第二单元作业设计-【探究在线】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂导学案（统编版·新教材 湖南专版）

御南、 第二单元作业设计 (时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用(20分) 2025年4月22日是第56个“世界地球日”，学校将围绕“珍爱地球·保护自然”这一 主题开展宣传活动，请你来参加。 本次活动的策划人小文拟写了一段开场白，请你帮忙完善。 随着人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应愈演愈烈。大自然 露出它狰狞的面孔，不再缄默，对它曾经挚爱的人类的一些行径实施了惩罚。当春季沙尘 再次来袭，蒙古气旋吹来的北风卷起沙粒中的细沙，抽打着行道树的嫩枝，灰尘织就的惟 幕遮蔽了人们的双眼，使人无法眺望远方苍劲的松柏，无法欣赏潺潺的流水…①面对严 数 峻的考验，人类作出了正确的抉择一提高环保意识，践行低碳生活。②这种现象令人痛 惜。③如果一圈又一圈，不断循环地发展下去，许多生命将可能不再出头露面，而是隐藏 起来。 树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式 数 已成为我国公民在建设生态文明时代里义不容锌的责任。让我们期待沙尘暴消失，龟裂 封 的土地恢复生机，大自然鸟语花香、草长莺飞，一切美好如约而至！ 1.语段画横线部分，小语同学写错了两个字，应分别改为“ ”,他将“龟” 读成了“gu”,该字应读作“ ”。(3分) 2.语段画波浪线部分可以分别换作成语“ ”。(2分) 3.语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是( )(3分) 线 A.③②① B.②③① C.①③② D.①②③ 4.下面是小湘写的一段关于大自然的文字，其中有一处语病，请你提出修改意见。(3分) 湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然赋予人们最美的文章和 乐章。但这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水叮咚，在他听来是大 自然奏出的美妙和谐的音乐；天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的图 画…而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自 然的情趣的。 5.学校公告栏上张贴着“全国低碳日”的标识，请你找出标识设计的一处亮点并作简要评 析。(4分)》 探究在线·八 6.请补写下列句子中的空缺部分。(5分) (1)少壮理应努力，暮年仍可奋发，曹操在《龟虽寿》中以比喻手法写道： (2)李贺的《雁门太守行》中“ ”两句，画龙点 睛，抒写将士们誓死报效国家的心愿。 (3)杜甫的《春望》中“感时花溅泪， ”两句运用拟人的修辞手法，移情于 物，抒发了诗人内心的伤感。 二、阅读(50分) (一)现代文阅读I（10分) 阅读下面的文字，完成7~9题。 森林为什么是“水库” ①农谚说：“山上多栽树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐。”可见，森林涵养水 源的功能很早就被人们重视和利用了。实际上，森林的这一功能不仅指拦蓄降水、调节径 流、拦洪补枯，还体现于森林各结构层次在产水、净水等方面的具体效应之中。因此，森林 是另一种意义上的“水库”。 ②森林通过林冠层、林下灌草层、枯枝落叶层、林地土壤层来拦截、吸收、蓄积降水，从 而改变降水的分配形式，使其具有涵养水源的生态服务功能。 ③那么，这座森林“水库”是如何自上而下调蓄水源的呢？ ④首先，林冠层就像一把大伞，能够对垂直降雨进行再分配。一部分降水被林冠截 留，直接蒸发到大气中；一部分顺着枝叶、树干流到林地，形成树干径流。据统计，我国主 要森林生态系统的林冠截留率平均值为11%~34%。 ⑤接着，林下灌木与草本也能截留降水，截留量与其覆盖度成正比。树叶等森林枯落 物也有拦截雨水的作用，能提高林地土壤的渗透能力。 ⑥最后，“主角”林地土壤登场，它是森林涵养水源的主体。林地土壤多孔疏松，透水 年级语文（下）一 05 性强，能蓄积雨水；也能削减洪峰流量，推迟洪峰到来时间；还能增加枯水期流量，推迟枯 水期到来时间，提高水资源的利用效率。 ⑦森林“水库”不仅能够自上而下调蓄水源，还能提高水分生产力。 ⑧林地土壤蒸发总量大于无林地土壤蒸发总量，增加的水分参与森林水分小循环，促 进了降水的形成。森林植被的增加还影响到各种降水形态，比如霜、露、雾及雾凇等水平 降水，雨、雪等垂直降水。 ⑨人们常说，“青山常在，绿水长流”。事实证明，树总是同水联系在一起，森林是不 少水系的发源地。例如，塞罕坝的森林每年为滦河与辽河下游地区蓄积降水、净化水质大 约1.37亿立方米。大量研究表明，增加森林植被可以涵养水源，是治理水土流失、助力防 风固沙的有效举措，更是解决我国水资源问题的重要途径。 ⑩如此看来，森林真的是另一种意义上的“水库”。 7.下面的说法不符合原文意思的一项是 ()(3分) A.林冠层能够对垂直降雨进行再分配。 B.林下灌木与草本能截留降水，截留量与其覆盖度成正比。 C.林地土壤能削减洪峰流量，推迟洪峰到来时间。 D.森林植被的增加能影响到霜、露、雾、雨、雪及雾凇等水平降水形态。 8.下面对本文的理解分析，不正确的一项是 ()(3分) A.文章开头引用农谚，引出说明内容，激发了读者的阅读兴趣。 B.第④段中加点词“主要”，体现了说明文语言准确、严密的特点。 C.第⑥段中的“主角”指的是森林涵养水源的主体—林地土壤。 D.本文是总分结构，采用时间顺序进行说明，条理清晰，普及了科学知识。 9.简要分析文中第⑨段画线句子使用的说明方法及作用。（4分) 事实证明，树总是同水联系在一起，森林是不少水系的发源地。例如，塞罕坝的森 林每年为滦河与辽河下游地区蓄积降水、净化水质大约1.37亿立方米。 (二)现代文阅读Ⅱ(14分) 阅读下面的文字，完成10~13题。 开往春天的火车 李晓 ①乡人老李给我打来电话：你赶快来村里看看，村子里开来绿皮火车了。 06 一探究在线·八 ②老李一向是个严肃的人，不过这次我感觉他是在开玩笑。老李说，我真没骗你，你 还是来村子里看看吧。 ③我决定去老李的村子看看，那个村子对我有着神秘的引力。老李早早地等着我们， 他在前面带路，我们踩着厚厚的落叶朝山腰走去。在苍松连绵的林中，有一个空旷地带， 盘卧着一条绿色长龙，是一列绿皮火车，它是一个火车的模型展示。当晚，我就睡在这个绿 皮火车民宿里。春日半夜，突降一场喜雨，能听见雨，点打在后坡桃花花瓣上沙沙沙的雨声。 ④隔壁车厢里的主人小黎在雨声中起床，按动按钮，深夜的火车发出长长的鸣笛声， 划过寂静如浮雕的群山，划过积雨云的天幕。松涛声声中，绿皮火车悠扬绵长的第一次鸣 笛，天籁一般响起在山野。火车鸣笛，当然是通过电子配音来模拟实现的。 ⑤小黎看上去是一个腼腆羞涩的年轻人，他的经历却显得有些狂野，对一个原本寂静 的村庄来说，他是一个唤醒人。小黎其实并不是这个村子的原乡人，他的血液却为它沸 腾。小黎说，他与这个村庄相遇，是因为与村人老李的缘分。有一次，小黎与几个朋友无 意间野游到了这个村子，到了中午，偶遇的老李一家为他们准备了丰盛可口的乡间土菜热 情款待。离开时，小黎要付钱，老李挥挥手说，给啥钱啊，要是看得起，多来才行啊！ ⑥说多来就多来，从此以后，小黎就在村里扎下了根。这些年，小黎在老李这个村先 后开发了山地赛车、滑翔伞等农文旅融合产品。城里纷至沓来的游人，享受着这个城郊村 庄四季的果香漫漫，让山水草木浸润，抚慰着肺腑和灵魂。 ⑦小黎说，山里的一草一木都是有灵性的，他不会伤害它们。自从来山里后，他把这 里的植物分门别类编录进了电子档案，还准备继续栽花植树，让一座山的滚滚气流里汇聚 起更大的植物家族。 ⑧有一次，我去乘坐滑翔伞。当滑翔伞缓缓升空，我在空中俯瞰大地上的这个村子， 山山岭岭浪头一样滚动，又似奔跑的羊群，碧水荡漾的池塘，宛如村子里睁开的清澈眼睛。 我在空中想，我又能为这个村子做点什么呢？ ⑨当滑翔伞落地，我迅速把自己心中的这些问题与小黎探讨、求解。那天，小黎把他 在村里的梦想对我和盘托出。这些梦想，有一些已经呱呱落地、纷纷绽放。比如星空民 宿，在这座山的最高峰，白云垂得很低时，仿佛跳起来就可以抓上一大把。小黎他们在那 里开发了小木屋民宿，入夜，湛蓝的夜空如帆布一样的质地，上面缀满亿万星星闪烁的眼 睛，在小木屋的屋顶上望星星，让人无限留恋尘世的缱绻温柔。比如桃花茶屋，村子里数 百亩桃花在春风中开放，粉嘟嘟的桃花仿佛把天空染成了胭脂色，在桃花下，小黎他们开 起了茶屋，在一壶山茶的袅袅茶香里，来这里的城里游客可以把一个下午的时光都留下来 陪花坐坐。村子里长寿老人多，长寿山下有一股终年涌流的长寿山泉，小黎他们把长寿山 年级语文（下）一 的农产品通过电商平台销售到了大江南北。 ⑩小黎反问我，哥，你说说，我这样做，是对一个村子好吗？我紧握住小黎的手说，你 做得好。 ①小黎说，他把这列绿皮火车辗转运输到村子里，是缘于村里朱大爷偶然间说的一句 话。有一天，小黎去村里收购乡民们的山货，85岁的朱大爷坐在皂荚树下说，他这一辈子 还没有坐过一次火车出远门。望着朱大爷有些遗憾的神情，小黎突然想起前不久在网上 看到的一则新闻，一家山里客栈开办起了怀旧情调的火车民宿，于是他当即联系上了出售 这种绿皮火车模型的商家。 ②山谷里传出第一声火车鸣笛的那天，小黎搀扶着朱大爷来到车厢入座。火车鸣笛 声传来，朱大爷的眼窝里一行清泪滑落。一列时光列车，穿过茫茫时空的隧道，降临到这 个村子的山野里，充满年代的梦幻感。 ③小黎还告诉朱大爷，村子里没坐过火车的老人，都可以来这列火车民宿住上一晚。 有一天，他还要带上村里的老人们，去坐高铁、乘飞机，去看看天空下远方的曼妙风景。小 黎说，这是他对一个村庄的报恩。 ④过段时间，我还要回到地气蒸腾的村里去，与乡人们一起，乘坐这趟“幸福号”火 车，在光阴流转里，开往繁花似锦的春天。 10.下列对文章内容的理解和分析，不正确的是 ()(3分) A.本文以第一人称进行记叙，语言优美，表达了作者对这个村庄的喜爱与赞美之情。 B.第⑤段中说小黎是“唤醒人”，是因为他开发了各种农文旅融合产品，帮村里从未坐 过火车的老人圆了梦，让这个寂静的村庄充满新的活力。 C.文中第⑤段加点词“沸腾”形容情绪高涨，这里指小黎被村民所打动。 D.本文主要运用议论、抒情的表达方式，以欲扬先抑的写法，吸引读者的阅读兴趣。 11.选文主人公是小黎，为什么要用大量笔墨写老李这个人物？(3分) 12.请概括文中“小黎”的人物形象。(4分)》 一探究在线 13.请探究标题“开往春天的火车”的含义。（4分) (三)古诗文阅读(18分) 阅读下面的古诗文，完成14~18题。 【甲】观猎 王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市①，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平②。 【注释】①新丰市：古地名，是古代盛产美酒的地方。②暮云平：傍晚的云层与大地相连。 【乙】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐 兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令 曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将 军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱 驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天 子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其 将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 (节选自《史记·绛侯周勃世家》) 【丙】 匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人， 与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广曰：“是必射雕者也。”广乃遂 从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者， 杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆 惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数大黑今如此以百骑走匈奴 追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到 匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏 八年级语文（下）一 07 以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广 上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终 怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李广乃 归其大军。 (节选自《史记·李将军列传》) 14.小奇觉得【甲】诗额联的“疾”和“轻”用得好，却说不出所以然。请你结合诗句说说好 在哪里。(4分) 15.下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是 ()(3分) A.“已而之细柳军”中的“之”起连接作用，和“汝之不惠”中的“之”意思一样。 B.“军士吏被甲”中的“被”同“披”，是“穿着”的意思。 C.“中贵人将骑数十纵”中的“将”和“军中闻将军令”中的“将”都是“将军”的意思。 D.“是”有“正确、是非、这”等义项，在“是必射雕者也”中是“正确”的意思。 16.下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ()(3分) A.吾去/大军数十里/今如此以百骑走匈奴/追射我立尽 B.吾去大军数十里/今如此以百骑走/匈奴追射我立尽 C.吾去大军/数十里今如此/以百骑走匈奴追射/我立尽 D.吾去大军数十里/今如此以百骑走/匈奴追射我立尽 17.请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分) 虏多且近，即有急，奈何？ 18.阅读完【乙】【丙】两文，小霞赞叹周亚夫和李广都是“真将军”。他们的“真将军”风范 分别体现在哪里？(5分) (四)整本书阅读(8分) 阅读《经典常谈》选段，回答下列问题。 《论语》是孔子弟子们记的。这部书不但显示一个伟大的人格一孔子，并且让读者 学习许多做学问做人的道理：如“君子”“仁”“忠恕”，如“时习”“阙疑①”“好古”“隅反” “择善”“困学”等，都是可以终身应用的。《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等 08 一探究在线·八 共同编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严；而辩“性善”，教人求“放心”， 影响更大。又说到“养浩然之气”，那“至大至刚”“配义与道”的“浩然之气”，这是修养的 最高境界，所谓天人相通的哲理。 (选自《四书·第七》) 【注释】①阙疑：对疑惑不解的东西不妄加评论。 19.中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，朱自清希望“读者能把它当作 一只船，航到经典的海里去”。读了《经典常谈》这本书，你对阅读本书的意义有哪些 认识？请选择下面的任一篇章，结合具体内容，谈谈你的感悟。(3分) A.《说文解字》第一B.《周易》第二 C.《诗经》第四 20.请精读选段内容，谈谈儒家学说对现在的我们有哪些教育意义。(5分) 三、写作(50分) 21.阅读下面的文字，按要求写作。（50分) 物理课上用凸透镜聚焦阳光点燃纸片，地理课上证明热力环流的存在，生物课上 解剖种子探索萌发的秘密…这些实验不仅让人惊叹科学的神奇，还能让我们学到科 学精神和科学方法。 请你选择曾经做过的一项实验，写一篇事理说明文。 要求：①题目自拟，写一篇不少于600字的作文；②文中不得出现真实人名、校名。 年级语文（下）一圈。中午才能看见太阳，天空的广阔明亮就很明显了。 的生活在小黎等人的带领下，村庄的发展会像春天 又有叫滩的地方。滩字从水从难，大概是水流难走的 一样越来越美好。表达了作者对小黎等人的喜爱 地方，深浅不一样，流转移动没有固定方向，高大的怪 和赞美，对村庄的发展越来越美好的期待和憧憬。 石，像锋利的矛一样交错。平坦的地方像铺开摊平的 14.“疾”是指鹰眼因草枯而锐利，“轻”是指“马蹄”因 弓，险要的地方截断江流，奇特的地方让人喜爱，险恶 “雪尽”而轻快，用猎鹰和骏马衬托出将军的身手敏捷。 的地方让人憎恶。水波冲击，日夜不停。我经过这里， 15.B【解析】A.“已而之细柳军”中的“之”是“到达” 坐船走是可怕的路途，步行又没有路可走，于是叹息 的意思，“汝之不惠”中的“之”是用在主谓之间，取 说：蜀道之难，确实如此啊。 消句子独立性。C.“中贵人将骑数十纵”中的“将” 19.①B②D③C 是“率领”的意思。D.“是必射雕者也”中的“是” 20.示例：我对汉字很感兴趣，通过阅读《经典常谈》，我 是“这”的意思。 不但了解到许慎《说文解字》的历史地位，也知道了 16.B 汉字的造字和用字的六个条例，如象形、指事、形声 17.匈奴人多，而且离得近，如果有紧急情况，怎么办？ 等，这些都加深了我对汉字的认识和理解。我发现 18.周亚夫：治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可 我们的文字真的是历史悠久，我也更加热爱祖国的 侵犯；李广：技艺超群、处事冷静、智勇双全。 优秀传统文化了。 参考译文 第二单元作业设计 【丙】匈奴大举入侵上郡，天子派来一名宦官跟随 1.砾帷j0n2.周而复始销声匿迹3.B 李广学习军事，抗击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵， 4.把“颜色”前的“、”改为“，看到的只是”。 纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战。三个匈奴 5.示例一：标识内圈用“低碳”两个字的汉语拼音首字 人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。 母“D”和“T”组成三人手拉手的图案，象征着全民携 宦官逃回到李广那里。李广说：“这一定是匈奴的射雕 手参与低碳行动。示例二：标识下半部分设计成地 能手。”李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个匈 球的形状，又像一艘船，代表万众一心，同舟共济，共 奴人。那三个人没有马，徒步前行，走了几十里。李广 同参与低碳行动，保护美丽家园。 命令他的骑兵左右散开，两路包抄，他亲自去射杀那三 6.(1)老骥伏枥志在千里 个人，射死了两个，活捉了一个，果然是匈奴的射雕手。 (2)报君黄金台上意提携玉龙为君死 把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈奴骑兵，他们看 (3)恨别鸟惊心 到李广，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好 7.D【解析】D.根据第⑧段“森林植被的增加还影响 了阵势。李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔 到各种降水形态，比如霜、露、雾及雾凇等水平降水， 逃跑。李广说：“我们离开大军几十里，照现在这样的 雨、雪等垂直降水”可知，“雨、雪”是垂直降水形态， 情况，我们这一百名骑兵只要一跑，匈奴就要来追击射 并非水平降水形态。 杀，我们会立刻被杀光的。现在我们停留不走，匈奴一 8.D【解析】D.由文章内容可知，本文是总分总结构， 定以为我们是大军来诱敌的，必定不敢攻击我们。”李 开头总述森林涵养水源的作用，中间分别从不同方 广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴阵 面进行说明，结尾总结森林涵养水源的重要意义。 地还有大约二里的地方，停下来，下令说：“全体下马解 此外，本文采用逻辑顺序，按照事物的内在逻辑关 下马鞍！”骑兵们说：“匈奴人多，而且离得近，如果有 系，从森林涵养水源的原理、过程、作用等方面依次 紧急情况，怎么办？”李广说：“那些敌人原以为我们会 展开。 逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们 9.使用举例子、列数字的说明方法，具体、生动、准确地 更坚定地相信我们是诱敌之兵。”于是匈奴骑兵终于不 说明树总是同水联系在一起，森林是不少水系的发 敢来攻击。有一名骑白马的匈奴将领出阵来监护他的 源地。（意思对即可） 10.D【解析】D.文章主要表达方式是记叙（叙述小黎 士兵，李广立即上马和十几名骑兵一起奔驰，射死了那 与村子的故事：相遇、开发项目、运输火车等)和描 骑白马的匈奴将领，之后又回到自己的骑兵队里，解下 写（如滑翔伞俯瞰景色、火车鸣笛场景），而非议论 马鞍，让士兵们都放开马，随便躺卧。这时正值日幕黄 抒情：且全文是顺叙（按事件发展讲小黎的行动）， 昏，匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。到了半夜，匈 无欲扬先抑。 奴兵又以为汉朝有伏兵在附近，想趁夜偷袭他们，因而 11.①以老李的话开篇，引出下文对小黎帮助乡村致富 匈奴就领兵撤离了。第二天早晨，李广才回到他的军 的叙述；②老李是小黎与乡村相遇，最终来乡村扎 营中。 根的原因，推动情节的发展；③通过描写老李的热 19.示例一：阅读《〈说文解字〉第一》，我了解了文字起 情善良，侧面反映村庄居民的淳朴善良，抒发作者 源、汉字书体的演变，深刻体会到汉字的结构之美， 的赞美之情。 陶冶了审美情趣。 12.①无私奉献，小黎并不是这个村庄的人，但他却愿 示例二：阅读《〈周易〉第二》，我体会到《周易》作为 意为村庄的发展贡献自己的力量；②知恩图报，因 儒家经典，体现了儒家的伦理思想和哲学思维，感 为受到了老李的热情款待，所以他用实际行动对村 受到儒家文化的独特魅力。 庄报恩；③善良，他认为山里的一草一木都是有灵 示例三：阅读《〈诗经〉第四》，我知道了诗的源头以 性的，不会伤害它们，他为了弥补村里老人没坐过 及《诗经》的发展历程，懂得“诗言志”的丰富内涵， 火车的遗憾办了火车民宿；④聪明、能力强，他在村 体会到了诗歌的丰富美感。 庄开发了各种农文旅融合产品，因地制宜开发旅游 20.在学习方面，告诫我们要经常学习，热爱学习，善于 业，让村庄焕发勃勃生机。 学习别人的长处；在与人交往方面，告诫我们要宽 13.①表层含义：指用于民宿的绿皮火车。②深层含 以待人，对人忠诚，讲求义气；在做人立志方面，告诫 义：“火车”指带领村庄致富的方法，“春天”指人们 我们要有仁爱之心，有理想、有志向，培养自身正气。 42 一探究在线·八 第三单元作业设计 望，寄托了作者的社会理想。 1.邃萧chi2.世外桃源巧夺天工3.B 【参考译文】 4.在“四大名楼”后加上“之一”。 【丙】温州人李庭等，在唐代宗大历六年，进山砍 5.徽标由树枝、苗芽、书、五角星等要素组成。 树时迷了路，遇见了一条“涤水”。所谓“涤水”，是东 寓意：树枝象征父母，苗芽象征孩子，孩子在父母的 越地区的方言，指悬挂着的泉水（瀑布）。（李庭)听到 陪伴下阅读书籍，茁壮成长，未来充满光明和希望。 水里传来人烟、鸡犬的声音，便顺着声音渡过水去，忽 6.(1)一日不见如三月兮(2)凄神寒骨 然来到一个地方，大约在浙江温州和福建的中间，像是 (3)海内存知己天涯若比邻 远古荒僻的村落。这里有肥沃的田地、清泉、竹林、果 7.C【解析】A.玫瑰花色彩特点是姹紫嫣红，它能在 树和药材，人们沿着险峻的山势连栋建房，住着三百多 松软的花坛湿土中生长；B.白玉簪花色彩特点是洁 户人家。四周是高山，回环掩映，十分幽深。这里民俗 白如雪，它能在潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长；D.白 古朴，有舜禹时代的遗风，人们非常懂礼。当地有种叫 玉簪花美主要美在努力适应环境，不怨天尤人，体现 “鸲”的野鸟，飞起来像鹤一样。村民家中只有祭祀时 自己的生命价值。 才能杀它，无故杀它就会发生地震。村里有位老人，被 8.C【解析】C.根据文章第④段“红的、黄的、粉的… 众人所信服，容貌十分温和。每年（村民）会收获几百 日子平添了些色彩、滋味和乐趣”可知，玫瑰有其独特 匹布，用来防备寒暑。（老人）突然见到外人，也很惊 的美，能装点生活；根据第⑧段“人们果然看到…一 讶。问他们从哪里来，还问袁晁起义还没平定的时候， 般舒坦”可知，白玉簪花也有其自身的美，能给人带 当时的政局怎么样。（李庭）把实情详细地告诉了他。 来舒坦的感受。二者只是生长在不同环境中，展现 (李庭)于是说：“我愿意来这里居住，行吗？”（老人）说 出不同的美，不存在反衬和比较高低的情况。 这里地方狭小，不能够容纳他们。老人为李庭等人准 9.这是一种适应环境，积极向上的人生态度。生活的 备了饮食，其间他们被当作主客敬重对待。 道路是宽广的，无论面对什么样的现实环境，每个人 随后（李庭）告辞离开，砍断树木做标记记下路 都能够作出自己的选择，实现自己的生命价值。 线。回到家后，等到（李庭）再想循着之前的踪迹去找 10.D【解析】D.此句运用的是拟人的修辞手法，且句 那个地方，却只见群山连绵，再也找不到了。 子不仅写出了父亲耕作的辛劳，更体现了父亲对土 19.①本文告诉了我们《大学》《中庸》的特点，《大学》 地的坚守。 讲的是古人做学问的程序，并且是提纲挈领性的， 11.运用比喻的修辞手法，将“连成一片的声音”比作 《中庸》是孔门传授的心法，书中记述了意味深长的 “乐章”，生动形象地描绘了风雨交加时父亲耕作的 人生哲理，领会其中的心法能帮助我们形成大格 情景，渲染农忙热闹欢喜的氛围，表现了父亲坚韧 局。②研读“四书”，要理解其内在逻辑，循序渐进。 不拔的意志。 ③读“四书”的目的是提高修养，而不是猎取功名。 12.这句话是说，木犁不仅仅是父亲的一件农具，还代 20.示例：不赞同。朱自清在《经典常谈》中并非简单罗 表着父亲的精神，已和父亲融为一体。运用比喻 列经典，而是深入浅出地剖析其文化价值。如解读 (象征)手法，赞美了父亲的勤劳坚韧和对乡土的守 《诗经》时，他不仅解释“风、雅、颂”的分类，还结合 护，表达了对父亲的敬重和怀念。卒章显志，深化 历史背景分析诗歌中蕴含的民情与礼乐精神，引导 主题。 读者理解经典背后的思想体系。 13.示例：①文中的木犁不仅是父亲的劳作工具，更象 期中作业设计 征着父亲的坚韧精神，父亲勤劳坚毅的品格和对乡 1.幕豁ù2.叹为观止戛然而止3.D 土的守护，具有感人至深的力量。 4.在“等”后面加“精彩活动”（或“传统文化”）。 ②“木犁像牛一样，对人忠实、亲近”“人、犁、牛团 5.长城象征全民族众志成城，奋勇抗战，寓意以爱国主 结一条心，拧成一股劲”等既是劳作经验，也是人生 义为核心的伟大民族精神是抗战胜利的决定因素。 哲理，具有智慧的力量。 6.(1)黄发垂髫(2)与君离别意同是宦游人 ③“父亲的一生，都在与木犁打交道”，凸显了父亲 (3)欲济无舟楫端居耻圣明 历经时间考验的不辍劳作，这种埋头苦干的耕耘精 7.B【解析】B.依据第2段“现在，只要用手机拍照上 神，具有感人至深的力量。 传，系统就能自动识别字符，连国外的研究者都能通 ④“父亲离我们远去了，要让他的魂留下，守护我们 过我们的App学习女书”分析，选项中“国外的研究 的家园”，此句讲父亲虽然故去，但乡土情结和对家 者不能通过我们的App学习女书”与原文矛盾。 园的守护，将会传承下去，具有永恒的力量。 8.D【解析】A.根据第5段“湖南女子学院的‘云享绣 14.《桃花溪》问洞在何处，即意在寻“桃源”所在，透露 娘'平台，通过AI技术将女书字符与英语、日语等语 出诗人厌恶现实，如同陶渊明追求理想社会的心态。 言实时互译，计划2025年推出多语种学习App”分 15.B【解析】B.第一个“所”与后面的“从”构成所字 析，选项中“各国语言”表述错误；B.根据第2段 结构，第二个“所”也是和后面的“闻”构成所字结 “2024年卡塔尔游泳世锦赛期间，中国花样游泳队 构，用法和意思是一样的。 手持女书字符‘月’向全球观众展示，其发音通过A 16.A 系统同步生成”分析，选项中“AI系统仅能显示字符 17.(老人)说这里地方狭小，不能够容纳他们。 含义，无法同步发音”与原文不符；C.根据第3段 18.无法再寻的情节，暗示所描绘的理想社会是不存在 “我们还开发了‘女书字体库’，把女书的菱形结构 的（美好世界是虚构的）。结合东晋和唐中叶战乱 和曲线美感转化为电脑字体”分析，选项中“方形结 频发，老百姓备受剥削压迫的社会现实，两文所描 构和直线美感”与原文不符。 绘的幸福、和平的社会反映了当时人们的美好愿 9.不赞同。科技是女书传承的重要手段，但无法替代 年级语文（下）一