第23练《哦，香雪》课前预习——语文基础模块下册（高教版）山东省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理山东省近三年春季高考命题趋势的基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列，包含语言运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作等核心板块。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，帮助学生巩固课堂所学，紧跟教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第23练，内容聚焦《哦，香雪》一课的课前预习。 《语文》基础模块下册（高教版） 第 23 练 课前预习 第六单元 哦，香雪 1、 文学文化常识 1. 《哦，香雪》的作者是当代女作家________，她是________（文学流派）的代表作家之一，其作品多聚焦________地区的人文风貌与女性命运。 【答案】铁凝；寻根文学；冀中平原（或华北乡村） 2. 《哦，香雪》创作于20世纪80年代，这一时期的文学创作注重________与________，强调对人性的探索和对理想的追寻。 【答案】人文关怀；人性探索（或理想追寻、精神家园） 3. 小说以________为背景，讲述了乡村少女香雪及同伴们与火车相遇后的一系列故事，折射出________的时代命题。 【答案】北方偏僻山村（或台儿沟）；现代文明与乡村传统的碰撞（或乡村青年对现代生活的向往、知识改变命运） 4. 作品以________的手法，通过日常化的生活场景，展现了乡村与现代文明的碰撞，传递出________的价值追求。 【答案】以小见大；对纯粹人性的赞美、对知识与进步的追求（或乡村少女的理想与坚守） 5. 结合《哦，香雪》，分析小说中核心人物香雪的性格特点，思考作者通过这一人物形象想要表达的情感是________。 【答案】性格特点：单纯善良、坚韧执着、渴望知识、自尊自爱；情感：对乡村少女纯粹心灵的赞美，对女性追求进步与理想的肯定，对现代文明滋养人心的认同 6. 小说中“火车”“铅笔盒”等事物属于________（明线/暗线）元素，其作用是________。 【答案】明线；串联情节、象征现代文明（火车）与理想追求（铅笔盒），推动主人公成长与主题表达 7. 从叙事视角来看，《哦，香雪》采用________人称叙事，这种视角的好处是________。 【答案】第三人称；视角灵活自由，既能展现香雪的心理活动与行为，又能客观呈现乡村环境与时代背景，便于读者全面理解故事与主题 8. 小说的环境描写既包括对乡村自然景色的刻画，也包含对________的呈现，这些环境描写对情节发展的作用是________。 【答案】乡村社会环境（或村民的思想观念、生活状态）；烘托人物心情、交代故事背景、推动情节发展（如寂静的山路烘托香雪的恐惧与坚定，闭塞的村风凸显香雪追求进步的可贵） 2、 基础知识 （1） 给下列加点的字注音 娇嗔（ ） 虔诚（ ） 怂（ ）恿（ ） 嘟（ ）囔（ ） 皱褶（ ） 窸（ ）窣（ ） 斟（ ）酌（ ） 踮（ ）脚 辗轧（ ） 黏（ ）合剂 攒：（ ）________ （ ）________ 哄：（ ）________ （ ）________ （ ）________ 颤：（ ）________ （ ）________ 盛：（ ）________ （ ）________ 【答案】 娇嗔（chēn） 虔诚（qián） 怂（sǒng）恿（yǒng） 嘟（dū）囔（nāng） 皱褶（zhòu） 窸（xī）窣（sū） 斟（zhēn）酌（zhuó） 踮（diǎn）脚 辗轧（yà） 黏（nián）合剂 攒：（cuán）攒动 （zǎn）积攒 哄：（hōng）哄堂大笑 （hǒng）哄骗 （hòng）起哄 颤：（chàn）颤抖 （zhàn）寒颤 盛：（shèng）茂盛 （chéng）盛饭 （2） 通读全文，结合文章理解，选词填空 1. 香雪攥着攒了许久的鸡蛋，________（迟疑/犹豫/踌躇）着要不要登上火车，她既渴望换得铅笔盒，又对陌生的乘客感到不安。 【答案】犹豫 解析：“迟疑”侧重动作迟缓、拿不定主意；“犹豫”侧重内心纠结、难以决断；“踌躇”侧重神态犹豫、行动迟疑。 2. 面对乘客递来的糖果，香雪______（羞涩/羞怯/腼腆）地接过，脸颊泛起红晕，小声道了谢。 【答案】羞涩 解析：“羞涩”侧重因陌生、拘谨而不好意思，语气较轻；“羞怯”侧重胆小、害怕与人接触；“腼腆”侧重性格内向、不善言辞。 3. 香雪______（珍惜/爱惜/珍视）这来之不易的铅笔盒，每天都用干净的布擦拭，生怕它沾染灰尘。 【答案】珍视 解析：“珍惜”侧重爱惜、不浪费；“爱惜”侧重爱护、不损坏；“珍视”侧重重视、珍爱，程度更深。 4. 虽然山路崎岖，但香雪心中充满希望，她______（坚定/坚决/坚毅）地朝着家的方向走去。 【答案】坚定 解析：“坚定”侧重信念、态度不动摇，修饰“走”的状态，体现内心的笃定；“坚决”侧重态度果断、不犹豫，多修饰“决定”“行动”；“坚毅”侧重性格坚强、有毅力，多形容品质。 5. 村里的姑娘们对火车上的事物都觉得新鲜，纷纷围拢过来，（趋之若鹜/争先恐后/蜂拥而至）地向乘客询问外界情况。 【答案】争先恐后 解析：“趋之若鹜”含贬义，指盲目追逐某事物，不符合姑娘们好奇求知的正面形象；“蜂拥而至”侧重人群聚集而来，侧重“聚集”的状态；“争先恐后”侧重主动争先、不甘落后，贴合姑娘们积极询问的场景，感情色彩与语境均契合。 6. 村民们对香雪的行为______（不以为然/不以为意），认为她不该为了一个铅笔盒冒险。 【答案】不以为然 解析：“不以为然”指不认为是对的，强调对行为的否定；“不以为意”指不放在心上，强调态度的轻视。 7. 火车的到来让这个闭塞的小山村______（焕然一新/面目全非/改头换面），村民们的生活逐渐有了新变化。 【答案】焕然一新 解析：“焕然一新”指呈现新的面貌，含褒义；“面目全非”指变化极大、失去原样，多含贬义；“改头换面”指表面改变，实质不变，含贬义。 （3） 分析下列省略号的作用 1. “你…… 你怎么不说话？”火车上的乘客看着沉默的香雪，疑惑地问。________ 【答案】表示说话时的迟疑、停顿 2. 她望着远方的群山，心里默念着：“我一定要…… 一定要拿到那个铅笔盒。”________ 【答案】表示心理活动的中断与强调 3. 火车呜呜地鸣着汽笛，缓缓驶离小站，留下一片寂静……________ 【答案】表示场景的延续与余韵 4. “这鸡蛋…… 这鸡蛋是我攒了好久的，换你那个铅笔盒，行吗？”________ 【答案】表示说话时的结巴、不连贯 5. 香雪跑着跑着，眼泪忍不住掉了下来，是激动，是委屈，还是……________ 【答案】表示列举的省略（或情感的复杂与未尽） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理山东省近三年春季高考命题趋势的基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列，包含语言运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作等核心板块。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，帮助学生巩固课堂所学，紧跟教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第23练，内容聚焦《哦，香雪》一课的课前预习。 《语文》基础模块下册（高教版） 第 23 练 课前预习 第六单元 哦，香雪 1、 文学文化常识 1. 《哦，香雪》的作者是当代女作家________，她是________（文学流派）的代表作家之一，其作品多聚焦________地区的人文风貌与女性命运。 2. 《哦，香雪》创作于20世纪80年代，这一时期的文学创作注重________与________，强调对人性的探索和对理想的追寻。 3. 小说以________为背景，讲述了乡村少女香雪及同伴们与火车相遇后的一系列故事，折射出________的时代命题。 4. 作品以________的手法，通过日常化的生活场景，展现了乡村与现代文明的碰撞，传递出________的价值追求。 5. 结合《哦，香雪》，分析小说中核心人物香雪的性格特点，思考作者通过这一人物形象想要表达的情感是________。 6. 小说中“火车”“铅笔盒”等事物属于________（明线/暗线）元素，其作用是________。 7. 从叙事视角来看，《哦，香雪》采用________人称叙事，这种视角的好处是________。 8. 小说的环境描写既包括对乡村自然景色的刻画，也包含对________的呈现，这些环境描写对情节发展的作用是________。 2、 基础知识 （1） 给下列加点的字注音 娇嗔（ ） 虔诚（ ） 怂（ ）恿（ ） 嘟（ ）囔（ ） 皱褶（ ） 窸（ ）窣（ ） 斟（ ）酌（ ） 踮（ ）脚 辗轧（ ） 黏（ ）合剂 攒：（ ）________ （ ）________ 哄：（ ）________ （ ）________ （ ）________ 颤：（ ）________ （ ）________ 盛：（ ）________ （ ）________ （2） 通读全文，结合文章理解，选词填空 1. 香雪攥着攒了许久的鸡蛋，________（迟疑/犹豫/踌躇）着要不要登上火车，她既渴望换得铅笔盒，又对陌生的乘客感到不安。 2. 面对乘客递来的糖果，香雪______（羞涩/羞怯/腼腆）地接过，脸颊泛起红晕，小声道了谢。 3. 香雪______（珍惜/爱惜/珍视）这来之不易的铅笔盒，每天都用干净的布擦拭，生怕它沾染灰尘。 4. 虽然山路崎岖，但香雪心中充满希望，她______（坚定/坚决/坚毅）地朝着家的方向走去。 5. 村里的姑娘们对火车上的事物都觉得新鲜，纷纷围拢过来，（趋之若鹜 / 争先恐后 / 蜂拥而至）地向乘客询问外界情况。 6. 村民们对香雪的行为______（不以为然/不以为意），认为她不该为了一个铅笔盒冒险。 7. 火车的到来让这个闭塞的小山村______（焕然一新/面目全非/改头换面），村民们的生活逐渐有了新变化。 （3） 分析下列省略号的作用 1. “你…… 你怎么不说话？”火车上的乘客看着沉默的香雪，疑惑地问。________ 2. 她望着远方的群山，心里默念着：“我一定要…… 一定要拿到那个铅笔盒。”________ 3. 火车呜呜地鸣着汽笛，缓缓驶离小站，留下一片寂静……________ 4. “这鸡蛋…… 这鸡蛋是我攒了好久的，换你那个铅笔盒，行吗？”________ 5. 香雪跑着跑着，眼泪忍不住掉了下来，是激动，是委屈，还是……________ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $