Unit 3 What do we wear（教学设计）-2025-2026学年沪教版英语三年级下册

该小学英语教学设计聚焦“服装与穿着”主题，核心为掌握coat、jacket等8个服装词汇的单复数及核心句型What do we wear? We wear...。通过实物展示、英文歌谣律动激活旧知，结合天气情景模拟自然引出新知，搭建实物、图片、天气提示等学习支架，衔接词汇认读与句型运用。 该资料以情景任务驱动提升核心素养，通过小组模拟不同天气穿着讨论（思维品质：分类归纳、逻辑联想），融入中西方服装习惯认知（文化意识），运用实物辨析、游戏分类等学科方法。既助学生提升语言综合运用与合作能力，又为教师提供分层任务设计与清晰教学路径，强化知识与生活关联。

Unit 3 What do we wear?（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 熟练掌握核心单词coat, jacket, sweater, shirt, trousers, dress, skirt, shoes的发音、词义及单复数用法，能准确识别与描述服装。 2. 灵活运用核心句型What do we wear? We wear...询问与回答穿着，能结合天气、场景简单说明穿着选择，完成情景对话。 （二）思维品质 1. 通过梳理服装词汇与句型，培养分类归纳能力，能结合天气、场合联想对应服装，提升逻辑思维。 2. 在情景交流中锻炼观察与表达能力，能根据提示补充穿着细节，让表达更完整有条理。 （三）文化意识 1. 了解中西方儿童常见服装的名称与穿着习惯，认同根据天气、场合选择服装的生活理念，养成良好生活习惯。 2. 乐于用英语分享自己的穿着，尊重他人的穿着选择，培养跨文化交流的包容心。 （四）学习能力 1. 掌握“词汇认读-句型操练-情景运用”的学习方法，能自主整合单元知识，完成服装话题的表达。 2. 积极参与小组合作与互动游戏，主动倾听与表达，提升合作学习及自主探究能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 熟练掌握服装类核心单词的发音、词义及单复数，能准确认读与书写。 2. 灵活运用What do we wear? We wear...句型，在情景中询问与描述穿着，结合天气补充表达。 （二）教学难点 1. 正确区分trousers, shoes的复数属性，掌握dress与skirt、coat与jacket的词义差异，避免混淆使用。 2. 能结合天气场景拓展表达，如It’s cold. We wear coats.，让对话更贴合实际语境。 （三）重难点突破 1. 采用实物展示、图片配对、单词分类游戏，强化服装词汇辨析，针对性突破词义混淆难点。 2. 提供情景模板与天气词汇提示，引导结合实际补充表达，通过小组演练、教师点拨提升对话流畅度。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理 1. 核心单词： ① coat /kəʊt/（外套；大衣）：可数名词，复数形式coats，常用搭配a warm coat（一件厚外套）。 ② jacket /ˈdʒækɪt/（夹克衫）：可数名词，复数jackets，与coat相比更轻薄，适合微凉天气。 ③ sweater /ˈswetə/（毛衣）：可数名词，复数sweaters，搭配a red sweater（一件红色毛衣）。 ④ shirt /ʃɜːt/（衬衫）：可数名词，复数shirts，可指男式或女式衬衫，区别于T恤。 ⑤ trousers /ˈtraʊzəz/（裤子）：复数名词，无单数形式，常用搭配a pair of trousers（一条裤子）。 ⑥ dress /dres/（连衣裙）：可数名词，复数dresses，指整体式女装，区别于半身裙。 ⑦ skirt /skɜːt/（裙子）：可数名词，复数skirts，指半身裙，与dress词义区分。 ⑧ shoes /ʃuːz/（鞋子）：复数名词，无单数形式，常用搭配a pair of shoes（一双鞋子）。 （二）句型梳理 1. 核心句型： （1）询问穿着：What do we wear?（我们穿什么？），用于泛指或多人场景，询问合适的穿着。 （2）回答穿着：We wear coats/jackets/trousers.（我们穿外套/夹克衫/裤子。），根据实际服装选择词汇，注意复数搭配。 （3）拓展句型：It’s cold. We wear sweaters.（天气冷，我们穿毛衣。），结合天气补充原因，让表达更完整。 （三）易错点梳理 1. 发音易错：sweater /ˈswetə/易读成/ˈswiːtə/；trousers /ˈtraʊzəz/尾音易漏读，需重点示范。 2. 用法易错：trousers和shoes必须用复数，不可单独用a修饰，需搭配a pair of；dress与skirt、coat与jacket需结合实物区分词义。 3. 句型易错：回答时We wear后接服装复数（除不可数名词外），不可漏用复数形式，如We wear shoe.为错误表达。 四、教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 问候互动：师生日常问候后，教师展示不同服装实物，提问What’s this? 引导学生用中文或简单英文回应，激活服装话题。 2. 单词律动：播放单元主题英文歌谣，带领学生跟唱，边唱边指向对应服装（可准备服装卡片），强化核心词汇记忆。 3. 情景导入：教师模拟天气变化场景，说It’s cold today. 同时穿上外套，提问What do I wear? 引导学生观察回答，随后引出本节课核心句型What do we wear?，自然切入主题。 （二）新知讲授与操练（New Knowledge & Practice） 1. 单词与短语讲授： （1）教师逐一展示服装图片、实物，讲授核心单词，强调发音要点与单复数用法，重点区分trousers、shoes的复数属性，及dress与skirt的差异。 （2）开展单词分类游戏：将学生分为两组，给出天气提示（冷、暖），学生快速说出对应服装词汇，巩固词汇与场景的关联。 2. 句型讲授与操练： （1）教师结合实物示范句型What do we wear? We wear coats. 讲解句型结构，邀请学生互动，引导用所学服装词汇回答，熟悉句型搭配。 （2）分组问答操练：学生两人一组，轮流提问与回答，教师巡视指导，纠正发音、单复数错误，重点关注trousers、shoes的正确使用。 （3）专项练习：教师给出天气提示，学生完成句型填空，如It’s warm. We wear ______ (jacket)，强化复数用法。 （三）情景模拟与拓展（Situation Simulation & Expansion） 1. 情景任务布置：将学生分为若干小组，每组4人，模拟“讨论不同天气的穿着”情景，运用核心句型完成询问、回答及原因补充，每组分配不同天气场景（冷、暖、热）。 2. 示范引导：教师与学生代表示范对话，如A: What do we wear when it’s cold? B: We wear coats and sweaters. A: Why? B: Because it’s cold. 引导学生模仿创作。 3. 小组演练：学生分组开展情景模拟，教师巡视指导，重点关注词汇辨析、复数用法及场景拓展表达，为有困难的小组提供对话模板。 4. 探究与分享：学生自主绘制“我的每日穿着”卡片，标注天气与对应服装，小组内分享，说说自己的穿着选择及原因。 （四）展示与评价（Show & Evaluation） 1. 情景展示：每组推选代表上台展示情景模拟成果，其他组员认真观看，教师点评，肯定亮点（如词汇运用准确、表达流畅），委婉指出改进之处。 2. 作品展示：将学生的穿着卡片张贴在展示区，邀请学生上台介绍自己的穿着，分享选择理由，强化语言运用能力。 3. 师生互动交流：教师引导学生总结本节课所学，提问What do we wear in different weather? 随机邀请学生回答，巩固核心知识。 （五）总结拓展（Summary & Extension） 1. 知识总结：师生共同复盘核心单词、短语与句型，梳理重难点，强化服装词汇单复数及句型运用记忆。 2. 拓展任务： （1）基础任务：完善穿着卡片，用英文向家人介绍不同天气的穿着选择。 （2）提升任务：观察家人的穿着，用英文记录1-2个句子，如My mom wears a dress.。 （3）拓展任务：与同学合作，创编一段“讨论周末出行穿着”的对话，下次课展示。 五、板书设计 Unit 3 What do we wear? （一）核心单词 1. 单数服装： ① coat（外套）、jacket（夹克衫）、sweater（毛衣） ② shirt（衬衫）、dress（连衣裙）、skirt（裙子） 2. 复数服装（无单数）： ① trousers（裤子）、shoes（鞋子） ② 搭配：a pair of trousers/shoes （二）核心句型 1. 询问：What do we wear? 2. 回答：We wear + 服装复数. 例：We wear coats. We wear trousers. 3. 拓展（结合天气）： ① It’s cold. We wear sweaters. ② It’s warm. We wear jackets. （三）用法提示 1. trousers和shoes必须用复数，搭配a pair of。 2. dress是连衣裙，skirt是半身裙，不可混淆。 （四）核心主题 Talk about clothes and weather（谈论服装与天气） 六、重点知识归纳概括 本单元围绕“谈论穿着”展开，核心是掌握服装类核心单词、单复数用法及核心句型，能准确询问、回答不同场景下的穿着选择。需熟练掌握coat、jacket、sweater等单词的发音、词义，重点区分易混淆词汇，牢记trousers、shoes的复数属性及搭配用法。 需灵活运用What do we wear?句型询问，结合We wear...回答，同时可补充天气词汇，让表达更贴合实际语境。要注意服装单复数的正确搭配，避免出现语法错误，如We wear shoe.等错误表达。 通过本单元学习，提升服装话题的语言综合运用能力，养成根据天气选择穿着的良好习惯，为后续谈论日常穿搭、购物等话题奠定基础。易错点需重点关注：复数服装的正确使用、易混淆词汇的区分，确保表达准确无误。 七、练习设计 周末学校组织春游活动，老师让同学们讨论适合的穿着，结合天气情况选择舒适的服装。小宇准备和同学一起讨论，但在服装词汇运用、句型搭配及语法方面遇到了一些问题，我们一起帮他解决，检验对本单元知识的掌握情况。 1. 小宇想表达“我们穿裤子和鞋子”，确认【trousers】的用法，下列说法正确的是（ ） A. trousers是单数，可表述为We wear a trousers and shoes. B. trousers是复数，可表述为We wear trousers and shoes. C. trousers需搭配a pair of，可表述为We wear a pair of trousers and shoe. D. trousers可单复数通用，可表述为We wear a trousers and a shoe. 2. 同学问小宇“我们穿什么去春游”，小宇想回答“我们穿夹克衫和衬衫”，下列表达正确的是（ ） A. What do we wear? We wear jacket and shirt. B. What do you wear? We wear jackets and shirts. C. What do we wear? We wear jackets and shirts. D. What do we wear? We wears jackets and shirts. 3. 小宇想告诉同学“天气冷，我们穿外套和毛衣”，下列表达符合本单元知识的是（ ） A. It’s cold. We wear coat and sweater. B. It’s cold. We wear coats and sweaters. C. It’s cold. We wear a coat and a sweater. D. It’s cold. We wears coats and sweaters. 4. 同学问小宇“连衣裙和裙子有什么区别”，小宇想解释“连衣裙是整体的，裙子是半身的”，确认【dress】的词义，下列说法正确的是（ ） A. dress是半身裙，skirt是连衣裙。 B. dress是连衣裙，skirt是半身裙。 C. dress和skirt都是连衣裙，无区别。 D. dress是外套，skirt是连衣裙。 5. 小宇在书写春游穿着心得时，对【shoes】的用法产生疑问，下列表达正确的是（ ） A. I wear a shoes to go spring outing. B. I wear shoes to go spring outing. C. I wear a pair of shoe to go spring outing. D. I wear shoe to go spring outing. 6. 老师问同学们“天气暖和时我们穿什么”，小宇想回答“我们穿衬衫和裙子”，下列表达正确的是（ ） A. It’s warm. We wear shirt and skirt. B. It’s warm. We wear shirts and skirts. C. It’s warm. We wear a shirt and a skirt. D. It’s warm. We wears shirts and skirts. 7. 小宇总结自己的表达，下列句子不符合本单元用法规则的是（ ） A. We wear a pair of trousers. B. What do we wear? We wear dresses. C. It’s cold. We wear a pair of shoes. D. We wear a trousers and a jacket. 8. 老师让小宇总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是（ ） A. 我们学习了如何介绍自己的家庭成员及爱好 B. 我们学习了如何询问与描述不同场景下的穿着，结合天气补充表达 C. 我们学习了如何谈论自己的周末活动安排 D. 我们学习了如何介绍自己的学校及校园设施 9. 春游途中，小宇和同学开展情景对话，对话内容如下： A: What do we wear today? B: We wear jackets and trousers. A: Why? B: Because it’s warm. A: I wear a sweater too. B: It’s nice. （1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词和句型？ （2）结合对话内容，说说小宇和同学提到了哪些服装，结合什么场景补充了理由？ 10. 春游结束后，老师让同学们结合穿着话题创编一段对话，情景为：小宇和同学讨论冬天的穿着，小宇问同学冬天穿什么，同学说穿外套、毛衣和裤子，还穿一双鞋子，小宇表示赞同，补充说天气冷，还要穿厚外套，两人约定下次冬天一起穿暖和的衣服出门玩。小宇创编的对话如下： A: What do we wear in winter? B: We wear coats and sweaters. A: OK. Let’s go out. B: Good. （1）小宇的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理由。 （2）请结合本单元句型和词汇，优化这段对话，让内容更连贯、细节更丰富。 八、练习答案及解析 （一）单选题答案 1.B 2.C 3.B 4.B 5.B 6.B 7.D 8.B （二）单选题解析 1. 解析：trousers是复数名词，无单数形式，可直接与wear搭配，B说法正确。A中a修饰错误，C中shoe未用复数，D中a和shoe用法错误，均不符合。 2. 解析：问句主语为we，用What do we...；回答时服装需用复数jackets和shirts，主语we后wear用原形，C表达正确。A中服装用单数，B中you与回答we人称不一致，D中wears为三单形式，均存在问题。 3. 解析：主语为we，服装需用复数coats和sweaters，结合天气It’s cold.补充理由，B表达正确。A中服装用单数，C中虽语法正确但不符合多人场景，D中wears为三单形式，均不符合规则。 4. 解析：dress指整体连衣裙，skirt指半身裙，B说法正确。A、C、D均混淆了两个单词的词义，不符合教材知识。 5. 解析：shoes是复数名词，无单数形式，可直接与wear搭配，B表达正确。A中a修饰错误，C中shoe未用复数，D中shoe用单数，均不符合。 6. 解析：主语为we，服装需用复数shirts和skirts，结合天气It’s warm.补充场景，B表达正确。A中服装用单数，C中虽语法正确但不符合多人场景，D中wears为三单形式，均存在问题。 7. 解析：trousers是复数名词，不可用a直接修饰，需搭配a pair of，D句子不符合本单元用法规则。A、B、C均为正确表达，符合句型与搭配要求。 8. 解析：本单元核心是询问与描述穿着，结合天气补充表达，B贴合主题。A为家庭话题，C为周末活动话题，D为校园话题，均与本单元无关。 （三）材料分析题答案及解析 9. （1）核心单词：jacket, trousers, sweater；核心句型：What do we wear?, We wear..., Because it’s warm.。 解析：对话围绕穿着展开，完整运用了本单元核心词汇与句型，结合天气场景补充理由，符合单元知识要求，呼应春游主题。 （2）提到的服装：夹克衫、裤子、毛衣；结合的场景：天气暖和，用Because it’s warm.补充了穿这些服装的理由，贴合春游的天气情况。 解析：结合对话中We wear jackets and trousers. I wear a sweater too. 可梳理服装，根据Because it’s warm. 可明确场景理由。 10. （1）是。理由：对话运用了本单元核心单词coat, sweater，核心句型What do we wear in winter?, We wear...，贴合冬天穿着的主题，符合单元知识要求。 （2）优化示例：A: What do we wear in winter? B: We wear coats, sweaters, trousers and a pair of shoes. A: I agree. It’s cold. We wear warm coats too. B: Great! Let’s go out together next winter. We wear warm clothes. A: OK. Goodbye! B: Goodbye! 解析：优化后补充了trousers, shoes等核心词汇，增加了天气描述It’s cold. 及约定内容，强化了核心句型的运用，让对话逻辑更连贯，贴合冬天穿着的真实情景，内容更丰富饱满。 九、反思与感悟 本节课以服装与天气为核心，通过实物展示、情景模拟等环节整合单元知识，兼顾语言运用与生活习惯培养。多数学生能掌握核心单词句型，完成情景互动，主动分享穿着想法，课堂参与度高，达成教学目标。 不足在于部分学生对复数服装词汇用法掌握不牢，对话中易遗漏复数形式，细节表达不够丰富。后续需加强专项练习，提供更多生活化素材，重点指导学困生，强化词汇辨析，引导丰富表达，深化知识与生活的关联。 学科网（北京）股份有限公司 $