8.1 《梦游天姥吟留别》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

课堂教学 情境导入：李白的朋友圈 凡读书，整容，定心，看字，断句，慢读。务要字字分晓，毋得目视他处，手弄他物。仍须细记遍数，如遍数已足而未成诵，必欲成诵;遍数未足，虽已成诵，必满遍数。犹必逐日带温，逐旬逐月通理，以求永久不忘。 且以幻梦慰平生 ——《梦游天姥吟留别》 1.语言建构与运用：熟读背诵本诗，品味鉴赏诗歌的语言特点，感受其中的丰富内涵。 2.思维发展与提升：通过分析诗歌结构、意象、手法等，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。 3.审美鉴赏与创造：学生能够鉴赏诗歌的语言美、意境美、情感美，提升文学鉴赏能力和审美创造力。 4.文化传承与理解：了解李白的生平事迹、创作背景及浪漫主义诗歌的特点，传承中华优秀传统文化，理解李白诗歌中蕴含的人文精神。 素养目标 凡读书，整容，定心，看字，断句，慢读。务要字字分晓，毋得目视他处，手弄他物。仍须细记遍数，如遍数已足而未成诵，必欲成诵;遍数未足，虽已成诵，必满遍数。犹必逐日带温，逐旬逐月通理，以求永久不忘。 任务一： 知人论世，探根溯源。 字 号 称号 朝代 诗派 爱好 诗风 太白 青莲居士 诗仙 唐代 浪漫主义诗人 饮酒、赏月、作诗、漫游 飘逸奔放、雄奇壮丽 （701年—762年） 14岁 立志“安社稷”“济苍生” “奋其智能，愿为辅弼， 使寰区大定， 海县清一” 25岁 仗剑远游，求仕无果 42岁 奉诏入京，供奉翰林 44岁 权贵排挤，赐金放还 54岁 安史之乱，从军报国 56岁 兵败流放，中途遇赦 61岁 再请从军，因病折回 62岁 病逝当涂 知人论世 写作背景 天宝元年，李白经友人推荐，被唐玄宗召入长安，已经40多岁的李白以为大展抱负的机会来了，他的确曾有过短暂的得意，然而不久他就发现唐玄宗仅把他当作供己消遣的御用诗人。 同时，李白一身傲骨，不肯与权贵同流合污，得罪了权贵，招致他们的排挤，甚至连唐玄宗也开始对他不满，因而他在长安仅住了一年多，就被唐玄宗以“赐金放还”为名，逐出京城。 离开长安后，他与杜甫、高适游山东，在兖州话别，临行作本诗，留赠给友人。 故本诗又名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。 凡读书，整容，定心，看字，断句，慢读。务要字字分晓，毋得目视他处，手弄他物。仍须细记遍数，如遍数已足而未成诵，必欲成诵;遍数未足，虽已成诵，必满遍数。犹必逐日带温，逐旬逐月通理，以求永久不忘。 任务二： 诵读品悟，感知内容。 点明所写内容是虚幻的，运用的是一种想象手法。 梦游的地点 古代乐府诗体裁的一种，与“歌”“行”属于同一类多有悲愁慨叹之意。 写诗的目的：临行前留下诗与朋友告别 《别东鲁诸公》 《梦游天姥山别东鲁诸公》 《梦游 天姥 吟 留别》 解题 梦游天姥吟留别 [ 唐 ] 李白 海客谈瀛yíng洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台tāi四万八千丈，对此欲倒东南倾qīng 。 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡shàn 溪。谢公 宿sù处今尚在，渌 lù水荡漾清猿啼。脚著zhuó谢公屐jī ,身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转zhuǎn 路不定，迷花倚yǐ石忽已暝míng。熊咆龙吟yín殷yǐn岩泉，栗lì深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹dàn 兮生烟。列缺霹雳，丘峦luán 崩摧。洞天石扉fēi,訇hōng 然中开。青冥míng 浩荡不见底，日月照耀金银台。霓ní为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟sè 兮鸾luán回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍 huǎng惊起而长嗟jiē。惟觉jiào时之枕席，失向来之烟霞。 世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还?且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜! 凡读书，整容，定心，看字，断句，慢读。务要字字分晓，毋得目视他处，手弄他物。仍须细记遍数，如遍数已足而未成诵，必欲成诵;遍数未足，虽已成诵，必满遍数。犹必逐日带温，逐旬逐月通理，以求永久不忘。 任务三： 合作探究，理清思路。 梦之因 叹 乐 惊 梦之境 梦之叹 理清思路 全诗三段各写何内容？诗人的心情是如何变化的？ 第一段 第二段 第三段 理清思路 1、入梦的原因 2、由现实转入梦境的过渡句 3、由梦境转入现实的过渡句 4、揭示全诗主题的诗句 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求； 越人语天姥，云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越。 忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 凡读书，整容，定心，看字，断句，慢读。务要字字分晓，毋得目视他处，手弄他物。仍须细记遍数，如遍数已足而未成诵，必欲成诵;遍数未足，虽已成诵，必满遍数。犹必逐日带温，逐旬逐月通理，以求永久不忘。 任务四： 品读鉴赏，深入研读。 任务四： 品读鉴赏，深入研读。 活动1.自由诵读第二段，小组合作思考： 思考：第二段可以分为几个画面？注意以时间、地点为序，将几幅画找出来，每幅画的景物有何特点？作者情感如何？ 景象小标题 原文 赏析（意象、意境、炼字、手法） 表达情感 1 活动2.【深入研读——梦感】 探究一：梦醒后诗人的心情怎样？“世间”两句，作者是在感叹什么？ 探究二：“世间行乐亦如此，古来万事东流水。且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”这两句表明了什么态度？ 探究三“安能”两句表现出诗人什么性格和精神？ 梦醒后失落、惆怅 蔑视权贵、追求自由、坚守本心的反抗精神。 绝不与恶势力妥协，用远离现实的办法保持自己的独立人格，表示对对权臣贵戚的鄙弃和不妥协。同时也显露出诗人逃避现实的消极遁世的思想。 梦醒追问 感叹世事虚幻无常，蕴含人生虚幻和消极情绪。 活动3：联系单元主题“生命的诗意”，思考：李白的“生命诗意”体现在哪里？ 体现在他不向权贵低头的骨气，体现在他对精神自由的执着追求，体现在他将个人情感融入自然与想象的创作中。 作业设计 1.参照写作评价量表，从 “意象营造与情感表达的关联”、“梦境构建与现实批判的融合”、“浪漫主义手法对主旨的凸显” 三个角度中任选其一，撰写一篇不少于 300 字的有关《梦游天姥吟留别》文学短评，需紧扣诗句展开具体分析，避免空泛论述。 2.背诵《梦游天姥吟留别》 评价维度 评价等级标准 A（20~16分） B（15~11分） C（10~6分） D（5~0分） 语言 语言流畅 分析充分到位 富有文采 语句通顺 分析较为充分较有文采 语言基本通顺 分析不够充分 略有文采 语言不通 语病多 缺乏分析 缺乏文采 主题 主题鲜明、集中 立意深刻 材料充实、典型 主题明确、较集中 立意较深刻 材料较充实、典型 主题基本明确、集中 略有思想 材料略充实、欠典型 主旨不明确、不集中 个别语句有深意 材料欠充实、欠典型 结构 结构完整 层次分明 逻辑清晰 结构较完整 层次较分明 逻辑通顺 结构基本完整 层次基本清晰逻辑基本通顺 结构混乱 层次不清 逻辑不清 总体评价 感谢聆听！ Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $