第七章 第一节 会计账簿概述（教案）-《基础会计》（高教版河南版第三版）同步精品课堂

《基础会计》（高教版河南版第三版）教案 第七章 会计账簿 第一节 会计账簿概述 课题 会计账簿概述 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节课内容出自《基础会计》（高教版河南版第三版）本内容选自《基础会计》第七章第一节，是会计核算方法体系的核心环节。它承接了会计凭证的内容，同时也是后续编制财务报表的基础，起到了承上启下的关键作用。教材从“设置意义”“分类标准”“具体种类”三个维度展开，理论性与实用性结合紧密，既包含会计核算的核心原理，也提供了账簿应用的操作框架。 学情分析 授课对象为中职会计初学者，本节课的授课对象为中职会计专业学生，学生已掌握会计凭证的填制与审核，了解会计核算的基本流程，但对“凭证→账簿→报表”的完整逻辑链理解尚不清晰。具备一定的逻辑推理能力，但对抽象的会计概念容易混淆，需要借助直观案例和互动活动来深化理解。容易将“账簿分类标准”与“具体账簿类型”对应错误，对不同账簿的实际应用场景缺乏认知。 学习目标 · 知识目标 能够准确说出会计账簿的定义、设置意义，理解其作为“凭证与报表中间环节”的核心作用。 · 能力目标 熟练掌握账簿按用途、账页格式、外形特征的三类分类标准，能区分序时账簿、分类账簿、备查账簿等具体类型。 · 情感目标 能结合实例判断不同经济业务应适用的账簿类型（如库存现金日记账用订本式、原材料明细账用数量金额式）。 学习重难点 · 教学重点 1.会计账簿的设置意义与核心作用； 2.账簿按用途、账页格式、外形特征的分类标准及具体类型。 · 教学难点 1.三类分类标准的交叉应用（如“库存现金日记账”同时属于序时账簿、订本式账簿、三栏式账簿）； 2.备查账簿与序时、分类账簿的功能差异及识别。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法。​ 课前准备 教师准备​ 多媒体课件、教材。 学生准备​ 预习教材中有关内容。 教学媒体 多媒体教学课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 新课导入 情境提问：我们已经学会了用会计凭证记录每笔业务，但如果公司一个月有上千张凭证，老板想知道这个月“库存现金”的收支总额，你会一张张翻凭证汇总吗？ 引导学生发现凭证“分散、零散”的局限性。 引出主题：为了让会计信息更系统、更清晰，我们需要把凭证的信息整理到一个“账本”里——这就是会计账簿。今天我们就来学习它的意义与分类。 提出的“账本”概念，让学生自由发言，分享对“账本”的认知（如生活中的家庭账本、商店的进销存账本，或想象中的会计账本），不限定答案，鼓励发散思维。 从学生熟悉的生活场景切入，降低“会计账簿”概念的陌生感，实现“生活经验→专业知识”的过渡，符合建构主义教学理念。 活动一：设置和登记账簿的意义 1.会计账簿的概念 会计账簿是由具有一定格式的账页组成的，以经过审核无误的会计凭证为依据，全面、系统、连续地记录和反映各项经济业务的簿籍。设置和登记会计账簿是会计核算的一种专门方法。 会计账簿是由账页组成的，账簿中的每一账页都具有特定的格式，反映的是某一账户的信息。因此，账簿序时、分类地记载经济业务，是通过一个个账户实现的。 设置和登记会计账簿，是编制财务报表的基础，是连接会计凭证与财务报表的中间环节，在会计核算中具有重要意义。 2.会计账簿的意义 （一）通过账簿记录，可以为经营管理提供连续、全面、系统的会计信息。 通过设置和登记账簿，把会计凭证所反映的经济业务按其性质进行分类和汇总，把分散的 核算资料系统化，为经营管理提供连续、全面、系统的会计信息。 （二）账簿记录是编制会计报表的主要依据。 企业、行政、事业等单位财务报表的大部分项目的数据来源于各种账簿记录。账簿记录是否真实、正确、系统、完整，直接影响着财务报表的质量。因此，科学地设置和正确、及时地登记账簿，对保证财务报表的正确性和编报工作的及时性有着十分重要的意义。 给出模拟企业场景（如：某小型超市1月份发生采购、销售、付款等5项经济业务），并展示对应经审核的会计凭证（发票、收据转化的记账凭证简化版）、空白会计账簿页、财务报表（资产负债表、利润表）部分项目。 每组领取1项经济业务的会计凭证，结合会计账簿概念，讨论该凭证信息如何过渡到账簿，再由账簿信息支撑报表项目，每组用流程图形式（文字版）呈现“凭证→账簿→报表”的传递路径，标注各环节的核心作用。 各组展示流程图，说明“为何账簿是中间环节”，其他小组进行补充或质疑. 针对会计账簿概念的严谨性，通过“找茬”任务引导学生主动研读原文，对比错误表述与正确概念的差异，深刻理解“审核无误”“中间环节”等限定词的必要性，避免概念混淆，培养会计学科的严谨思维。 活动二： 会计账簿的分类 （一）账簿按其用途不同，可分为分类账簿、序时账簿和备查账簿 1.序时账簿 序时账簿又称日记账，是按照经济业务发生或完成时间的先后顺序逐日逐笔连续登记的账簿。 按其记录经济业务的范围不同，通常有两种： （1）普通日记账。是用来登记全部经济业务发生情况的日记账。这种日记账目前在会计实务中很少用。 （2）特种日记账。是用来登记某一类经济业务发生情况的日记账。在我国，大多数单位一般必须设库存现金日记账和银行存款日记账。 2.分类账簿 分类账簿是对经济业务进行分类登记（即分账户登记，每一账页只登记一个账户）的账簿。 按其提供核算资料的详细程度不同，可分为总分类账簿和明细分类账簿。 （1）总分类账簿，简称总账，是根据总分类科目开设账户，提供总括核算资料的分类账簿。如库存现金、银行存款、原材料、库存商品、本年利润、利润分配等总分类账。 （2）明细分类账簿，简称明细账，是根据明细分类科目开设账户，提供明细核算资料的分类账簿。如“原材料——甲材料”明细账、“原材料——乙材料”明细账、“库存商品——A产品” 明细账、“库存商品——B产品”明细账等。 3.备查账簿 备查账簿简称备查簿，是对某些在序时账簿和分类账簿中不予登记或登记不够详细的事项进行补充登记的辅助性账簿。 例如，“租入固定资产登记簿”、“受托加工材料登记簿”、“代销商品登记簿”、“应收（付）票据备查簿”等。备查账簿可以由各单位根据需要进行设置，无固定格式。 （二）账簿按其使用的账页格式分类，可分为三栏式账簿、多栏式账簿、数量金额式账簿和横线登记式账簿 1.三栏式账簿 三栏式账簿是由设有借方、贷方和余额三个基本栏目的账页组成的账簿。 适用于只需要进行金额核算的经济业务，各种日记账、总分类账以及资本、债权、债务明细账。 三栏式账簿又分为设对方科目和不设对方科目两种，区别是在摘要栏和借方科目之间是否有一栏“对方科目”。 三栏式账簿 2.多栏式账簿 多栏式账簿是由多栏式账页组成的账簿，即在两个基本栏目借方和贷方按需要分设若干专栏。 适用于成本费用类和收入成果类账户的明细分类核算，如制造费用、生产成本、主营业务收入、本年利润等账户。根据具体的账户需要不同，可分为借方多栏式、贷方多栏式、借贷方多栏式。 借方多栏式账簿 贷方多栏式账簿 借贷方多栏式账簿 3.数量金额式账簿 数量金额式账簿是在借方（收入）、贷方（发出）和余额（结存）三个栏目内，都分设数量、单价和金额三小栏，同时反映财产物资的实物数量和价值量的账簿。 适用于既需要核算金额，又需要核算实物数量的经济业务，如原材料、库存商品等明细账。 数量金额式账簿 4.横线登记式账簿 横线登记式账簿是指在同一账页的同一行，登记某一项经济业务从发生到结束的有关内容的账簿。即：当经济业务发生时登记借方或贷方之后，与之相应的业务不管什么时候发生，均在同一行的另一方(贷方或借方)登记，以便于查看每笔业务的发生和完成情况。 横线登记式账簿 适用于需要逐笔结清的经济业务，如材料采购业务、应收票据、应付票据、备用金的借出和报销收回等。 （三）账簿按其外表形式不同，可分为订本式账簿、活页式账簿和卡片式账簿 1.订本式账簿 订本式账簿又称订本账，是在启用之前就已将账页装订在一起，并对账页进行了连续编号的账簿。 优点：能避免账页散失和防止抽换账页。 缺点：不能根据记账需要随时增减账页，只能根据个人经验为各账户预留，容易造成账页浪费；不便于分工记账。 适用：总分类账、现金日记账、银行存款日记账，必须采用订本式账簿。 2.活页式账簿 活页式账簿又称活页账，是在账簿登记完毕之前并不将账页固定装订在一起，而是把账页装在活页账夹中，可以随时增减账页的账簿。当账簿登记完毕之后（通常是一个会计年度结束之后），才将账页予以装订，加具封面，并给各账页连续编号。各种明细分类账一般采用活页账形式。 优点：可以根据实际需要随时随时将空白账页装入账簿，或抽取不需要的空白账页；便于分工记账。 缺点：如果管理不善，可能会造成账页散失或故意抽换账页。 适用于各种明细分类账。 3.卡片式账簿 卡片式账簿又称卡片账，是由许多零散的、具有专门格式的硬纸卡片组成的账簿。在我国，企业一般只对固定资产明细账的核算采用卡片账形式。每张卡片均需编号， 可跨年度使用。 卡片账的优缺点与活页账相同。 分组：将学生分为4-5组，每组4人，明确组长、记录员、发言人分工。 发题：每组发放任务卡，包含两部分内容：① 左侧列出12项具体账簿/场景（如“库存现金日记账”“原材料明细账”“租入固定资产登记簿”“总分类账”“固定资产卡片”“制造费用明细账”等）；② 右侧列出三大分类维度及下属子类别（如“按用途分：序时账簿-普通日记账/特种日记账、分类账簿-总账/明细账、备查账簿”，按账页格式分、按外表形式分同理，标注核心特征）。 匹配：小组内讨论，将左侧账簿/场景逐一对应到右侧分类中，标注匹配依据（如“库存现金日记账-按用途分属特种日记账，按账页格式分属三栏式，按外表形式分属订本式”）。 展示：每组发言人上台展示匹配结果，阐述核心匹配逻辑；其他小组可补充质疑，教师点评纠错。 夯实基础认知：通过“具象账簿→抽象分类”的反向匹配，帮助学生快速厘清三大分类维度的层级关系，明确不同账簿的分类归属，突破“易混淆分类标准”的难点，避免将“外表形式”与“账页格式”概念混淆。 培养协作能力：小组分工协作模式，能激发学生主动交流想法，通过同伴互助解决个体困惑（如“备查账簿与明细账的区别”“卡片账与活页账的适用场景差异”），提升团队沟通与逻辑表达能力。 强化应用意识：任务卡选取会计实务中高频账簿，让学生意识到分类知识并非理论，而是后续记账、对账的基础，建立“分类决定使用规范”的认知。 课堂回顾 · 探索与挑战 某公司刚成立，需要设置“库存现金日记账”“原材料明细账”“固定资产明细账”“租入设备登记簿”，请为每一种账簿选择合适的账页格式和外形特征。 · 思考与拓展 随着会计电算化的普及，电子账簿逐渐取代了纸质账簿，你认为电子账簿和传统纸质账簿在分类和使用上有什么异同？ 各小组结合教材知识点，围绕以下问题展开讨论：① 每种账簿的核算内容和功能是什么？② 不同账页格式能满足哪些核算需求？③ 外形特征的选择需考虑哪些因素（安全性、灵活性、管理需求等）？组长引导成员分工协作，记录员整理讨论结果，形成初步答案。 小组讨论环节锻炼学生的逻辑分析、分工协作能力，成果展示环节提升语言表达和质疑思辨能力，契合会计岗位对实操判断和沟通能力的需求。 课堂小结 共同梳理本节课核心内容，用思维导图形式呈现逻辑框架。 作业布置 作业布置 完成课后练习。 板书设计 第一节 会计账簿概述 一、设置和登记会计账簿的意义 1.概念 2.意义 二、会计账簿的种类 1.按用途分：序时账、分类账、备查账 2.按账页格式分：三栏式、多栏式、数量金额式、横线登记式 3.按外表样式分：订本式、活页式、卡片式 教学反思 导入环节的“凭证烦恼”贴近学生认知起点，能有效激发学习兴趣。实物样本与案例结合，让抽象的分类标准变得可观察、可辨析，降低了理解难度。小组讨论和任务驱动活动，能充分调动学生的参与度，培养自主思考能力。需关注学生对“三类分类标准交叉应用”的掌握情况，若课堂反馈不佳，可增加1-2个综合案例进行强化。对“备查账簿”的讲解可补充更多企业实际案例，帮助学生理解其“辅助补充”的定位。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $