第57卷 能力与知识技能 河北省（对口升学）学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 河北省对口升学学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《河北省普通高等学校对口招生学前教育类专业考试大纲》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于河北省高等学校对口升学考试第一轮高考复习教学。 本专辑第57、第58卷精准对标河北省考纲，考试内容及范围【幼儿的个性】： （一）能力 （二）知识、技能 掌握能力的定义。掌握能力的种类。了解能力与知识、技能的关系。了解关于幼儿智力发展的几种理论。理解儿童智力发展曲线。理解幼儿能力的差异。掌握如何培养幼儿的能力。 河北省对口升学学前教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第57卷 能力与知识技能 老师讲解卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1．能力属于个性的（   ） A．个性倾向性系统 B．自我意识系统 C．个性心理特征系统 D．以上都不是 2．下列哪种能力属于学前儿童的特殊能力（   ） A．观察力 B．注意力 C．绘画能力 D．记忆力 3．决定着个性发展方向的是（   ） A．个性心理特征 B．个性动力系统 C．能力 D．气质 4．学前儿童在操作能力方面，手的活动能力主要体现在（   ） A．抓握和放手 B．书写和绘画 C．敲击和拍打 D．编织和缝纫 5．下列关于智力发展描述错误的是（   ） A．2岁前操作能力就是智力 B．智力发展与知识的掌握无关 C．性格影响能力的发展 D．多种能力的有机结合就是才能 6．儿童智力发展曲线的核心特征是（ ） A．匀速发展，无阶段性 B．先快后慢，幼儿期是智力发展的关键期 C．先慢后快，青春期快速提升 D．发展速度始终保持一致 7．培养幼儿能力时，下列做法最科学的是（ ） A．只注重知识灌输，忽视实践操作 B．根据幼儿能力差异，实施因材施教 C．强迫幼儿学习超出年龄的技能 D．忽视幼儿兴趣，统一培养目标 8．按能力的功能划分，幼儿搭建积木、动手操作玩具的能力属于（ ） A．认知能力 B．操作能力 C．社交能力 D．创造能力 9．皮亚杰认知发展理论中，幼儿期（2-7岁）处于哪个智力发展阶段（ ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 10．能力与知识的区别在于（ ） A．知识是稳定的心理特征，能力是暂时的经验积累 B．能力是稳定的心理特征，知识是暂时的经验积累 C．知识无需学习，先天具备 D．能力通过短期学习即可获得 11．幼儿智力发展存在个体差异，这意味着（ ） A．应采用统一标准评价所有幼儿 B．应尊重差异，为不同幼儿提供适宜的发展环境 C．能力差的幼儿无法通过教育提升 D．能力强的幼儿无需特殊培养 12．下列属于特殊能力的是（ ） A．记忆力 B．想象力 C．音乐天赋 D．注意力 13．斯滕伯格的三元智力理论认为，智力不包括以下哪个维度（ ） A．分析性智力 B．创造性智力 C．实践性智力 D．语言智力 14．培养幼儿操作能力的核心途径是（ ） A．观看动画视频 B．大量背诵儿歌 C．动手参与实践活动 D．听教师讲解知识点 15．幼儿能力表现早晚的差异体现在（ ） A．有的幼儿早期就展现出某方面天赋，有的则后期逐步显现 B．所有幼儿能力都在幼儿期集中表现 C．能力表现早晚与环境无关 D．能力表现早的幼儿未来发展更好 16．技能与能力的关系是（ ） A．技能是能力的基础，能力是技能的熟练化体现 B．技能等同于能力 C．能力是技能的基础，技能的掌握能促进能力发展 D．技能与能力相互阻碍 17．下列哪种做法不利于培养幼儿的创造能力（ ） A．鼓励幼儿大胆想象，尝试新颖玩法 B．为幼儿提供开放性材料，自主探索 C．限制幼儿行为，要求必须按固定方式操作 D．肯定幼儿的创新想法，给予积极反馈 18．幼儿期智力发展速度最快，这一阶段的智力发展约占毕生智力发展的（ ） A．20% B．40% C．60% D．80% 19．按能力的创造性程度划分，幼儿能独立设计新游戏玩法的能力属于（ ） A．模仿能力 B．创造能力 C．一般能力 D．操作能力 20．针对能力发展水平较低的幼儿，培养策略应侧重（ ） A．降低难度，循序渐进，多给予鼓励 B．提高难度，强迫追赶 C．忽视该幼儿，重点培养能力强的幼儿 D．仅靠遗传因素，无需教育干预 二、多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 21．能力的种类按不同标准可划分为（ ） A．一般能力与特殊能力 B．认知能力、操作能力与社交能力 C．模仿能力与创造能力 D．先天能力与后天能力 22．关于幼儿智力发展的理论，下列说法正确的有（ ） A．皮亚杰认为智力发展是个体与环境相互作用的结果 B．加德纳认为智力具有多元性，无高低之分 C．斯滕伯格的三元智力理论强调智力的实践性 D．智力发展仅受遗传因素影响 23．幼儿能力差异的表现包括（ ） A．能力类型差异（如语言型 vs 动作型） B．能力发展水平差异（如能力强、中、弱） C．能力表现早晚差异（如早慧 vs 晚成） D．能力性别差异（如男孩动作能力强，女孩语言能力强） 24．培养幼儿能力的有效策略包括（ ） A．提供丰富的实践活动，让幼儿动手动脑 B．尊重幼儿兴趣，激发内在发展动力 C．根据能力差异，实施个性化教育 D．鼓励幼儿尝试，允许犯错，注重过程 25．能力与知识、技能的相互关系体现在（ ） A．能力制约知识、技能的掌握速度与水平 B．知识、技能的掌握能促进能力发展 C．能力是知识、技能的前提，知识、技能是能力的载体 D．三者相互独立，无必然联系 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 26．能力和知识技能有着密切联系，掌握了与能力有关的知识技能，有助于相应能力的发展。( ) 27．角色系统和能力结构的整合，构成完整的自我。( ) 28．重视能力与个性其他良好品质的配合不属于培养能力的一个规律。( ) 29．自信感是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。( ) 30．儿童对某项活动的兴趣又常常是他的某种能力的反映。( ) 四、材料题（本题共1小题，共20分） 31．能力的概念 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 河北省对口升学学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《河北省普通高等学校对口招生学前教育类专业考试大纲》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于河北省高等学校对口升学考试第一轮高考复习教学。 本专辑第57、第58卷精准对标河北省考纲，考试内容及范围【幼儿的个性】： （一）能力 （二）知识、技能 掌握能力的定义。掌握能力的种类。了解能力与知识、技能的关系。了解关于幼儿智力发展的几种理论。理解儿童智力发展曲线。理解幼儿能力的差异。掌握如何培养幼儿的能力。 河北省对口升学学前教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第57卷 能力与知识技能 老师讲解卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1．能力属于个性的（   ） A．个性倾向性系统 B．自我意识系统 C．个性心理特征系统 D．以上都不是 【答案】C 【详解】能力是个体顺利完成某种活动所必备的心理条件，是个性心理特征系统的重要组成部分。 2．下列哪种能力属于学前儿童的特殊能力（   ） A．观察力 B．注意力 C．绘画能力 D．记忆力 【答案】C 【详解】特殊能力是指为完成某项专门活动、专门领域所必需的能力，如数学能力、音乐能力、绘画能力等。观察力、注意力和记忆力则属于一般能力，是各种不同类型的活动所必需的能力。 3．决定着个性发展方向的是（   ） A．个性心理特征 B．个性动力系统 C．能力 D．气质 【答案】B 【详解】个性动力系统具体包括个性调控系统（自我意识）和个性倾向性（需要、动机、兴趣等），它决定着个性发展的方向，所以答案是B。个性心理特征包括能力、气质和性格，主要表明心理的个别差异，不决定个性发展方向。 4．学前儿童在操作能力方面，手的活动能力主要体现在（   ） A．抓握和放手 B．书写和绘画 C．敲击和拍打 D．编织和缝纫 【答案】A 【详解】学前儿童在操作能力的发展过程中，手的活动能力扮演着至关重要的角色。除了抓握和放手这一基础动作外，随着儿童年龄的增长和经验的积累，他们的手部操作能力也会逐渐扩展和深化。 5．下列关于智力发展描述错误的是（   ） A．2岁前操作能力就是智力 B．智力发展与知识的掌握无关 C．性格影响能力的发展 D．多种能力的有机结合就是才能 【答案】B 【详解】本题考查的是学前儿童能力的发展。B项：智力是掌握知识的重要条件，掌握知识的速度与质量又依赖于一定的智力，智力水平高，学得就快；智力水平低，学得就慢。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，二者紧密相连。B项符合题干要求。 6．儿童智力发展曲线的核心特征是（ ） A．匀速发展，无阶段性 B．先快后慢，幼儿期是智力发展的关键期 C．先慢后快，青春期快速提升 D．发展速度始终保持一致 【答案】B 【详解】儿童智力发展呈先快后慢趋势，0-7岁幼儿期是智力发展的关键期，后续发展速度逐步放缓，并非匀速或先慢后快，故选B。 7．培养幼儿能力时，下列做法最科学的是（ ） A．只注重知识灌输，忽视实践操作 B．根据幼儿能力差异，实施因材施教 C．强迫幼儿学习超出年龄的技能 D．忽视幼儿兴趣，统一培养目标 【答案】B 【详解】培养幼儿能力需结合兴趣与实践，尊重个体差异因材施教；A、C、D均为不当做法，会阻碍能力发展，故选B。 8．按能力的功能划分，幼儿搭建积木、动手操作玩具的能力属于（ ） A．认知能力 B．操作能力 C．社交能力 D．创造能力 【答案】B 【详解】操作能力是指动手完成具体活动的能力，搭建积木、动手操作均属于此类；认知能力侧重思维认知，社交能力侧重人际互动，创造能力侧重创新，故选B。 9．皮亚杰认知发展理论中，幼儿期（2-7岁）处于哪个智力发展阶段（ ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 【答案】B 【详解】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，2-7岁为前运算阶段，幼儿具有泛灵论、自我中心等特点；0-2岁为感知运动阶段，7-11岁为具体运算阶段，11岁以上为形式运算阶段，故选B。 10．能力与知识的区别在于（ ） A．知识是稳定的心理特征，能力是暂时的经验积累 B．能力是稳定的心理特征，知识是暂时的经验积累 C．知识无需学习，先天具备 D．能力通过短期学习即可获得 【答案】B 【详解】能力是个体稳定的心理特征，知识是通过学习获得的暂时经验积累；A表述颠倒，知识需后天学习，能力需长期培养，C、D错误，故选B。 11．幼儿智力发展存在个体差异，这意味着（ ） A．应采用统一标准评价所有幼儿 B．应尊重差异，为不同幼儿提供适宜的发展环境 C．能力差的幼儿无法通过教育提升 D．能力强的幼儿无需特殊培养 【答案】B 【详解】智力差异要求教育因材施教，提供适宜环境；统一标准评价、否定差异的可变性、忽视能力强幼儿的发展需求，均为不当做法，故选B。 12．下列属于特殊能力的是（ ） A．记忆力 B．想象力 C．音乐天赋 D．注意力 【答案】C 【详解】特殊能力是从事特定活动所需的能力，音乐天赋属于特殊能力；记忆力、想象力、注意力属于一般能力，适用于多种活动，故选C。 13．斯滕伯格的三元智力理论认为，智力不包括以下哪个维度（ ） A．分析性智力 B．创造性智力 C．实践性智力 D．语言智力 【答案】D 【详解】斯滕伯格三元智力理论包括分析性智力（解决问题）、创造性智力（创新思维）、实践性智力（应用能力）；语言智力是加德纳多元智能理论的维度，故选D。 14．培养幼儿操作能力的核心途径是（ ） A．观看动画视频 B．大量背诵儿歌 C．动手参与实践活动 D．听教师讲解知识点 【答案】C 【详解】操作能力需通过动手实践培养，观看、背诵、听讲均无法有效提升操作能力，故选C。 15．幼儿能力表现早晚的差异体现在（ ） A．有的幼儿早期就展现出某方面天赋，有的则后期逐步显现 B．所有幼儿能力都在幼儿期集中表现 C．能力表现早晚与环境无关 D．能力表现早的幼儿未来发展更好 【答案】A 【详解】能力表现早晚存在差异，早慧与大器晚成均为常见现象；B、C、D表述绝对，能力发展是长期过程，表现早晚不决定未来发展水平，故选A。 16．技能与能力的关系是（ ） A．技能是能力的基础，能力是技能的熟练化体现 B．技能等同于能力 C．能力是技能的基础，技能的掌握能促进能力发展 D．技能与能力相互阻碍 【答案】C 【详解】能力是掌握技能的前提，技能通过反复练习形成，熟练掌握技能能进一步促进能力提升；A表述颠倒，B、D错误，故选C。 17．下列哪种做法不利于培养幼儿的创造能力（ ） A．鼓励幼儿大胆想象，尝试新颖玩法 B．为幼儿提供开放性材料，自主探索 C．限制幼儿行为，要求必须按固定方式操作 D．肯定幼儿的创新想法，给予积极反馈 【答案】C 【详解】限制幼儿行为、统一操作方式会压抑想象力与创造力；A、B、D均为培养创造能力的积极做法，故选C。 18．幼儿期智力发展速度最快，这一阶段的智力发展约占毕生智力发展的（ ） A．20% B．40% C．60% D．80% 【答案】C 【详解】研究表明，幼儿期（0-7岁）智力发展迅速，约占毕生智力发展的60%，是智力发展的黄金时期，故选C。 19．按能力的创造性程度划分，幼儿能独立设计新游戏玩法的能力属于（ ） A．模仿能力 B．创造能力 C．一般能力 D．操作能力 【答案】B 【详解】创造能力是指产生新颖、有价值成果的能力，独立设计新游戏玩法属于创造能力；模仿能力侧重复制他人行为，故选B。 20．针对能力发展水平较低的幼儿，培养策略应侧重（ ） A．降低难度，循序渐进，多给予鼓励 B．提高难度，强迫追赶 C．忽视该幼儿，重点培养能力强的幼儿 D．仅靠遗传因素，无需教育干预 【答案】A 【详解】对能力水平较低的幼儿，需降低任务难度、循序渐进，同时给予鼓励增强自信心；B、C、D均为不当做法，故选A。 二、多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 21．能力的种类按不同标准可划分为（ ） A．一般能力与特殊能力 B．认知能力、操作能力与社交能力 C．模仿能力与创造能力 D．先天能力与后天能力 【答案】ABCD 【详解】能力分类标准多样，按倾向性分为一般与特殊能力，按功能分为认知、操作与社交能力，按创造性分为模仿与创造能力，按来源分为先天与后天能力，故选ABCD。 22．关于幼儿智力发展的理论，下列说法正确的有（ ） A．皮亚杰认为智力发展是个体与环境相互作用的结果 B．加德纳认为智力具有多元性，无高低之分 C．斯滕伯格的三元智力理论强调智力的实践性 D．智力发展仅受遗传因素影响 【答案】ABC 【详解】皮亚杰强调个体与环境的互动，加德纳主张多元智力平等，斯滕伯格重视智力的实践应用；智力发展是遗传与环境共同作用的结果，D错误，故选ABC。 23．幼儿能力差异的表现包括（ ） A．能力类型差异（如语言型 vs 动作型） B．能力发展水平差异（如能力强、中、弱） C．能力表现早晚差异（如早慧 vs 晚成） D．能力性别差异（如男孩动作能力强，女孩语言能力强） 【答案】ABCD 【详解】幼儿能力差异体现在类型、水平、表现早晚、性别等多个维度，这些差异均是客观存在的，故选ABCD。 24．培养幼儿能力的有效策略包括（ ） A．提供丰富的实践活动，让幼儿动手动脑 B．尊重幼儿兴趣，激发内在发展动力 C．根据能力差异，实施个性化教育 D．鼓励幼儿尝试，允许犯错，注重过程 【答案】ABCD 【详解】实践活动、兴趣激发、个性化教育、鼓励尝试均能有效培养幼儿能力，是科学的教育策略，故选ABCD。 25．能力与知识、技能的相互关系体现在（ ） A．能力制约知识、技能的掌握速度与水平 B．知识、技能的掌握能促进能力发展 C．能力是知识、技能的前提，知识、技能是能力的载体 D．三者相互独立，无必然联系 【答案】ABC 【详解】能力、知识、技能相互关联、协同发展，能力是基础，知识技能是载体且能促进能力提升，D错误，故选ABC。 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 26．能力和知识技能有着密切联系，掌握了与能力有关的知识技能，有助于相应能力的发展。( ) 【答案】正确 【详解】能力和知识技能有着密切联系，掌握了与能力有关的知识技能，有助于相应能力的发展，例如，指导幼儿掌握丰富的词汇，说话时应该注意的要点以及正确的发音技能，可以促进学前儿童言语表达能力的发展。 27．角色系统和能力结构的整合，构成完整的自我。( ) 【答案】正确 【详解】从社会化角度来看，完整的自我包括角色系统和能力结构两方面；角色系统和能力结构的整合，构成完整的自我。 28．重视能力与个性其他良好品质的配合不属于培养能力的一个规律。( ) 【答案】错误 【详解】在教育和社会实践中发展和锻炼儿童的能力是一个规律，而重视能力与个性其他良好品质的配合也是培养能力的一个规律。现代社会需要一个人不仅有才能，而且要大胆敢为，能够表达自己的才能。 29．自信感是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。( ) 【答案】正确 【详解】自信感是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。自信感是与自我评价紧密联系在一起的。良好的自信感是建立在适当、正确的自我评价的基础上，在完成任务的过程中既能看到自己的潜力，又能充分地估计到可能发生的困难。 30．儿童对某项活动的兴趣又常常是他的某种能力的反映。( ) 【答案】正确 【详解】兴趣是在社会实践过程中形成的。对于儿童来说，这些活动往往是具体和直接的。教师要注意利用各种具体的社会实践活动激发儿童对事物的直接兴趣，借此增强和锻炼儿童能力。 四、材料题（本题共1小题，共20分） 31．能力的概念 【答案】能力是直接影响人的活动效率的心理特征，它是使活动任务得以顺利完成的必备心理条件。 例如，想要唱好歌，就必须具备旋律感、节奏感等音乐能力；而想要成为一名受学生欢迎的好老师，就需要具有良好的言语表达能力、教学组织能力等与完成教学任务相关的能力。就活动而言，单一的能力是不足以完成某种活动的，需要多种能力相结合。在各种能力组合中，可能有些能力占据更加突出的地位，起着更重要的作用，尤其在一些简单活动中更是如此。我们通常所谓的才能就是多种能力的独特结合，使之能够最有效地去完成某种活动。才能的高度发展即天才。天才并不表示一个人的全部能力超群，而只是指他在特定的活动领域中是表现非凡的。如莫扎特是音乐天才，但并不表示他在其他活动中也能表现出同样的才华。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $