第六章 第三节 记账凭证（1.记账凭证的概念、种类与基本内容）（教案）-《基础会计》（高教版河南版第三版）同步精品课堂

《基础会计》（高教版河南版第三版）教案 第六章 会计凭证 第三节 记账凭证 1.记账凭证的概念、种类与基本内容 课题 记账凭证（1.记账凭证的概念、种类与基本内容） 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节课内容出自《基础会计》（高教版河南版第三版）本内容选自《基础会计》第六章“会计凭证”的第三节“记账凭证”，是会计凭证知识体系的核心部分。教材先界定记账凭证的概念，再按专用记账凭证（收款、付款、转账）和通用记账凭证分类讲解，结合实例展示凭证格式与填制要点，最后阐述记账凭证的基本内容和填制要求。 教学中需打破教材的理论罗列形式，将凭证分类与实际填制结合，把教材中的案例替换为贴合中职会计学生认知的简单业务，同时强化“记账凭证与原始凭证的关联”“不同凭证的适用场景”等重点内容，弱化复杂的理论表述，突出实操性。 学情分析 授课对象为中职会计初学者，本节课的授课对象为中职会计专业学生，具备基础的会计分录编制能力，但缺乏实际填制记账凭证的实操经验，对“收/付/转凭证的区分”“通用凭证与专用凭证的适用差异”易产生混淆，且抽象思维较弱，需通过具象的案例和实操来理解知识点。 学习目标 · 知识目标 掌握记账凭证的概念和分类，明确记账凭证的基本内容，能区分专用记账凭证与通用记账凭证的适用场景。 · 能力目标 能根据简单经济业务，正确选择并填制收款、付款、转账凭证及通用记账凭证。 · 情感目标 培养严谨的会计职业态度，树立凭证填制的规范性和准确性意识。 学习重难点 · 教学重点 1.记账凭证的分类（专用记账凭证、通用记账凭证）及适用范围； 2.收款、付款、转账凭证的核心填制规则。 · 教学难点 1.现金与银行存款划转业务的记账凭证选择（如提现、存现业务仅填付款凭证）； 2.转账凭证与通用记账凭证的填制差异及实操应用。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法。​ 课前准备 教师准备​ 多媒体课件、教材。 学生准备​ 预习教材中有关内容。 教学媒体 多媒体教学课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 新课导入 情境提问：同学们，我们上周学习了原始凭证，比如发票、支票，这些是经济业务的“证据”，但这些零散的原始凭证能直接登记账簿吗？（当然不能，需要一种凭证把原始凭证的内容转化为会计分录，这就是我们今天要学的记账凭证，它是连接原始凭证和会计账簿的“桥梁”。） 向学生明确任务：各小组尝试直接用发放的原始凭证进行业务判别。 回顾上节课原始凭证的相关知识，同时在实操中感知原始凭证的局限性，为新旧知识（原始凭证→记账凭证）的衔接搭建桥梁，符合“从已知到未知”的认知规律。 活动一：记账凭证的概念 记账凭证又称记账凭单，是会计人员根据审核无误的原始凭证，对经济业务按性质加以归类后，将确定的会计分录格式化的载体，是登记账簿的直接依据。 学生独立阅读“记账凭证”定义，圈画自己认为关键的词汇。 导学生主动参与定义的拆解与分析，而非被动接受知识点。圈画关键词的过程能培养学生的信息筛选能力。 活动二： 记账凭证的种类 记账凭证按其反映的经济业务内容的不同，可以分为专用记账凭证和通用记账凭证。 （一）专用记账凭证 专用记账凭证分为收款凭证、付款凭证和转账凭证三类。 1. 收款凭证 收款凭证是用于记录库存现金和银行存款收款业务的记账凭证，是登记现金日记账、银行存款日记账以及有关明细分类账和总分类账的依据。其借方科目是“库存现金”或“银行存款”。 2. 付款凭证 付款凭证是指用于记录库存现金和银行存款付款业务的记账凭证，是登记现金日记账、银行存款日记账以及有关明细分类账和总分类账的依据。其贷方科目是“库存现金”或“银行存款”。 3. 转账凭证 转账凭证是指用于记录不涉及现金和银行存款业务的记账凭证，是登记有关明细分类账和总分类账的依据。 4.优缺点及适用范围 （1）优点：根据业务性质不同采用不同格式，并分别编号，便于分工核算和查阅。 （2）缺点：工作量相对较大 （3）适用范围：适用于规模比较大、经济业务量比较多的单位。　 （二）通用记账凭证 1.概念 通用记账凭证对经济业务不再分类，而是将所有经济业务在同一种格式的记账凭证中记录。通用记账凭证的名称为“记账凭证”。 2.优缺点及适用范围 （1）优点：不区分经济业务性质，记账凭证采用统一格式，统一编号，工作量相对较小。 （2）缺点：不便于分工核算 （3）适用范围：适用于经济业务较简单、收付业务较少的单位。 提前将“专用记账凭证（收款、付款、转账凭证）”“通用记账凭证”的核心知识点（概念、核心特征、优缺点、适用范围）提炼为关键词卡片；为每个小组发放大白纸、马克笔。 提前设计10-15笔不同类型的经济业务案例（如：销售商品收到银行存款、用库存现金购买办公用品、计提固定资产折旧、从银行提取现金、赊购原材料等），将每笔业务打印成独立卡片；同时制作“收款凭证”“付款凭证”“转账凭证”“通用记账凭证”四种凭证类型卡片。 通过小组合作梳理知识点，帮助学生构建清晰的知识框架。记账凭证分类涉及多个子知识点（专用凭证的三类细分、两类凭证的优缺点等），学生易混淆。通过关键词匹配、思维导图构建，能让学生主动梳理知识点间的内在联系，区分不同凭证的核心特征，同时培养小组分工协作能力和逻辑思维能力。展示交流环节则通过同伴互助，修正知识误区，强化对基础知识点的记忆和理解。 从“基础梳理”到“应用强化”再到“实践探究”，符合学生的认知规律。通过小组合作、抢答、辩论等多样化的形式，避免了单一的理论讲解，充分调动学生的主动性和参与性。同时，围绕教案核心知识点，通过不同维度的活动设计，帮助学生全面、深入地掌握记账凭证的分类及相关知识，为后续会计实操学习奠定基础。 活动三：记账凭证的基本内容 1.记账凭证的名称。即收款凭证、付款凭证、转账凭证或通用格式的记账凭证。 2.填制记账凭证的日期。通常为填制记账凭证当天的日期，可能与原始凭证的填制日期相同，也可能稍晚于原始凭证的填制日期。填制月末账项结转业务的记账凭证时，一般为当月最后一天的日期。 3.记账凭证的编号。记账凭证应按经济业务发生的先后顺序编号，一般每月编一次顺序号，即每月从1号开始编号。 4.经济业务内容摘要。即对原始凭证所反映的经济业务内容作简明扼要的说明。 5.经济业务所涉及的会计科目（包括总账科目和明细科目）、记账方向及金额。即会计分录，是记账凭证最基本的内容。 6.记账标记。通常用“√”表示已记账完毕。 7.所附原始凭证张数。 8.有关人员签章。凡是与记账凭证有关的人员都要在记账凭证上签章，以明确经济责任，包括制单、审核、记账、会计主管等，有关收款和付款的凭证，还要有出纳人员的签字或盖章。 为每位学生发放空白记账凭证模板（含4种类型）、经济业务情境卡片（如“202X年10月5日，企业用银行存款支付水电费800元”“202X年10月20日，收到客户偿还的前欠货款12000元”“202X年10月31日，结转本月主营业务成本50000元”等，涵盖不同日期类型、不同业务类型）。 以实操为核心，结合具体的经济业务情境，让学生将教案中关于“填制日期、编号、摘要、会计科目、金额”等抽象的填制要求转化为实际操作。通过“自主填制—小组互评—教师点评”的流程，不仅能强化学生对各项填制规范的记忆（如月末结转日期的确定、编号的连续性要求），还能培养学生的细心严谨态度，及时发现并纠正填制过程中出现的错误，提升会计实操能力。同时，两两互评的环节能促进学生之间的交流学习，加深对“会计分录是记账凭证核心内容”的理解。 课堂回顾 · 探索与挑战 提出问题：“某企业既涉及大量收付款业务，又有众多转账业务，该选择专用记账凭证还是通用记账凭证？为什么？”组织小组讨论，每组派代表发言。（规模大、业务复杂的企业选专用记账凭证，便于分工核算；小型企业选通用记账凭证，简化工作。） · 思考与拓展 为什么材料请购单、经济合同不属于原始凭证？ 学生结合课本知识，梳理专用记账凭证（收款、付款、转账凭证分开）和通用记账凭证（一种格式记录所有业务）的优缺点。 利用实物样本对比，将抽象的 “原始凭证特征” 具象化，帮助中职学生快速理解核心判断标准。 课堂小结 共同梳理本节课核心内容，用思维导图形式呈现“记账凭证分类→填制依据→填制要求”的逻辑框架。 作业布置 作业布置 完成课后练习。 板书设计 6.3 记账凭证 一、概念 二、分类 1. 专用记账凭证 收款凭证：记录现金/银行存款收款 付款凭证：记录现金/银行存款付款（划转业务只填付款凭证） 转账凭证：记录非货币资金业务 2. 通用记账凭证：适用于业务简单的单位 三、填制要求 教学反思 通过情境导入和实操演示，降低了抽象知识的理解难度，学生能快速参与到凭证填制练习中；小组讨论环节有效激发了学生的思考能力，对“凭证选择”的难点突破效果较好。部分学生在填制凭证时，对“摘要的简明性”“金额的书写规范”掌握不足，实操练习的时间可适当增加；对划转业务的凭证选择，仍有少数学生混淆，需在后续练习中强化。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $