第52卷 社会性行为与亲子交往 河北省（对口升学）学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 河北省对口升学学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《河北省普通高等学校对口招生学前教育类专业考试大纲》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于河北省高等学校对口升学考试第一轮高考复习教学。 本专辑第51、第52卷精准对标河北省考纲，考试内容及范围【幼儿的社会性】： （一）社会性行为的定义、分类及影响因素（二）幼儿社会性行为发展特点（三）亲子交往 掌握社会性行为的定义及分类。掌握社会性行为的影响因素。掌握幼儿社会性行为发展的特点。掌握亲子交往的重要性。掌握亲子交往的途径。掌握亲子交往的引导策略。 河北省对口升学学前教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第52卷 社会性行为与亲子交往 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1．下列对社会性行为分类的说法，正确的是（ ） A．按表现形式可分为亲社会行为与反社会行为 B．按发生情境可分为个体行为与群体行为 C．按性质可分为亲社会行为与反社会行为 D．按主体可分为先天行为与后天行为 【答案】C 【详解】社会性行为的核心分类依据是行为性质，分为亲社会行为与反社会行为；A、B、D的分类依据与分类结果不匹配，因此正确答案是C。 2．亲子交往中，“亲子共读绘本并交流感受”属于（ ） A．日常照料途径 B．情感沟通与认知发展结合途径 C．游戏互动途径 D．强制教育途径 【答案】B 【详解】亲子共读并交流感受，既能传递情感、增进联结，又能提升幼儿认知与表达能力，属于情感沟通与认知发展结合的途径；A、C、D表述不符，因此正确答案是B。 3．下列不属于影响幼儿社会性行为的因素是（ ） A．认知水平 B．家庭教养方式 C．幼儿的身高 D．同伴互动 【答案】C 【详解】身高属于生理发育指标，对幼儿社会性行为无直接影响；A、B、D均为影响幼儿社会性行为的核心因素，因此正确答案是C。 4．幼儿社会性行为发展的趋势是（ ） A．从利他性向自我中心发展 B．从被动模仿向主动自觉发展 C．从情境性向稳定性倒退 D．不受成人引导影响 【答案】B 【详解】幼儿社会性行为随年龄增长，逐步从被动模仿成人、同伴行为，向主动自觉表现积极行为发展；A、C、D表述错误，因此正确答案是B。 5．亲子交往对幼儿社会性发展的作用是（ ） A．阻碍幼儿与同伴交往 B．为幼儿社交行为提供示范 C．让幼儿形成自我中心性格 D．对幼儿规则意识无影响 【答案】B 【详解】家长在亲子交往中的行为的为幼儿提供了直接的社交示范，帮助其学习交往技巧；A、C、D均为消极影响，与亲子交往的积极作用相悖，因此正确答案是B。 6．下列属于反社会行为核心特征的是（ ） A．对他人或群体有利 B．符合社会交往规范 C．对他人或群体造成伤害或破坏 D．主动帮助他人 【答案】C 【详解】反社会行为的核心是对他人、群体或社会造成伤害、破坏，违背社会规范；A、B、D均为亲社会行为的特征，因此正确答案是C。 7．家长通过“与幼儿共同制定家庭规则”引导亲子交往，这一策略的目的是（ ） A．培养幼儿的规则意识 B．控制幼儿的所有行为 C．减少亲子互动 D．让幼儿完全服从家长 【答案】A 【详解】共同制定家庭规则，能让幼儿理解规则的意义，主动遵守规则，培养规则意识；B、C、D均为不当目的，因此正确答案是A。 8．幼儿园教育中，影响幼儿社会性行为的核心因素是（ ） A．幼儿园的硬件设施 B．教师的引导与集体氛围 C．幼儿园的地理位置 D．幼儿的入园时间 【答案】B 【详解】教师的行为引导、规则教育及幼儿园的集体交往氛围，能直接塑造幼儿的社会性行为；其余选项影响较小，因此正确答案是B。 9．下列体现幼儿社会性行为“受情绪影响”特点的是（ ） A．幼儿开心时愿意分享，生气时拒绝分享 B．幼儿在幼儿园和在家行为一致 C．幼儿始终主动助人 D．幼儿行为不受同伴影响 【答案】A 【详解】幼儿情绪状态会直接影响其社会性行为，开心时易表现出亲社会行为，生气时易出现消极行为，体现了情绪的影响作用；B、C、D表述错误，因此正确答案是A。 10．下列不属于亲子交往重要性的是（ ） A．促进幼儿语言能力发展 B．奠定幼儿人格发展基础 C．决定幼儿的遗传基因 D．培养幼儿的情感表达能力 【答案】C 【详解】遗传基因由先天决定，与亲子交往无关；A、B、D均为亲子交往的重要作用，因此正确答案是C。 11．亲社会行为产生的心理基础是（ ） A．自我中心 B．共情能力 C．自私自利 D．情绪冷漠 【答案】B 【详解】共情能力指感知、理解他人情绪的能力，是幼儿产生分享、助人等亲社会行为的核心心理基础；A、C、D均不利于亲社会行为产生，因此正确答案是B。 12．下列亲子交往途径中，能培养幼儿合作能力的是（ ） A．家长独自安排幼儿的活动 B．亲子共同打扫卫生 C．家长让幼儿独自吃饭 D．家长批评幼儿的合作行为 【答案】B 【详解】亲子共同打扫卫生需要分工配合，能在互动中培养幼儿的合作意识与能力；A、C、D均不利于合作能力培养，因此正确答案是B。 13．社会文化对幼儿社会性行为的影响体现在（ ） A．不同文化对“分享”“尊重”的规范不同 B．文化对幼儿行为无影响 C．所有文化的幼儿行为表现一致 D．文化仅影响成人行为 【答案】A 【详解】不同社会文化对社交规范的界定不同，会影响幼儿对亲社会行为、反社会行为的认知与表现；B、C、D表述错误，因此正确答案是A。 14．幼儿社会性行为发展中，4-5岁的突出表现是（ ） A．完全以自我为中心，不会分享 B．合作行为逐步增多，能理解简单规则 C．不会主动与他人互动 D．反社会行为占主导 【答案】B 【详解】4-5岁幼儿认知与社交能力提升，自我中心减弱，合作行为逐步增多，能理解并遵守简单集体规则；A、C、D均为低年龄段表现，因此正确答案是B。 15．针对幼儿的消极社会性行为，家长的合理引导策略是（ ） A．忽视幼儿的行为 B．耐心讲解道理，引导正确行为 C．严厉批评并体罚 D．纵容幼儿的行为 【答案】B 【详解】对消极行为，应采用耐心说理、引导替代的策略，帮助幼儿认识错误并改正；A、C、D均为不当策略，因此正确答案是B。 16．下列属于社会性行为的是（ ） A．幼儿独自玩玩具 B．幼儿主动与同伴打招呼 C．幼儿无意识的抓握动作 D．幼儿的睡眠行为 【答案】B 【详解】主动与同伴打招呼属于社会情境中的人际互动行为，符合社会性行为的定义；A、C、D均为孤立行为或本能行为，不属于社会性行为，因此正确答案是B。 17．亲子交往中，家长尊重幼儿的独立想法，这一做法能（ ） A．培养幼儿的自主意识 B．让幼儿变得叛逆 C．减少幼儿的亲子互动 D．忽视幼儿的错误行为 【答案】A 【详解】尊重幼儿独立想法，能让幼儿感受到被认可，逐步形成自主意识与独立思考能力；B、C、D表述错误，因此正确答案是A。 18．影响幼儿社会性行为的个体因素是（ ） A．家庭教养方式 B．幼儿的气质类型 C．同伴互动 D．社会文化 【答案】B 【详解】气质类型属于幼儿个体自身因素，会影响其情绪表达、社交主动性，进而作用于社会性行为；A、C、D均为环境因素，因此正确答案是B。 19．下列亲子交往引导策略中，能提升幼儿情感表达能力的是（ ） A．鼓励幼儿说出自己的开心与难过 B．不让幼儿表达负面情绪 C．家长代替幼儿表达情绪 D．忽视幼儿的情绪表达 【答案】A 【详解】鼓励幼儿主动表达自身情绪，能在实践中提升其情感表达能力；B、C、D均会抑制幼儿情感表达，因此正确答案是A。 20．幼儿反社会行为的产生，可能是因为（ ） A．缺乏积极的榜样示范 B．亲社会行为得到强化 C．情绪调控能力强 D．共情能力强 【答案】A 【详解】缺乏积极榜样示范，幼儿易模仿消极行为，进而产生反社会行为；B、C、D均能减少反社会行为，因此正确答案是A。 二、多选题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 21．社会性行为的分类依据包括（ ） A．行为性质 B．表现形式 C．发生情境 D．行为主体 【答案】ABCD 【详解】社会性行为可从多维度分类，行为性质、表现形式、发生情境、行为主体均为常见分类依据，因此正确答案是ABCD。 22．亲子交往的途径包括（ ） A．日常照料互动 B．亲子游戏活动 C．情感沟通交流 D．共同完成家务 【答案】ABCD 【详解】日常照料、亲子游戏、情感沟通、共同家务均为亲子交往的具体途径，能增进亲子联结，因此正确答案是ABCD。 23．影响幼儿社会性行为的个体因素有（ ） A．认知水平 B．气质类型 C．情绪调控能力 D．共情能力 【答案】ABCD 【详解】认知水平、气质类型、情绪调控能力、共情能力均属于幼儿个体自身因素，会直接影响社会性行为的表现，因此正确答案是ABCD。 24．幼儿社会性行为发展的特点包括（ ） A．受多重因素影响 B．发展具有阶段性 C．行为表现具有情境性 D．从被动到主动发展 【答案】ABCD 【详解】幼儿社会性行为发展受多种因素制约，随年龄呈现阶段性，行为表现受情境影响，且发展趋势为从被动到主动，因此正确答案是ABCD。 25．针对幼儿亲社会行为的亲子引导策略包括（ ） A．榜样示范 B．积极强化 C．情感引导 D．情境创设 【答案】ABCD 【详解】榜样示范、积极强化（表扬）、情感引导、创设社交情境均能有效培养幼儿亲社会行为，因此正确答案是ABCD。 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 26．共情能力越强的幼儿，亲社会行为表现越突出。( ) 【答案】正确 【详解】共情能力是亲社会行为的心理基础，共情能力强的幼儿能更好地理解他人需求，主动表现出分享、助人等亲社会行为，因此题干表述正确。 27．亲子交往途径仅包括日常照料，不包含游戏互动。( ) 【答案】错误 【详解】亲子交往途径是多元的，日常照料、游戏互动、情感沟通、共同劳动等均属于亲子交往途径，因此题干表述错误。 28．幼儿的反社会行为完全是由家庭因素导致的。( ) 【答案】错误 【详解】幼儿反社会行为受家庭、同伴、社会文化、个体认知等多重因素影响，并非仅由家庭因素导致，因此题干表述错误。 29．幼儿社会性行为的发展具有阶段性，不同年龄阶段表现不同。( ) 【答案】正确 【详解】幼儿社会性行为随年龄增长逐步发展，不同年龄段的认知水平、社交能力不同，行为表现存在明显阶段性差异，因此题干表述正确。 30．家长对幼儿的积极社会性行为及时表扬，能强化该行为的发展。( ) 【答案】正确 【详解】及时表扬属于积极强化策略，能让幼儿明确自身行为的正确性，进而主动重复积极行为，强化亲社会行为发展，因此题干表述正确。 四、材料分析题（本大题共1小题，共20分） 31．案例：幼儿朵朵（5岁）在幼儿园中，能主动与同伴分享玩具，当同伴发生矛盾时会主动劝解；在家中，朵朵也能主动帮妈妈做家务，妈妈经常拥抱朵朵，夸奖她的懂事行为，还会和朵朵一起玩“爱心助人”角色扮演游戏，耐心倾听朵朵的想法。而幼儿浩浩（5岁）则经常与同伴争抢玩具，在家中不愿听从家长安排，家长平时工作繁忙，很少陪伴浩浩，对其行为要么忽视，要么严厉批评，从未主动与浩浩沟通情绪。 请结合案例，分析朵朵与浩浩的社会性行为类型及发展差异，说明幼儿社会性行为发展的特点，阐述亲子交往的途径与引导策略对幼儿社会性行为的影响。 【答案】 （一）社会性行为类型及发展差异 1． 朵朵的行为属于亲社会行为，表现为分享、助人、懂事听话，社会性行为发展水平较高，能主动遵守社交规范，关心他人与家庭。 2． 浩浩的行为以反社会行为为主，表现为争抢、叛逆，社会性行为发展水平较低，缺乏规则意识与共情能力，消极行为较多。 3． 差异根源：二者亲子交往质量不同，朵朵获得积极陪伴与引导，浩浩缺乏亲子互动与正确引导，导致行为发展差异显著。 （二）幼儿社会性行为发展的特点 1． 受情境与环境影响显著：朵朵在家庭积极环境中形成亲社会行为，浩浩在不良家庭环境中出现反社会行为，体现环境的决定性作用。 2． 易受成人强化影响：妈妈对朵朵的表扬强化了其亲社会行为，浩浩缺乏积极强化，消极行为得不到纠正，体现强化的作用。 3． 发展具有差异性：同年龄的朵朵与浩浩行为表现差异明显，体现个体发展的差异性特点。 （三）亲子交往的途径与策略对幼儿社会性行为的影响 1． 亲子交往途径的影响：朵朵妈妈通过日常照料（家务互动）、亲子游戏（角色扮演）、情感沟通（拥抱、倾听）等多元途径，为朵朵提供了充足的社交示范与情感支持，帮助其形成亲社会行为；浩浩缺乏这些亲子交往途径，无法习得积极行为，消极行为不断强化。 2． 亲子引导策略的影响：朵朵妈妈采用榜样示范、积极强化、情感引导等策略，及时肯定朵朵的积极行为，通过角色扮演培养其助人意识，引导其形成正确行为；浩浩家长采用忽视、批评的不当策略，既无积极示范，也不纠正消极行为，导致其社会性行为发展滞后。综上，积极的亲子交往途径与科学的引导策略，是幼儿亲社会行为形成的关键，能推动其社会性健康发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 河北省对口升学学前教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《河北省普通高等学校对口招生学前教育类专业考试大纲》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于河北省高等学校对口升学考试第一轮高考复习教学。 本专辑第51、第52卷精准对标河北省考纲，考试内容及范围【幼儿的社会性】： （一）社会性行为的定义、分类及影响因素（二）幼儿社会性行为发展特点（三）亲子交往 掌握社会性行为的定义及分类。掌握社会性行为的影响因素。掌握幼儿社会性行为发展的特点。掌握亲子交往的重要性。掌握亲子交往的途径。掌握亲子交往的引导策略。 河北省对口升学学前教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第52卷 社会性行为与亲子交往 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1．下列对社会性行为分类的说法，正确的是（ ） A．按表现形式可分为亲社会行为与反社会行为 B．按发生情境可分为个体行为与群体行为 C．按性质可分为亲社会行为与反社会行为 D．按主体可分为先天行为与后天行为 2．亲子交往中，“亲子共读绘本并交流感受”属于（ ） A．日常照料途径 B．情感沟通与认知发展结合途径 C．游戏互动途径 D．强制教育途径 3．下列不属于影响幼儿社会性行为的因素是（ ） A．认知水平 B．家庭教养方式 C．幼儿的身高 D．同伴互动 4．幼儿社会性行为发展的趋势是（ ） A．从利他性向自我中心发展 B．从被动模仿向主动自觉发展 C．从情境性向稳定性倒退 D．不受成人引导影响 5．亲子交往对幼儿社会性发展的作用是（ ） A．阻碍幼儿与同伴交往 B．为幼儿社交行为提供示范 C．让幼儿形成自我中心性格 D．对幼儿规则意识无影响 6．下列属于反社会行为核心特征的是（ ） A．对他人或群体有利 B．符合社会交往规范 C．对他人或群体造成伤害或破坏 D．主动帮助他人 7．家长通过“与幼儿共同制定家庭规则”引导亲子交往，这一策略的目的是（ ） A．培养幼儿的规则意识 B．控制幼儿的所有行为 C．减少亲子互动 D．让幼儿完全服从家长 8．幼儿园教育中，影响幼儿社会性行为的核心因素是（ ） A．幼儿园的硬件设施 B．教师的引导与集体氛围 C．幼儿园的地理位置 D．幼儿的入园时间 9．下列体现幼儿社会性行为“受情绪影响”特点的是（ ） A．幼儿开心时愿意分享，生气时拒绝分享 B．幼儿在幼儿园和在家行为一致 C．幼儿始终主动助人 D．幼儿行为不受同伴影响 10．下列不属于亲子交往重要性的是（ ） A．促进幼儿语言能力发展 B．奠定幼儿人格发展基础 C．决定幼儿的遗传基因 D．培养幼儿的情感表达能力 11．亲社会行为产生的心理基础是（ ） A．自我中心 B．共情能力 C．自私自利 D．情绪冷漠 12．下列亲子交往途径中，能培养幼儿合作能力的是（ ） A．家长独自安排幼儿的活动 B．亲子共同打扫卫生 C．家长让幼儿独自吃饭 D．家长批评幼儿的合作行为 13．社会文化对幼儿社会性行为的影响体现在（ ） A．不同文化对“分享”“尊重”的规范不同 B．文化对幼儿行为无影响 C．所有文化的幼儿行为表现一致 D．文化仅影响成人行为 14．幼儿社会性行为发展中，4-5岁的突出表现是（ ） A．完全以自我为中心，不会分享 B．合作行为逐步增多，能理解简单规则 C．不会主动与他人互动 D．反社会行为占主导 15．针对幼儿的消极社会性行为，家长的合理引导策略是（ ） A．忽视幼儿的行为 B．耐心讲解道理，引导正确行为 C．严厉批评并体罚 D．纵容幼儿的行为 16．下列属于社会性行为的是（ ） A．幼儿独自玩玩具 B．幼儿主动与同伴打招呼 C．幼儿无意识的抓握动作 D．幼儿的睡眠行为 17．亲子交往中，家长尊重幼儿的独立想法，这一做法能（ ） A．培养幼儿的自主意识 B．让幼儿变得叛逆 C．减少幼儿的亲子互动 D．忽视幼儿的错误行为 18．影响幼儿社会性行为的个体因素是（ ） A．家庭教养方式 B．幼儿的气质类型 C．同伴互动 D．社会文化 19．下列亲子交往引导策略中，能提升幼儿情感表达能力的是（ ） A．鼓励幼儿说出自己的开心与难过 B．不让幼儿表达负面情绪 C．家长代替幼儿表达情绪 D．忽视幼儿的情绪表达 20．幼儿反社会行为的产生，可能是因为（ ） A．缺乏积极的榜样示范 B．亲社会行为得到强化 C．情绪调控能力强 D．共情能力强 二、多选题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 21．社会性行为的分类依据包括（ ） A．行为性质 B．表现形式 C．发生情境 D．行为主体 22．亲子交往的途径包括（ ） A．日常照料互动 B．亲子游戏活动 C．情感沟通交流 D．共同完成家务 23．影响幼儿社会性行为的个体因素有（ ） A．认知水平 B．气质类型 C．情绪调控能力 D．共情能力 24．幼儿社会性行为发展的特点包括（ ） A．受多重因素影响 B．发展具有阶段性 C．行为表现具有情境性 D．从被动到主动发展 25．针对幼儿亲社会行为的亲子引导策略包括（ ） A．榜样示范 B．积极强化 C．情感引导 D．情境创设 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 26．共情能力越强的幼儿，亲社会行为表现越突出。( ) 27．亲子交往途径仅包括日常照料，不包含游戏互动。( ) 28．幼儿的反社会行为完全是由家庭因素导致的。( ) 29．幼儿社会性行为的发展具有阶段性，不同年龄阶段表现不同。( ) 30．家长对幼儿的积极社会性行为及时表扬，能强化该行为的发展。( ) 四、材料分析题（本大题共1小题，共20分） 31．案例：幼儿朵朵（5岁）在幼儿园中，能主动与同伴分享玩具，当同伴发生矛盾时会主动劝解；在家中，朵朵也能主动帮妈妈做家务，妈妈经常拥抱朵朵，夸奖她的懂事行为，还会和朵朵一起玩“爱心助人”角色扮演游戏，耐心倾听朵朵的想法。而幼儿浩浩（5岁）则经常与同伴争抢玩具，在家中不愿听从家长安排，家长平时工作繁忙，很少陪伴浩浩，对其行为要么忽视，要么严厉批评，从未主动与浩浩沟通情绪。 请结合案例，分析朵朵与浩浩的社会性行为类型及发展差异，说明幼儿社会性行为发展的特点，阐述亲子交往的途径与引导策略对幼儿社会性行为的影响。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $