4 灯笼-【探究在线】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂导学案（统编版·新教材）

©4* 1 积累运用沙丰富积累… 学校开展“民俗散文”专题研学活动，请你 完成相关任务。 1.阅读下面一段文字，完成下列题目。 最壮的是塞外，点兵，吹角连营，夜深星lán 时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的 几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴 公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事 是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧 萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把， 数探海灯，数iao原的一把烈火！ (1)给加点的字注音，根据拼音写出汉字。 塞外( 霍骠姚( 星ln( liao( )原 (2)文中画线句表达了作者 的情感。 2.下列句子有语病的一项是 A.读经典作品，会丰富我们的人生感受，拓展 我们的视野。 B.通过这次研学活动，使同学们受到了启发， 获得了力量。 C.《灯笼》以“灯笼”为话题，串联起早年乡村 生活的诸多回忆，表现旧时乡村民风与民俗。 D.作为一种新的教育模式，跨文化、体验式游 学已经成为一种时尚，受到学生和家长的 欢迎。 3.从传统文化的角度分析，下列说法或做法不正 确的一项是 A.我国的传统节日有春节、元宵节、端午节、 中秋节、重阳节等，每个节日都有着各具特 色的丰富多彩的习俗。 B.元宵节又称中元节，习俗有逛花灯、猜灯谜 9探究在线八年级语文（下） 灯笼 等，辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落，星 如雨”就描写了元宵节的热闹场景。 C.朋友乔迁之喜，小顾写了一副“新厦落成增 瑞气，华门安居进财源”的对联送给他。 D.旧时新年前后，民间有在高处悬挂灯笼的 习俗。由于“灯”的读音和“丁”相近，所以 高挂灯笼也寓意着人丁兴旺。 类文品读 > 发展思维。 灯笼 朱成玉 ①父亲做灯笼的手艺远近闻名，但父亲从不 靠它来赚钱。许多人为父亲遗憾，嫌他浪费了这 身手艺。父亲却总是憨厚地笑着说：当玩了，闲 着也是闲着。 ②逢年过节，很多人家都来求父亲做灯笼。 自然不会白求，家境殷实些的，会给些闲钱。所 以童年里，我们过年总会吃到很多好吃的，也有 新衣服穿，放的鞭炮也多，和别人家的孩子比，我 们要算是幸福的了。家境贫寒的穷人，会拿些粮 食来求灯笼，他们宁可从嘴里省出来几升粮食， 也要做个大红灯笼，图个喜气。他们把灯笼当成 一种寄托，当成了好日子的火种。父亲对穷人富 人一视同仁，弄得自己整个腊月都闲不下来，忙 得昏天黑地。但望着一家家大红灯笼高高挂，父 亲就会一边抽着烟袋，一边很满足地笑，把眼睛 眯成了一条连小咬儿都钻不进去的缝。 ③这种呈椭圆形的灯笼被称为长命灯。灯 笼通体由竹子制成，故有富贵驱邪之说。竹子四 季常青，在民间寓意长命富贵。依我们这里的民 俗，逢年节点亮灯笼不仅增加年气，还可保一辈 子不受穷。还有的人说，点上灯笼，可以使家里 人都健健康康的，没病没灾。各种各样的说法， 不一而足，但都是些善良而美好的愿望。 ④做灯笼是个细致活儿，需经过片竹、削竹、 编织、定型、上纸、写字、上油等烦琐的过程，每个 过程都需要严谨细致的操作。只有在灯笼腰身 裱上一圈红色皱纹纸的时候，灯笼才有了灵魂。 细密的纹路衬上红色，一份喜气便骤然附到灯笼 身上，挥之不去。 ⑤父亲认真对待每一盏灯笼，他虔诚地认为， 每个灯笼都是有灵魂的，只有认认真真地编制，每 尺每寸都一丝不苟地完成，让每根竹条都规规矩 矩，恰到好处地排好队，站好岗，灵魂才能在灯笼 的身体里呆得安稳。那些灯笼做好后，父亲的手 上便落满疮疤，那都是让锋利的竹条划伤的。 ⑥一年除夕，邻居拴柱拎着半袋米来求灯 笼。他挠着头，不好意思地对父亲说，因为带阿 爸去治病才回来，没赶上定做灯笼。只想来碰碰 运气，看父亲有没有多做出一个来。“我只想把 灯笼高高地挂起来，没准那样阿爸的病很快就会 好了。”拴柱充满期待地说，仿佛这灯笼真的成了 救命良方。堂堂一个五尺汉子，在父亲面前直抹 眼泪。 ⑦父亲刚开始犹豫了一下，但听到拴柱这样 说，便斩钉截铁地说道：“有，正好多一个。”父亲从 里屋拿出了一个又红又大的灯笼递给拴柱，“把这 个拿回家挂上吧，希望它能灵验，让你阿爸的病早 日好起来。”拴柱一个劲地道谢。父亲还撵出家 门，硬是把那半袋米原封不动地塞给了拴柱。 ⑧那是留着自己挂的灯笼，可是父亲却将它 送人了。我在心里和父亲赌气，父亲却说，如果 拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的灯笼 送给他。 ⑨那年除夕夜，我们家没有挂起灯笼，但左 邻右舍高高挂起的灯笼，那些被赋予了灵魂的灯 笼，仿佛格外地惦记着编制它们的人，争着要把 光亮照过来似的，把我家的院子照得透亮。人们 不约而同地仰起了头，看着那光闪闪的被赋予了 生命喜气的灯笼，仿佛看到了光灿灿的丰收的年 景，看到了衣食无忧的将来，看到了一个个即将 成真的美梦…微醉的父亲，看着那些在风中飘 荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意：“总算没有浪费 了这身手艺！” (有删改) 4.下列对文中有关内容的理解和分析不正确的 项是 () A.制作灯笼很费时间和精力，第①段中，父亲 却说“当玩了，闲着也是闲着”，这句话表现 出了父亲把制作灯笼当作消遣的不以为意。 B.第③段中，作者介绍了灯笼的名称、制作材 料及其寓意，这使文章带有浓郁的民俗色彩， 并为下文写拴柱来求灯笼等情节作了铺垫。 C.第④段画线句从描写角度看属于侧面描写， 表现了父亲的手艺高超，富有创造力。 D.文章没有华丽的辞藻，语言质朴无华，叙事 简洁自然，却传达出了朴实真挚的情感。 5.结合语境，说说第⑨段画线句有什么含义。 6.请简要分析标题“灯笼”在文中的作用。 ③素养提升》 实践感悟 ● 7.[文化传承与理解]为弘扬传 统文化，八(2)班开展了一次 有关“灯笼”的综合性学习活 动，请你说说右图“春节”的主 ChunJie 体图案内容及寓意。 主体图案： 寓意： 第-单元10温馨提示：清做完后再看答案！ 的延安特色，这里代指“亲人们”，因此修辞手法 是借代而非比喻。 参考答案及解析 课内精读 4.(1)忆话看颂(2)重逢赞美 5.动作描写。“抓”有紧握不放之意，“贴”有紧挨之 第一单元 意。这里通过动作描写抒发了诗人的真挚情感 1社戏 表现了诗人与延安的亲密无间及诗人对延安土地 积累运用 的珍爱。 1.(1)rǔ 慰 嘱咐怠yi hang偏僻 6.运用比兴的表现手法，先说羊羔吃奶之事，以引出 (2)涌 踊姣皎 “我”吃延安小米长大成人之事，目的是说明“母 (3)社戏唱的是忠孝故事，传的是文化根脉。 亲延安”对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延 2.D【解析】D.结合《社戏》结尾处的“真的，一直 安儿女对“母亲延安”的眷念之情。 到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆”，可看 7.结合“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家 出“我”对豆的喜爱，因此对“豆很好吃”的评价应 中”“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”等句子 该是出自真心，不应是“违心地应付”。 可知，两行一节。结合“迎、中”“根、人”等韵脚可 课内精读 知，节内押韵；且每两句并不要求对偶和平仄，形 3.戏后归航（月夜归航）。 式活泼，节奏自由。结合“树梢树枝树根根，亲山 4.“回望”二字表现了“我”依依不舍的心情。“罩” 亲水有亲人”“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红 旗手中的书”等句子可知，善用比兴。 字通过视觉描写表现戏台如梦如幻的情景，再次 类文品读 以仙境比拟戏台，与来时情形相呼应，表现了 8.说“延安是红色的”，是因为延安是中国革命的圣 “我”对社戏的喜爱、留恋。 地。“火热的激情、火红的党旗、火红的延安、火 5.侧面描写，通过旁观者的赞美从侧面衬托孩子们 红的年代…”这是红色延安给世界的印象。说 驾船技术的娴熟高超，突出归航速度之快。 “延安是绿色的”，是因为在改革开放后二十年的 类文品读 时间内，智慧、坚忍的延安人民用自己的勤劳，让 7.C【解析】C.从第⑤段“后来，我上了中学，学习 绿色地毯铺满了延安大地。 历史后，越发敬佩父亲对历史的了解，觉得看秦腔 9.表明延安历史悠久，将延安曾经的荒凉贫瘠与日 还能增长历史知识”可知，“我”上了中学才明白 后发生的巨变进行对比，同时也表明历史悠久的 了秦腔还能增长历史知识。选项中“儿时的‘我' 延安曾经也是绿色的，雨水充沛、湖泊密布、草木 明白了秦腔还能增长历史知识”理解错误。 繁茂，为后文写改革开放后二十年内延安铺满绿 8.父亲讲戏伙伴嬉戏村民看戏 色作铺垫。 9.环境描写，渲染了早春村庄逐渐恢复生机的氛围， 10.运用排比的修辞手法，突出了延安既“古老”又 为下文秦腔社戏的开场作铺垫。 “现代”、既“庄严”又“鲜活”、既“沉稳”又“昂 10.①秦腔社戏对“我”而言，不仅仅是故乡的习俗，更 扬”、既“华美”又“朴实”的特点，节奏和谐，表达 是童年美好记忆的一部分，讲秦腔社戏的故事成 了作者对延安的喜爱和赞美之情。 了“我”迎春的方式，体现了“我”对秦腔社戏的喜 11.运用了对比的表现手法。用历史上延安“单调苍 爱与追念。②父亲为“我”讲秦腔社戏的故事，对 凉的黄色”与现在延安“漫山遍野的绿色”进行 “我”影响深远，“我”现在将秦腔社戏的故事讲给 对比，突出了延安变化之大，讴歌了延安人民的 儿子听，是希望秦腔社戏的文化得以传承。 勤劳和智慧，表达了作者对延安及延安人民的赞 素养提升 美之情。 11.(1)小文“小丑”是指扮演的滑稽人物。 素养提升 (2)示例：社戏表演应当传承。社戏是地域文化 12.（1)延安是中华文明重要的发祥地，更是中国革 瑰宝，体现历史风情；通过欣赏和参与社戏表演， 命的圣地。 (2)上联：游览革命圣地下联：传承延安精神 能增进对传统文化的理解和尊重。所以社戏不 3*安塞腰鼓 应该被遗忘。 积累运用 2回延安 1.(1)D(2)①撼②羁(3)叹为观止 积累运用 2.C【解析】C.语序不当，应该把“纠正”和“指出” 1.（1)kuang焕 调换位置。 (2)①①② 类文品读 (3)因为贺敬之对革命圣地延安的真挚情感中饱 3.对天地的敬畏和感激；歌颂人的伟大，对自由的追 含他对延安精神的礼赞，所以《回延安》能打动无 求；拥抱生活的坚定，处逆境而不懦弱的奋争。 数读者的心灵。 (答出两点即可) 2.C【解析】C.重音应放在“千声万声”上，体现出 4.运用比喻和排比的修辞手法，将鼓手们的舞蹈姿 对延安的深情。 态比作嫩柳交错、蚂蚱蹦跳、武士，生动形象地写 3.C【解析】C.“白羊肚手巾”“红腰带”具有鲜明 出了鼓手们舞蹈动作的柔美、活泼和刚劲，增强了 一探究在线·八 语言的节奏感和表现力，突出了羊皮扇鼓的精彩。 第一单元学习任务群专练 5.通过写安塞腰鼓、洛川蹩鼓、威风锣鼓，与羊皮扇 1.(1)yi礴撼liao 鼓形成对比，衬托出羊皮扇鼓独特的悲壮之感，突 (2)C【解析】C.人情世故：为人处世的道理。 出其蕴含的不畏天命、不服命运安排、不惧苦难的 本句用来形容社戏的故事，不符合语境。 精神内涵。 (3)B 6.示例：合适。本文介绍了陕北羊皮扇鼓这一民俗 2.C【解析】A.“国庆节”不是传统节日；B.《社戏》 文化。文中描述了羊皮扇鼓的表演形式、起源、发 选自小说集《呐喊》；D.“安塞腰鼓”是陕北黄土高 展以及蕴含的精神内涵，展现了陕北的风土人情 原特有的地域文化现象。 和地域文化，让读者感受到民俗的价值和意义，符 3.(1)①和妹妹插艾蒿，父亲做艾绳驱蚊，母亲缝香 合本单元拓展阅读材料的要求。 包、用艾蒿水应对小毛病 素养提升 ②尝试/信赖③传承/珍视 7.(1)示例：一鼓作气、欢欣鼓舞、紧锣密鼓 (2)①拟人手法。“醒来”“伸胳膊展腿”赋予艾蒿 (2)古代：军旅作战，鼓舞士气；图腾崇拜，以鼓为 等人的动作，生动展现了初春草木萌发的生机。 舞；庙堂祭祀，鼓人掌教。现代：欢庆佳节、开业庆 ②比喻手法。将艾蒿生长姿态比作怀素草书，突 典、水乡龙舟竞渡、生意人招揽生意等。 出其自由舒展的形态，表达了作者对艾蒿的喜爱。 4*灯笼 (3)表层：艾灸治愈腱鞘囊肿，疙瘩消失。深层： 积累运用 艾蒿不仅是物理治疗手段，更承载着童年记忆与 1.(1)sai picào阑燎(2)对英雄敬慕 母亲的爱，“隐秘的信号”象征亲情与传统疗法的 2.B【解析】B.成分残缺，应删去“通过”或“使”。 神奇联结。 3.B【解析】B.元宵节又称上元节，是农历正月十 (4)相同点：均承载亲情温暖。本文中父亲搓艾 五日，中元节是农历七月十五日。 绳、母亲缝香包体现家庭温情；《灯笼》中祖父掌灯 类文品读 夜行、母亲准备纱灯亦展现亲情关怀。 4.A【解析】A.结合第①段分析，父亲说“当玩了” 不同点：“艾蒿”更侧重传统民俗的传承（如端午 并非“不以为意”，而是体现了他不将手艺功利化 驱邪、艾灸疗法)；“灯笼”则延伸至家国情怀。 的淡然，以及对帮助他人的热忱。后文他为穷富 (5)示例： 人家都做灯笼，甚至送出自己留用的灯笼，均印证 成年的艾烟在腕间游走 了这一点。 四十一天的温热里 5.那些被赋予了灵魂的灯笼正如父亲的善良和爱 母亲的艾蒿水漫过记忆 心，在照亮别人的同时也照亮了自己，含蓄地赞美 失散的气味泊回斗室 了父亲的高尚品德。 第二单元 6.①“灯笼”是全文叙事的线索，也是父亲这一形象 5大自然的语言 的象征；②作者着力描写灯笼，突出了父亲把自己 积累运用 也做成了一盏灯笼，表达了作者对父亲的崇敬、赞 1.(1)孕萌(2)D 美之情。 (3)D【解析】D.“周而复始”是指一次又一次地 素养提升 循环，与句中的“循环”语义重复。 7.主体图案：用了灯笼、毛笔书法“春”字作为标志 2.A【解析】B.搭配不当，可将“地方”改为“季 性符号，构成灯笼高挂、喜迎新春的画面。 节”；C.句式杂糅，可改为“古代流传下来的许多 寓意：喜庆团圆、吉祥如意，来年生活红红火火。 农谚包含了丰富的物候知识，这些知识有待进一 阅读综合实践 步研究”；D.语序不当，将“避免”与“减轻”调换 1.D【解析】D.结合第2段“腊月里的灶间少有消 位置。 停，杀猪、宰羊、磨豆腐，家家都忙乱得很”可知， 3.A 乡村年节前很忙碌，并非“闲适”与“从容准备”。 课内精读 2.示例一：选A。采用对联形式，“台上笑台下笑” 4.采用对物候的影响程度由大到小、由主到次的逻 “看古人看今人”对仗工整，既描绘了台上台下的 辑顺序。 欢乐互动，又暗含戏曲“借古喻今”的特点，语言 5.“凡是”是总括某个范围的一切情况，表示无一例 诙谐，富有感染力。 外，用在此句中强调了一切近海的地方，都有“比 示例二：选B。运用比喻、对比、夸张等手法，将老 同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”的特点， 人的脸比作“核桃皮”，突出其沧桑；“18岁春光” 体现了说明文语言的准确性。 以夸张对比，生动展现看戏时村民瞬间焕发出的 6.举例子、作比较。举英国南部两个时间段春初七 喜悦与活力，体现戏曲对乡村生活的滋养。 种乔木抽青和开花日期不同的例子，并将两个时 3.文中的戏台描写打破舞台界限，暗示戏剧与生活 间段春初七种乔木抽青和开花日期的平均值作比 的交融。《社戏》中的戏台描写，虚实结合，隐喻 较，突出强调物候现象来临的迟早还有古今差异 童年美好与看戏的期待。 这个因素，使说明更具体，更有说服力。 4.戏刷以唱腔等艺术形式化解生活苦难，让人在虚实 类文品读 交织中舒展心灵；它守护着乡村的精神文化，拉近 7.①芳草的枯荣有一年一度的循环，春风一到，芳草 人与自然的距离，启示人们以乐观态度面对生活。 就苏醒了；②绿是江南地区春天来临的标志（物候 年级语文（下） 21