有（ ） A．幼儿遵守规则后的自豪感 B．幼儿对撒谎行为的谴责 C．幼儿帮助弱小后的满足感 D．幼儿对班级集体的热爱 25．情绪情感的感染功能体现在（ ） A．幼儿看到同伴笑，自己也开心 B．幼儿看到同伴哭，自己也难过 C．教师的积极情绪带动幼儿的活动热情 D．幼儿的愤怒情绪引发同伴的排斥 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 26．幼儿的高级社会情感尚未发展，仅具有基本情绪体验。( ) 27．心境的核心特征是弥散性，会影响个体对所有事物的态度。( ) 28．情绪情感的动机功能仅能激发积极行为，不能调控消极行为。( ) 29．美感是个体根据自身审美标准产生的情感，不同幼儿的审美标准不同，美感体验也存在差异。( ) 30．情绪情感对幼儿的生存与发展至关重要，能直接决定幼儿的人格发展方向。( ) 四、材料分析题（本大题共1小题，共20分） 31．某幼儿园小班开展“美工创作”活动，教师观察到以下现象：幼儿丁拿到画笔后，兴奋地在纸上涂鸦，看到自己画出的图案后满脸自豪，主动举给老师和同伴看，还耐心指导不会画的同伴；幼儿戊尝试画小花时，多次画不好，逐渐变得烦躁，把画笔扔在一边，趴在桌上哭闹，周围的幼儿也受到影响，纷纷停下手中的动作；幼儿己看到戊哭闹，主动递上纸巾，轻声安慰，还把自己的画送给戊，戊逐渐停止哭闹，重新拿起画笔尝试，完成作品后露出了笑容。 请结合案例，分析情绪的两极性、基本状态、高级社会情感，情绪情感的作用及对幼儿发展的意义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $