第41卷 情绪和情感2 河北省（对口升学）学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 河北省对口升学学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《河北省普通高等学校对口招生学前教育类专业考试大纲》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于河北省高等学校对口升学考试第一轮高考复习教学。 本专辑第41、第42卷精准对标河北省考纲，考试内容及范围【幼儿的情绪和情感】： （一）情绪 （二）情感 掌握情绪和情感的两极性。掌握情绪和情感的作用。掌握情绪的基本形式和基本状态。掌握高级的社会情感。理解情绪和情感对幼儿生存、发展的意义 河北省对口升学学前教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第41卷 情绪和情感2 老师讲解卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1．下列关于情绪两极性的表述，正确的是（ ） A．情绪两极性仅体现在积极与消极两个维度 B．情绪的强度、紧张度、激动度均存在对立两极 C．情绪两极性是固定不变的，无中间状态 D．高级社会情感不具有两极性特征 【答案】B 【详解】情绪两极性是多维度的，包括肯定与否定、积极与消极、强与弱、紧张与轻松、激动与平静等对立维度，并非仅单一维度；情绪两极性存在中间过渡状态，如介于喜悦与悲伤之间的平淡；高级社会情感也具有两极性，如爱与恨、自豪与自卑。因此，正确答案是B。 2．情绪最基本的四种形式是（ ） A．喜、怒、哀、惧 B．喜、怒、哀、乐 C．爱、恨、喜、怒 D．愉悦、烦躁、悲伤、恐惧 【答案】A 【详解】情绪的基本形式的是人类最原始、最基本的情绪体验，包括喜、怒、哀、惧四种，其他情绪均是在此基础上组合、派生而来。因此，正确答案是A。 3．下列不属于情绪基本状态的是（ ） A．心境 B．激情 C．应激 D．热情 【答案】D 【详解】情绪的基本状态根据强度、持续性和紧张度可分为心境、激情、应激三类。热情属于情感的范畴，是与社会性需要相关的稳定体验，并非情绪的基本状态。因此，正确答案是D。 4．“人逢喜事精神爽”体现的情绪状态是（ ） A．心境 B．激情 C．应激 D．热情 【答案】A 【详解】心境是一种微弱、平静、持久的情绪状态，具有弥散性，会影响个体对周围事物的态度。“人逢喜事精神爽”指喜事引发的愉悦情绪弥漫在日常活动中，符合心境的特征。激情是强烈爆发、短暂的情绪，应激是突发情境下的紧张情绪，均不符合题意。因此，正确答案是A。 5．下列属于高级社会情感中道德感的是（ ） A．对艺术品的欣赏 B．对祖国的热爱 C．做错事时的愧疚感 D．对未知事物的好奇心 【答案】C 【详解】高级社会情感包括道德感、理智感、美感三类。道德感是个体根据道德规范评价自身或他人行为产生的情感，做错事时的愧疚感属于道德感；对艺术品的欣赏属于美感，对祖国的热爱属于归属感与爱国情感，对未知事物的好奇心属于理智感。因此，正确答案是C。 6．情绪和情感对个体行为的调节作用体现在（ ） A．仅能促进积极行为的产生 B．仅能抑制消极行为的发生 C．积极情绪促进适宜行为，消极情绪抑制不适宜行为 D．无明显调节作用，仅为主观体验 【答案】C 【详解】情绪和情感具有行为调节功能，积极情绪能激发个体的活动积极性，促进适宜行为的产生；消极情绪则能抑制个体的冲动行为，避免不适宜行为发生，二者共同调节个体行为方向。因此，正确答案是C。 7．幼儿在遇到陌生人突然靠近时产生的紧张、害怕情绪，对其生存的意义在于（ ） A．促进幼儿主动社交 B．提醒幼儿规避潜在危险 C．提升幼儿的认知能力 D．增强幼儿的自信心 【答案】B 【详解】情绪对幼儿生存具有适应价值，幼儿的恐惧、紧张等消极情绪能作为预警信号，提醒其远离危险情境（如陌生人、尖锐物品），保障自身安全。A、C、D均是情绪对幼儿发展的意义，并非生存层面的意义。因此，正确答案是B。 8．下列关于激情的说法，正确的是（ ） A．激情是微弱、持久的情绪状态 B．激情爆发时个体意识清晰，能完全控制行为 C．激情具有爆发性、短暂性，可能伴随冲动行为 D．激情仅由积极事件引发 【答案】C 【详解】激情是一种强烈、爆发式、短暂的情绪状态，可由积极或消极事件引发，爆发时个体可能出现意识狭窄、冲动行为，难以完全控制自身行为。A是心境的特征，B、D表述错误。因此，正确答案是C。 9．情绪和情感的信号功能主要体现在（ ） A．调节个体的生理状态 B．传递个体的内心感受与需求 C．促进个体的认知发展 D．激发个体的活动动机 【答案】B 【详解】情绪和情感的信号功能通过表情（面部、肢体、言语表情）实现，能向他人传递个体的内心感受、需求和态度，是人际沟通的重要工具。A是生理唤醒功能，C是认知促进功能，D是动机功能，均不符合题意。因此，正确答案是B。 10．下列属于理智感的是（ ） A．看到整洁的环境产生的舒适感 B．帮助他人后产生的满足感 C．解决难题后产生的成就感 D．对亲人的依恋感 【答案】C 【详解】理智感是个体在认知活动中，对认识、探求或维护真理的需要是否得到满足产生的情感，解决难题后的成就感属于理智感；看到整洁环境的舒适感属于美感，帮助他人后的满足感属于道德感，对亲人的依恋感属于归属感。因此，正确答案是C。 11．情绪两极性中，“紧张与轻松”的两极体验主要与（ ）相关 A．情绪的强度 B．情绪的持续性 C．情境的压力程度 D．情绪的积极与消极属性 【答案】C 【详解】“紧张与轻松”的两极情绪，主要取决于情境的压力程度和个体对情境的掌控感，如突发危险情境下产生紧张感，危险解除后则感到轻松；情绪强度对应“强与弱”两极，持续性对应心境与激情的差异，积极与消极对应肯定与否定两极。因此，正确答案是C。 12．情绪和情感对幼儿发展的意义不包括（ ） A．促进幼儿的社会性交往 B．影响幼儿的认知发展 C．决定幼儿的生理发育速度 D．帮助幼儿建立自我意识 【答案】C 【详解】情绪和情感能促进幼儿社会性交往（如通过情绪表达建立同伴关系）、影响认知发展（积极情绪提升认知效率）、帮助建立自我意识（如通过他人情绪反馈认识自身行为），但不能决定幼儿的生理发育速度，生理发育受遗传、营养等因素影响。因此，正确答案是C。 13．个体在突发地震时产生的极度紧张、慌乱情绪，属于的情绪状态是（ ） A．心境 B．激情 C．应激 D．焦虑 【答案】C 【详解】应激是个体在出乎意料的紧急情境下产生的高度紧张的情绪状态，突发地震属于紧急情境，引发的紧张、慌乱情绪符合应激的特征。心境微弱持久，激情强烈爆发但多由明确事件引发，焦虑是持续的担忧情绪，均不符合题意。因此，正确答案是C。 14．下列关于情绪情感作用的说法，错误的是（ ） A．情绪情感具有动机功能，能激发个体的活动潜能 B．情绪情感具有感染功能，能影响他人的情绪状态 C．情绪情感仅对个体心理活动有影响，对生理活动无作用 D．情绪情感能帮助个体适应环境，保障生存 【答案】C 【详解】情绪情感不仅影响个体心理活动，还会引发明显的生理变化，如积极情绪能促进内分泌平衡，消极情绪可能导致心率加快、血压升高等，长期不良情绪还会影响身体健康。因此，正确答案是C。 15．美感作为高级社会情感，其产生的基础是（ ） A．个体的道德规范认知 B．个体的认知能力与审美标准 C．个体的生理需要是否满足 D．个体的社交需求是否满足 【答案】B 【详解】美感是个体根据自身审美标准，对客观事物（如艺术品、自然景观）的美产生的体验，其产生依赖于个体的认知能力（能感知事物的审美属性）和自身的审美标准。A是道德感产生的基础，C是情绪产生的基础，D是归属感产生的基础。因此，正确答案是B。 16．幼儿通过观察成人的情绪表情，学习适宜的情绪表达方式，这体现了情绪情感的（ ） A．适应功能 B．动机功能 C．感染功能 D．社会化功能 【答案】D 【详解】情绪情感的社会化功能体现在促进幼儿的社会性发展，幼儿通过观察、模仿他人的情绪表达，习得符合社会规范的情绪表达方式，建立良好的人际关系，这是社会化过程的重要内容。因此，正确答案是D。 17．情绪的基本形式中，“哀”的核心表现是（ ） A．个体追求目标受阻后的愤怒 B．个体失去所渴求事物后的悲伤 C．个体面临危险时的恐惧 D．个体需求得到满足后的愉悦 【答案】B 【详解】“哀”是情绪的基本形式之一，核心是个体失去重要事物、需求无法满足时产生的悲伤体验，如亲人离别、玩具丢失后的情绪。A对应“怒”，C对应“惧”，D对应“喜”。因此，正确答案是B。 18．下列关于情绪状态的说法，正确的是（ ） A．心境的影响范围狭窄，仅针对特定事物 B．应激状态下，个体的生理机能会暂时下降 C．激情持续时间短，事后可能对行为有记忆模糊 D．三种情绪状态不会相互转化 【答案】C 【详解】激情爆发时个体意识狭窄，持续时间短暂，事后可能对部分冲动行为记忆模糊；心境具有弥散性，影响范围广泛；应激状态下，个体生理机能会被激活，以应对紧急情境；三种情绪状态可相互转化，如心境不佳时，因突发事件引发激情。因此，正确答案是C。 19．情绪情感对幼儿自我意识发展的意义在于（ ） A．帮助幼儿区分自我与他人的情绪 B．促进幼儿身体的生长发育 C．提高幼儿的运动能力 D．增强幼儿的记忆力 【答案】A 【详解】幼儿通过感知自身情绪、观察他人对自己情绪的反应，逐渐区分自我与他人的情绪体验，认识到自身行为与情绪的关联，进而建立初步的自我意识。B、C、D均与自我意识发展无关。因此，正确答案是A。 20．下列属于情绪情感感染功能的是（ ） A．幼儿看到同伴哭，自己也跟着哭 B．幼儿为了得到奖励而主动帮助他人 C．幼儿在愉悦情绪下更容易记住新知识 D．幼儿通过微笑向他人传递友好 【答案】A 【详解】情绪情感的感染功能指个体的情绪能影响他人，使他人产生相同或相似的情绪体验，幼儿看到同伴哭而跟着哭，体现了情绪的感染性。B体现动机功能，C体现认知促进功能，D体现信号功能。因此，正确答案是A。 二、多选题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 21．情绪两极性的主要维度包括（ ） A．肯定与否定 B．强与弱 C．紧张与轻松 D．激动与平静 【答案】ABCD 【详解】情绪两极性是多维度的对立统一，主要包括肯定与否定（如喜欢与厌恶）、强与弱（如狂喜与愉悦）、紧张与轻松（如临考紧张与考完轻松）、激动与平静（如激情爆发与心境平和）等维度。因此，正确答案是ABCD。 22．情绪的基本状态包括（ ） A．心境 B．激情 C．应激 D．焦虑 【答案】ABC 【详解】情绪的基本状态根据强度、持续性和紧张度可分为三类：心境（微弱、持久、弥散）、激情（强烈、爆发、短暂）、应激（紧急情境下的高度紧张）。焦虑属于消极情绪的一种，并非情绪的基本状态。因此，正确答案是ABC。 23．高级社会情感包括（ ） A．道德感 B．理智感 C．美感 D．归属感 【答案】ABC 【详解】高级社会情感是人类特有的、与社会性需要相关的情感，主要包括道德感（基于道德规范）、理智感（基于认知活动）、美感（基于审美体验）三类。归属感属于社会性情感的具体表现，并非独立的高级社会情感类型。因此，正确答案是ABC。 24．情绪和情感的作用体现在（ ） A．动机功能：激发个体活动潜能 B．信号功能：传递人际信息 C．调节功能：调控个体行为与认知 D．感染功能：影响他人情绪状态 【答案】ABCD 【详解】情绪和情感具有多重作用：动机功能能激发个体活动的积极性与潜能；信号功能通过表情传递内心感受与需求；调节功能调控个体的行为方向和认知效率；感染功能能使个体情绪影响他人，产生情绪共鸣。因此，正确答案是ABCD。 25．情绪和情感对幼儿生存与发展的意义包括（ ） A．适应环境，保障生存安全 B．促进社会性交往与人际关系建立 C．影响认知发展与学习效率 D．助力自我意识与人格的形成 【答案】ABCD 【详解】情绪情感对幼儿至关重要：通过预警危险保障生存；通过情绪表达与理解促进社交；积极情绪提升认知与学习效率；通过情绪体验与反馈帮助建立自我意识，塑造健康人格。因此，正确答案是ABCD。 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 26．情绪的两极性意味着积极情绪与消极情绪是绝对对立、不可转化的。( ) 【答案】错误 【详解】情绪两极性是对立统一的关系，积极情绪与消极情绪并非绝对对立，可在一定条件下转化，如“乐极生悲”“化悲愤为力量”，且两极之间存在中间过渡状态。因此，题干表述错误。 27．心境是一种强烈、爆发式的情绪状态，会在短时间内影响个体的行为。( ) 【答案】错误 【详解】题干表述混淆了心境与激情的特征。心境是微弱、平静、持久的情绪状态，具有弥散性；强烈、爆发式、短暂的情绪状态是激情。因此，题干表述错误。 28．道德感、理智感、美感均属于高级社会情感，是人类特有的心理现象。( ) 【答案】正确 【详解】高级社会情感与人类的社会性需要、认知水平密切相关，道德感、理智感、美感是其核心类型，仅人类具备，动物无此类情感体验。因此，题干表述正确。 29．情绪和情感仅能影响幼儿的心理发展，对其生理健康无明显作用。( ) 【答案】错误 【详解】情绪情感会引发明显的生理变化，积极情绪能促进幼儿内分泌平衡、增强免疫力，长期消极情绪可能导致生理机能紊乱，影响身体健康，并非仅影响心理发展。因此，题干表述错误。 30．应激状态下，个体的生理机能会被激活，以应对突发危险，对幼儿的生存具有积极意义。( ) 【答案】正确 【详解】应激是突发紧急情境下的高度紧张情绪，此时个体心率加快、注意力集中等生理机能被激活，能快速应对危险，帮助幼儿规避伤害，对生存具有重要的积极适应意义。因此，题干表述正确。 四、材料分析题（本大题共1小题，共20分） 31．某幼儿园大班开展“小组拼图”活动，教师观察到以下现象：幼儿甲拿到拼图后，发现难度较大，多次尝试拼接失败，逐渐表现出烦躁、沮丧的情绪，把拼图扔在桌上，拒绝继续尝试；幼儿乙看到甲烦躁的样子，自己也变得焦虑，原本能拼接的部分也频频出错；幼儿丙拼接成功后，满脸喜悦，主动分享自己的拼接方法，还帮助甲和乙梳理拼图思路，甲在丙的帮助下逐渐平静，重新投入活动，最终完成拼图后露出笑容，产生了成就感。 请结合案例，分析情绪的两极性、基本状态、情绪情感的作用，以及情绪情感对幼儿发展的意义。 【答案】 （一）案例分析 1． 情绪的两极性与基本状态：情绪具有积极与消极的两极性，如幼儿丙的喜悦（积极）、幼儿甲的烦躁沮丧（消极），且存在强度差异（从轻微焦虑到强烈烦躁）；幼儿甲的烦躁沮丧、幼儿乙的焦虑属于心境的延伸，具有弥散性，影响活动状态；幼儿丙成功后的喜悦接近激情，强烈且外显。 2． 情绪情感的作用：一是感染功能，幼儿乙受甲的烦躁情绪影响而焦虑，体现情绪的相互感染；二是调节功能，甲的消极情绪抑制活动积极性，丙的积极情绪促进自身及同伴的活动；三是信号功能，幼儿的表情、行为传递出自身情绪状态与需求（如甲扔拼图传递沮丧）；四是动机功能，丙的喜悦激发其分享与助人动机。 3． 对幼儿发展的意义：在社会性发展上，丙的助人行为与情绪互动促进同伴关系建立；在认知发展上，积极情绪提升丙、甲的拼图效率，消极情绪阻碍乙的认知活动；在人格发展上，甲从放弃到坚持的情绪转变，有助于培养抗挫折能力，丙的积极情绪助力形成友善、自信的品质。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 河北省对口升学学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《河北省普通高等学校对口招生学前教育类专业考试大纲》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于河北省高等学校对口升学考试第一轮高考复习教学。 本专辑第41、第42卷精准对标河北省考纲，考试内容及范围【幼儿的情绪和情感】： （一）情绪 （二）情感 掌握情绪和情感的两极性。掌握情绪和情感的作用。掌握情绪的基本形式和基本状态。掌握高级的社会情感。理解情绪和情感对幼儿生存、发展的意义 河北省对口升学学前教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第41卷 情绪和情感2 老师讲解卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1．下列关于情绪两极性的表述，正确的是（ ） A．情绪两极性仅体现在积极与消极两个维度 B．情绪的强度、紧张度、激动度均存在对立两极 C．情绪两极性是固定不变的，无中间状态 D．高级社会情感不具有两极性特征 2．情绪最基本的四种形式是（ ） A．喜、怒、哀、惧 B．喜、怒、哀、乐 C．爱、恨、喜、怒 D．愉悦、烦躁、悲伤、恐惧 3．下列不属于情绪基本状态的是（ ） A．心境 B．激情 C．应激 D．热情 4．“人逢喜事精神爽”体现的情绪状态是（ ） A．心境 B．激情 C．应激 D．热情 5．下列属于高级社会情感中道德感的是（ ） A．对艺术品的欣赏 B．对祖国的热爱 C．做错事时的愧疚感 D．对未知事物的好奇心 6．情绪和情感对个体行为的调节作用体现在（ ） A．仅能促进积极行为的产生 B．仅能抑制消极行为的发生 C．积极情绪促进适宜行为，消极情绪抑制不适宜行为 D．无明显调节作用，仅为主观体验 7．幼儿在遇到陌生人突然靠近时产生的紧张、害怕情绪，对其生存的意义在于（ ） A．促进幼儿主动社交 B．提醒幼儿规避潜在危险 C．提升幼儿的认知能力 D．增强幼儿的自信心 8．下列关于激情的说法，正确的是（ ） A．激情是微弱、持久的情绪状态 B．激情爆发时个体意识清晰，能完全控制行为 C．激情具有爆发性、短暂性，可能伴随冲动行为 D．激情仅由积极事件引发 9．情绪和情感的信号功能主要体现在（ ） A．调节个体的生理状态 B．传递个体的内心感受与需求 C．促进个体的认知发展 D．激发个体的活动动机 10．下列属于理智感的是（ ） A．看到整洁的环境产生的舒适感 B．帮助他人后产生的满足感 C．解决难题后产生的成就感 D．对亲人的依恋感 11．情绪两极性中，“紧张与轻松”的两极体验主要与（ ）相关 A．情绪的强度 B．情绪的持续性 C．情境的压力程度 D．情绪的积极与消极属性 12．情绪和情感对幼儿发展的意义不包括（ ） A．促进幼儿的社会性交往 B．影响幼儿的认知发展 C．决定幼儿的生理发育速度 D．帮助幼儿建立自我意识 13．个体在突发地震时产生的极度紧张、慌乱情绪，属于的情绪状态是（ ） A．心境 B．激情 C．应激 D．焦虑 14．下列关于情绪情感作用的说法，错误的是（ ） A．情绪情感具有动机功能，能激发个体的活动潜能 B．情绪情感具有感染功能，能影响他人的情绪状态 C．情绪情感仅对个体心理活动有影响，对生理活动无作用 D．情绪情感能帮助个体适应环境，保障生存 15．美感作为高级社会情感，其产生的基础是（ ） A．个体的道德规范认知 B．个体的认知能力与审美标准 C．个体的生理需要是否满足 D．个体的社交需求是否满足 16．幼儿通过观察成人的情绪表情，学习适宜的情绪表达方式，这体现了情绪情感的（ ） A．适应功能 B．动机功能 C．感染功能 D．社会化功能 17．情绪的基本形式中，“哀”的核心表现是（ ） A．个体追求目标受阻后的愤怒 B．个体失去所渴求事物后的悲伤 C．个体面临危险时的恐惧 D．个体需求得到满足后的愉悦 18．下列关于情绪状态的说法，正确的是（ ） A．心境的影响范围狭窄，仅针对特定事物 B．应激状态下，个体的生理机能会暂时下降 C．激情持续时间短，事后可能对行为有记忆模糊 D．三种情绪状态不会相互转化 19．情绪情感对幼儿自我意识发展的意义在于（ ） A．帮助幼儿区分自我与他人的情绪 B．促进幼儿身体的生长发育 C．提高幼儿的运动能力 D．增强幼儿的记忆力 20．下列属于情绪情感感染功能的是（ ） A．幼儿看到同伴哭，自己也跟着哭 B．幼儿为了得到奖励而主动帮助他人 C．幼儿在愉悦情绪下更容易记住新知识 D．幼儿通过微笑向他人传递友好 二、多选题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 21．情绪两极性的主要维度包括（ ） A．肯定与否定 B．强与弱 C．紧张与轻松 D．激动与平静 22．情绪的基本状态包括（ ） A．心境 B．激情 C．应激 D．焦虑 23．高级社会情感包括（ ） A．道德感 B．理智感 C．美感 D．归属感 24．情绪和情感的作用体现在（ ） A．动机功能：激发个体活动潜能 B．信号功能：传递人际信息 C．调节功能：调控个体行为与认知 D．感染功能：影响他人情绪状态 25．情绪和情感对幼儿生存与发展的意义包括（ ） A．适应环境，保障生存安全 B．促进社会性交往与人际关系建立 C．影响认知发展与学习效率 D．助力自我意识与人格的形成 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 26．情绪的两极性意味着积极情绪与消极情绪是绝对对立、不可转化的。( ) 27．心境是一种强烈、爆发式的情绪状态，会在短时间内影响个体的行为。( ) 28．道德感、理智感、美感均属于高级社会情感，是人类特有的心理现象。( ) 29．情绪和情感仅能影响幼儿的心理发展，对其生理健康无明显作用。( ) 30．应激状态下，个体的生理机能会被激活，以应对突发危险，对幼儿的生存具有积极意义。( ) 四、材料分析题（本大题共1小题，共20分） 31．某幼儿园大班开展“小组拼图”活动，教师观察到以下现象：幼儿甲拿到拼图后，发现难度较大，多次尝试拼接失败，逐渐表现出烦躁、沮丧的情绪，把拼图扔在桌上，拒绝继续尝试；幼儿乙看到甲烦躁的样子，自己也变得焦虑，原本能拼接的部分也频频出错；幼儿丙拼接成功后，满脸喜悦，主动分享自己的拼接方法，还帮助甲和乙梳理拼图思路，甲在丙的帮助下逐渐平静，重新投入活动，最终完成拼图后露出笑容，产生了成就感。 请结合案例，分析情绪的两极性、基本状态、情绪情感的作用，以及情绪情感对幼儿发展的意义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $