第六章 第一节 会计凭证概述+第二节 原始凭证（教案）-《基础会计》（高教版河南版第三版）同步精品课堂

《基础会计》（高教版河南版第三版）教案 第六章 会计凭证 第一节 会计凭证概述 & 第二节 原始凭证 课题 会计凭证概述、原始凭证 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节课内容出自《基础会计》（高教版河南版第三版）本内容选自《基础会计》第六章“会计凭证”的第一节和第二节，是会计核算基础环节的核心内容。教材先介绍会计凭证的概念、作用与分类，再聚焦原始凭证，从概念、种类、基本内容、填制要求到审核流程层层递进，逻辑清晰且结合实例与表格，突出实用性和规范性。将抽象的“原始凭证种类划分”结合实物票据（电子发票、领料单等）具象化；强化实操关联，把填制要求和审核流程转化为可操作的判断、处理任务；补充典型案例，针对原始凭证错误处理、真伪辨别等考点拓展实例，贴合会计实操场景。 学情分析 授课对象为中职会计初学者，本节课的授课对象为中职会计专业学生，已掌握会计基本概念和核算方法，但缺乏实际业务操作经验，对“原始凭证”的法律属性和实操规范理解较模糊。对具象化的票据、表单接受度高，对抽象的审核原则、法律规定易混淆；原始凭证的种类划分标准、错误处理的不同规则、审核维度的区分；需要结合实例理解理论，通过实操性练习巩固知识点。 学习目标 · 知识目标 1.掌握会计凭证和原始凭证的概念、分类标准； 2.熟记原始凭证的填制要求和审核内容； 3.明确原始凭证错误的处理规则及审核后的不同处置方式。 · 能力目标 1.能辨别不同类型的原始凭证（外来/自制、一次/累计/汇总）； 2.能判断原始凭证填制的正误并按规范修正。 · 情感目标 1.培养会计工作的严谨性和规范性意识； 2.树立会计信息真实性、合法性的职业认知。 学习重难点 · 教学重点 1.原始凭证的分类（按来源、填制手续及内容）； 2.原始凭证的填制要求（尤其是金额书写、错误处理）。 · 教学难点 1.累计凭证与汇总凭证的区别及实际应用场景； 2.原始凭证不同错误类型（金额/文字/手续）的处理差异。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法。​ 课前准备 教师准备​ 多媒体课件、教材。 学生准备​ 预习教材中有关内容。 教学媒体 多媒体教学课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 新课导入 情境提问：“同学们，假如你是公司出纳，员工拿着一张手写的、没有盖章的餐饮发票来报销差旅费，你会同意吗？为什么？” 通过实际工作场景引发学生思考，引出“会计凭证是会计核算的起点，原始凭证需要满足规范要求”的核心，进而导入本节课主题——原始凭证的认知与规范。 抛出核心问题“同学们，假如你是公司出纳，员工拿着一张手写的、没有盖章的餐饮发票来报销差旅费，你会同意吗？为什么？”，学生结合生活常识和已有认知，独立阅读手中的模拟凭证，在“报销审核意见单”上勾选结论并简要书写理由。 通过“模拟出纳”的角色代入，将抽象的会计岗位场景转化为学生可感知的实践情境，打破“会计知识离生活遥远”的认知壁垒，让学生以“参与者”而非“旁观者”的身份思考问题，主动调动生活经验（如日常购物索取发票的经历）分析凭证合理性，激发学习兴趣。 活动一：会计凭证概述 一、会计凭证的概念 会计凭证是记录经济业务、明确经济责任、作为记账依据的具有法律效力的书面证明。 填制和审核会计凭证是会计核算方法之一，也是会计核算工作的起点和基础，在整个会计核算过程中起着重要作用。 二、会计凭证的作用 认真填制和审核会计凭证对于提高会计核算质量、完成会计任务具有重要作用。 （一）监督经济业务的真实性、合法性、合理性 通过对会计凭证的审核，可以对经济业务实施有效的监督，保证经济业务真实、合法、合理，起到严肃财经纪律、发挥会计监督职能的作用。 （二）保证账簿记录的正确性 填制和审核会计凭证，可以及时、正确地记录经济业务的发生和完成情况，从而为登记账簿提供准确、可靠的原始信息和依据，保证账簿记录的正确性。 （三）明确经济责任，加强内部管理 所有会计凭证都由经办部门和人员签章，有利于明确经济责任，加强岗位责任制，提高工作效率。遇到问题和纠纷时，也有利于分清经济责任，妥善处理纠纷。 三、会计凭证的种类 按照填制程序和用途不同，会计凭证分为原始凭证和记账凭证两类。 小组领取图文卡片，结合教案中“会计凭证是记录经济业务、明确经济责任、作为记账依据的具有法律效力的书面证明”这一核心定义，对卡片进行分类，区分“属于会计凭证”和“不属于会计凭证”两类。 通过“分类辨析+要素匹配”的方式，打破对抽象概念的死记硬背，让学生在实践操作中主动提炼会计凭证的核心要素（记录经济业务、明确经济责任、记账依据、法律效力），区分会计凭证与非会计凭证的本质差异。小组讨论和代表发言环节，既能培养学生的合作探究能力，又能通过思维碰撞强化对“会计核算起点和基础”的理解，为后续学习凭证的作用和种类奠定认知基础。 活动二： 原始凭证的概念与种类 一、原始凭证的概念 原始凭证简称单据，是在经济业务发生或完成时填制或取得的、用来表明某项经济业务发生或完成情况、明确有关经济责任、具有法律效力的书面证明。如购买物品时销售方开 具的发票，材料验收入库时填制的材料入库单，预借差旅费填制的借款单，出差所购的火车票、飞机票以及出租车票等都是原始凭证。 原始凭证是会计核算的原始资料，是填制记账凭证和登记账簿的原始依据。原始凭证的质量决定了会计信息的真实性和可靠性。 《中华人民共和国会计法》明确规定：办理本法所列的经济业务事项，必须填制或者取得原始凭证并及时送交会计机构。 二、原始凭证的种类 （一）按来源渠道不同分类 原始凭证按其来源不同，可以分为外来原始凭证和自制原始凭证。 1.外来原始凭证 外来原始凭证是指本单位业务经办人员在经济业务发生或完成时，从其他单位或个人手 中取得的原始凭证。如购买材料时取得的发票、银行转来的各种结算凭证、职工出差取得的飞机票、车船票等。发票包括纸质发票和电子发票，不同的发票样式有所不同。 2.自制原始凭证 自制原始凭证是指由本单位内部经办业务的部门或人员，在执行或完成某项经济业务时自行填制的原始凭证。 自制原始凭证大部分是各单位根据本单位内部管理需要自行设计填制的，因此名称及格式等不尽相同，但都应具备原始凭证的基本内容。例如，企业购进材料验收入库时，由仓库保管人员填制的收料单（或材料入库单）、车间或班组向仓库领用材料时填制的领料单，还有限额领料单、产品入库单、产品出库单、借款单（或借据）、工资发放明细表、折旧计算表等。 （二）按照填制手续及内容不同分类 原始凭证按照填制手续及内容不同，可以分为一次凭证、累计凭证和汇总凭证。 1.一次凭证 一次凭证是指一次完成填制手续的原始凭证，例如收料单。 外来的原始凭证一般都是一次凭证；自制的原始凭证大部分都属于一次凭证，如产品入库单、产品出库单、折旧计算表，还有收据、借款单、销货发票、领料单等。 2.累计凭证 累计凭证是指在一定时期内，在一张凭证中经多次填制，记录发生的同类型经济业务的原始凭证。 其特点是，在一张凭证内可以连续登记相同性质的经济业务，随时结出累计数及结余数，并按照费用限额进行费用控制，期末按实际发生额记账。这类凭证的填制手续是多次进行才能完成的，它一般为自制原始凭证，最具有代表性的累计凭证是限额领料单。 3.汇总凭证 汇总凭证也称原始凭证汇总表，是将一定时期若干份记录同类经济业务的原始凭证汇总编制一张凭证，用以集中反映某项经济业务的完成情况。它也是一种自制的原始凭证，如月末根据若干张领料单填制的领料汇总表、工资结算汇总表、差旅费报销单、销售日报等。 编制汇总凭证的目的是减少编制记账凭证的工作量，提高工作效率。汇总凭证应同编制时所依据的原始凭证放在一起作为记账凭证的附件保存。 资料：康达公司发生下列经济业务，说明公司下列业务涉及的凭证名称，判断哪些凭证可以作为原始凭证。 1．公司决定购买甲公司的材料53 500元，并与甲公司签订了购货合同。 答案：购货合同，不能作为原始凭证。 2．公司从宏宇公司购进丙材料一批，取得购货发票一张，金额14 040元。 答案：发票，可以作为原始凭证。 3．公司职工外出采购回来，取得火车票两张，金额480元，住宿发票一张，金额300元。 答案：火车票和住宿发票，可以作为原始凭证。 总结：有些单据不是原始凭证，由于它们不能证明经济业务已经发生或完成情况、不能作为填制记账凭证和登记账簿的依据，如用工计划表、材料请购单、经济合同、银行存款余额调节表等。 有些单据虽然不是原始凭证，但能对原始凭证做进一步佐证、说明、细化，应当作为原始凭证的附件。如经上级有关部门批准的经济业务，应当将批准文件作为原始凭证的附件。如果批准文件需要单独归档，应当在凭证上注明批准机关名称、日期和文件字号或附上批准文件复印件。 提前收集各类单据复印件或电子图片，包括：发票（纸质+电子）、材料入库单、借款单、火车票、飞机票、购货合同、用工计划表、材料请购单、银行存款余额调节表、上级批准文件等；制作分类卡片（“是原始凭证”“非原始凭证”“原始凭证附件”）。 结合教案中康达公司的3笔经济业务，小组内核对业务涉及的凭证是否为原始凭证，修正前期分类结果，重点讨论“购货合同为何不能作为原始凭证”。 每组推选代表，展示小组分类结果，阐述分类依据，尤其是对争议单据的判断理由。 针对各小组展示情况，结合教案概念和法律规定，梳理原始凭证的核心判断标准，明确非原始凭证的类型及原始凭证附件的相关要求。 原始凭证的概念是会计基础学习的核心起点，具有较强的理论性和抽象性。设计“辨真伪”活动，通过提供丰富的单据素材，让学生在小组讨论和分类实践中，主动对接教案中原始凭证的定义要点（经济业务发生/完成时填制/取得、表明业务情况、明确责任、具有法律效力），将抽象概念转化为具体的判断标准。结合康达公司的案例研讨，能够帮助学生聚焦“经济业务是否实际发生或完成”这一核心判断依据，清晰区分原始凭证与非原始凭证（如购货合同、请购单），同时理解原始凭证附件的相关要求。小组合作与成果展示的形式，不仅能激发学生的参与积极性，还能通过观点碰撞深化对概念的理解，弥补单纯理论讲解的枯燥性，确保学生准确把握原始凭证的本质特征。 活动三：原始凭证的基本内容与填制要求 一、原始凭证的基本内容 虽然原始凭证的种类繁多，格式也不尽相同，但原始凭证一般应具备以下基本内容（也称为原始凭证要素）： （1）原始凭证的名称。 （2）填制原始凭证的日期。 （3）接受原始凭证单位的名称。 （4）经济业务内容。包括经济业务所涉及的实物或劳务的名称、计量单位、数量、单价、金额等。 （5）填制凭证单位名称或填制人姓名。 （6）相关责任人员签名或盖章。 二、原始凭证的填制要求 （一）记录要真实 原始凭证所填列的经济业务内容和数字，必须真实可靠，符合实际情况。 （二）内容要完整，手续要完备 原始凭证应按其设计项目逐项填列齐全，不可遗漏或简略。单位名称要写全称，不得简化。 从外单位取得的原始凭证，必须按照有关规定加盖填制单位的公章；从个人取得的原始凭证，必须有填制人员的签名或者盖章；自制原始凭证必须有经办单位负责人或者其指定人员的签名或者盖章。对外开出的原始凭证，必须按照有关规定加盖本单位公章（全面数字化的电子发票除外）。 （三）书写要清楚、规范 1.用笔要求 原始凭证要使用蓝黑墨水笔或者碳素墨水笔书写，不得使用圆珠笔（复写的凭证除外）或者铅笔书写。 2.大小写金额必须一致且填写规范 （1）小写金额用阿拉伯数字逐个填写，不得连笔写，合计金额前面应当书写人民币符号“￥”,“￥”与阿拉伯金额数字之间不得留有空白,如“￥500.15”。金额数字一律填写到角、分，无角、分的，写“00”或符号“—”；有角无分的，分位写“0”，不得用符号“—”。如：“￥500.ˉ”或“￥500.00”、“￥10.50”。 （2）大写金额如壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、整等。一律用正楷或行书书写，不得用○、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十等简化字代替，不得任意自造简化字。大写金额数字到元或者角为止的，在“元”或者“角”字之后应当写“整”字或“正”字；大写金额数字有分的，分字后面不写“整”字或“正”字。大写金额前未印有“人民币”字样的， 应加写“人民币”三个字，“人民币”字样和大写金额之间不得留有空白。阿拉伯金额数字中间有“0”时，汉字大写金额要写“零”字；阿拉伯金额数字中间连续有几个“0”时，汉字大写金额中可以只写一个“零”字；阿拉伯金额数字元位是“0”，或者数字中间连续有几个“0”、元位也是“0”。但角位不是“0”时，汉字大写金额可以只写一个“零”字，也可以不写“零”字。如小写金额为“￥1005.00”,大写金额应写成“人民币壹仟零伍元整”；小写金额为“￥1 000.30”,大写金额应写成“人民币壹仟元零叁角整”或“人民币壹仟元叁角整”。 3.有关错误处理的要求 不得涂改、刮擦、挖补，使用褪色药水、涂改液消除等。发现原始凭证有错误的，应当按照以下原则办理：凡是金额有误的原始凭证，应当由开具单位重开，不得在原始凭证上更正；文字和数量错误的，可以由开具单位更正，更正处应当加盖开具单位公章。 4.一式多联发票和收据填制要求 一式多联的发票和收据，必须用双面复写纸套写（发票和收据本身具备复写纸功能的除外）, 并连续编号。作废时应当加盖“作废”戳记，连同存根一起保存，不得撕毁。 （四）填制要及时 经济业务一经发生或完成，就应当及时填制原始凭证，做到不积压、不误时、不事后补制。 准备空白的原始凭证模板（如通用发票、收据、费用报销单）、蓝黑墨水笔、碳素墨水笔、圆珠笔、铅笔等书写工具，同时设计3-4个简单的经济业务场景（如“202X年X月X日，A公司向B超市购买办公用品，其中笔记本10本，单价5元；中性笔20支，单价2元，款项以现金支付”“202X年X月X日，学生张某向学校食堂缴纳伙食费800元”等），打印后分发给每组学生。 在填制任务中，为每组设置1-2个“错误修正”子任务，如提供1张金额有误的原始凭证和1张文字错误的原始凭证，让学生说明应如何处理，检验对“原始凭证错误处理要求”的掌握情况。 以“实战演练”为核心，紧扣教案中原始凭证的填制要求，将理论知识转化为实践操作能力。原始凭证的填制是会计基础工作的重要内容，具有较强的实践性，仅靠课堂讲解难以让学生熟练掌握。通过设计真实的经济业务场景，让学生亲自填制空白原始凭证，能让学生在实践中理解“记录真实、内容完整、书写规范、填制及时”等要求的具体内涵。小组交叉审核和全班共同审核的环节，能让学生从他人的错误中吸取教训，同时进一步强化自身对填制要求的理解和应用。“错误修正”子任务的设置，能够针对性地检验学生对“原始凭证错误处理要求”的掌握情况，弥补单纯填制练习的不足，全面提升学生的原始凭证填制和审核能力。 活动四：原始凭证的审核 在会计核算工作中，原始凭证只有经过会计人员审核无误后，才能作为填制记账凭证和登记账簿的依据。 （一）原始凭证审核的主要内容 1.审核原始凭证的真实性、合法性和合理性 （1）真实性审核。主要包括：凭证日期是否真实、业务内容是否真实、数据是否真实等。对发票等原始凭证，还应审核凭证本身的真实性，以防假冒的原始凭证入账。 （2）合法性审核。主要包括：原始凭证所记录经济业务是否符合国家法律、法规、规章制度的规定等。 （3）合理性审核。主要包括：原始凭证所记录经济业务是否符合企业生产经营活动的需要、 是否符合有关的计划和预算等。 2.审核原始凭证的完整性、正确性和及时性 （1）完整性审核。主要包括：原始凭证各项基本要素是否齐全，是否有漏项情况，有关人员签章是否齐全、手续是否完备等。 （2）正确性审核。主要包括：原始凭证各项金额的计算是否正确，填写是否规范，大小写金额是否一致，数字是否清晰，凭证联次是否正确等。具体包括：小写金额前要标明“￥”符号，大写金额前要加“人民币”字样，中间不能留有空白；凭证中间有书写错误的，应采用正确的方法更正等。 （3）及时性审核。主要是指审核原始凭证的填制日期，尤其是支票等时效性较强的原始凭证：原始凭证的及时性是保证会计信息及时性的基础，所以在经济业务发生或完成时必须及时填制有关原始凭证，及时传递凭证。 （二）原始凭证审核后的处理 对经过审核的原始凭证，会计人员应根据不同情况进行处理： （1）对于完全符合要求的原始凭证，会计人员应及时办理会计手续，需要收款或付款的原始凭证还需加盖“现金收讫”或“转账付讫”或“现金付讫”等印章。 （2）对于真实、合法、合理但内容不够完整、填写有错误的原始凭证，应退回给有关经办人员，由其负责将有关凭证补充完整、更正错误或重开后，再办理正式会计手续。 （3）对于不真实、不合法的原始凭证，会计机构、会计人员有权不予接受，并向单位负责人报告。 设计3类情景剧本卡片，分别对应“完全符合要求的原始凭证处理”“真实合法合理但有缺陷的原始凭证处理”“不真实不合法的原始凭证处理”；准备模拟印章（现金收讫、现金付讫、转账付讫）、空白补充说明单、错误更正单、不予受理通知书等实操道具。 各小组依次进行情景模拟演绎，完整呈现原始凭证审核后的处理过程。例如：处理“真实合法合理但不完整的原始凭证”时，需演绎会计人员退回凭证、告知经办人员补充事项、经办人员补充完整后重新提交、会计人员审核通过并办理后续手续的全流程；处理“不真实不合法的原始凭证”时，需演绎会计人员拒绝接受、向单位负责人报告的流程，明确沟通话术与职责表述。 设计紧密结合会计核算的实务场景，所用的原始凭证类型（发票、收据、支票存根等）、审核问题（金额错误、缺少签章、业务不合法等）、处理流程（退回补充、不予受理、报告负责人等）均来源于真实的会计工作。通过实操演练和情景模拟，让学生直观感受会计工作的规范性和严谨性，明确会计人员在原始凭证审核中的核心职责，理解“原始凭证审核无误是后续会计工作基础”的重要意义。同时，综合案例分析中关联凭证的审核设计，培养学生的系统性思维，帮助学生搭建起理论知识与实务应用之间的桥梁，为未来从事会计工作奠定坚实基础。 课堂回顾 · 探索与挑战 小组任务：每组发放一套混合的原始凭证素材（发票、领料单、汇总表等），要求在3分钟内完成“按来源+填制手续”双重分类，并指出其中1处填制错误。完成后小组代表展示结果，教师点评。 · 思考与拓展 为什么材料请购单、经济合同不属于原始凭证？ 展示材料请购单、经济合同样本，提出核心问题——“为什么材料请购单、经济合同不属于原始凭证？”，引导学生初步思考。 将理论知识转化为实操能力。通过“双重分类”任务，迫使学生快速调用原始凭证分类的核心知识，在实践中强化对分类标准的理解，避免死记硬背；限时要求能够提升学生的快速反应和团队协作效率，培养临场应变能力。 课堂小结 知识回顾： 分类标准 种　类 概念 举例 按来源渠道不同分类 外来原始凭证 外来原始凭证是指本单位业务经办人员在经济业务发生或完成时，从其他单位或个人手中取得的原始凭证。 购物的发票、车票、飞机票 自制原始凭证 是指由本单位内部经办业务的部门或人员，在执行或完成某项经济业务时自行填制的原始凭证。 入库单、领料单、工资明细表 按填制手续和内容不同分类 一次原始凭证 一次凭证是指一次完成填制手续的原始凭证。 购物的发票、车票、飞机票、入库单 累计原始凭证 累计凭证是指在一定时期内，在一张凭证中经多次填制，记录发生的同类型经济业务的原始凭证。 限额领料单 汇总原始凭证 汇总凭证也称原始凭证汇总表，是将一定时期若干份记录同类经济业务的原始凭证汇总编制一张凭证，用以集中反映某项经济业务的完成情况。 领料汇总表、工资结算汇总表、差旅费报销单 作业布置 作业布置 完成课后练习。 板书设计 5.1&5.2 会计凭证概述与原始凭证 一、会计凭证的概念 二、会计凭证的作用 三、会计凭证的种类 　　原始凭证、记账凭证　 四、原始凭证的概念 五、原始凭证的种类 1.按来源分类 2.按填制的手续及内容分类 六、原始凭证的基本内容 七、原始凭证的填制要求 八、原始凭证的审核 教学反思 通过实物素材和情境任务，将抽象的会计规范具象化，学生参与度较高；重点内容结合练习强化，知识掌握效果较好。累计凭证与汇总凭证的应用场景讲解可更贴近企业实际，部分学生对“合理性审核”的判断仍存在模糊；小组任务的时间分配可更灵活。下次教学补充企业真实的限额领料单、领料汇总表案例，增加“合理性审核”的典型情境讨论；提前预设小组任务的时间节点，提高效率。 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